El documento resume los argumentos de Francisco Piedrahita, rector de la Universidad Icesi, en contra de la propuesta de legalizar las instituciones de educación superior privadas con ánimo de lucro en Colombia. Piedrahita analiza experiencias negativas con estas instituciones en Estados Unidos, México y Brasil, donde el acceso aumentó pero la permanencia y graduación no mejoraron, y la calidad fue baja. Concluye que estas instituciones no cumplirían el objetivo del gobierno colombiano de ampliar el acceso a la educación superior de calidad.
1. El documento discute las políticas de crédito educativo en América Latina, incluyendo los desafíos que enfrentan las instituciones que ofrecen estos servicios y las dinámicas actuales en varios países.
2. En la región existe una gran demanda de recursos para financiar la educación superior, lo que ha llevado al surgimiento de varias entidades públicas y privadas que ofrecen créditos educativos.
3. Algunos países han creado leyes y programas nacionales para regular y promover el crédito educativo
El documento describe la evolución del sistema educativo chileno. La LOCE de 1990 estableció los requisitos mínimos de educación bajo el gobierno militar. El movimiento Revolución Pingüina en 2006 derogó la LOCE y logró varias reformas. La LGE de 2007 modificó la LOCE y limitó la discriminación de alumnos por motivos económicos. Actualmente Chile enfrenta desafíos como la desigualdad en el acceso y calidad de la educación.
El documento resume la historia de la educación en Chile, incluyendo la LOCE de 1990, la Revolución Pingüina de 2006, y la Ley General de Educación de 2009. También discute conceptos claves como el derecho a la educación, equidad, libertad de enseñanza y calidad. Finalmente, presenta datos sobre la situación actual de la educación en Chile con respecto a gastos estatales, diferencias socioeconómicas, deserción universitaria y la PSU.
El documento critica la reforma a la ley de educación superior en Colombia que permitiría la inversión privada con ánimo de lucro. Argumenta que este sistema ha demostrado ser costoso, ineficiente y fraudulento en Estados Unidos, donde ha llevado a altos niveles de deuda estudiantil sin mejorar la graduación. También señala que los incentivos estarían orientados a las ganancias en lugar de la calidad, y que es probable que los recursos públicos terminen en manos privadas sin beneficios para los estudiantes o la sociedad.
¿Por qué no se invierte el dinero suficiente en salud y educación en Colombia?
¿Por qué la gestión en salud de Colombia esta tan atrasada?
¿Qué ocurre con la salud y educación; por que se ven tan pocos resultados en américa latina ?
¿Qué ocurre con los presupuestos y fondos destinados a ello?
Movimiento social, por la educacion que queremos hoy, para el chile del mañana Enzo Javier Gonzalez Basso
La clase politica ha perdido el norte de lo que es lo publico y y la razon de le exsistencia de las intituciones y sus objetivos especificos, necesariamente, se debe recordar, la responsabilidad social de estos pilares basicos, que son financiados por la cuidadania y el esfuerzo de los verdaderos emprendedores
Lucro, mal que afecta alos emprendedores y los principios del concepto empresa
El documento resume las reacciones al anuncio del "Gran Acuerdo Nacional por la Educación" del presidente Piñera. Estudiantes lo rechazan por no terminar con el lucro universitario ni responder a demandas. Profesores y parlamentarios también lo critican por no abordar causas de fondo de la crisis. Rectores están divididos, unos lo ven como un avance aunque otros creen que es insuficiente y elude el tema del lucro.
El Presidente de la República se reunió con representantes de la educación para discutir reformas al sistema educativo chileno. Se abordaron 12 puntos clave, incluyendo establecer la educación como un derecho constitucional, terminar con el lucro en la educación, y desmunicipalizar la educación pública. Hubo acuerdos parciales en algunos temas, pero también desacuerdos importantes, especialmente en torno al financiamiento compartido. La reunión destacó tanto las posiciones encontradas como la voluntad de continuar el diálogo para
1. El documento discute las políticas de crédito educativo en América Latina, incluyendo los desafíos que enfrentan las instituciones que ofrecen estos servicios y las dinámicas actuales en varios países.
2. En la región existe una gran demanda de recursos para financiar la educación superior, lo que ha llevado al surgimiento de varias entidades públicas y privadas que ofrecen créditos educativos.
3. Algunos países han creado leyes y programas nacionales para regular y promover el crédito educativo
El documento describe la evolución del sistema educativo chileno. La LOCE de 1990 estableció los requisitos mínimos de educación bajo el gobierno militar. El movimiento Revolución Pingüina en 2006 derogó la LOCE y logró varias reformas. La LGE de 2007 modificó la LOCE y limitó la discriminación de alumnos por motivos económicos. Actualmente Chile enfrenta desafíos como la desigualdad en el acceso y calidad de la educación.
El documento resume la historia de la educación en Chile, incluyendo la LOCE de 1990, la Revolución Pingüina de 2006, y la Ley General de Educación de 2009. También discute conceptos claves como el derecho a la educación, equidad, libertad de enseñanza y calidad. Finalmente, presenta datos sobre la situación actual de la educación en Chile con respecto a gastos estatales, diferencias socioeconómicas, deserción universitaria y la PSU.
