Fotonovela "Los docentes y las TIC"
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La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
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Materiales electricos2
El documento habla sobre diferentes tipos de componentes eléctricos como cables, lámparas, reflectores, tomacorrientes y plafoneras. Explica brevemente sus funciones como transportar energía eléctrica, iluminar, reflejar luz, establecer conexiones eléctricas seguras y sostener lámparas.
E book do google varejo
Este documento fornece um resumo de tendências e eventos do varejo, além de apresentar soluções do Google para varejistas. Ele está dividido em três partes: a primeira parte discute macrotendências do setor de varejo, a segunda parte trata do varejo online e a terceira parte apresenta soluções do Google para varejistas.
Judge ch08 lecture
The Romans connected the Mediterranean world through military conquest and cultural assimilation between 752 BCE to 284 CE. They established a republic that expanded through the Punic Wars against Carthage. Dissatisfaction with the republic led to civil war and the rise of the Roman Empire under Augustus, who brought stability through the Pax Romana. The empire reached its peak between the 1st and 2nd centuries CE, but later faced challenges from within such as economic problems and invasions by Germanic tribes. Christianity also grew within the empire despite early persecution. By 284 CE, the empire was divided and entering a period of disarray.
La delincuencia es la factura que paga la sociedad por los jóvenes que carece...
Este documento discute cómo la falta de oportunidades educativas y de desarrollo para los jóvenes en México los lleva a la delincuencia. Señala que muchos jóvenes abandonan la escuela para trabajar y apoyar a sus familias en la pobreza, dejándolos sin educación y más propensos a caer en actividades delictivas. También analiza cómo la exposición a la violencia en los medios y la admiración por figuras del crimen organizado influyen en la conducta de los jóvenes. El documento
Townsville launchpad Feb 13
The document provides an introduction to a placemaking workshop in Townsville, Australia. It outlines the aims of the workshop, which are to provide participants with a shared understanding of urban design, placemaking, and how local councils can deliver quality public spaces. The workshop agenda is presented, which covers topics like urban design principles, place qualities, placemaking processes and roles. Examples of successful public spaces both within Australia and internationally are also referenced throughout the document.
Marco Político Pedagógico
Veltri, Mauro – Weimer, Sandra – Masiti, Laura – Vernice, Franco – Rieglier, Luis – Begbeder, María Paz – Ottino, Florencia – Barcelona, Mónica – Sotelo, María José
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Módulo temático 2
Bergallo, Nancy - Cabrera Ricardo - Colombo, Mariana – González, Giselle - González Leandro - Maragaño, Mirta – Meyer, Elisa – Mutuberria, Soledad – Zanazzi, José Luis
Módulos temáticos 2
Bergallo, Nancy - Cabrera Ricardo - Colombo, Mariana – González, Giselle - González Leandro - Maragaño, Mirta – Meyer, Elisa – Mutuberria, Soledad – Zanazzi, José Luis
Modelo 1 a 1
El documento describe una actividad colaborativa realizada bajo el modelo 1 a 1 en la escuela. Los estudiantes se dividirán en grupos para buscar recetas, elegir algunas para preparar, y crear un recetario digital y físico con instrucciones e imágenes paso a paso. La actividad busca que los estudiantes aprendan sobre alimentación saludable, uso de herramientas culinarias y recursos digitales para compartir lo aprendido.
Marco Político Pedagógico
El documento describe los desafíos de la tarea docente en el marco político-pedagógico actual, incluyendo garantizar el derecho a la educación para todos, promover la inclusión y continuidad escolar, y adaptar las prácticas pedagógicas mediante el uso de las TIC y estrategias colaborativas. Los docentes deben superar la resistencia al cambio a través del aprendizaje y capacitación continua para encontrar nuevas formas de enseñar a cada estudiante y recuperar el tiempo y espacios perdidos
Modelo 1 a 1
Luarisaristi, Mónica - Correje, Flavio - San Martín, Viviana - Guerra, María Emilia - Bozzio, Nelson - Gamondi, Rubén
Módulo temático 1
El documento propone un viaje educativo de estudiantes secundarios a las Cataratas del Iguazú. Señala algunas limitaciones de la propuesta inicial, como el uso pasivo de la tecnología y el rol pasivo de los estudiantes. Luego, propone que antes del viaje los estudiantes investiguen e identifiquen preguntas, y durante el viaje utilicen recursos como un blog y redes sociales para ir resolviendo interrogantes y compartiendo experiencias. Al regresar, propone sistematizar la información obtenida a través de una página
Enseñar y aprender con TIC
El documento discute que aunque la nueva tecnología digital permite el aprendizaje ubicuo en cualquier momento y lugar, no implica necesariamente nuevas formas de enseñanza. Las herramientas TIC en sí mismas no generan aprendizaje significativo; depende de cómo los docentes y estudiantes usan las actividades con TIC en el aula de manera práctica y contextualizada.
