EDUCACION

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DEORURO
FACULTAD DECIENCIAS DELA SALUD
PROGRAMA DE ESTIMULACIONTEMPRANA Y EDUCACIONINFANTIL
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LA IMPORTANCIADEL JUEGO
EN ATENCION TEMPRANA
NOMBRE: HERBAS ANGULO JENNY BARBARA
DOCENTE: ING. JAQUELINE MARTINEZ
SEMESTRE: CUARTO SEMESTRE
TEMA: LA IMPORTANCIADEL JUEGO EN ATENCION TEMPRANA
FACULTAD: FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD (PROGRAMADE ATENCION
TEMPRANAY EDUCACION INFANTIL)
RESUMEN:
A través del juego el niño adquiere la gran mayoría de los conocimientos y habilidades
que serán la base para su desarrollo en la vida y gracias a él, puede practicar y ensayar
nuevos aprendizajes de una manera lúdica, atractiva y totalmente única, que no le supone
un esfuerzo ni un aprendizaje costoso.
INTRODUCCION:
El juego es el primer lenguaje del niño. Por medio de la actividad lúdica los pequeños
interactúan con los objetos, desarrollan sus sentidos, adquieren habilidades, expresan
fantasías, sentimientos, se relacionan con otras personas, adquieren pautas de conducta,
imitan... A través del juego interiorizan la realidad circundante y expresan su mundo
interior. El juego ofrece indicadores para entender al niño y observar su evolución física y
mental.
En Atención Temprana el juego y los juguetes son elementos imprescindibles para llevar
a cabo los programas de intervención con niños que tienen trastornos en su desarrollo o
factores de riesgo.
No hay que olvidar que los niños que acuden a los Centros de Desarrollo Infantil y
Atención Temprana (CDIAT) están en edad de jugar y, por consiguiente, su programa de
trabajo se debe basar en la actividad a través del juego y de los juguetes; con ello
mejoraremos las condiciones de aprendizaje, las actitudes del niño hacia los
profesionales, afianzaremos los aspectos motivacionales y favoreceremos su imaginación.
La actividad se ha de plantear de manera lúdica, variada, atendiendo a sus posibilidades y
respetando su ritmo.
Es necesario disponer de una amplia y variada colección de objetos y de juguetes que
faciliten el juego individual y las actividades lúdicas socializadoras.

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A los padres corresponde también implicarse en las actividades de juego porque con ellas
mejorarán las condiciones de crianza y enriquecerán los estímulos del entorno familiar del
niño, y también porque les facilitará la vinculación y la afectividad con su hijo.
OBJETIVOS:
Ayudar a que el niño adquiera nuevas conductas y habilidades, y la mayor
funcionalidad posible en todas las áreas del desarrollo.
Conseguir del niño la mayor participación activa en el proceso de intervención
lúdica. En niños muy pequeños o bebés, mediante el juego motivamos su
actividad, facilitamos el movimiento, propiciamos y corregimos deseos y acciones,
etc.
En niños más mayores, mediante el juego evidenciamos las consecuencias y los
objetivos de la acción terapéutica.
La intervención en Atención Temprana debe de ser funcional y se planteará de
forma lúdica para dar sentido a los objetivos programados.
CARACTERISTICAS PRINCIPALES:
El juego es una actitud que caracteriza casi cualquier actividad de la infancia, relacionado
directamente con el crecimiento y maduración del niño por los siguientes motivos:
 se siente bien y se expresa con libertad.
 se relaciona socialmente con otros y en grupo.
 adquiere responsabilidades y capacidad de juicio.
 se integra en el mundo adulto.
 conoce características de su propia cultura.
 transforma la realidad y explora el mundo que le rodea.
 desarrolla la imaginación y la creatividad.
MARCO TEORICO:
Abordar el tema del juego como estrategia fundamental para lograr la motivación en las
aulas de clase de la educación inicial y su incidencia en el desarrollo del niño y la niña
constituye para el pedagogo infantil un asunto inherente a su labor educativa, pues de su
conocimiento y manejo adecuado en el aula depende en gran medida, alcanzar objetivos
fundamentales para el desarrollo futuro de los educandos menores de siete años.
Son varios los autores, especialmente en el campo de la psicología y la pedagogía, que
sustentan el juego como herramienta para la motivación y el aprendizaje, considerándolo
como un factor determinante para lograr el desarrollo de los niños y niñas ya sea en los
procesos de socialización, cognitivo y en general de su formación integral. Por ello, se
abordarán los principales aspectos que se consideraron como principios conceptuales y
teóricos del proyecto de investigación, desde las respectivas perspectivas y sustentos que
lo fundamentan.
VENTAJAS:
Promueve las condiciones fisiológicas, educativas, sociales y recreativas de los
niños, a fin de favorecer su crecimiento y desarrollo integral.