El documento critica la reforma a la ley de educación superior en Colombia que permitiría la inversión privada con ánimo de lucro. Argumenta que este sistema ha demostrado ser costoso, ineficiente y fraudulento en Estados Unidos, donde ha llevado a altos niveles de deuda estudiantil sin mejorar la graduación. También señala que los incentivos estarían orientados a las ganancias en lugar de la calidad, y que es probable que los recursos públicos terminen en manos privadas sin beneficios para los estudiantes o la sociedad.
¿Por qué no se invierte el dinero suficiente en salud y educación en Colombia?
¿Por qué la gestión en salud de Colombia esta tan atrasada?
¿Qué ocurre con la salud y educación; por que se ven tan pocos resultados en américa latina ?
¿Qué ocurre con los presupuestos y fondos destinados a ello?
Movimiento social, por la educacion que queremos hoy, para el chile del mañana Enzo Javier Gonzalez Basso
La clase politica ha perdido el norte de lo que es lo publico y y la razon de le exsistencia de las intituciones y sus objetivos especificos, necesariamente, se debe recordar, la responsabilidad social de estos pilares basicos, que son financiados por la cuidadania y el esfuerzo de los verdaderos emprendedores
Lucro, mal que afecta alos emprendedores y los principios del concepto empresa
El documento resume las reacciones al anuncio del "Gran Acuerdo Nacional por la Educación" del presidente Piñera. Estudiantes lo rechazan por no terminar con el lucro universitario ni responder a demandas. Profesores y parlamentarios también lo critican por no abordar causas de fondo de la crisis. Rectores están divididos, unos lo ven como un avance aunque otros creen que es insuficiente y elude el tema del lucro.
El Presidente de la República se reunió con representantes de la educación para discutir reformas al sistema educativo chileno. Se abordaron 12 puntos clave, incluyendo establecer la educación como un derecho constitucional, terminar con el lucro en la educación, y desmunicipalizar la educación pública. Hubo acuerdos parciales en algunos temas, pero también desacuerdos importantes, especialmente en torno al financiamiento compartido. La reunión destacó tanto las posiciones encontradas como la voluntad de continuar el diálogo para
El documento resume un documental llamado Freakonomics que explora diferentes temas relacionados con la economía y los incentivos. El documental examina la corrupción en el deporte del sumo en Japón y en la FIFA, y cómo la legalización del aborto en EE.UU. puede haber contribuido a la disminución de la delincuencia. También analiza cómo los incentivos económicos como pagar a los estudiantes por sus calificaciones pueden afectar el rendimiento académico. El documento también discute programas de becas en Colombia y cómo los n
en el verano del 2015, acredité una materia llamada pobreza marginación y desarrollo, en la cual teníamos que hacer un proyecto, el cual ayudara a mejorar el bienestar de las personas. Basada de preferencia en tu área profesional.
Déficits millonarios y matrícula a la bajamarujo2008
El documento describe los déficits financieros y la disminución de la matrícula en la educación municipal de Chile. Explica que los municipios no son agentes especializados en educación y tienen pocos recursos, lo que ha llevado a una crisis en el sistema. Además, la mayoría de los estudiantes de la educación municipal pertenecen a los dos quintiles de ingresos más bajos y el modelo actual dificulta el trabajo en algunas escuelas mientras lo facilita en otras. El Gobierno propone sacar las escuelas de los municipios y crear
El documento resume los principales problemas del sistema educativo chileno, incluyendo la desigualdad en el acceso a la educación, los altos costos que generan endeudamiento estudiantil, y la falta de regulación y orientación hacia la calidad y el desarrollo del país de las universidades privadas con fines de lucro.
Este documento discute cómo la educación en América Latina no ha cumplido con su promesa de brindar movilidad social. La región tiene bajos niveles educativos y economías que no generan suficientes empleos de calidad para los profesionistas, lo que fuerza a muchos a trabajar fuera de su campo o emigrar. Además, los sistemas educativos no enseñan habilidades prácticas, lo que dificulta la inserción laboral de los egresados. Se necesitan reformas económicas y educativas
Este documento analiza los desafíos y oportunidades que ha traído la pandemia para el sector educativo en Colombia. Expertos argumentan que el modelo educativo necesita un replanteamiento. La transición a la educación virtual ha resaltado las brechas de acceso a la tecnología. Además, la crisis económica amenaza con el cierre de muchas instituciones privadas. Se proponen cambios como eliminar las calificaciones numéricas y enfocarse más en el aprendizaje que en las notas. Sin embargo, aún hay debates sobre cómo adaptar
Este documento discute las tendencias mundiales en inversión social privada y responsabilidad empresarial. Explica que las empresas multinacionales pueden implementar políticas para lograr objetivos económicos, ambientales y sociales de manera coherente. También destaca que existe una oportunidad para que las empresas trabajen con los gobiernos en la provisión de servicios sociales de calidad, especialmente en apoyo a la familia y la niñez. Finalmente, señala que el gasto social en América Latina es menor que en países de la OCDE, por
El documento resume la crisis financiera que enfrentan las universidades colombianas debido al desfinanciamiento estatal. La Organización Colombiana de Estudiantes (OCE) se opone a los tratados de libre comercio y al modelo de educación propuesto por el gobierno, el cual busca privatizar la educación superior. La Universidad Distrital presenta un déficit de $57.000 millones para 2012, lo que afecta su calidad académica. La OCE invita a los estudiantes a organizarse contra estas políticas y a construir una alternativa.
