Este documento presenta una cartilla creativa sobre procesos cognitivos con el objetivo de diseñar una propuesta para atender los aspectos cognitivos de niños marginados. El documento describe procesos cognitivos como la atención, percepción, sensación y memoria, e incluye ejercicios para estimular estas habilidades en los niños. Además, explica que el desarrollo cognitivo de los niños marginados se ve afectado por sus relaciones sociales y actitudes, por lo que la cartilla busca mejorar sus funciones cognitivas a trav

1. CARTILLA CREATIVA
PROCESOS COGNOSCITIVOS
LEIDY CATHERINE JIMENEZ RODRIGUEZ
PSICOLOGIA
2015

2. JUSTIFICACION
Este trabajo, tiene como fin reconocer e identificar el
desarrollo del conocimiento y los aspectos cognitivos
que tienen estos niños. Esta problemática será tratada a
partir del análisis del entorno en los que viven los niños y
relacionándolos con los diferentes aspectos cognitivos y
asi mismo saber como atenderlos

3. OBJETIVO GENERAL
 Diseñar una cartilla con el fin de crear una propuesta
de solución, para atender los aspectos cognitivos de
los niños marginados.

4. OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Mostrar las características mas relevantes de los
procesos cognitivos en niños marginados.
 Crear propuestas para que los niños marginados
tengan una mayor percepción de los procesos
cognitivos.

5. ATENCIÒN
Se conoce como la habilidad para elegir los estímulos relevantes para una tarea y evitar la
distracción por estímulos irrelevantes es así como los estudios han revelado que esta
mejora con la edad.
La capacidad de cambiar nuestro foco de atención de un estímulo a otro, o de dividir la
atención y responder simultáneamente a tareas múltiples también aumenta durante la
niñez y la adolescencia. Para mejorar la atención en los niños marginados se pueden
emplear los siguientes ejercicios

6. PERCEPCIÒN
Es conocido como un proceso en el tiempo, un flujo continuo y dinámico. Siempre
debe ser necesario que los receptores entren en contacto con la energía física del
estímulo.
Transforma la información registrada por los receptores (input sensorial),
mediante cálculos que producen ciertas transformaciones, para producir una
respuesta. El medio sobre el que operan las transformaciones (procesamiento de
información) son las representaciones, entendidas como descripciones explícitas
del estímulo, significativas para el sistema cognitivo. En los niños marginados
este ejercicio les puede mejorar su percepción

7. SENSACIÓN
Las sensaciones que experimentamos nos mantienen vivos, nos permiten ver,
escuchar y palpar el mundo.
Nuestras sensaciones nos alertan del peligro, cuando nos atacan son la primera
línea de defensa, La sensaciones son las que nos salvaran la vida cuando estamos
al limite.
En cuanto a este proceso hay unos ejercicios que nos permiten estimular mas las
sensaciones, con esta actividad se busca que los niños marginados de la
comunidad desarrollen sus habilidades y conocimientos con actividades lúdicas
mejorando sus funciones cognitivas.
Ejercicio:
Se tapan los ojos con una venda y la otra persona le pasa diferentes objetos con
diferentes aspectos y la idea es que la persona que tiene vendado los ojos adivine
que objeto es el que tiene en sus manos

8. MEMORIA
 la memoria, se ha comunicado que durante la niñez y la adolescencia hay un
aumento de la capacidad para almacenar información a corto y largo plazo y una
maduración del uso de estrategias para facilitar el almacenamiento y evocación
de información.
En los niños marginados es necesario realizarle esta clase de ejercicios para
estimular la memoria

9. LECTURA
proceso cognitivo: lenguaje y memoria objetivos:
aprender a manejar el lenguaje con la música
materiales: ninguno
procedimiento : los niños deben estar atentos a la
palabra sugerida por el guía para recordar una canción
que la mencione

10. DESARROLLO COGNITIVO
 Los atrasos en el desarrollo cognitivo de los niños
marginados se explica por un cierto acuerdo entre las
relaciones de coacción ejercicio por los adultos y las
actitudes fenoménicas y egocéntricas por parte de los
niños, que se revelan en el realismo cognitivo e moral.
De ese modo, se constata una solidaridad negativa
entre las relaciones de coacción que privilegia la
transmisión y las actitudes primarias del pensamiento
infantil.

11. BIBLIOGRAFIA
 Suárez, A. (2014). Compilación en Lección Moodle, como material didáctico con páginas y artículos,
sobre Procesos cognitivos: Atención, Memoria, Pensamiento y Lenguaje, incluye:

 1. Gallegos, S. & Gorostegui, M. (2007). Procesos Cognoscitivos interesantes.
 2. Vygotsky, L. (1990). Obras Escogidas Tomo II
vigotsky.org@gmail.com1. http://es.scribd.com/doc/252945343/Vygotsky-Obras-Escogidas-TOMO-2-
1-pdf

 Se revisará así:
 • Conferencia 3: El Pensamiento y su Desarrollo en la edad infantil 13 pgnas. De 368 a la 381.

 • Conferencia 3: Las Emociones y su Desarrollo en la edad infantil 13 pgnas. De 382 a la 395

 • Conferencia 3: La imaginación y su Desarrollo en la edad infantil 13 pgnas. De 382 a la 407.

 2. Suárez, A. (2014). Scoop it: Procesos Cognoscitivos o Cognitivos. Tendencias actuales sobre
Funciones Cognoscitivas o cognitivas. Recuperado de http://www.scoop.it/t/funciones-cognoscitivas

12.  3. Gómez, E. (Productor). (2011). Tu cerebro programa tus emociones. [Video]. Recuperado
de https://www.youtube.com/watch?v=gAzoHIosW5U
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 4. Psyche. (Productor). (2010). Estrés crónico; consecuencias físicas, mentales y emocionales. [Video-conferencia].
Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=t6ael1fteGA . Duración: 35:07
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 5. Psicología-Redes. (Productor) (2006). Aprender a ser felices. [Video]. Recuperado
de http://www.youtube.com/watch?v=7L6530Av-MM. Duración: 9:36
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 6. Punset, E.(Productor). (2013), Aprender a gestionar las emociones y cognición. [Entrevista-Video].Recuperado
de https://www.youtube.com/watch?v=Tdb-19u5_I8 Duración: 27:06
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 7. Punset, E. & Schuwartz, B.(Productor). (2012). Porqué más es menos. [Entrevista sobre sobrestimulacion cognitiva /
toma de decisión/emoción]. Recuperado dehttp://www.youtube.com/watch?v=0txM2zgOyJw Duración: 26:27
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 8. Redes. Divulgación y Cultura (Productor). (2012). El cerebro tiene sexo. [Video-entrevista]. Recuperado
de https://www.youtube.com/watch?v=n4j5eeHJcnc Duración 48:09