La musicoterapia en educación infantil

NOMBRE: MELISSA ANDREA
ZAPATA CARTAGENA
DOCENTE: ING. JAQUELINE BRACAMONTE
CURSO: 4TO SEMESTRE (TURNO NOCHE)
MATERIA: LAS TICS EN EDUCACIÓN INFANTIL II

UNIVERSIDAD TECNICA DE ORURO
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ATENCION TEMPRANA Y EDUCACION INFANTIL
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LA MUSICOTERAPIA EN EDUCACIÓN INFANTIL
RESUMEN
En este trabajo se explica la importancia que tiene la estimulación musical en la
educación infantil, así como los beneficios y efectos positivos de la música en
general. Se centra en los efectos de la musicoterapia educativa para niños,
planteando una propuesta concreta de intervención, con actividades
pedagógicas que estimulen los sentidos del alumnado en general y del que
presenta dificultades en particular. Se ha desarrollado una propuesta de
intervención para segundo ciclo de educación infantil, con el objetivo de mejorar
el desarrollo integral de cada alumno, abordando, desde la música y de forma
integral, aspectos tales como la comunicación, la coordinación motora, el
equilibrio y las relaciones sociales en general.
La musicoterapia para niños ha sufrido una amplia evolución en los últimos
años, aun siendo una especialidad terapéutica relativamente nueva y estando
dirigida a otros muchos colectivos como personas de tercera edad. Si bien,
desde la antigüedad hay estudios que demuestran los beneficios de la
música en seres vivos incluso antes de nacer, esta idea ha evolucionado con
metodología pedagógica llegando a formar parte del crecimiento de
conexiones neurológicas, mejorando la salud mental o física. Estos beneficios
son mucho más notorios en edades tempanas dada la estimulación
cerebral percibida por diferentes sentidos, unida a la plasticidad neuronal en
niños.
INTRODUCCIÓN
La musicoterapia consiste en el uso de la música para facilitar la comunicación
y el aprendizaje. Su aplicación en entornos educativos resulta muy favorable,
tanto para niños con necesidades especiales como para cualquier tipo de
alumnos. La música existe una conexión clara entre la música y funciones
cerebrales tales como la memoria, la orientación, el equilibro, la movilidad y la
coordinación. También conecta directamente con las emociones, las provoca,
las evoca y al mismo tiempo ayuda a expresarlas. Por este motivo, constituye
una herramienta útil para la educación.
La educación musical es una forma de conocer el propio cuerpo, desarrollar el
sentido rítmico y fomentar las relaciones sociales y la creatividad.
La música en sí constituye un elemento globalizador importantísimo para el
aprendizaje. Ayuda a los niños a conocer mejor su entorno y aprender a
relacionarse con el mundo sonoro que les rodea, tanto en el ámbito de la
educación como en otros ámbitos, encierra un gran potencial para el desarrollo
de las capacidades de los niños y niñas, razón por la cual esta debe estar
presente en su desarrollo y debe ser accesible para todos y todas, ocupando un
lugar privilegiado en la vida de cada persona, no solo en su formación educativa,
sino también en su vida diaria.

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MARCO TEORICO
La musicoterapia en la educación infantil está considerada como “aliada de la
salud”, en la medida en que se ha demostrado beneficiosa en niños con
trastornos mentales, problemas de conductas, autismo, problemas de
aprendizaje, problemas físicos, niños con dificultades de socialización, con baja
autoestima, etc., agrupando asimismo otros aspectos como” la salud física, el
bienestar emocional, la interacción social, las habilidades expresivas y
la capacidad cognitiva.
La musicoterapia en el siglo XXI, es decir, el uso de la música como terapia,
tiene en la actualidad un reconocimiento poco conocido dentro del sistema
educativo, en parte porque no se considera al maestro/a de música como el
profesional encargado de tales tareas, existen profesionales especializados
para ello pero que no se contempla en nuestro sistema educativo.
La música en el aula se puede utilizar:
– Como complemento o elemento de fondo, que contribuye a crear un ambiente
agradable en el aula, cuando se imparte cualquier asignatura o se desarrolla
alguna actividad práctica. En este caso, el alumno la escucha de manera pasiva,
algo inconsciente, pero repercute de forma directa en su bienestar, en su modo
de estar y actuar en el entorno educativo.
– Como herramienta directa de trabajo, bien para aprender música o bien para
potenciar habilidades motoras y comunicativas. En este caso, el alumno participa
activamente al crearla con instrumentos, moverse a su ritmo o realizar una
escucha atenta que despierta sus emociones de manera consciente.
TÉCNICAS DE MUSICOTERAPIA PARA NIÑOS
Técnicas de musicoterapia infantil son más efectivas para favorecer el
desarrollo de los pequeños.
Canto terapéutico
Una de las mejores actividades es proponer a los niños cantar una canción.
Parece algo simple pero nada más lejos de la realidad. Al cantar una melodía,
los niños trabajan la estructura correcta de las palabras y de las oraciones,
mejorando sus habilidades del lenguaje, a la vez que activan su memoria y
atención.
Audición musical
Esta práctica sirve para estimular la comunicación, el lenguaje y la memoria de
los pequeños. A partir del reconocimiento de sonidos se incrementa su atención
y se promueve la activación en los niños. Puede utilizarse un tipo de música
distinto en función al objetivo que se pretende trabajar.