Expertos aseguran que el modelo educativo en Colombia debe replantearse ante los retos planteados por la pandemia. La educación a distancia ha puesto en evidencia las brechas tecnológicas y la falta de preparación de docentes para la enseñanza virtual. Además, la crisis económica generada por el covid-19 amenaza la supervivencia de muchas instituciones educativas privadas pequeñas. Se necesitan cambios urgentes en el currículo y el enfoque de la educación para enfrentar de manera más equitativa los desafíos
El documento discute la importancia de la educación financiera, la protección del consumidor y la inclusión financiera como una "trilogía" necesaria. La OCDE ve estas tres áreas como complementarias para evitar fraude, proteger a los consumidores y promover el acceso y el desarrollo económico. El documento también resume el trabajo de la OCDE en estas áreas, incluida una encuesta internacional y los Principios de Alto Nivel del G20 sobre protección del consumidor financiero.
El documento analiza los desafíos que enfrentan los países en desarrollo para cumplir con las metas de reducción de pobreza establecidas en el 2000. Aunque dos tercios de los países van por buen camino, Colombia aún tiene rezagos en reducir la pobreza extrema y mejorar la calidad educativa. Se necesitan más programas para generar ingresos entre los pobres.
El documento discute tres problemas principales con la educación superior en Chile: 1) La institucionalidad fue establecida por la dictadura sin consulta y permite el lucro; 2) El financiamiento es injusto dado que depende del origen socioeconómico y los estudiantes se endeudan mucho; 3) La democracia fue eliminada de las universidades y los estudiantes no tienen voz. Plantea la necesidad de debatir estas cuestiones y construir un sistema de educación superior más justo.
Hacia Donde Vamos en la Educion a DistanciaDigetech.net
Este documento discute las tendencias emergentes en la educación a distancia, incluido el rápido crecimiento del aprendizaje en línea impulsado por factores demográficos y económicos. Se destaca que más de la mitad de las universidades estadounidenses ahora ofrecen cursos en línea y que había aproximadamente 2 millones de estudiantes matriculados en cursos en línea en 2002. También analiza el papel creciente de las empresas privadas con fines de lucro en la provisión de educación en línea y las tensiones sobre
El documento resume las principales críticas al proyecto de reforma a la Ley 30/92 sobre educación superior en Colombia. Argumenta que el proyecto profundiza la crisis de financiamiento de las universidades públicas al mantener congelados sus presupuestos. Además, promueve ampliamente la privatización de la educación superior al permitir la creación de instituciones privadas y mixtas con ánimo de lucro y obligar al Estado a transferirles recursos si obtienen acreditación de calidad. Esto abre la puerta para que multinacionales extranj
El documento resume 7 mitos comunes sobre la reforma educacional chilena. Refuta que la Constitución de 1980 permitió las escuelas privadas con fines de lucro, que estas escuelas ingresaron solo para lucrar, que obtienen grandes excedentes, o que no mejoran resultados escolares. También discute que la reforma no afectará la selección de alumnos o la elección de colegios. Finalmente, explica la oposición a la reforma debido a que cambia las reglas, impone una nueva estructura legal y reduce la autonomía de los
El documento analiza el discurso presidencial sobre la reforma a la educación superior y señala que no consideró las demandas de la CONFECh. Critica que no abordara problemas como la alta deserción universitaria, el financiamiento basado solo en familias, y omitió temas como la crisis en la educación superior, cambios al sistema de admisión, y fomento a la investigación y formación artística. Concluye que el gobierno no escuchó a los estudiantes.
La reforma a la Ley 30 de Educación Superior propone aumentar la cobertura, calidad, innovación y equidad mediante una inversión de $2.4 billones en los próximos 3 años, de los cuales $1.21 billones provendrían del estado y el resto del sector privado. Sin embargo, algunos argumentan que permitir la inversión privada con ánimo de lucro profundizará la desigualdad y transferirá recursos públicos a manos privadas.
El Sindicato de Docentes de la Universidad Austral de Chile expresa su preocupación por la falta de claridad y criterios concretos en la propuesta del Ministerio de Educación sobre educación superior. Plantea que la educación debe ser un derecho garantizado por el Estado de calidad mundial, gratuita para quienes no puedan pagarla, y que los recursos del Estado deben destinarse a instituciones públicas y no a aquellas con fines de lucro.
1. El documento analiza los mecanismos de financiamiento de la educación superior en Chile y los compara con los establecidos por la OCDE. 2. Se identifican varias alternativas de financiamiento en Chile, como aportes fiscales directos e indirectos, créditos y becas, pero se señala que el sistema es complejo y no asegura el acceso equitativo. 3. Existen diferencias importantes con la OCDE, como en la distribución del gasto público y privado, y se recomienda racionalizar el sistema chileno.
