Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Investigación, Ciencia y Tecnología para tercer año de bachillerato. El plan describe los objetivos de aprendizaje, los estándares educativos, la metodología y los recursos que se utilizarán. El plan se centra en despertar la curiosidad científica de los estudiantes y desarrollar su capacidad de investigación a través de seis bloques temáticos que cubren temas como el origen del conocimiento, la medición del radio terrestre, y la histor

1. COLEGIO DE BACHILLERATO
"JUAN MONTALVO"
AÑO LECTIVO:
2015 - 2016
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA/ASIGNATURA
INVESTIGACION. CIENCIA
Y TECNOLOGIA
NOMBRE DEL
DOCENTE
LCDA. ARACELY SUAREZ JORDAN AÑO/CURSO
TERCERO BACHILLERATO
CARGA HORARIA
SEMANAL 4
CARGA HORARIA
ANUAL
132 PARALELO
2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL
DOMINIOA
DOMINIOB
5to NIVEL
DOMINIOC
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AÑO OBJETIVOS DE ÁREA
 Despertarlacuriosidadpor losconocimientosde CienciayTecnología
que la investigación ha desarrollado mediante la observación, la
experimentación y el razonamiento.
 Formulartareasde indagaciónsobre lahistoriadelosdescubrimientos
de la Ciencia y Tecnología, sus consecuencias sociales y los datos
curiosos sobre los personajes involucrados.
 Diseñar informes sobre la metodología y las herramientas que la
Ciencia y la Tecnología utilizan para investigar y descubrir nuevos
conocimientos
 Desarrollar en los estudiantes capacidades como el análisis, síntesis,
inducción, deducción, juicio crítico, comprensión e interpretaciónde
 Asumir una actitud honesta y responsable, frente a sus decisiones teóricas,
metodológicas y formales en el desarrollo de su trabajo de investigación.
 Diseñar un proyecto de investigación sobre un problema científico o tecnológico de
alguna área del conocimiento, aplicando los requerimientos metodológicos
apropiados en la elaboración de los marcos metodológicos y los aspectos
administrativos.
 Proveeral educandode culturageneral que le permitainteractuarconsuentornode
manera activa, propositiva y crítica (componente de formación básica);
 Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educación superior, a partir de sus
inquietudesy aspiracionesprofesionales(componente de formación propedéutica);

2. las realidades sociales, económicas, políticas y culturales de su
entorno inmediato y mediato.
 Vincular el conocimiento de las áreas curriculares de estudio con el
manejo de métodos de indagación e investigación para satisfacer
curiosidades innatas adquiridas o para resolver problemas de su
realidad inmediata y mediata.
 Incentiva el trabajo en equipo con al finalidad de exponer los
conocimientos acumulados y sus experiencias investigativas en
competencias nacionales e internacionales de ciencia y tecnología.
 Promover su contacto con algún campo productivo real que le permita, si ese es su
interés y necesidad, incorporarse al ámbito laboral (componente de formación para
el trabajo).
4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES
4.1. EJES A SERDESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL
Reconocer las nociones fundamentales de la
investigación científica para mejorar la calidad de vida
del ser humano y desarrollar su actitud investigativa
El Buen Vivir; la identidad local, la ciudadanía responsable; y, la
unidad en la diversidad
Propiciar espacios de diálogo para la búsqueda conjunta de
acuerdos y proyectos comunes que permitan la convivencia
respetuosa y libre dentro de un contexto de
interculturalidad.
4.2. TEMPORALIZACIÓN
BLOQUES CURRICULAR/MÓDULO
Según oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6
bloques curriculares,delos cuales, tres se desarrollan en el
primer quimestre y los restantes en el segundo quimestre.
NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES
NÚMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MÓDULO
NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN
NÚMERO DE
PERIODOS
SEMANALES
NÚMERO TOTAL
DE PERIODOS
NÚMERO DE PERIODOS
PARA EVALUACIONES E
IMPREVISTOS
NÚMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MÓDULO
1. EL ORGIENDE NUESTRO CONOCIMIENTO
6 4 24 2 22
2. ¿COMO PODEMOS MEDIR EL RADIO DE LA
TIERRA? 6 4 24 2 22
3. UNAHISTORIA DE PASIONY QUIMICA: EL
AMONIACO 6 4 24 2 22
4. ¿CUAL ES EL MOTOR DE LA VIDA? 6 4 24 2 22
5. ¿CUAL ES EL VALOR DE LA GRAVEDAD EN MI
COLEGIO? 6 4 24 2 22
6. ¿CUANDOUNA MINORIAMANDA EN LA
HISTORIA? 6 4 24 2 22

