Este documento presenta el protocolo de un reporte de aplicación de una actividad del programa AAMTIC sobre los valores para la sana convivencia con estudiantes de grado 7-5. La actividad incluyó ver un video sobre valores fundamentales, crear mosaicos de palabras sobre valores identificados en el video, y analizar datos estadísticos sobre precios de alimentos usando encuestas y gráficos. Los estudiantes participaron activamente y aprendieron sobre valores y conceptos estadísticos a través del uso de herramientas digitales. La conectividad limit

1. PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC
Grupo de formación Tit@: 113
Nombre ME: Yenni Patricia Balvin Gutiérrez
I.E: Donald Rodrigo Tafur
AAMTIC: Fortaleciendo los valores para la sana convivencia
Curso en el que aplica AAMTIC: 7-5
LO PLANEADO
Actividades a desarrollar con los estudiantes
1. Como actividad inicial, se presentará a los estudiantes el Videoclip “La culpa es de
la vaca” haciendo énfasis en el reconocimiento del contexto escolar y partir de una
realidad. En este video el tema principal son los valores fundamentales y la
resolución de conflictos en el aula de clases con resonancia en el Bullying escolar,
mediante una plenaria. Los estudiantes elaborarán un mosaico de palabras a
través de IMAGECHEF, haciendo referencia a los valores y/o situaciones
presentadas en el videoclip.
TIEMPO PREVISTO: 2 HORAS
2. Se realizará un análisis sobre la producción agrícola alcanzada por la familia, a
partir de la pérdida de la vaca. Se hará la relación entre el videoclip y el contexto
real, mediante la tabla de los precios de los 10 productos básicos de la canasta
familiar con mayores alzas según el DANE en un artículo de prensa (actualizado).
Se dará inicio a los conceptos básicos de la estadística como son muestra,
encuesta, tabulación y representación gráfica de los datos mediante un cuadro de
barras a través una actividad de la revista Pin uno, Pin dos, ¡Pin DANE!
TIEMPO PREVISTO: 2 HORAS

2. Uso de TIC si corresponde (Explicar herramientas/pagina/video/otro y su uso pedagógico)
1. Videoclip (https://www.youtube.com/watch?v=EVci24eWMQw)
El videoclip utilizado desde lo pedagógico en el aula, dinamiza el proceso de
enseñanza y aprendizaje presentando situaciones reales sobre una determinada
temática, como elemento de apoyo visual hacia la transformación metodológica de
los procesos educativos del Siglo XXI.
2. Tabletas o portátiles
Se constituyen en los medios tecnológicos para orientar y desarrollar cada una de
las actividades programadas.
3. Mosaico de palabras (http://imagechef.com)
Recurso tecnológico que permite el desarrollo de la creatividad direccionado hacia
la realización de un producto digital sobre un tema específico (los valores).
4. Artículo-video de prensa (http://www.elpais.com.co/elpais/temas/canasta-familiar)
Recurso Multimedial de carácter informativo para confrontar los conceptos
trabajados en clase con situaciones reales del entorno.
LO EJECUTADO
Explicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de las
TIC en caso de haberse planeado.
1. Se inició la actividad con la presentación del videoclip “La culpa es de la vaca” a los
estudiantes del grado 7-5. Mientras rodaba el video, ellos iban tomando atenta nota de
palabras claves o de los apartes más relevantes con respecto a la situación presentada.
Se deja como tarea, la elaboración de un listado de valores / antivalores relacionados con
el videoclip.
La segunda parte de esta actividad se desarrolló en la sala de sistemas, donde los
estudiantes ingresaron a http://imagechef.com y elaboraron un mosaico de palabras con
los valores y antivalores identificados en el videoclip. Cada uno personalizó su mosaico a
partir de unas plantillas determinadas y editaron el color y la fuente de la letra así como el
color del fondo. El ME seleccionó las imágenes más relevantes de la actividad.
2. Se realizó el análisis sobre la producción agrícola alcanzada por la familia, a partir de la
pérdida de la vaca. Se relacionó el videoclip y el contexto real, mediante la tabla de los
precios de los 10 productos básicos con mayores alzas según el DANE en un artículo-
video del periódico El País (actualizado). Se dio inicio a los conceptos básicos de la
estadística como son la encuesta, la tabulación y la representación gráfica de los datos
mediante un cuadro de barras tomado de la revista Pin uno, Pin dos, ¡Pin DANE!; para la
realización de esta actividad, los estudiantes aplicaron una pequeña encuesta a sus
compañeros y los datos obtenidos se representaron en el cuadro de barras, usando
diversos colores. Se socializó con todos los estudiantes los resultados de la encuesta
realizada.

3. RESULTADOS
Enuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje
logrados al aplicar las actividades.
1. Cada uno de los estudiantes escuchó con atención el videoclip “La vaca” y elaboró una
lista de valores y antivalores presentes en la historia. Con ese listado y haciendo uso de
las herramientas tecnológicas (computadores portátiles), ingresan a la página
http://imagechef.com para crear un mosaico de palabras a partir de unas plantillas
predeterminadas, las cuales podían ser personalizadas en color, fondo, letra y
emoticones. Se observó receptividad en la mayoría de los estudiantes en cuanto al
reconocimiento de ciertos valores que son propios de su contexto, además del manejo en
los conocimientos básicos de sistemas especialmente en lo que respecta al buen uso del
navegador.
2. Con la realización de esta actividad, se abordó el concepto estadístico del promedio o
media aritmética, presentado en el artículo-video del periódico El País (actualizado), el
cual está relacionado con el alza de los productos de la canasta familiar. Se hizo toma de
apuntes acerca del video. En la segunda parte de la actividad, se entregó a cada
estudiante un modelo de encuesta tomado de la revista Pin uno, Pin dos, ¡Pin DANE!, con
el propósito de iniciar un acercamiento a la estadística mediante una pequeña encuesta a
los compañeros, para luego representar los datos obtenidos en un cuadro de barras,
utilizando diversos colores. Se dejó como compromiso para el próximo encuentro,
profundizar sobre el promedio o media aritmética con la intencionalidad de promover
actividades hacia el aprendizaje autónomo.
POR MEJORAR
Explique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente)
Indudablemente el problema de la conectividad siempre va a generar algunos
contratiempos en el desarrollo de lo planeado. El ingreso de los estudiantes a los sitios
web propuestos no se alcanza a realizar en la totalidad, lo que impide que algunos
estudiantes no cumplan con los objetivos propuestos.
EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)

4. Fotos (mínimo 5)

7. NOTA:
Los registrosfotográficosque apareceneneste informecuentanconlaautorizaciónde lospadres
de familiayde losestudiantes.