Movimiento social, por la educacion que queremos hoy, para el chile del mañana Enzo Javier Gonzalez Basso
No debemos perder el norte de los objetivos de la existencia de las instituciones publicas y las responsabilidades de estado, como pilares del bien comun, desgraciadamente esta situacion ha generado un gran descontento social, necesari abordar responsablemente aclarando de la mejor manera las cosas
La Confederación de Estudiantes de Chile expresa su malestar ante los recientes anuncios del Presidente Piñera sobre educación superior, señalando que no abordan las necesidades reales del sistema. Plantean que existe una crisis debido al desfinanciamiento de las universidades públicas. Exigen mayor financiamiento, cambios en el acceso y la estructura de financiamiento estudiantil, y más democracia en las instituciones. Advierten que si no son escuchados, extenderán el paro nacional estudiantil programado.
Este documento analiza los retos y dilemas del financiamiento de la educación superior en América Latina. Aborda temas como los diferentes modelos de financiamiento, el acceso, la equidad y la calidad, el contexto de autonomía de las universidades, los problemas en investigación y desarrollo, la necesidad de mayor financiamiento y mejora de la eficiencia, y si el financiamiento debe provenir del sector público o privado. El objetivo general es analizar estos temas y sus desafíos para el financiamiento de la educación superior en la región.
El documento resume un documental llamado Freakonomics que explora diferentes temas relacionados con la economía y los incentivos. El documental examina la corrupción en el deporte del sumo en Japón y en la FIFA, y cómo la legalización del aborto en EE.UU. puede haber contribuido a la disminución de la delincuencia. También analiza cómo los incentivos económicos como pagar a los estudiantes por sus calificaciones pueden afectar el rendimiento académico. El documento también discute programas de becas en Colombia y cómo los n
en el verano del 2015, acredité una materia llamada pobreza marginación y desarrollo, en la cual teníamos que hacer un proyecto, el cual ayudara a mejorar el bienestar de las personas. Basada de preferencia en tu área profesional.
Déficits millonarios y matrícula a la bajamarujo2008
El documento describe los déficits financieros y la disminución de la matrícula en la educación municipal de Chile. Explica que los municipios no son agentes especializados en educación y tienen pocos recursos, lo que ha llevado a una crisis en el sistema. Además, la mayoría de los estudiantes de la educación municipal pertenecen a los dos quintiles de ingresos más bajos y el modelo actual dificulta el trabajo en algunas escuelas mientras lo facilita en otras. El Gobierno propone sacar las escuelas de los municipios y crear
El documento resume los principales problemas del sistema educativo chileno, incluyendo la desigualdad en el acceso a la educación, los altos costos que generan endeudamiento estudiantil, y la falta de regulación y orientación hacia la calidad y el desarrollo del país de las universidades privadas con fines de lucro.
Este documento discute cómo la educación en América Latina no ha cumplido con su promesa de brindar movilidad social. La región tiene bajos niveles educativos y economías que no generan suficientes empleos de calidad para los profesionistas, lo que fuerza a muchos a trabajar fuera de su campo o emigrar. Además, los sistemas educativos no enseñan habilidades prácticas, lo que dificulta la inserción laboral de los egresados. Se necesitan reformas económicas y educativas
Este documento analiza los desafíos y oportunidades que ha traído la pandemia para el sector educativo en Colombia. Expertos argumentan que el modelo educativo necesita un replanteamiento. La transición a la educación virtual ha resaltado las brechas de acceso a la tecnología. Además, la crisis económica amenaza con el cierre de muchas instituciones privadas. Se proponen cambios como eliminar las calificaciones numéricas y enfocarse más en el aprendizaje que en las notas. Sin embargo, aún hay debates sobre cómo adaptar
Este documento discute las tendencias mundiales en inversión social privada y responsabilidad empresarial. Explica que las empresas multinacionales pueden implementar políticas para lograr objetivos económicos, ambientales y sociales de manera coherente. También destaca que existe una oportunidad para que las empresas trabajen con los gobiernos en la provisión de servicios sociales de calidad, especialmente en apoyo a la familia y la niñez. Finalmente, señala que el gasto social en América Latina es menor que en países de la OCDE, por
El documento resume la crisis financiera que enfrentan las universidades colombianas debido al desfinanciamiento estatal. La Organización Colombiana de Estudiantes (OCE) se opone a los tratados de libre comercio y al modelo de educación propuesto por el gobierno, el cual busca privatizar la educación superior. La Universidad Distrital presenta un déficit de $57.000 millones para 2012, lo que afecta su calidad académica. La OCE invita a los estudiantes a organizarse contra estas políticas y a construir una alternativa.