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Juegos musicales
Hablamos de actividades que se basan en tocar un instrumento o en realizar una
práctica musical. En este caso, un buen ejemplo es el juego de la melodía. En
esta actividad los niños se tapan los ojos con una venda y, escuchando una
melodía sin letra, deben reconocer cuál es la canción que está sonando. El
primero que la adivine gana la partida.
Tocar instrumentos musicales
Aprender a tocar un instrumento es un ejercicio de musicoterapia idóneo para
enriquecer el desarrollo infantil. A partir de este aprendizaje el niño potencia sus
capacidades auditivas y también sus habilidades motrices. Por estas razones, se
convierte es una actividad muy efectiva en aquellos niños que presentan algún
tipo de discapacidad física.
OBJETIVO GENERAL:
Usar la música y/o de sus elementos (sonido, ritmo, melodía y armonía) en un
contexto escolar, con el objetivo de estimular, habilitar o mejorar el correcto
desarrollo motriz, cognitivo, social y emocional de los niños/as.
Además de:
• Aprender a convivir de mejor manera con los demás niños/as.
• Disfrutar de la actividad musical.
• Fomentar la capacidad intelectual, auditiva, sensorial, comunicativa y motriz.
• Prevenir y/o atender en problemas como trastorno de lenguaje, dislexia, déficit
de atención, hiperactividad, problemas emocionales y de conducta.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Favorecer el desarrollo integral del niño a través de la musicoterapia
 Brindar a los niños y niñas un conjunto de juegos musicales innovadores
que les permita apreciar y vivenciar la música
 Sensibilizar sobre el relevante papel que tiene la música en la educación
infantil
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES
La música por ella misma tiene una serie de características que lo hacen muy
útil para el trabajo con niños. Para empezar es un recurso que todos conocen y
han experimentado en muchas ocasiones, a menudo de una forma agradable y
divertida. Además la música puede hacer todo el mundo, los grandes y los
pequeños, los más inteligentes y los que presentan más dificultades, hace de la
música una perfecta aliada para la terapia y educación infantil.
La música nos toca emocionalmente, nos activa, nos relaja a nivel físico, nos
hace trabajar el cerebro y nos ayuda a relacionarnos con los demás, por lo que

