Este documento describe estrategias para la educación de niños de 2 a 4 años. Recomienda que el aula sea un espacio agradable con arte y música. Sugiere leerles cuentos para estimular el amor por la lectura. Además, propone un método activo y centrado en el estudiante donde aprenden a través de la resolución de problemas en grupos pequeños. Finalmente, destaca la importancia del juego, las rondas infantiles y el desarrollo de los sentidos en esta etapa.

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NIÑOS 2-4 AÑOS
CEIR
RONDAS INFANTILES
ABP
FRANCESCO TONUCCI

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Facilitador.
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actitud de curiosidad frente a lo que los
alumnos saben y quieren.

5. Lugar que ofrece propuestas rica.
 espacio placentero.
 Escuchar música en los recreos.
 Que esté inundado de arte.
 se les lean a los chicos durante quince
minutos libros cultos para que tomen
contacto con la emoción de la lectura.
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método de trabajo activo donde los alumnos
participan constantemente en la adquisición de su
conocimiento.
se orienta a la solución de problemas que son
seleccionados o diseñados
El aprendizaje se centra en el alumno y no en el
profesor o sólo en los contenidos.
Es un método que estimula el trabajo colaborativo
en las diferentes disciplinas.
se trabaja en grupos pequeños.

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docente juega un papel muy importante
“facilitador de nuevos conocimientos”
Observación.
Diferentes habilidades Y actitudes que
posee cada alumno.
estrategias didácticas como los juegos,
salidas de campos, cuentos, rondas etc.
Estimular el desarrollo del sentido de
colaboración y trabajo en grupo.

8. juegos colectivos de los niños que se transmiten
por tradición.
 Se cantan con rimas y haciendo rondas con
movimiento.
 El desarrollo de la clase se llevarían acabo en las
afueras del salón.
 Permitiéndole al educando la posibilidad de
practicar y desarrollar habilidades.
 observar y reflexionar sobre actitudes y valores.
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9. JUGAR

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El juego permite al niño tomar sus propias
decisiones –planificar y construir.
Desarrollar la creatividad.
Practicar nuevas habilidades.
Descubren las propiedades de los objetos
cotidianos.
Relacionarse con los demás.
No obedecen reglas de un juego todavía.

11. observa lo que le rodea y va comparando.
clasificando y analizando.
Establece progresivamente relaciones y
categorías (alto-bajo, grande-pequeño,
muchos-pocos).
 Las rutinas y la repetición de actividades le
permiten ir descubriendo conceptos como
antes y después.
 diferenciar los momentos del día y sentirse
seguros.
 van ganando autonomía- autoformación.
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12. (¿A qué huele esto? ¿Esta fruta, es dulce o salada?)
“sentidos”

14. •Psicomotricidad
•Los sentidos

15. •Mejoran la expresión verbal
• Capacidad de escuchar.