Expertos aseguran que el modelo educativo en Colombia debe replantearse ante los retos planteados por la pandemia. La educación a distancia ha puesto en evidencia las brechas tecnológicas y la falta de preparación de docentes para la enseñanza virtual. Además, la crisis económica generada por el covid-19 amenaza la supervivencia de muchas instituciones educativas privadas pequeñas. Se necesitan cambios urgentes en el currículo y el enfoque de la educación para enfrentar de manera más equitativa los desafíos
El documento discute la importancia de la educación financiera, la protección del consumidor y la inclusión financiera como una "trilogía" necesaria. La OCDE ve estas tres áreas como complementarias para evitar fraude, proteger a los consumidores y promover el acceso y el desarrollo económico. El documento también resume el trabajo de la OCDE en estas áreas, incluida una encuesta internacional y los Principios de Alto Nivel del G20 sobre protección del consumidor financiero.
El documento analiza los desafíos que enfrentan los países en desarrollo para cumplir con las metas de reducción de pobreza establecidas en el 2000. Aunque dos tercios de los países van por buen camino, Colombia aún tiene rezagos en reducir la pobreza extrema y mejorar la calidad educativa. Se necesitan más programas para generar ingresos entre los pobres.
El documento discute tres problemas principales con la educación superior en Chile: 1) La institucionalidad fue establecida por la dictadura sin consulta y permite el lucro; 2) El financiamiento es injusto dado que depende del origen socioeconómico y los estudiantes se endeudan mucho; 3) La democracia fue eliminada de las universidades y los estudiantes no tienen voz. Plantea la necesidad de debatir estas cuestiones y construir un sistema de educación superior más justo.
Hacia Donde Vamos en la Educion a DistanciaDigetech.net
Este documento discute las tendencias emergentes en la educación a distancia, incluido el rápido crecimiento del aprendizaje en línea impulsado por factores demográficos y económicos. Se destaca que más de la mitad de las universidades estadounidenses ahora ofrecen cursos en línea y que había aproximadamente 2 millones de estudiantes matriculados en cursos en línea en 2002. También analiza el papel creciente de las empresas privadas con fines de lucro en la provisión de educación en línea y las tensiones sobre
El documento resume las principales críticas al proyecto de reforma a la Ley 30/92 sobre educación superior en Colombia. Argumenta que el proyecto profundiza la crisis de financiamiento de las universidades públicas al mantener congelados sus presupuestos. Además, promueve ampliamente la privatización de la educación superior al permitir la creación de instituciones privadas y mixtas con ánimo de lucro y obligar al Estado a transferirles recursos si obtienen acreditación de calidad. Esto abre la puerta para que multinacionales extranj
El documento resume 7 mitos comunes sobre la reforma educacional chilena. Refuta que la Constitución de 1980 permitió las escuelas privadas con fines de lucro, que estas escuelas ingresaron solo para lucrar, que obtienen grandes excedentes, o que no mejoran resultados escolares. También discute que la reforma no afectará la selección de alumnos o la elección de colegios. Finalmente, explica la oposición a la reforma debido a que cambia las reglas, impone una nueva estructura legal y reduce la autonomía de los
El documento analiza el discurso presidencial sobre la reforma a la educación superior y señala que no consideró las demandas de la CONFECh. Critica que no abordara problemas como la alta deserción universitaria, el financiamiento basado solo en familias, y omitió temas como la crisis en la educación superior, cambios al sistema de admisión, y fomento a la investigación y formación artística. Concluye que el gobierno no escuchó a los estudiantes.
La reforma a la Ley 30 de Educación Superior propone aumentar la cobertura, calidad, innovación y equidad mediante una inversión de $2.4 billones en los próximos 3 años, de los cuales $1.21 billones provendrían del estado y el resto del sector privado. Sin embargo, algunos argumentan que permitir la inversión privada con ánimo de lucro profundizará la desigualdad y transferirá recursos públicos a manos privadas.
El Sindicato de Docentes de la Universidad Austral de Chile expresa su preocupación por la falta de claridad y criterios concretos en la propuesta del Ministerio de Educación sobre educación superior. Plantea que la educación debe ser un derecho garantizado por el Estado de calidad mundial, gratuita para quienes no puedan pagarla, y que los recursos del Estado deben destinarse a instituciones públicas y no a aquellas con fines de lucro.
1. El documento analiza los mecanismos de financiamiento de la educación superior en Chile y los compara con los establecidos por la OCDE. 2. Se identifican varias alternativas de financiamiento en Chile, como aportes fiscales directos e indirectos, créditos y becas, pero se señala que el sistema es complejo y no asegura el acceso equitativo. 3. Existen diferencias importantes con la OCDE, como en la distribución del gasto público y privado, y se recomienda racionalizar el sistema chileno.
Movimiento social, por la educacion que queremos hoy, para el chile del mañana Enzo Javier Gonzalez Basso
No debemos perder el norte de los objetivos de la existencia de las instituciones publicas y las responsabilidades de estado, como pilares del bien comun, desgraciadamente esta situacion ha generado un gran descontento social, necesari abordar responsablemente aclarando de la mejor manera las cosas
La Confederación de Estudiantes de Chile expresa su malestar ante los recientes anuncios del Presidente Piñera sobre educación superior, señalando que no abordan las necesidades reales del sistema. Plantean que existe una crisis debido al desfinanciamiento de las universidades públicas. Exigen mayor financiamiento, cambios en el acceso y la estructura de financiamiento estudiantil, y más democracia en las instituciones. Advierten que si no son escuchados, extenderán el paro nacional estudiantil programado.
