Este documento presenta los objetivos y justificación de un proyecto educativo para incentivar a estudiantes de grados 7o y 8o a explicar fenómenos naturales y cotidianos mediante el uso de internet, las artes, las ciencias y la tecnología en el área de física. Los objetivos incluyen diseñar un álbum de física cotidiana, hacer consultas en internet para responder preguntas, socializar las respuestas a través de dinámicas interactivas y crear un blog para compartir conclusiones. La física ha contribuid
Astronomy and Education for Children 3i Gradeunawe
"Astronomy and Education for Children 3i Grade"
Luis Barrera
Presentation of Astronomy Education experiments in Chile and Cultural Astronomy. Presented at 2nd UNAWE International Workshop.
(Date: October 2006)
Astronomy and Education for Children 3i Gradeunawe
"Astronomy and Education for Children 3i Grade"
Luis Barrera
Presentation of Astronomy Education experiments in Chile and Cultural Astronomy. Presented at 2nd UNAWE International Workshop.
(Date: October 2006)
Se presentan las lineas generales de los nuevos diseño curriculares de Física y Quimica para la Educacion Secundaria bonaerense (Arg). los contextos en los que se insertan y las nuevas prácticas de aula que de ellos se derivan
CIENCIALCOLE, es un proyecto divulgativo, educativo e itinerante. Nuestras actividades se desplazan a todos los centros escolares que lo soliciten y deseen realizar todo un día de ciencia en el cole. CIENCIALCOLE puede ir a colegios independientemente de las edades y el número de alumnos. También a instalaciones municipales. www.ciencialcole.es
Con CIENCIALCOLE los niños pasarán un día inolvidable aprendiendo cosas sin salir de su centro educativo. Podrán ver a un astronauta explicarles los viajes por el espacio, ver lo que observó Galileo hace 400 años y comprender la mecánica del sistema solar y del universo, conocer la Odisea de Darwin y disfrutar de proyecciones de vídeo científicas.
Presentation of Enrique Forero from the Academy of Sciences of Colombia for the #ICSUFocalPointsinLAC workshop in Universidad de Panamá March 9-10, 2015
Se presentan las lineas generales de los nuevos diseño curriculares de Física y Quimica para la Educacion Secundaria bonaerense (Arg). los contextos en los que se insertan y las nuevas prácticas de aula que de ellos se derivan
CIENCIALCOLE, es un proyecto divulgativo, educativo e itinerante. Nuestras actividades se desplazan a todos los centros escolares que lo soliciten y deseen realizar todo un día de ciencia en el cole. CIENCIALCOLE puede ir a colegios independientemente de las edades y el número de alumnos. También a instalaciones municipales. www.ciencialcole.es
Con CIENCIALCOLE los niños pasarán un día inolvidable aprendiendo cosas sin salir de su centro educativo. Podrán ver a un astronauta explicarles los viajes por el espacio, ver lo que observó Galileo hace 400 años y comprender la mecánica del sistema solar y del universo, conocer la Odisea de Darwin y disfrutar de proyecciones de vídeo científicas.
Presentation of Enrique Forero from the Academy of Sciences of Colombia for the #ICSUFocalPointsinLAC workshop in Universidad de Panamá March 9-10, 2015
Paleontologia en España en época de crisis. Revisión del estado actual y deba...Universidad de Alcalá
Artículo que muestra la información actualizada sobre los estudios de Paleontología en España. También se incluyen los Museos, Asociaciones, Instituciones, Empresas, Blogs o páginas personales referidas a esta ciencia. Finaliza con un debate a modo de preguntas sobre si la Paleontología interesa en nuestro país o si podría generar empleos.
Programa de La Noche Europea de los Investigadores e Investigadoras (European Researchers'Night) de 2021, celebrada el 24 de septiembre.
La Universidad de Oviedo celebra la duodécima edición de su Noche Europea de los Investigadores
e Investigadoras, un proyecto europeo de divulgación científica, impulsado y coordinado desde el Vicerrectorado de Investigación, a través de la Unidad de Cultura Científica y de la Innovación (UCC+i) para acercar el lado más humano de los investigadores e investigadoras de nuestra
universidad a la ciudadanía. Esta iniciativa se celebra en 350 ciudades europea de 30 países.
Programa de la XXI Semana de la Ciencia y la Tecnología de la Universidad de Oviedo.
La Unidad de Cultura Científica y de la Innovación (UCC+i) del Vicerrectorado de Investigación coordina la XXI Semana de la Ciencia y la Tecnología con un claro objetivo: acercar la ciencia y la tecnología al público en general y especialmente a las y los más jóvenes. Para ello se han organizado ocho grupos de actividades:
FERIA CIENTÍFICA
Laboratorio para Primaria.
CIENCIA APASIONANTE
Visitas educativas por departamentos y servicios científico–técnicos para estudiantes de primaria, secundaria y bachillerato.
DÍA DE LA CIENCIA EN MI COLEGIO
Conferencias amenas y divulgativas en los centros educativos de enseñanza primaria, secundaria y bachillerato.
CIENCIA CIRCULAR
Investigadores e investigadoras de la Universidad de Oviedo “regresan” a su localidad de nacimiento para devolver, a sus pueblos de origen y en forma de conocimiento, la formación recibida desde pequeños.
