Este documento trata sobre la innovación educativa. Define la innovación como un proceso de cambio que busca mejorar la calidad de la educación mediante la modificación de prácticas, métodos y procesos de enseñanza. Explica que la innovación implica un componente ideológico y busca transformar la realidad educativa existente. Además, identifica algunos objetivos y características clave de los proyectos de innovación educativa.

1. FORMULACIÓN DE PROYECTOS WILFREDO RIMARI ARIAS Consultor en Educación

2. ¿QUÉ ES INNOVACION EDUCATIVA? “ La innovación es como un largo viaje o trayecto que se detiene a contemplar la vida en las aulas, la organización de los centros, la dinámica de la comunidad educativa y la cultura profesional del profesorado. Su propósito es alterar la realidad vigente, modificando concepciones y actitudes, alterando métodos e intervenciones y mejorando o transformando, según los casos, los procesos de enseñanza y aprendizaje. La innovación, por tanto, va asociada al cambio y tiene un componente -explícito u oculto- ideológico, cognitivo, ético y afectivo ” ( Jaume Carbonell 2002) .

3. ¿QUÉ ES INNOVACION EDUCATIVA? “ Innovación educativa significa una batalla a la realidad tal cual es, a lo mecánico, rutinario y usual, a la fuerza de los hechos y al peso de la inercia. Supone, pues, una apuesta por lo colectivamente construido como deseable, por la imaginación creadora, por la transformación de lo existente. Reclama, en suma, la apertura de una rendija utópica en el seno de un sistema que, como el educativo, disfruta de un exceso de tradición, perpetuación y conservación del pasado. (...) innovación equivale, ha de equivaler, a un determinado clima en todo el sistema educativo que, desde la Administración a los profesores y alumnos, propicie la disposición a indagar, descubrir, reflexionar, criticar... cambiar.” Juan Escudero

4. ¿QUÉ ES INNOVACION EDUCATIVA? Por nuestra parte, entendemos la innovación educativa como los procesos de cambio que realizan los docentes en sus prácticas pedagógicas, en las áreas del currículum, la didáctica, los materiales educativos, la evaluación, la gestión y otros, con la finalidad de lograr mejorar cualitativas y cuantitativas, para lo cual comprometen la participación activa de alumnos/as y padres de familia. Todo proceso de innovación nace del inconformismo docente y del espíritu innovador y creativo que vibra en su interior.

5. OBJETIVOS Promover actitudes positivas hacia el cambio y sus implicaciones, a la adecuación del currículo y a las necesidades e intereses de l @ s alumn @ s. Crear espacios para identificar, valorar, sistematizar, normalizar, aplicar y difundir las experiencias novedosas que contribuyan a la solución de problemas educativos que estén afectando la calidad de los aprendizajes. Animar el desarrollo de propuestas educativas válidas que respondan a la realidad de nuestro país y que rescaten la creatividad, la riqueza humana y los recursos naturales y culturales que provee nuestro medio.

6. OBJETIVOS Promover transformaciones curriculares flexibles, creativas y participativas, acordes con las necesidades de los sujetos y de su comunidad . A plica r teorías, procesos, métodos y técnicas válidos, congruentes con las necesidades de la institución Estimular la investigación como un elemento cotidiano determinante de la formación profesional continua de l@s docentes a partir de su propia práctica educativa. Recuperar y sistematizar experiencias. Compartir y transferir a ot r os docentes las experiencias educativas innovadoras para ampliar y generalizar la experiencia. Crear condiciones permanentes para que las experiencias innovadoras se conviertan en una práctica institucionalizada, es decir, en cultura organizacional.

7. PRINCIPIOS La formación del estudiante es la esencia de las innovaciones. La autonomía. La investigación interdisciplinaria para la reconstrucción del conocimiento. La práctica legitima la innovación.

8. CARACTERISTICAS Centrada en una necesidad específica y bien determinada. Surgir y desarrollarse en la práctica , a partir de situaciones problemáticas objetivas. Mostrar resultados. El mérito de una innovación se da por los resultados en el aprendizaje de [email_address] [email_address] o en la atmósfera o clima que se aprecia en la clase o en la escuela. Debe ser comunicable. G rado en que los resultados de la innovación se pueden demostrar

9. CARACTERISTICAS Ser compatibles. L a innovación armoniza con los valores existentes de quienes deben aceptarla o adoptarla. Debe apuntar a ser líder en su campo. Debe ser adecuadamente durable. No puede ser tan corta que señale improvisació n.