3. TOTAL 36 TOTAL 132
4.3. DESARROLLODE BLOQUES CURRICULARES
TÍTULO DEL BLOQUE
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLARSE
1. EL ORGIEN DE
NUESTRO
CONOCIMIENTO
 Plantearpreguntas
 acerca delatemática
 Crear hipótesissobre el origende lafilosofía
 Crear hipótesissobre el origende lalógica
 Evitar laambigüedadylavaguedad
 Analizar,Argumentar,
 Buscar razones,sobre el pensamiento
 Contextualizar
 Considerarala lógica.
2. ¿COMO PODEMOS
MEDIR EL RADIO DE LA
TIERRA?
 ComprenderlasteoríasmatemáticasdesarrolladasporlossabiosA.C.apartir de las observacionessolares.
 Construir modelos geométricos a partir de las observaciones solares.
 Expresar en formulas matemática las observaciones solares.
 Desarrollar un proyecto de medición del radio de la tierra.
3. UNA HISTORIA DE
PASION Y QUIMICA: EL
AMONIACO
 Interpretarlosconceptosde cienciaytecnologíayrelacionarcon losconocimientoscientíficosytecnológicos.
 Argumentarsobre lahistoriade Habery Bosch enel adelantocientíficoytecnológico
 Interpretarel procesode obtenciónde amoniacode Haber-Boschysusconsecuencias
 Distinguirclaramente lospasosdel métodocientíficodentrode lascienciasquímicas
 Relacionarel procesode laestequiometriaenlaproducciónde amoniacoenel laboratorio.
 Desarrollaruninforme siguiendoel pasodel métodocientífico unavezconcluidoel experimento
4. ¿CUAL ES EL MOTOR
DE LA VIDA?
 Analizar la teoría de la evolución plateada por Darwin.
 Conocerlosmecanismosde laselecciónnatural ysuinfluenciaen ladistribucióngeográficade lasespecies.
 Identificarel dimorfismosexual de lamoscade la fruta.
5. ¿CUAL ES EL VALOR DE
LA GRAVEDAD EN MI
COLEGIO?
 Comprenderlas teoríasde Isaac Newton,del Relativismo,yde laMecánica Cuántica.
 Construir modelos geométricos a partir de las observaciones solares.
 Aplicar la formula de la gravitación universal para encontrar la gravedad en el colegio.
 Desarrollar un proyecto de medición de la gravedad aplicando la constante gravitacional y caída libre de los cuerpos.

4. 6. ¿CUANDOUNA
MINORIA MANDA EN
LA HISTORIA?
 Plantearpreguntasacercadelatemática
 Crear hipótesissobre el origende laESTADISTICA
 Evitar laambigüedadylavaguedad
 Analizar,
 Argumentar,
 Buscar razones,sobre laEstadística aplicadaa lasCienciasSociales
 Contextualizar
 Considerarala estadística como base de losprimeroscensosdel mundo
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES
 Texto del estudiante
 Diccionario filosófico
 Diccionario desinónimos y antónimos
 Videos
 Internet
 Pizarrón
 Tiza liquida
Guía del Docente
Lineamientos cuuriculares
Diccionario filosófico
Diccionario desinónimos y antónimos
Videos
Internet
Pizarrón
Tiza liquida
6. METODOLOGÍA
MÉTODOS PROPUESTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Metodo Inductivo
Metodo Deductivo
Métodocomparativoy de Itinerarios de Investigacion
Método Heuristico
Método de observacion Indirecta
Método del libro abierto
Método problemático de soluciones de problemas
 Crucigrama
 Sopa de letras
 Panel
 Rompecabezas
 Lluvia de ideas
 Rejilla.
 Redescubrimiento
 Discusión dirigida
 Taller pedagógico
 Interrogatorio
Pruebaescrita
Tallerpedagógico
Banco de preguntas
Practicas de laboratorio

5.  Observación
 Mapas conceptuales
 Escuchar, observar y comprender (Expositiva)
 Cuchicheo
 La caja preguntona
 Mesa redonda
 Philips 6.6
7. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONES
• Ministerio de Educación del Ecuador, Mapa de conocimientos de Investigación, Ciencia y tecnología.
• VILLALBA AVILES, Nelson, INVESTIGACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
• MALDONADO, Nasim; INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
• Internet
• Diccionario
ELABORADO REVISADO APROBADO
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LCDA. ARACELY SUAREZ JORDAN
DOCENTE
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JEFE DE ÁREA
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LIC. AIDA RODRIGUEZ CRIOLLO
VICERRECTORA ACADÉMICA
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