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la musicoterapia esta aconsejada en la educación infantil por sus grandes
beneficios.
La musicoterapia tiene las siguientes propiedades, según Thayer Gastón y
Rolando O. Benenzon:
 El establecimiento o restablecimiento de las relaciones interpersonales.
 El logro de la autoestima mediante la autorrealización. Él empleo del ritmo
para dotar de energía y organizar.
 La identificación sonora personal, grupal y social que motiva y estimula.
 El desencadenamiento de un proceso indirecto de cambio, al actuar como
objeto intermediario que no despierta miedo, timidez, desconfianza o
alarma.
VENTAJAS
1. Potencia las funciones cognitivas: la musicoterapia mejora la atención y la
concentración de los niños, a la vez que estimula la fijación de los nuevos
contenidos. Además, fomenta su imaginación, creatividad, formación de
conceptos y agilidad mental. Asimismo, contribuye a fomentar el aprendizaje
y la resolución de problemas.
2. Mejora los problemas emocionales: La musicoterapia contribuye a
fortalecer la autoestima del niño, haciendo que se sienta más seguro y
confiado de sí mismo.
3. Fortalece la expresión corporal: Los niños adquieren y desarrollan sus
habilidades de expresión corporal, agudizan su discriminación auditiva y
refinan su coordinación motora. Además, aprenden a vocalizar y consiguen
liberar la energía reprimida.
4. Fomenta la socialización: La música ayuda a los niños a expresarse, es una
manera para motivarlos a salir de su zona de confort e interactuar con el resto
de las personas mostrando su verdadero ‘yo’.
5. Estimula la maduración cerebral: La musicoterapia es una estrategia
estupenda para estimular el desarrollo cerebral infantil.
DESVENTAJA
Entre las principales desventajas de la musicoterapia se encuentran:
 Desequilibrio: un abuso puede causar efectos negativos y no deseados
sobre el estado físico y moral de la persona.
 Observación: los niños que se sometan a esta terapia deben de ser
observados y vigilados para conseguir los resultados esperados.
 Varias sesiones: por lo general son necesarias varias sesiones para
comenzar a notar los beneficios que aporta la musicoterapia.
 Tipo de música: es necesario que el especialista elija el tipo de música
adecuado para cada situación personal con el objetivo de lograr los
resultados esperados.
 Musicoterapeuta: esta técnica debe de ser realizada por un
musicoterapeuta con amplios conocimientos en medicina, psicología,
pedagogía y música.

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CONCLUSIONES
Se considera que la musicoterapia infantil es muy útil para resolver todos
aquellos problemas y dificultades que suelen manifestarse habitualmente en
los primeros años de vida de los niños. Por ejemplo, la dislexia, problemas de
aprendizaje o de lenguaje, déficit de atención, problemas de conducta o para
gestionar las propias emociones, etc. Este método se convierte en una forma
divertida, dinámica y alegre que ayudará a los más pequeños a superar sus
dificultades mientras se entretienen.
 La musicoterapia ha sido una propuesta educativa que ha favorecido el
trabajo de las habilidades psicomotrices, cognitivas, afectivas,
emocionales y sociales de todos los niños/as participantes.
 La práctica de la musicoterapia ha llevado implícito un trabajo emocional
que ha determinado el proceso de trabajo y el ritmo de aprendizaje de los
alumnos/as en esta disciplina.
 La utilización de la acción musical ha constituido un canal básico de
expresión corporal, vocal e instrumental que ha reforzado la
autoconfianza, la autoestima y la autonomía de los niños y ha afectado
positivamente a su desarrollo evolutivo.
RECOMENDACIONES
La musicoterapia está recomendada por sus grandes beneficios en la educación
infantil, estimula mejor el desarrollo cognitivo, mejora la motricidad, el lenguaje y
la interacción entre los niños. También está indicada en niños con capacidades
distintas, la reproducción de sonidos musicales, la interiorización del ritmo, el
compás y la melodía, inciden en las capacidades físicas y psicológicas de las
personas. Así, mejoran su respuesta corporal y la motricidad. La música
desbloquea miedos y mitiga la ansiedad
 Favorecer la capacidad de expresión verbal y no verbal
 Estimular y desarrollar habilidades sensoriales, perceptivas y motrices
 Desarrollar interés por el entono sonoro-musical
 Favorecer el desarrollo de las capacidades de atención, percepción y
memoria
 Expresar estados de ánimo a través de la música
 Favorecer la maduración y el equilibrio personal
 Promover acciones con independencia e iniciativa personal
 Mejorar la capacidad de comunicación