10. AREAS Currículum Metodología Materiales Evaluación Gestión

11. L os siete pecados capitales de la Innovación La inercia institucional. Existe una predisposición a continuar trabajando tal como se hace y se ha hecho toda la vida. La docencia gusta, en su versión más alienada y funcionarial, de la estabilidad, la comodidad y la previsibilidad.

12. 2. El individualismo. Su seña de identidad es el poder infranqueable de la autonomía o la independ en cia mal entendida . Se trata de un poder débil, pero el apego del profesorado al aula como territorio o finca particular, en el que nadie ni nada se inmiscuye ni lo altera un ápice, le proporciona una gran seguridad. L os siete pecados capitales de la Innovación

13. 3. El corporativismo. Este tiene dos expresiones organizativas: L a constitución de pequeños grupos dentro de la institución escolar; y la del colectivo docente en su conjunto que antepone la defensa de sus intereses particulares a los generales de la comunidad educativa . L os siete pecados capitales de la Innovación

14. 4. La formación del profesorado. Un amplio sector del profesorado sólo está capacitado para la mera transmisión de contenidos. Y es obvio que enseñar la asignatura no basta; hay que disponer también de estrategias y recursos diversos para provocar un aprendizaje significativo y vinculado a las necesidades del alumnado y del entorno. L os siete pecados capitales de la Innovación

15. 5. La falta de un clima de confianza y consenso. No hay posibilidad de innovación sin un clima de confianza en el seno de los equipos docentes y en comunidad escolar para compartir objetivos y proyectos comunes. L os siete pecados capitales de la Innovación

16. 6. La intensificación del trabajo docente y el control burocrático. 7. La falta de apoyos de la Administración educativa. L os siete pecados capitales de la Innovación

17. P r o y e c t o : Un proyecto es una propuesta organizada, integrada y sistematizada para realizar una actividad que debe cumplirse en un tiempo determinado, para lo cual se plantean objetivos y plazos. La elaboración y ejecución de un proyecto tiene mayor significado cuando se trabaja de forma participativa, considerando diversas alternativas de acción desde la definición de una situación problemática, la elaboración de los objetivos, los resultados que se esperan alcanzar, la metodología que se pretende desarrollar y la forma de evaluar todos los procesos.

18. Proyecto de Innovación Educativa Es una propuesta que incluye nuevas formas o alternativas para abordar el proceso de la educación con el fin de lograr mejoras cualitativas. Tienen el propósito de cambiar, transformar y mejorar la práctica pedagógica mediante la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa y su entorno social.

19. ESQUEMA DE UN PIE 1. Datos de la Institución Educativa 2. Título del proyecto 3. Problema priorizado 4. Justificación del proyecto 5. Marco teórico 6. Objetivos del proyecto: 6.1 general(es) 6.2 específicos 7. Innovación que se pretende desarrollar: naturaleza del proyecto.

20. ESQUEMA DE UN PIE 8. Población beneficiaria: 9. P ertinencia, relevancia y contextualización del proyecto: 10. Recursos disponibles 11. Indicadores de evaluación 12. Actividades 13. Presupuesto 14. Profesores y alumnos participantes

21. PAUTAS DE PRESENTACION DEL PROYECTO 1. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nombre: ........................................................................................... Modalidad:............................................................................. Dirección:.............................................................................. Localidad: ............................................................................. Distrito: ................................................ Provincia:................................... Departamento: ................................................. Órgano Intermedio: ......................................... DIRECTOR: .........................................

22. 2. TÍTULO DEL PROYECTO Será breve, claro y preciso, que en pocas palabras proporcione una idea del proyecto. El título debe resumir en forma concreta y clara las intenciones del proyecto. Por ejemplo, podría ser: Evaluemos jugando Formando alumnas empresarias con visión ecoturística - Formando investigadoras (C.E. Santa Rosa, Abancay) Renovando métodos y técnicas de aprendizaje Todos a leer en el colegio Atusparia Programa de Educación Emocional Leyendo lo que queremos

23. 3. EL PROBLEMA PRIORIZADO El problema planteado debe estar descrito de tal manera que refleje una carencia o una necesidad. Debe ser factible de solucionar. Por ejemplo detectan que uno de los grandes problemas es la falta de dominio de métodos y técnicas de aprendizaje, por lo cual el rendimiento es bajo. Como alternativa a este problema se formul a el proyecto: Renovando métodos y técnicas de aprendizaje. En este caso, las dos variables en juego son las siguientes: Variable independiente: Métodos y técnicas de aprendizaje (Causa). - Variable dependiente: Rendimiento académico (Efecto).

