Es un proyecto de aula sobre el origen del universo y el origen de la vida.

1. ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
CONCEPTUALIZACIÓN: en la práctica educativa específicamente en el área de ciencias
naturales se busca que los estudiantes entiendan el funcionamiento del universo y el
medio que nos rodea teniendo como base el método científico utilizando la
experimentación como el mecanismo más efectivo de aprender haciendo. Se utiliza el
aprendizaje invertido ya que los estudiantes consultan en línea utilizando distintas
herramientas disponibles en el internet (vídeos, documentos, portales educativos) y otros
medios educativos; además el educador orienta y supervisa actividades (talleres,
experimentos) con los estudiantes en el aula de clase.
DESRROLLO DE ACTIVIDADES:
¿Cómo se originó el universo y la vida?
CONTENIDOS:
Teoría del big bang, el creacionismo, la generación espontánea, evolución bioquímica de la
vida (teoría quimiosintética), la panspermia y la evolución.
LOGRO GENERAL:
Describir y comparar algunas teorías del origen de la vida en la tierra.
ESTÁNDARES:
Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de
estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
INDICADORES DE LOGRO:
Describe y compara algunas teorías del origen de la vida.
DESARROLLO DE LA CLASE
Se iniciará con una lectura de dos fragmentos: una visión muisca y una visión maya.
Posteriormente los estudiantes responden tres preguntas relacionadas con la lectura y
con el origen de la vida.
Las preguntas son las siguientes:

2. ¿Qué semejanzas y diferencias encuentras entre los fragmentos de la lectura?
¿Qué teorías conoces acerca del origen de la vida?
¿Por qué existen diferentes creencias para explicar un mismo acontecimiento?
Después en mesa redonda se hará socialización de las respuestas.
Para motivarlos se presentará la película evolución y deben realizar un trabajo por
equipos donde indaguen por una de las teorías sobre el origen del universo y la vida (la
teoría del big bang, El creacionismo, la generación espontánea, evolución bioquímica de la
vida o teoría quimiosintética, la panspermia y la evolución.) en textos de ciencias
naturales e Internet, presenten un trabajo escrito y hagan exposición al resto de sus
compañeros; también para que relacionen la película con las teorías expuestas.
Al finalizar la exposición, los estudiantes podrán hacer preguntas a los expositores.
Una vez finalizada las exposiciones, el docente reforzará el tema de acuerdo con los vacíos
que hayan quedado y dudas surgidas, apoyándose en los textos de ciencias naturales, la
Internet y videos de Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=FhI8F-WKEjg.
Como ejercitación se hace un debate, donde cada equipo de las exposiciones defenderá
con argumentos su teoría como la única verdadera y rechace las otras.
Para terminar cada uno de los estudiantes, después de conocer cada una de las teorías del
origen de la vida dará validez a una y argumentará en un escrito porque dicha teoría es la
más aceptada por él.
ACTIVIDADES DE CIERRE: Para terminar cada uno de los estudiantes, después de conocer
cada una de las teorías del origen del universo y la vida, dará validez a una y argumentará
en un escrito porque dicha teoría es la más aceptada por él.
RECURSOS DE CLASE:
Textos de ciencias naturales (zona activa 6 y descubrir 9).
Internet (google).
Youtube.
Medios audiovisuales.