Presentación realizada para el estudio de la estructura argumentativa con alumnos del 3er. año de la ESSO.
Consignas para la "Clase 1":
Reunidos en grupos observamos la presentación y realizamos las siguientes actividades:
Paso 1:
a) Individualmente justificamos con nuestras palabras la presencia de la imagen que aparece en la diapositiva 1.
b) Luego ponemos en común las opiniones y debatimos para acordar una definición de construcción grupal.
Paso 2:
c) Reunidos en grupos o de manera individual, identificamos las partes de la argumentación (diapositiva 9) en los ejemplos de las diapositivas 3 y 4.
d) Hacemos puesta en común de las respuestas.
Paso 3:
e) Compartimos opiniones sobre las temáticas de los textos en cuestión.
f) Escribimos una opinión al respecto e intentamos fundamentarla y organizarla según se ha visto.
g) Como actividad final, publicamos nuestras posturas en la redes sociales y aguardamos repercusiones.
Presentación realizada para el estudio de la estructura argumentativa con alumnos del 3er. año de la ESSO.
Consignas para la "Clase 1":
Reunidos en grupos observamos la presentación y realizamos las siguientes actividades:
Paso 1:
a) Individualmente justificamos con nuestras palabras la presencia de la imagen que aparece en la diapositiva 1.
b) Luego ponemos en común las opiniones y debatimos para acordar una definición de construcción grupal.
Paso 2:
c) Reunidos en grupos o de manera individual, identificamos las partes de la argumentación (diapositiva 9) en los ejemplos de las diapositivas 3 y 4.
d) Hacemos puesta en común de las respuestas.
Paso 3:
e) Compartimos opiniones sobre las temáticas de los textos en cuestión.
f) Escribimos una opinión al respecto e intentamos fundamentarla y organizarla según se ha visto.
g) Como actividad final, publicamos nuestras posturas en la redes sociales y aguardamos repercusiones.
Las ciencias de la seguridad fragmentan al objeto de estudio al abordarlo desde múltiples ámbitos. Pero el propósito final es el mismo: Tomar decisiones en beneficio de la seguridad. El objetivo de este ensayo es mostrar el estatuto transdisciplinario de las Ciencias de la Seguridad; distinguirlo del interdisciplinario y multidisciplinario por la característica específica de la toma de decisiones. Y finalmente, concebir la toma de decisiones en el esquema de dilemas por la ausencia de protocolos. Para ello se aplica la metodología del análisis crítico conceptual de las nociones que se establecen y/o construyen en la literatura del tema. Por tanto, la metodología es cualitativa, de tipo Hermenéutico y del subtipo del interaccionismo simbólico. Los resultados muestran la transdisciplinariedad como un estatuto epistemológico en el cual se conoce para actuar y, en caso de las ciencias de la seguridad se actúa bajo la rectoría de principios y valores éticos.
Como elaborar un ensayo y ejemplos. Preparado por: Luis Catacora Lira.Ana Cristina
Guía de ensayo cientìfico para docentes investigadores,
paso a paso.
Preparado por: Luis Catacora Lira.
Dirección Académica del Instituto de Educación Superior Pedagógico José Jiménez Borja, Tacna 2012.
Tomado de: redesoei.ning.com
Las ciencias de la seguridad fragmentan al objeto de estudio al abordarlo desde múltiples ámbitos. Pero el propósito final es el mismo: Tomar decisiones en beneficio de la seguridad. El objetivo de este ensayo es mostrar el estatuto transdisciplinario de las Ciencias de la Seguridad; distinguirlo del interdisciplinario y multidisciplinario por la característica específica de la toma de decisiones. Y finalmente, concebir la toma de decisiones en el esquema de dilemas por la ausencia de protocolos. Para ello se aplica la metodología del análisis crítico conceptual de las nociones que se establecen y/o construyen en la literatura del tema. Por tanto, la metodología es cualitativa, de tipo Hermenéutico y del subtipo del interaccionismo simbólico. Los resultados muestran la transdisciplinariedad como un estatuto epistemológico en el cual se conoce para actuar y, en caso de las ciencias de la seguridad se actúa bajo la rectoría de principios y valores éticos.
