Este documento resume las actividades y enfoques de un Centro de Atención Múltiple. El centro atiende a 30 estudiantes con discapacidad intelectual, 6 con discapacidad motriz, 18 con discapacidad múltiple, 9 con trastorno del espectro autista, y 5 con baja visión. El centro se enfoca en la corrección neuropsicológica y ubica a los estudiantes de acuerdo a su edad psicológica. Utiliza actividades manipulativas, de regulación, percepción y formación de

1. CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPLE NO. 03
”TLAKATI”
29DML0003H
SECTOR 02 ZONA 02
INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS EXITOSAS
DEL PERSONAL DE CAM
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
CICLO ESCOLAR 2017-2018
SAN PABLO DEL MONTE, DICIEMBRE DEL 2017.

2. Centro de Atención Múltiple No. 03
Alumnos:
Discapacidad Intelectual: 30
Discapacidad Motriz: 6
Discapacidad Múltiple: 18
Trastorno del Espectro Autista:9
Baja Visión:5
Hipoacusia:1

3. Centro de Atención Múltiple No. 03
La intervención se fundamenta en la corrección neuropsicológica de la
aproximación histórico-cultural (Vigotsky), se ubica a los alumnos de
acuerdo a su edad psicológica, se trabaja con actividad objetal
manipulatoria, regulación, control, percepción global y analítica,
formación del juego simbólico.
Afectivo
Emocional
Manipulación
objetal
Preescolar
Aprendizaje
escolar
EVALAUCIÓN
PSICOPEDAGOGIC
A
EVALAUCIÓN
NEUROPSICOLOGIC
A
PROPUESTA
EDUCATIVA
ESPECIFICA

4. Intervenci
ón
Pedagógi
ca
Cuadro de
rasgos
conceptuale
s
Programa
ABA
(autismo)
Economía
de fichas
Material
concreto
Trabajo con
padres
Acercamiento
a contextos
reales
Reglamento
escolar (plano
perceptivo)
Rutinas
*material
*perceptivo
*verbal
Taller para
padres
Agendas
+concreto
+perceptivo
Análisis de
cuadros
temáticos
Juego de
roles
Centro de Atención Múltiple No. 03

5. TABLA DE RASGOS CONCEPTUALES
COLORES
FIGURAS GEOMETRICAS
TAMAÑOS
GROSOR
TEXTURAS
MATERIAL CON QUE SE ELABORA

6. Descripción de objetos a través de preguntas generadoras,
realizadas por el adulto. Dando respuesta a:
¿DE QUÉ COLOR ES?
¿QUÉ FORMA TIENE?
¿DE QUÉ TAMAÑO ES?
¿DE QUÉ ESTA HECHO? ETC.

7. ASPECTOS FAVORECIDOS
• Mayor autonomía
• Uso correcto de utensilios básico de casa
• Identificación de colores, formas, tamaños, texturas
• Clasificación
• Seriación
• Conocimiento e interiorización de objetos
• Desmaterialización de objetos reales

8. EL JUEGO Y LA ESTIMULACIÓN SENSORIAL.
La exploración, manipulación, observación, participación activa con
materiales concretos, llamativos, grandes, coloridos permiten
mantener la atención, motivación, y que las actividades sea
significativas y por consiguiente se estimule el desarrollo integral del
alumno y se tengan verdaderos aprendizajes.
Música: Se siguen ritmos, instrucciones.
Cantos: Se imitan sonidos, cantan, exploran y tocan instrumentos musicales.
Cuentos: Dramatizaciones con apoyo de padres.
Tapete de texturas, aromas, sabores.
Bandejas con semillas, Botellas sensoriales,
Masoterapia y Ejercicios de prensión con diversos materiales y apoyo de padres.
Rompecabezas macro, circuitos.

9. ASPECTOS QUE SE FAVORECEN
• Los infantes conocen su rutina del día.
• Pueden seguir ritmos sencillos apoyados con instrumentos musicales
como panderos.
• Ubican arriba, abajo.
• Están más relajados.
• Conviven e interactúan más entre ellos.
• Tocan y exploran sin temor.
• Se estimula el lenguaje y su independencia.
• Empiezan a comprender consignas sencillas.
• Colaboran y realizan actividades sencillas y a su alcance.

10. ATENCIÓN Y
COMPORTAMIENTO
PENSAMIENTO
PERSONALIDAD-
MOTIVACIÓNMEMORIA
LENGUAJE
Los alumnos han desarrollado para la mejora de
calidad de vida y desarrollo integral.