Este documento analiza los retos y dilemas del financiamiento de la educación superior en América Latina. Aborda temas como los diferentes modelos de financiamiento, el acceso, la equidad y la calidad, el contexto de autonomía de las universidades, los problemas en investigación y desarrollo, la necesidad de mayor financiamiento y mejora de la eficiencia, y si el financiamiento debe provenir del sector público o privado. El objetivo general es analizar estos temas y sus desafíos para el financiamiento de la educación superior en la región.
Más de 58 mil jóvenes tienen beca y crédito del estado para poder financia...mabarcas
Más de 58 mil jóvenes chilenos reciben becas y créditos del Estado para financiar su educación superior, sin embargo, para muchos no es suficiente y deben complementarlas con préstamos. En Chile el 9,1% de los estudiantes con ayuda estatal requieren préstamos adicionales debido a que los aranceles universitarios son los más altos entre los países de la OCDE y el Mineduc cubre sólo el 84% del valor real de las carreras. Esto ha llevado a un aumento en los préstamos estudiantiles, lo que genera de
El resumen del documento es:
1) El Presidente de la República se reunió con representantes de la educación para discutir problemas y soluciones para el sistema educativo chileno.
2) Se reconoció que el sistema actual tiene problemas estructurales en todos los niveles relacionados con la calidad y el financiamiento que se han arrastrado por décadas.
3) Se discutieron diversas propuestas de reforma como garantizar la educación como un derecho constitucional, aumentar los aportes a universidades públicas, eliminar la banca priv
El resumen del documento es:
1) El Presidente de la República se reunió con representantes de la educación para discutir problemas y soluciones para el sistema educativo chileno.
2) Se reconoció que el sistema actual tiene problemas estructurales relacionados con la calidad y el financiamiento que se han arrastrado por décadas.
3) Se discutieron diversas propuestas de reforma constitucional, desmunicipalización, agencia de calidad y superintendencia, así como proyectos de ley sobre financiamiento estudiantil.
Damas y Caballeros, lo que estábamos esperando:
El informe de la reunión con Piñera que hubo hoy sábado 3 de agosto en horas de la mañana en La Moneda.
Anuncios sobre reforma a la educación superior:¿Nuevo trato o muerte de la un...Comunidades de Aprendizaje
El documento presenta las reacciones de varios rectores y autoridades de universidades chilenas ante los anuncios del gobierno sobre una reforma al sistema de educación superior. Se discuten propuestas como crear un nuevo organismo que agrupe a todas las universidades, cambiar el sistema de financiamiento dando más énfasis a fondos concursables, y modificar la institucionalidad actual representada por el Consejo de Rectores. Algunos ven con buenos ojos los cambios para mejorar la calidad, mientras que otros expresan preocupación por posibles efectos negativos sobre las
Este documento describe la evolución del financiamiento de la educación superior en Chile y los desafíos actuales. Resume que el acceso era limitado en los 1960 pero aumentó en los 1970, luego se congeló bajo la dictadura. Hoy la matrícula supera 940 mil pero la cobertura sigue siendo inequitativa. Los mecanismos actuales como el Fondo Solidario y créditos tienen restricciones de cobertura, discriminan a estudiantes y son regresivos socialmente. Se proponen alternativas como educación gratuita, arancel diferenciado y
Señores padres y apoderados de nuestro colegio The Little School, comparto con ustedes la presentación que nos hicieron en la asamblea realizada por el Director y la encargada del colegio.
Algunas notas de prensa sobre la reforma a la educación superiorfeutfsm
El documento presenta diferentes puntos de vista sobre la reforma a la educación superior en Chile. Por un lado, se argumenta que el sistema no está en crisis ya que ha aumentado la cobertura y oportunidades laborales de los egresados. Sin embargo, otros sostienen que sí existe una crisis considerando que muchos estudiantes trabajan fuera de su área y abandonan sus estudios, y que el financiamiento recae principalmente en las familias. Finalmente, se discute la necesidad de una mayor regulación y fiscalización de las universidades privadas.
El documento describe el origen y desarrollo de la educación superior en Chile. Explica que la educación superior privada ha crecido a nivel mundial, especialmente en América Latina y Asia. Luego de la reforma educacional de los años 80 en Chile, el número de instituciones de educación superior aumentó de 8 a 60, con un mayor rol del sector privado. El documento también resalta los logros y desafíos actuales del sistema chileno de educación superior.