Como elaborar un ensayo y ejemplos. Preparado por: Luis Catacora Lira.Ana Cristina
Guía de ensayo cientìfico para docentes investigadores,
paso a paso.
Preparado por: Luis Catacora Lira.
Dirección Académica del Instituto de Educación Superior Pedagógico José Jiménez Borja, Tacna 2012.
Tomado de: redesoei.ning.com
Más información en:
http://www.universidadpopularc3c.es/index.php/actividades/conferencias/event/2573.
Texto del ensayo escrito por José Luis Mora García, Profesor Titular de Antropología Social y Pensamiento Español en la Universidad Autónoma de Madrid
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
1. Formato de citas siguiendo el formato APA
Tipos de citas
Citas directas o textuales. Son aquellas que reproducen íntegramente el
texto original. Se dividen en:
Cita directa corta. Si la cita es menor a las 40 palabras, se organiza en el
cuerpo del párrafo, después de la frase señal y entre comillas dobles.
Ejemplo de cita textual corta (con autor incorporado en la frase señal):
Ludwig Wittgenstein (1922) cita en su texto Tractatus logico- philosophicus
que “los límites de mi lenguaje son los límites de mi mundo” (p. 88), lo cual tiene
Ejemplo de cita textual corta (con autor y año incorporado en la frase señal):
En 1922, Ludwig Wittgenstein citó en su texto titulado Tractatus logico-
philosophicus que “los límites de mi lenguaje son los límites de mi mundo” (p.
88)
Ejemplo de cita textual corta (sin autor incorporado en la frase señal):
De ahí que una idea principal que plantea el autor respecto al lenguaje sea que:
“los límites de mi lenguaje son los límites de mi mundo” (Wittgenstein, p. 88).
Cita directa larga. Cuando la cita excede las 40 palabras, esta debe
presentarse en un párrafo aparte: todo con sangría. En este caso, la frase señal y
el comentario de la cita van antes o después. Asimismo en esta situación se omite
el uso de comillas. Las citas largas, al igual que las cortas, pueden o no tener el
autor incorporado a la frase señal.
Ejemplo de cita larga (con autor incorporado en la frase señal):
2. 2
Desde los años setentas, Enrique Dussel ha desarrollado una nueva
conceptualización de la modernidad, de ahí que cite en su texto Eurocentrismo y
modernidad (2001) que:
El concepto [tradicional] de modernidad ocluye el rol de la periferia ibérica
de la propia Europa, y en particular España, en su formación. A fin del siglo
quince, España era el único poder europeo con la capacidad de conquista
territorial exterior. [...] Hasta ese momento, Europa solo había sido la
periferia del más poderoso y desarrollo mundo islámico (p. 59).
Ejemplo de cita larga (con autor y año incorporado en la frase señal):
Desde hace más de tres décadas, Enrique Dussel, ha trabajado la
reformulación del concepto de modernidad. De ahí que en el año 2001, en su obra
Eurocentrismo y modernidad nos recuerde que:
El concepto [tradicional] de modernidad ocluye el rol de la periferia ibérica
de la propia Europa, y en particular España, en su formación. A fin del siglo
quince, España era el único poder europeo con la capacidad de conquista
territorial exterior. [...] Hasta ese momento, Europa solo había sido la
periferia del más poderoso y desarrollo mundo islámico (p. 59).
Ejemplo de cita larga (sin autor incorporado en la frase señal):
Es relevante recordar que la concepción habitual de la modernidad se
circunscribe a países como Inglaterra o Francia, no obstante:
El concepto [tradicional] de modernidad ocluye el rol de la periferia ibérica
de la propia Europa, y en particular España, en su formación. A fin del siglo
quince, España era el único poder europeo con la capacidad de conquista
3. 3
territorial exterior. [...] Hasta ese momento, Europa solo había sido la
periferia del más poderoso y desarrollo mundo islámico (Dussel, p. 59).