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Proporciona elementos básicos que estimulan el proceso madurativo y de
aprendizaje en las áreas, intelectual, afectiva y psicomotriz del niño.
Favorece la curiosidad y observación del niño, a fin de hincarlo en la comprensión
e interpretación del mundo que lo rodea.
La puedes realizar al mismo tiempo que cualquier otra actividad de tu rutina diaria.
Ayuda en la detección de problemas de aprendizaje (trastornos).
DESVENTAJAS:
Llevar al bebe a un estado de ansiedad, cuando se le exige mas de lo que puede
hacer.
Que le acostumbre demasiado al bebe a los juguetes o al juego, es decir más de
lo normal.
Una persona no preparad, puede lastimar al bebe, principalmente en las
actividades.
CONCLUCIONES:
El juego como estrategia facilitadora de los procesos básicos para el aprendizaje de los
niños de preescolar logró fortalecer sus aprendizajes, motivando y convocando a los niños
a la integración y participación, generando bases para el pensamiento creativo, como
fundamento esencial para el desarrollo integral del mismo.
Teniendo en cuenta la relación que debe existir entre familia y escuela, el desarrollo
permite que los padres de familia comprendieran que el juego en el niño no solo es
generador de goce y placer, por el contrario, mediante el juego, el niño explora, descubre
e interpreta su mundo obteniendo conocimiento básico de manera integral en su
formación y por ende ellos dedicaran un poco de su tiempo para que el aprendizaje de
sus hijos se más divertido y significativo mientras se está jugando.
RECOMENDACIONES:
Buen descanso.
Marcar el tiempo de la actividad.
No realizar actividades demasiado largas en el tiempo.
Evitar distracciones.
Seleccionar una zona de la casa como lugar de trabajo.
Buena ventilación y luz.
Evitar distractores. ANEXOS:

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PRESENTACION DELTEMAEN POWER POINT:

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ARTICULOS DEL TEMA:
ARTICULO 1: LA IMPORTANCIADEL JUEGO SEGÚN MONTESSORI:
María Montessori daba mucha importancia al juego como estrategia de aprendizaje para
lo cual ideó materiales didácticos, y propuso mobiliario adecuado al tamaño de los niños.
También resaltó la importancia de la participación de los padres en el proceso educativo
de los hijos.
El cerebro se desarrolla con la estimulación, y el juego proporciona parte de esa
estimulación. Algunos neurocientíficos sugieren que el juego podría ayudar al importante
proceso de eliminación o poda de la sinapsis cerebral durante la niñez (Pellis, 2006). Por
medio del juego los niños experimentan de manera segura mientras aprenden acerca de
su entorno, prueban nuevas conductas, resuelven problemas y se adaptan a nuevas
situaciones.
El juego es el método utilizado por bebes y por niños para aprender acerca de su mundo.
A través del juego se desarrollan las bases del aprendizaje y los sentidos de confianza,
seguridad y amistad en el ambiente del niño. El juego es divertido y se puede jugar solo o
en grupo. Sirve para practicar las destrezas aprendidas. El niño empieza a dirigir su
propio juego desde los seis meses.
En Montessori el aprendizaje es reforzado internamente a través de la repetición de una
actividad e internamente el niño recibe el sentimiento de éxito. Los materiales son
multisensoriales para la exploración física. El niño puede trabajar donde se sienta
confortable, donde se mueva libremente y hable en secreto sin molestar a los
compañeros. El trabajo en grupo es voluntario. Se promueve que los padres entiendan la
filosofía y sean participes del proceso de aprendizaje del niño.
Hay diferentes tipos de juego:
 Solitario - El niño juega solo sin la interacción de nadie
 De espectador - El niño no participa del juego sólo observa lo que hacen
otros niños o adultos
 Paralelo - Dos niños juegan uno al lado de otro, pero no interactúan ni
comparten juguetes
 Recíproco - Un adulto comienza el juego generalmente y hay toma de
turnos en una actividad
 Asociativo - El niño empieza a compartir los juguetes. Hay interacción.
 Cooperativo - Se hacen grupos para compartir de forma organizada e
incluye a otros
El juego les ayuda a cumplir con las funciones cognitivas pre-lingüísticas. El objetivo de
estas destrezas es desarrollar el uso de los conceptos sensoriomotores de:
 Contacto visual
 Permanencia de objetos
 Lapso de atención
 Medios fines
 Imitación
 Juego simbólico
 Atención visual y auditiva
 Causa y efecto
 Percepción de espacio

