Los formularios de Google permiten crear encuestas y recopilar información de forma fácil y eficiente. Ofrecen diversos tipos de preguntas, opciones de configuración como páginas múltiples y progreso, y pueden usarse para evaluaciones, control de trabajos de estudiantes, y gestión escolar como registrar incidencias.
El responsable de virtualización de los cursos de pre-grado y post-grado de la Facultad Medicina de la Universidad Mayor de San Marcos - Perú, nos comparte su experiencia de desarrollo de cursos presenciales asistido con tecnología. Los avances tecnológicos y los cambios sociales nos exigen asumir nuevos roles y retos en la educación tradicional. Este taller busca presentar, una serie de pautas a seguir para realizar un primer Curso B-learning de una materia que ya se ha impartido presencialmente. Se abordará cómo organizar los materiales, que e-actividades se pueden crear, utilizando las herramientas de Chamilo LMS. Esta presentación te ayudará a conocer una excelente plataforma para facilitar la labor docente.
2do Congreso E-learning de la Plataforma Chamilo LMS
Web: https://cartagena2016.chamilo.org
Facebook: https://www.facebook.com/chamilocon
Twitter: https://twitter.com/chamilonoticias
Chamilo Conference 2016: Cartagena de Indias - Colombia
Herramientas digitales para evaluación de aprendizajes (conglomerado)Dulfay Astrid Gonzalez
Por: Dulfay Astrid González Jiménez
Docente-Investigadora GIECE/
Universidad de San Buenaventura – Colombia
Investigadora Asociada COLCIENCIAS
Miembro (Fellow) y Promotora II Cátedra UNESCO-ICDE. Movimiento Educativo Abierto para América Latina
dulfayastrid@gmail.com/dagonzal@usbcali.edu.co
El responsable de virtualización de los cursos de pre-grado y post-grado de la Facultad Medicina de la Universidad Mayor de San Marcos - Perú, nos comparte su experiencia de desarrollo de cursos presenciales asistido con tecnología. Los avances tecnológicos y los cambios sociales nos exigen asumir nuevos roles y retos en la educación tradicional. Este taller busca presentar, una serie de pautas a seguir para realizar un primer Curso B-learning de una materia que ya se ha impartido presencialmente. Se abordará cómo organizar los materiales, que e-actividades se pueden crear, utilizando las herramientas de Chamilo LMS. Esta presentación te ayudará a conocer una excelente plataforma para facilitar la labor docente.
2do Congreso E-learning de la Plataforma Chamilo LMS
Web: https://cartagena2016.chamilo.org
Facebook: https://www.facebook.com/chamilocon
Twitter: https://twitter.com/chamilonoticias
Chamilo Conference 2016: Cartagena de Indias - Colombia
Herramientas digitales para evaluación de aprendizajes (conglomerado)Dulfay Astrid Gonzalez
Por: Dulfay Astrid González Jiménez
Docente-Investigadora GIECE/
Universidad de San Buenaventura – Colombia
Investigadora Asociada COLCIENCIAS
Miembro (Fellow) y Promotora II Cátedra UNESCO-ICDE. Movimiento Educativo Abierto para América Latina
dulfayastrid@gmail.com/dagonzal@usbcali.edu.co
Por: Dulfay Astrid González Jiménez
Docente-Investigadora GIECE/
Universidad de San Buenaventura – Colombia
Investigadora Asociada COLCIENCIAS
Miembro (Fellow) y Promotora II Cátedra UNESCO-ICDE. Movimiento Educativo Abierto para América Latina
dulfayastrid@gmail.com/dagonzal@usbcali.edu.co
El siguiente PDF se trata del examen de la asignatura Informática Educativa; el objetivo de dicho examen ah sido el de analizar todos los software vistos este semestre con el sistema F.O.D.A, también los aspectos positivos y las dificultades de una de estas plataformas utilizadas. Y por ultimo la reflexión de un texto referente a la evaluación y la calificación.
5 ÁMBITOS DOCENTES en formación ONLINE. Recomendaciones didácticasAcción Learning
Recomendaciones didácticas para docentes, profesores, tutores... para desempeñar su labor didáctica en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje; atendiendo a 5 ÁMBITOS DOCENTES: digital, comunicación virtual, diseño y ejecución, evaluación e innovación.
Presentación- PLATAFORMA VIRTUAL E-LEARNING .pptxarelisguerra707
PLATAFORMA VIRTUAL E-LEARNING
Las plataformas virtuales de e-learning son sistemas en línea que permiten la enseñanza y el aprendizaje a través de internet. Estas plataformas facilitan la gestión de cursos, la distribución de materiales educativos, la comunicación entre estudiantes y profesores, y el seguimiento del progreso académico. A continuación, se describen algunas características y ejemplos de plataformas de e-learning populares:
Características Comunes de las Plataformas de E-learning
Gestión de Cursos: Permiten la creación, organización y administración de cursos.
Materiales Educativos: Ofrecen acceso a documentos, videos, presentaciones, y otros recursos educativos.
Evaluaciones y Tareas: Facilitan la creación de exámenes, cuestionarios, y la entrega de tareas.