Citas indirectas. Este tipo de citas se basa en la paráfrasis. Esta es la
presentación de una idea que no es nuestra, pero que ha sido modificada o
adaptada a una sintaxis diferente. Es importante recordar que no cambia el
contenido o significado de la cita original.
Ejemplo de cita indirecta (con autor incorporado en la frase señal):
En su texto titulado Tractatus logico-philosophicus Ludwig Wittgenstein
(1922) explica que hay una relación directa entre nuestro lenguaje y el
conocimiento que tenemos de la realidad (p. 56).
Ejemplo de cita indirecta (con autor y año incorporado en la frase señal):
En el año de 1922, Ludwig Wittgenstein explicaba que hay una relación directa
entre nuestro lenguaje y el conocimiento que tenemos de la realidad (p. 56).
Ejemplo de cita indirecta (sin autor incorporado en la frase señal):
Por lo tanto, el autor plantea que hay una relación directa entre nuestro
lenguaje y el conocimiento que tenemos de la realidad (Wittgenstein, p. 56).
Citas haciendo referencia a dos o más autores en la misma cita. En
este caso los autores van separados por punto y coma. Ejemplo:
Diversos estudios (Balda, 1999; Smtih, 1888; Foucault & Deluze, 1988)
coinciden en que
4. 4
Cita en una fuente secundaria (con autor incorporado en la frase
señal): En este caso se presenta primero al autor citado y luego su ubicación.
Ejemplo:
En un estudio de Seidenber (como se cita en Atkins & Haller, 1993) se
encontró que
Como referencia. En las referencias aparece al autor u autores de la
fuente original. Ejemplo:
Atkins, P. & Haller, M. (1993). Models of reading aloud: Dual route an parallel-
distributed-processing approaches. Psychological Review, 100, 589-608.
5. 5
FRASE INTRODUCTORIA
CITA TEXTUAL
COMENTARIO
Frase introductoria que incorpora al
autor
En el “estudio del mexicano”, realizado por Samuel Ramos (2000) en su libro El
perfil del hombre y la cultura en México, considera como sustento de sus tesis la
teoría psicológica de Alfred Adler y examina tres tipos de ciudadano que le
parecen representativos, pues corresponden a las tres capas o clases de la
sociedad: “el pelado” ( que constituye el plano más bajo), “el mexicano de la
ciudad” (la clase media) y el “burgués mexicano” (el nivel económico superior o
alto)” (p. 66). El análisis de estos prototipos conduce, según Ramos (2000), al
descubrimiento de un conjunto de rasgos psicológicos comunes, que constituyen
la fisonomía particular del carácter mexicano.
Así, el filósofo afirma que coinciden en
el arte de inventar “destinos artificiales” para cada una de las formas de la vida
nacional: “El mexicano nunca toma en cuenta la realidad de su vida, es decir, las
limitaciones que la historia, la raza, las condiciones biológicas imponen a su
porvenir” (Ramos, 2000, p. 67). En otras palabras, trata de evadir su entorno para
no conocer sus limitaciones ontológicas.
El aspecto del carácter que Ramos (2000) más resalta, está la
desconfianza, que se le evidencia tenga o no fundamento para ello: No es una
desconfianza de principio, porque el mexicano generalmente carece de principios:
Cita textual extensa en bloque
Se trata de una desconfianza irracional que emana de lo más íntimo de su
ser El mexicano no desconfía de tal o cual hombre o de tal o cual mujer;
desconfía de todos los hombres y de todas las mujeres. Su desconfianza
no se circunscribe al género humano; se extiende a todo cuanto existe y
sucede El mexicano considera que las ideas no tienen sentido y las llama
despectivamente `teorías’; juzga inútil el conocimiento de los principios
científicos. (pp. 68-69)
Así, tanto la desconfianza como el escepticismo teórico son escudos que el
mexicano utiliza frecuentemente para combatir su falta de principios.
Frase introductoria sin incorporar
al autor