Este documento define la innovación educativa y proporciona lineamientos para el desarrollo de proyectos de innovación. Explica que la innovación busca mejorar procesos educativos mediante cambios en concepciones, métodos y aprendizaje. Luego, describe los elementos clave que debe contener un proyecto de innovación como la justificación, objetivos, métodos, beneficiarios, actividades y presupuesto. El propósito es servir como guía para el diseño de proyectos orientados a elevar la calidad de la educación.

2. QUÉ ES INNOVACION EDUCATIVA?
 La innovación es como un largo viaje o trayecto que se
detiene a contemplar la vida en las aulas, la
organización de los centros, la dinámica de la
comunidad educativa y la cultura profesional del
profesorado. Su propósito es alterar la realidad vigente,
modificando concepciones y actitudes, alterando
métodos e intervenciones y mejorando o
transformando, según los casos, los procesos de
enseñanza y aprendizaje. La innovación, por tanto, va
asociada al cambio y tiene un componente -explícito u
oculto- ideológico, cognitivo, ético y afectivo ” ( Jaume
Carbonell 2002) .

3. OBJETIVOS
 Promover actitudes positivas hacia el cambio y sus
implicaciones, a la adecuación del currículo y a las
necesidades e intereses de l @ s alumn @ s. Crear
espacios para identificar, valorar, sistematizar,
normalizar, aplicar y difundir las experiencias
novedosas que contribuyan a la solución de problemas
educativos que estén afectando la calidad de los
aprendizajes. Animar el desarrollo de propuestas
educativas válidas que respondan a la realidad de
nuestro país y que rescaten la creatividad, la riqueza
humana y los recursos naturales y culturales que
provee nuestro medio.

4. CARACTERISTICAS
 Centrada en una necesidad específica y bien
determinada. Surgir y desarrollarse en la práctica , a
partir de situaciones problemáticas objetivas. Mostrar
resultados. El mérito de una innovación se da por los
resultados en el aprendizaje de [email_address]
[email_address] o en la atmósfera o clima que se
aprecia en la clase o en la escuela. Debe ser
comunicable. G rado en que los resultados de la
innovación se pueden demostrar

5. P r o y e c t o
 Un proyecto es una propuesta organizada, integrada y
sistematizada para realizar una actividad que debe
cumplirse en un tiempo determinado, para lo cual se
plantean objetivos y plazos. La elaboración y ejecución
de un proyecto tiene mayor significado cuando se
trabaja de forma participativa, considerando diversas
alternativas de acción desde la definición de una
situación problemática, la elaboración de los objetivos,
los resultados que se esperan alcanzar, la metodología
que se pretende desarrollar y la forma de evaluar todos
los procesos.

6. TÍTULO DEL PROYECTO
 Será breve, claro y preciso, que en pocas palabras
proporcione una idea del proyecto. El título debe
resumir en forma concreta y clara las intenciones del
proyecto. Por ejemplo, podría ser: Evaluemos
jugando Formando alumnas empresarias con visión
ecoturística - Formando investigadoras (C.E. Santa
Rosa, Abancay) Renovando métodos y técnicas de
aprendizaje Todos a leer en el colegio
Atusparia Programa de Educación
Emocional Leyendo lo que queremos

7. EL PROBLEMA PRIORIZADO
 El problema planteado debe estar descrito de tal
manera que refleje una carencia o una necesidad. Debe
ser factible de solucionar. Por ejemplo detectan que
uno de los grandes problemas es la falta de dominio de
métodos y técnicas de aprendizaje, por lo cual el
rendimiento es bajo. Como alternativa a este problema
se formul a el proyecto: Renovando métodos y técnicas
de aprendizaje. En este caso, las dos variables en juego
son las siguientes: Variable independiente: Métodos y
técnicas de aprendizaje (Causa). - Variable
dependiente: Rendimiento académico (Efecto).

8. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
 (¿Por qué?) Se explican por qué razones es necesario
un proyecto de innovación educativa con
características determinadas, las demandas que se
pretenden satisfacer y la finalidad. También se señala
n las experiencias previas llevadas a cabo en la
búsqueda de soluciones al problema -si las hubiera- así
como la importancia de la realización del proyecto y
los beneficios que obtendría la comunidad educativa.

9. MARCO TEÓRICO
 Está constituido por los fundamentos teóricos que
sirven de base para la formulación del proyecto. S e
trata de un referente de terminología básica que
responda a las intenciones del proyecto. Por ejemplo,
describir en qué corrientes teóricas del aprendizaje,
teoría de la didáctica, teoría de la evaluación, teoría
curricular, etc. se fundamenta el proyecto.

10. OBJETIVOS
 E l objetivo es el enunciado de un estado deseado hacia
el cual un proyecto está dirigido. El objetivo determina
la orientación que se le debe dar a las actividades y
productos de un proyecto. El objetivo general es el
enunciado que orienta de manera global el diseño de
un proyecto. Este debe formularse en términos de
cambios esperados en la situación general de la
población. Los objetivos específicos son enunciados
que desagregan un objetivo general.

11. INNOVACIÓN QUE SE PRETENDE
DESARROLLAR
 E xplicar el procedimiento, la pauta, la técnica, el
medio, etc. que se utilizará en el proceso de innovación
para mejorar la calidad de la educación. T ener claro
que el proyecto de innovación educativa es una
propuesta sistemática para abordar la práctica
educativa, sea en las dimensiones del currículum, la
didáctica, la evaluación, los materiales educativos y
otros, con el fin de lograr mejoras cualitativas y
cuantitativas en la educación.

12. POBLACIÓN BENEFICIARIA
 Se deberá detallar a quienes beneficiará la innovación.
Por ejemplo: 240 alumnos de primero, segundo y
tercer grado participantes en el “Proyecto ..

13. PERTINENCIA, RELEVANCIA Y
CONTEXTUALIZACIÓN DEL
PROYECTO
 El proyecto debe responder a las demandas,
necesidades y problemas. Debe especificar propuestas
concretas de cambio de prácticas educativas. La
propuesta debe orientarse a elevar el nivel de
profesionalización docente creando espacios para el
desarrollo en: círculos de innovación educativa,
círculos de estudio e investigación, etc.

14. INDICADORES DE EVALUACIÓN
 Son la especificación cuantitativa para medir un
determinado objetivo. Expresan las condiciones que
señalan el logro de los objetivos de los proyectos. Son
características observables de algo, objetivamente
verificables. Los buenos indicadores: Miden lo que es
importante en el objetivo. Son evidenciables, es decir,
están estrechamente relacionados a lo que se está
tratando de medir.

15. ACTIVIDADES
 Es la programación de las actividades seleccionadas
para el logro de los objetivos. Debe enumera rse la
secuencia de actividades del proyecto de acuerdo con
los objetivos planteados, especificando cómo se harán
(talleres, conferencias, etc.), quiénes serán los
responsables de cada una de ellas y el tiempo estimado
de cada una de ellas.

16. RESUPUESTO
 Se deberá detallar en cada rubro los diferentes bienes
y servicios necesarios para poner en marcha el
proyecto.