24. 4. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO (¿Por qué?) Se explican por qué razones es necesario un proyecto de innovación educativa con características determinadas, las demandas que se pretenden satisfacer y la finalidad. También se señala n las experiencias previas llevadas a cabo en la búsqueda de soluciones al problema -si las hubiera- así como la importancia de la realización del proyecto y los beneficios que obtendría la comunidad educativa.

25. 5. MARCO TEÓRICO Está constituido por los fundamentos teóricos que sirven de base para la formulación del proyecto. S e trata de un referente de terminología básica que responda a las intenciones del proyecto. Por ejemplo, describir en qué corrientes teóricas del aprendizaje, teoría de la didáctica, teoría de la evaluación, teoría curricular, etc. se fundamenta el proyecto.

26. 6. OBJETIVOS E l objetivo es el enunciado de un estado deseado hacia el cual un proyecto está dirigido. El objetivo determina la orientación que se le debe dar a las actividades y productos de un proyecto. El objetivo general es el enunciado que orienta de manera global el diseño de un proyecto. Este debe formularse en términos de cambios esperados en la situación general de la población. Los objetivos específicos son enunciados que desagregan un objetivo general.

27. 6. OBJETIVOS Ejemplo de objetivo general: Mejorar el rendimiento académico de las alumnas de primer grado de la IE Santa Teresa a través del dominio de métodos y técnicas de aprendizaje. Ejemplo de objetivos específicos: 1. Capacitar a los docentes en diferentes métodos y técnicas de aprendizaje de acuerdo a sus áreas. 2. Enseñar a las alumnas el uso de diferentes métodos y técnicas de aprendizaje de acuerdo con las áreas curriculares. 3. Elaborar un manual de métodos y técnicas de aprendizaje por áreas curriculares.

28. 7. INNOVACIÓN QUE SE PRETENDE DESARROLLAR E xplicar el procedimiento, la pauta, la técnica, el medio, etc. que se utilizará en el proceso de innovación para mejorar la calidad de la educación. T ener claro que el proyecto de innovación educativa es una propuesta sistemática para abordar la práctica educativa, sea en las dimensiones del currículum, la didáctica, la evaluación, los materiales educativos y otros, con el fin de lograr mejoras cualitativas y cuantitativas en la educación.

29. 8. POBLACIÓN BENEFICIARIA Se deberá detallar a quienes beneficiará la innovación. Por ejemplo: 240 alumnos de primero, segundo y tercer grado participantes en el “Proyecto ......”.

30. 9. PERTINENCIA, RELEVANCIA Y CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROYECTO El proyecto debe responder a las demandas, necesidades y problemas. Debe especificar propuestas concretas de cambio de prácticas educativas. La propuesta debe orientarse a elevar el nivel de profesionalización docente creando espacios para el desarrollo en: círculos de innovación educativa, círculos de estudio e investigación, etc.

31. 10. RECURSOS DISPONIBLES FORTALEZAS DEBILIDADE S Talento Humano Recursos materiales Recursos financieros

32. 11. INDICADORES DE EVALUACIÓN Son la especificación cuantitativa para medir un determinado objetivo. Expresan las condiciones que señalan el logro de los objetivos de los proyectos. Son características observables de algo, objetivamente verificables. Los buenos indicadores: Miden lo que es importante en el objetivo. Son evidenciables, es decir, están estrechamente relacionados a lo que se está tratando de medir.

33. 11. INDICADORES DE EVALUACIÓN todo proyecto debe contar con: Una propuesta de evaluación diagnóstica que sirva de línea de base. I ndicadores de evaluación de proceso que se plantean en función de los objetivos específicos. Indicadores de evaluación de resultado final planteados en función del objetivo general.

34. 12. ACTIVIDADES Es la programación de las actividades seleccionadas para el logro de los objetivos. Debe enumera rse la secuencia de actividades del proyecto de acuerdo con los objetivos planteados, especificando cómo se harán (talleres, conferencias, etc.), quiénes serán los responsables de cada una de ellas y el tiempo estimado de cada una de ellas.

35. 13. PRESUPUESTO Se deberá detallar en cada rubro los diferentes bienes y servicios necesarios para poner en marcha el proyecto.