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ARTICULO 2: LA IMPORTANCIADEL JUEGO SEGÚN JEAN PIAGET
Para Jean Piaget (1956), el juego forma parte de la inteligencia del niño, porque
representa la asimilación funcional o reproductiva de la realidad según cada etapa
evolutiva del individuo.
Las capacidades sensorio motrices, simbólicas o de razonamiento, como aspectos
esenciales del desarrollo del individuo, son las que condicionan el origen y la evolución
del juego.
Piaget asocia tres estructuras básicas del juego con las fases evolutivas del pensamiento
humano: el juego es simple ejercicio (parecido al anima); el juego simbólico (abstracto,
ficticio); y el juego reglado (colectivo, resultado de un acuerdo de grupo).
Piaget se centró principalmente en la cognición sin dedicar demasiada atención a las
emociones y las motivaciones de los niños. El tema central de su trabajo es “una
inteligencia” o una “lógica” que adopta diferentes formas a medida que la persona se
desarrolla. Presenta una teoría del desarrollo por etapas. Cada etapa supone la
consistencia y la armonía de todas las funciones cognitivas en relación a un determinado
nivel de desarrollo. También implica discontinuidad, hecho que supone que cada etapa
sucesiva es cualitativamente diferente a el anterior, incluso teniendo en cuenta que
durante la transición de una etapa a otra, se pueden construir e incorporar elementos de
la etapa anterior.
Piaget divide el desarrollo cognitivo en cuatro etapas: la etapa sensomotriz (desde el
nacimiento hasta los dos años), la etapa pre operativa (de los dos a los seis años), la
etapa operativa o concreta (de los seis o siete años hasta los once) y la etapa del
pensamiento operativo formal (desde los doce años aproximadamente en lo sucesivo).
La característica principal de la etapa sensomotriz es que la capacidad del niño por
representar y entender el mundo y, por lo tanto, de pensar, es limitada. Sin embargo, el
niño aprende cosas del entorno a través de las actividades, la exploración y la
manipulación constante. Los niños aprenden gradualmente sobre la permanencia de los
objetos, es decir, de la continuidad de la existencia de los objetos que no ven.
Durante la segundaetapa,laetapapre operativael niñorepresentael mundoasumanera
(juegos,imágenes,lenguaje ydibujosfantásticos) yactúasobre estasrepresentacionescomosí
creyeraenellas.Enlaetapaoperativaoconcreta,el niñoes capaz de asumirun númerolimitado
de procesoslógicos,especialmentecuandose le ofrece material paramanipularloyclasificarlo,
por ejemplo.Lacomprensióntodavíadependede experienciasconcretascondeterminados
hechosy objetosynode ideasabstractaso hipotéticas.A partirde losdoce años,se dice que las
personasentrana la etapadel pensamientooperativoformal yque apartir de este momento
tienencapacidadpararazonar de manera lógicayformulary probar hipótesisabstractas.
Piagetve el desarrollocomounainteracciónentre lamadurezfísica(organizaciónde loscambios
anatómicosyfisiológicos) ylaexperiencia.Esa travésde estasexperienciasque losniños
adquierenconocimientoyentienden.De aquíel conceptode constructivismoyel paradigmaentre
la pedagogíaconstructivistayel currículum.

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FOTOGRAFIAS RELACIONADAS CON EL TEMA:
VIDEOS RELACIONADOS CON EL TEMA:
https://www.youtube.com/watch?v=_JMFlE5hVqU EL JUEGO, UN FACTOR
IMPORTANTE EN EL DESARROLLO DEL NIÑO.
https://www.youtube.com/watch?v=Ox8wRR6Uuqo TIPOS DE JUEGO SEGÚN
PIAGET