Interacción: Incluyen herramientas para foros de discusión, chats en vivo, videoconferencias, y mensajería.
Seguimiento del Progreso: Proporcionan reportes y análisis del desempeño y progreso de los estudiantes.
Accesibilidad: Pueden ser accesibles desde múltiples dispositivos, incluyendo computadoras, tablets y smartphones.
1. Universidad central del ecuador
facultad de filosofía, letras y ciencias de la educación
pedagogía de la lengua y la literatura
Formularios Google
Integrantes:
Coronel Alan
Morocho Mayra
Párraga Andreina
Rojas Bryan
Rivera Dayana
Terranova Karla
3. •La definición que ofrece Google sobre su
herramienta para la creación de formularios, dice lo
siguiente:
•“Los Formularios de Google te permite planificar
eventos, enviar una encuesta, hacer preguntas a tus
alumnos o recopilar otros tipos de información de
forma fácil y eficiente”.
4. •Leyendo la definición, nos podemos hacer una idea
aproximada de su uso tan diverso. Aunque si indagamos un
poco más, veremos que son multitud los usos educativos
que podemos dar esta herramienta. Vayamos por partes.
¿Qué es lo que tiene esta herramienta para ser tan
interesante para la docencia?
5. En primer lugar, los formularios de google nos van
a permitir permiten incluir los siguientes tipos de
preguntas: respuesta corta, párrafo, selección
múltiple, casilla de verificación, desplegable,
escala lineal, cuadrícula de varias opciones, fecha
y hora
6. •Y en segundo lugar, nos ofrece las siguientes opciones para
la configuración:
•• Permite crear formularios multipáginas.
•• Ofrece la posibilidad de derivar a una página concreta del
formulario, dependiendo de la respuesta dada a una pregunta.
•• Puede mostrar una barra de progreso, opción muy
interesante para los formularios que sean un poco largos.
•• Permite elegir si una pregunta es opcional u obligatoria.
•• Se puede incluir fotos y videos.
7. •Ofrece la posibilidad de obtener el código iframe para
incrustarlo en blogs, wikis, webs (en este caso los alumnos no
necesitarían disponer de una cuenta de correo).
•• Permite crear secciones dentro de una misma página.
•• Ofrece la posibilidad de recibir notificaciones vía email del
envió de un formulario.
•• Permite personalizar el mensaje que se muestra al usuario
una vez enviado el formulario.
•La variedad de tipos de respuesta, junto con las opciones de
configuración, va a ofrecer al profesor y el Centro, una gran
gama de posibilidades, tanto educativas como de gestión.
8. Algunos ejemplos de uso de esta herramienta
para la docencia pueden ser los siguientes:
9. •Evaluar el aprendizaje de nuestros alumnos: se puede
diseñar un cuestionario que tenga como objetivo valorar el
conocimiento de nuestros alumnos. No olvides utilizar el
complemento Flubaroo (algo parecido a una macro en
Excel) para la corrección rápida. Te recomendamos la
lectura de la entrada en el Observatorio Google Forms se
actualiza con la introducción de complementos.
10. •Podemos controlar los trabajos de los alumnos. En el
formulario se pueden crear campos de identificación
(nombre, clase, asignatura, título del trabajo, enlace dónde
está alojado…). De esta forma, el profesor puede acceder a
la hoja de cálculo y ver una lista con toda la información
referente a los trabajos de los alumnos.
11. •Podemos hacer un videocuestionario. Se inserta un video
en el formulario de Google, y posteriormente se incluye una
serie de preguntas para comprobar el grado de
comprensión. Esta práctica resulta muy interesante para la
comprensión de lenguas extranjeras.
12. •Se pueden evaluar las expectativas o conocimientos
previos de nuestros alumnos al inicio de una asignatura.
13. •Puede ser muy interesante para trabajar la representación
gráfica de los datos o para realizar estadísticas. Siendo un
caso real, resultará mucho más motivante y útil para ellos.
14. •Podemos recabar preguntas o dudas de nuestros alumnos
sobre la materia. Hay alumnos que por timidez o por lo que
sea, no se atreven a preguntar, en este caso podemos crear
un formulario anónimo en el que se recaben todas las dudas
15. •Se puede utilizar para recopilar recursos por parte de los
alumnos. Podemos diseñar un formulario con el objetivo de
que los alumnos creen un banco de recursos catalogados
(videos, enlaces, bibliografía, etc.) sobre cada unidad
didáctica. La hoja resultante con todos los recursos se
puede hacer pública por ejemplo en el blog del aula.
16. •Selección de trabajos para los alumnos, se puede proponer
un formulario para que los alumnos elijan temas propuestos
para un trabajo.
17. •Otros ejemplos para la gestión del Centro pueden ser:
•• Registrar las incidencias del Centro: por ejemplo
informáticas, etc.
•• Registrar el uso de ciertos recursos del centro, portátiles,
cámaras de vídeo, etc.
•• Recabar información de los alumnos y también de los
padres a través de encuestas de satisfacción.
•• Recabar información con los datos de contacto de los
alumnos.
•• Planificar un evento y registrar a los asistentes.