MOSTRANDO LA CIENCIA
Exposición urbana “Desinformación y fake news”.
UNA PUERTA ABIERTA A LA CIENCIA
Jornada de puertas abiertas al Edificio Severo Ochoa, Campus de “El Cristo”, Oviedo.
ENSEÑANDO LA CIENCIA
Talleres en los que se busca la participación activa de docentes y el público adulto asistente.
PENSANDO EN LA CIENCIA
Conversaciones con científicos y científica.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
PRESENTACION DE LA SEMANA NUMERO 8 EN APLICACIONES DE INTERNET
FISICA DE LA COTIDIANIDAD
1. INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS ARTURO TORRES PEÑA Santa Rosa de Viterbo Consuelo Torres Rivera
2. OBJETIVOS GENERAL Incentivar a los estudiantes de los grados séptimo y octavo de la I.E.CATP a la explicación de fenómenos naturales y cotidianos mediante el uso del internet, las artes las ciencias y la tecnología en el área de física, buscando procesos de transversalidad
3. ESPECIFICOS1.Diseñar el álbum de la Fisiquotidianidad2.Hacer consulta en Internet para dar respuesta a diferentes preguntas planteadas3.Socializar las respuestas mediante dinámicas interactivas y protocolos4. Abrir un blog en internet para socializar las conclusiones5.Contextualizar los fenómenos en las diferentes áreas del conocimiento
4. JUSTIFICACIONLa Física es una de las ciencias naturales que mas ha contribuido al desarrollo y bienestar del hombre, por que gracias a su estudio e investigación ha sido posible encontrar una explicación clara y útil de los fenómenos que se presentan en la vida diaria.La física a través del tiempo ha experimentado un gran desarrollo gracias al esfuerzo de científicos e investigadores quienes al inventar y perfeccionar instrumentos , aparatos y equipos han logrado que el hombre agudice sus sentidos al detectar, observar y analizar fenómenos
5. DESARROLLO HISTÓRICO DE LAS CIENCIAS EN COLOMBIA Es ante todo el resultado de un proceso de aprendizaje y transferencia a partir de los países avanzados. En los últimos doscientos años hubo procesos de incorporación creciente de la cultura científica universal, pero este proceso fue en buena parte el resultado de la actitud voluntaria de individuos o grupos restringidos que trataron en sus respectivos campos la ciencia extranjera de aplicar metodologías desarrolladas en otras partes a problemas generados aquí en nuestro país
6. En 1760 JOSÉ CELESTINO con la expedición Botánica. Muchos intelectuales fueron ejecutados por los Españoles por ejemplo: JOSÉ FELIX RESTREPO. CALDAS JOSÉ TADEO LOZANO JOSE MARIA CABAL MIGUEL POMBO
7. 1803 se creo el OBSERVATORIO ASTRONÓMICO 1825-1830 JOAQUÍN ACOSTA 1831 Profesor de la UNIVERSIDAD CENTRAL 1832-1841 fue director del Observatorio Astronómico del Museo Nacional 1873 se crearon las SOCIEDADES CIENTÍFICAS la Sociedad de Medicina y de Ciencias Naturales 1880 ANALES DE OBSERVATORIO ASTRONOMICO 1887 ANALES DE INGENIERIA 1933 se crearon los PRIMEROS CENTROS DE INVESTIGACION con la Academia Colombiana de Ciencias Exactas Física y Naturales
8. 1940 se creo el Instituto de las Ciencias Naturales de la Universidad Nacional 1912 se crea la Sociedad de Ciencias Naturales 1941 Instituto Geofísico Agustín Codazzi 1939-1946 La U. Nacional crea las Facultades de Química y Ciencias 1955 se crea el Instituto de Investigación Tecnológica 1959 se crea el Instituto de Asuntos Nucleares 1969 La aparición de una política Científica Nacional por medio de un organismo de apoyo a la actividad Científica llamado COLCIENCIAS
9. 1994 con la Ley General de Educación en el Articulo 5 sobre fines de la educación en Colombia se plantea el fomento a la Investigación 1996 con el Decreto 1860 en el Articulo 36 se enfocan proyectos pedagógicos al desarrollo de los intereses de los estudiantes que promuevan su espíritu investigativo 2000 se promueve la Investigación a través del proyecto ONDAS – COLCIENCIAS 2005 la Secretaria de Educación de Boyacá emite Circular que fomenta la creación del CINI (comité Institucional de Investigación )
10. RELACION DE LA FISICA CON OTRAS CIENCIAS ASTRONOMIA BIOLOGIA EDUCACION FISICA QUIMICA
26. Curiosidades La música influye en los animales: las vacas dan más leche escuchando "Las cuatro estaciones" de Vivaldi y los cerdos engordan con más rapidez escuchando a Beethoven y Mozart.
27. ¿POR QUÉ LAS PERSONAS DE RAZA NEGRA TIENEN EL PELO RIZADO?
28. ¿POR QUÉ LOS HABITANTES DE LOS ANDES SON TAN BAJOS Y TIENEN UN TÓRAX TAN GRANDE?
29. ¿POR QUÉ ALGUNAS PERSONAS PUEDEN CAMINAR SOBRE EL FUEGO SIN QUEMARSE, EN LA NOCHE DE SAN JUAN?
