Este documento describe varios modelos de formación docente, incluyendo el modelo práctico/artesanal, académico/ilustrado, técnico y reflexivo/hermenéutico. Discute las fortalezas y debilidades de cada modelo, y propone que el modelo actual debería formar a los docentes para ser profesionales comprometidos en proyectos colectivos que están en constante reflexión e interacción. Concluye proponiendo una dinámica de retroalimentación para que los docentes en formación analicen críticamente los diferentes