Este documento presenta un diagnóstico de la educación en Chile y una propuesta para un nuevo sistema de educación pública en 2013. El diagnóstico señala que la educación en Chile es cara, de mala calidad, altamente segregada y reproduce las desigualdades sociales. La propuesta sugiere implementar una educación pública y gratuita para todos los estudiantes chilenos, financiada a través de impuestos generales y con una transición en 2012 para beneficiar a las familias ese año. El objetivo final es garantizar el derecho a la educación a
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACION
Foro universitario icesi
1. Foro Universitario
Reforma de la Ley 30 de 1992
Universidades con ánimo de lucro:
historias tristes de otros países
Francisco Piedrahita
Rector, Universidad Icesi
Mayo 10, 2011
2. El Artículo 32 de la Reforma
Antecedentes y argumentos a favor
Las IES con ánimo de lucro (IESAL) no
cumplirían el propósito del Gobierno al
legalizarlas
◦ Caso de Estados Unidos
◦ Otros casos
Conclusión
Agenda
3. El Artículo 32 de la Reforma
Antecedentes y argumentos a favor
Las IES con ánimo de lucro (IESAL) no
cumplirían el propósito del Gobierno al
legalizarlas
◦ Caso de Estados Unidos
◦ Otros casos
Conclusión
Agenda
4. “Las Instituciones de Educación
Superior privadas pueden ser
personas jurídicas organizadas como
corporaciones o fundaciones, o como
sociedades anónimas con propósito
especial para la prestación del
servicio público de Educación
Superior”
1. El Artículo 32 de la Reforma
5. El Artículo 32 de la Reforma
Antecedentes y argumentos a favor
Las IES con ánimo de lucro (IESAL) no
cumplirían el propósito del Gobierno al
legalizarlas
◦ Caso de Estados Unidos
◦ Otros casos
Conclusión
Agenda
6. ◦ “Entre el 2000 y el 2010, el número de
bachilleres que no ingresaron a la ES o
que ingresaron pero en algún momento
desertaron de ella fue de 3.226.000”
◦ “Tenemos que ser capaces de generar
una mayor oferta de instituciones y
programas de educación superior de
calidad que garanticen el acceso a los
jóvenes de bajos recursos”
Antecedentes de la propuesta
7. 1. Atraer inversión privada para aumentar
el acceso, la permanencia y la
graduación con calidad del sistema de
Educación Superior para millones de
jóvenes que hoy no acceden a él
2. “Sincerémonos. Ya hay muchas IES con
ánimo de lucro. Pongámoslas, al menos,
a pagar impuestos”
Argumentos a favor de la
autorización de las IESAL
8. La Reforma busca:
◦ Generar condiciones para que más colombianos
de escasos recursos y población vulnerable
ingresen y se gradúen de la Educación Superior
mediante la ampliación de la oferta de
programas de calidad
◦ Pasar de 37% a 50% en cobertura
◦ El fortalecimiento de las fuentes de financiación
a los estudiantes
1. Atraer inversión privada para
aumentar el acceso, la
permanencia y la graduación
9. Los jóvenes no acceden al sistema porque no
hay suficientes cupos en las IES privadas; no
se refiere a cupos en las estatales, porque
eso no se resolvería con la entrada de las
IESAL
Por alguna razón no explícita (¿mala
calidad?), los jóvenes que desertan hoy del
Sistema, no lo harían si estuvieran en las
IESAL
Los jóvenes que no acceden hoy no tienen
limitaciones ni económicas ni académicas
para acceder al Sistema. El problema es de
cupos.
Supuestos Implícitos
10. Este argumento es moralmente
inaceptable. Con ese argumento se podría
justificar la legalización de todo tipo de
comportamientos ilegales. El Estado debe
fortalecer inspección y vigilancia; debe
exigir más rendición de cuentas y más
transparencia a las IES privadas.
2. “Sincerémonos. Ya hay muchas IES
con ánimo de lucro. Pongámoslas, al
menos, a pagar impuestos”
11. El Artículo 32 de la Reforma
Antecedentes y argumentos a favor
Las IES con ánimo de lucro (IESAL) no
cumplirían el propósito del Gobierno al
legalizarlas
◦ Caso de Estados Unidos
◦ Otros casos
Conclusión
Agenda
12. Allá están basadas las dos empresas
multinacionales con mayor interés en invertir en
IES colombianas
Laureate Education, Inc., que inició
funcionamiento en 1998
◦ Opera 67 Instituciones en 27 países
◦ Más de 30 Instituciones en 8 países de Latino América
◦ Presenta como su Canciller Emérito al ex presidente Bill Clinton
Whitney University System, más reciente y que
anuncia adquirir típicamente el 80% de las
acciones de cada institución de su red
◦ Seis instituciones, todas en América Latina
◦ Una de ellas, el Politécnico Grancolombiano, de Colombia
◦ Tiene en su Consejo Asesor a Jeb Bush, hijo y hermano de otros ex
presidentes estadounidenses
Ninguna de las dos empresas ha creado jamás
una Institución de Educación Superior; todas las
que tienen son compradas
Caso EEUU
14. Sobre las IES del Politécnico
Grancolombiano:
La población estudiantil de la IEPG ha crecido
de 6.500 a 15.000 estudiantes.
La Universidad del Istmo (UDI), de Panamá,
que fue fundada por la IUPG, ha incrementado
su número de estudiantes de 1.300 a 7.200.