Enseñar y aprender con tic tríptico
El documento presenta un grupo de estudiantes de Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y TIC. Resalta que la tecnología no debe usarse solo para enseñar los mismos contenidos de siempre, y que el acceso a la información no es suficiente para construir conocimientos. Argumenta que es importante que los docentes se capaciten en el uso de las nuevas tecnologías para aprovechar sus herramientas y estrategias pedagógicas innovadoras, y guiar a los estudiantes a utilizarlas de manera responsable y compartida para
Módulos temáticos 1
Benz, Noelia - Walter, Vanesa - Izzi, Laura - Sotelo, María José - Leguizamón, Liliana - Scheinsohn, María
Módulos temáticos 1
El documento describe las etapas de planificación de un viaje escolar, incluyendo la selección del destino a través de una votación en Facebook, la recopilación de información sobre el destino usando un blog y Google Docs, y la construcción de un itinerario usando Google Earth. También cubre las actividades durante el viaje como el uso de redes sociales, y después del viaje como la edición de un video colaborativo considerando opciones de accesibilidad. Finalmente, hace una reflexión sobre el cambio a un aprendizaje activo y colaborativo
Modelo 1 a 1
El documento presenta un grupo de estudiantes que analizan las fortalezas y debilidades del trabajo colaborativo. Luego, proponen una actividad colaborativa enfocada en las problemáticas asociadas al uso inadecuado de las nuevas tecnologías como el cyberbullying y el sexting, con el objetivo de que los estudiantes reflexionen sobre sus consecuencias. La actividad incluye la creación de un blog grupal sobre el tema mediante la búsqueda y selección de información, la producción de textos y una infografía, y su
Marco politico pedagógico
Faranna, Raúl
Seone, Verónica
Albasi, Lucas
Maldonado, Flavio
Garavaglia, Lautaro
Rueda, Claudia
Baudriz, Silvina
Rivas, Julia
Módulo temático 1
El documento describe un encuentro presencial entre profesores para planificar un viaje de estudios al Valle de Calamuchita en Córdoba. Se discuten los roles de los alumnos y docentes, y se proponen actividades previas, durante y posteriores al viaje que involucran el uso de herramientas digitales como Google Drive, Earth, blogs, Audacity y Movie Maker para documentar y compartir la experiencia.
Modelo 1 a 1
Creado Tigri, Rosana
Squillaci Luz Marina
Sbardorini, Daina
Liciaga, Carolina
Dip, Maximiliano
Rocca, Rocío
Barcelonna, Mónica
Bergallo, Nancy
Sintesis por modulo
1) Los módulos tratan sobre marcos político-pedagógicos, integración de TIC en educación secundaria, modelo 1 a 1, enseñanza y aprendizaje con TIC, y opciones para educación especial.
2) Las actividades incluyen debates, trabajos colaborativos, y proyectos finales que integran los conceptos con las prácticas docentes.
3) Los módulos buscan mejorar las prácticas docentes y el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de TIC.
Guía de trabajo - Febrero 2013
El documento presenta una propuesta educativa para aprovechar un viaje de estudios realizado por alumnos de cuarto año. Los profesores de diferentes asignaturas comparten cómo utilizarían las TIC para sistematizar la información recopilada durante el viaje a través de presentaciones, debates, blogs y otros productos digitales creados por los estudiantes. Se pide a los participantes que enriquezcan esta propuesta incorporando perspectivas y herramientas de los diferentes módulos temáticos sobre TIC que hayan cursado.
Guía de trabajo - Febrero 2013
Este documento presenta dos actividades para los estudiantes de un curso sobre el modelo 1 a 1. La primera actividad involucra la lectura y discusión de un diálogo sobre el uso de recursos digitales en el aula. Luego, los estudiantes deben proponer una actividad colaborativa para un profesor de geografía usando el modelo 1 a 1. La segunda actividad consiste en crear un mapa conceptual con los principales conceptos cubiertos en el curso.
Guía de trabajo - Febrero 2013
Este documento propone objetivos y actividades para un encuentro de docentes sobre el marco político pedagógico de la educación secundaria y especial. Los objetivos son intercambiar experiencias, vincular a los participantes para construir comunidades de aprendizaje, y articular propuestas pedagógicas. Las actividades incluyen analizar los lineamientos de los módulos, elaborar estrategias de inclusión usando TIC, y armar un decálogo de acciones para implementar las propuestas.
Guía de trabajo - Febrero 2013
Este documento propone una guía de trabajo para que participantes de diferentes módulos generen propuestas integrales sobre el uso de TIC en su práctica docente. Sugiere que cada uno identifique una necesidad en su contexto, elija una herramienta digital para abordarla, y delinee actividades específicas para su implementación con el fin de lograr resultados educativos. El objetivo final es que puedan poner en práctica estas ideas en las primeras semanas de clases.
Guía de trabajo - Febrero 2013
Este documento propone una guía para un encuentro entre docentes que cursaron dos módulos sobre el uso de TIC en la enseñanza. El objetivo es intercambiar experiencias sobre cómo integraron las TIC en sus prácticas docentes y generar propuestas concretas para trabajar institucionalmente con las TIC. Los participantes deben organizarse en grupos para compartir sus trabajos finales de los módulos y luego producir una actividad grupal que sintetice los contenidos más relevantes sobre la integración de las TIC en la escuela.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
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