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ANEXOS

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ARTÍCULOS DEL TEMA
ARTICULO 1
Expertos en musicoterapia de la UPSA destacan «el poder de la música» en el
confinamiento
El Máster en Musicoterapia de la Pontificia ofrece pautas para usar la música
como herramienta de ayuda durante el estado de alarma
La música se ha convertido, durante el confinamiento, en una forma natural de
expresión emocional, de distracción y de comunicación. Nadie lo planificó,
sucedió espontáneamente en miles de balcones. El director del Máster en
Musicoterapia de la Universidad Pontificia de Salamanca, Luis Alberto Mateos,
destaca que estas expresiones surgen porque la música configura nuestra
identidad desde que nacemos. «Nos permite comprender el mundo subjetivo y
el de los demás: deseos, emociones, sentimientos, etc. Por eso la música es
algo importante en el confinamiento», asegura.
Los especialistas en musicoterapia destacan que la música en este periodo de
reclusión se ha convertido en una aliada, «como si fuera una amiga» que siempre
está para escuchar nuestro mundo agitado, para dar alivio, contención, y para
facilitar nuestra autorregulación emocional, resalto la UPSA en un comunicado.
La musicoterapia es una disciplina científica que desde hace más de 80 años
consolida conocimientos con otras disciplinas como la neurociencia, la
psicología, la educación o la medicina, para ofrecer ayuda en necesidades
emocionales, comunicativas, sociales, cognitivas y físicas, entre otras. Además,
ayuda a las personas a mejorar su integración interpersonal.
Desde el Máster en Musicoterapia de la Universidad Pontificia ofrecen varias
pautas para usar la música como herramienta de ayuda durante el
confinamiento, como son la búsqueda de músicas que conecten con la persona,
la culmen y la activen procesos de autoconocimiento. Además, se canta, se baila
y se interpreta con instrumentos creados por la persona con cualquier objeto.
También se crean letras de canciones, se crea música y se elige un himno de
esperanza para cantarlo lo más fuerte que se pueda en los momentos en los que
el desánimo aparece.
Desde este máster universitario se recomienda no inhibirse en cantar canciones
que despierten emociones desagradables, como la tristeza, la indignación, el
miedo o el enfado, dado que se trata de una forma de controlar mejor los
sentimientos.

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ARTICULO 2
Descubre cómo afecta al cerebro tu canción favorita
Un estudio revela los efectos en el cerebro de nuestras melodías preferidas. Los
resultados se han publicado en Scientific Reports, una de las revistas de la
editorial Nature. El ISO en musicoterapia
El cerebro y tu canción
Los primeros acordes de nuestra canción favorita desencadenan un patrón
común de actividad cerebral -se generan pensamientos y recuerdos--
independientemente de la persona que disfrute de la melodía. Sin embargo,
hasta ahora no se conocía cómo se produce dicha activación en el cerebro. Los
hallazgos, publicados este jueves en Scientific Reports, una de las revistas de la
editorial Nature, podrían explicar por qué diferentes personas describen
sentimientos y recuerdos similares al escuchar su pieza musical favorita, tanto si
es una composición de Beethoven o Eminem.
Para entender por qué la gente tiene experiencias comparables, el grupo de
investigación estadounidense evaluó las diferencias en las redes funcionales del
cerebro (utilizando imágenes de resonancia magnética funcional, fMRI) en 21
personas que escucharon diferentes tipos de música, incluyendo rock, rap, y
melodías clásicas. Los científicos identificaron modelos consistentes de la
conectividad cerebral asociada a las canciones favoritas y demostraron que un
circuito importante en los pensamientos introspectivos -la red neuronal por
defecto (Default Mode Network o DMN, en inglés)- se conecta más cuando se
escucha la música preferida.
Como explica a Sinc Jonathan Burdette, profesor del Centro Médico Wake Forest
Baptist (EE UU) y uno de los principales autores del estudio, "aunque no
entendemos completamente lo que hace la DMN, es probable que tenga un
papel importante en la determinación de quiénes somos y cómo encajamos en
el mundo". Los expertos se refieren a esto como pensamientos auto-
referenciales. Según los autores, los resultados fueron inesperados "dado que
las preferencias musicales son fenómenos individualizados y que la música
puede variar mucho en complejidad rítmica, presencia o ausencia de la letra,
consistencia, etc.".
Canciones favoritas, viejas emociones
El trabajo pone de manifiesto que la escucha de una canción favorita altera la
conectividad entre las áreas cerebrales auditivas y el hipocampo, una región
responsable de la memoria y la consolidación de las emociones. Los expertos
comprobaron así que al oír las melodías favoritas se produce una desconexión
de las áreas de procesamiento de sonido del cerebro en las zonas de
codificación de la memoria de dicho órgano. "Esto se debe probablemente a que
al escuchar nuestra música favorita, no estamos creando nuevos recuerdos. Más
bien, estamos aprovechando recuerdos y viejas emociones", subraya Burdet

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