Desde el punto de vista económico,
◦ el EBITDA de la IUPG y las instituciones vinculadas en
Colombia ha aumentado de cerca de US $ 1,9 millones
a US $ 11,7 millones
◦ el EBITDA de la UDI pasó de un valor negativo a US $
1,7 millones
Whitney University System
17. Aunque las IESAL tienen solo el 10% de la
matrícula postsecundaria, sus estudiantes
reciben casi la cuarta parte de la ayuda
financiera del Gobierno Federal
IESAL atienden, principalmente, estratos
socioeconómicos bajos. 24% de Becas Pell
(aprox. US$5.000 por año) van a ellos.
Además, cifras del Departamento de
Educación para 2009 muestran que el 44%
de los egresados que dejaron de pagar sus
créditos dentro de los tres primeros años
después de graduación eran de las IESAL.
Sobre empleabilidad y capacidad
de pago de los egresados
18. “Empresas gigantes que pagan bonos muy
grandes a sus ejecutivos y usan tácticas
de ventas de alta presión para embutirles
servicios sobrepreciados a consumidores
no sofisticados quienes adquieren deudas
por encima de sus capacidades de pago –
díganme si esto no suena como el
equivalente educativo del escándalo de las
hipotecas “subprime”.”
Steven Pearlstein
The Washington Post, Wednesday, August 11, 2010
Caso EEUU
19. “Hasta hace muy poco, pensaba que nunca
más habría una oportunidad de estar
involucrado con una industria tan socialmente
destructiva y tan moralmente en bancarrota
como la de las hipotecas “subprime”. Estaba
equivocado. La industria de la educación
superior con ánimo de lucro ha probado estar
a la altura de esa tarea”.
Steve Eisman, banquero de inversión famoso por
haber apostado contra los derivados de las hipotecas
“subprime”
Caso EEUU
20. La cobertura total en México sólo llegó, en 2010, a un
modesto 28%. Las IES oficiales manejan alrededor de dos
millones de estudiantes, o cerca de 67% del total
La mayor parte de los universitarios de primera generación
tienen dos opciones: o no ir a la Universidad; o buscar
admisión en una universidad de “absorción de
demanda”. En respuesta a esta situación se han abierto
IESAL por todo el país
El crecimiento de las IESAL en México ha sido altamente
rentable para sus accionistas. Los gerentes de estas
universidades mencionan márgenes de EBITDA entre 25 y
50% y tasas internas de retorno de hasta 30%.
No existen estadísticas que permitan analizar la calidad de
las IESAL; en particular, con respecto a niveles salariales y
competencias adquiridas. Evidencia anecdótica parece
indicar un enlace directo entre calidad percibida y
costo real del programa: entre menos se paga,
menos se obtiene.
Caso México
21. La más evidente característica del período 1995-2007 es la
expansión libre y de dudosa calidad del sector privado
con ánimo de lucro
El sistema de educación superior en Brasil se compone de
257 instituciones públicas y 2.141 privadas
Entre las privadas, al rededor de 80% tienen ánimo de
lucro; las otras 20% son “comunitarias” o confesionales,
sin fines de lucro.
Un 92% del total de 2.398 instituciones son pequeñas
instituciones que se dedican solamente a la enseñanza y
están orientadas a impartir una rápida titulación a los
alumnos
Las IES públicas ofrecen un 63% (189.225) de sus cupos
en el periodo diurno y un 37% (123.063) en el periodo
nocturno; en las IES privadas pasa casi el inverso: 642.329
cupos diurnos y 1.475.120 cupos nocturnos
Caso Brasil
22. El Artículo 32 de la Reforma
Antecedentes y argumentos a favor
Las IES con ánimo de lucro (IESAL) no
cumplirían el propósito del Gobierno al
legalizarlas
◦ Caso de Estados Unidos
◦ Otros casos
Conclusión
Agenda
23. Las IES con ánimo de lucro (IESAL) no
cumplirían el propósito del Gobierno
al legalizarlas. En los países
estudiados:
El acceso de los más pobres ha aumentado
considerablemente; pero permanencia y
graduación no.
La calidad es, casi siempre, muy mala.
El Estado, en particular en EEUU, ha
canalizado sus becas y créditos y ha
subsidiado escandalosamente a las IESAL.
Conclusión
24. “Entre las categorías de público estatal y de
privado con ánimo de lucro, hay un sector
constituido por instituciones privadas que
buscan cumplir los cometidos públicos,
aunque estén sufriendo ahora graves
dificultades financieras: son las llamadas
comunitarias, más recientes y en general
identificadas con los respectivos entornos, y
las confesionales, mantenidas por
organizaciones religiosas”
Dias Sobrinho, J y de Brito, Marcia.
“La educación Superior en Brasil: principales tendencias y
desafíos”
La competencia desigual deterioraría
gravemente a las Universidades
privadas sin ánimo de lucro
25. Siempre se ha hablado en Colombia de
"Universidades Piratas". El Gobierno, con
la reforma, haría, con ellas y con las
venideras, lo que hacía la Corona
Británica con los Piratas: les daba
"patente de corso", los hacía corsarios,
legítimos y socios; y a veces les daba
hasta título nobiliario...
Conclusión