Este documento presenta un ambiente de aprendizaje mediado por TIC con el objetivo de mejorar las habilidades de lectura, matemáticas y resolución de problemas de los estudiantes. El tema seleccionado es "Genios saludables solucionando problemas" y las actividades propuestas involucran el uso de tabletas, videos y aplicaciones para trabajar conceptos de alimentación saludable, operaciones matemáticas y comprensión lectora. El documento describe las actividades planeadas, los recursos requeridos y los instrumentos de evaluación.

1. BERENICE FERNANDEZ RIASCOS
MARIA DEL SOCORRO BEDOYA
MELQUISEDEC MOSQUERA MOSQUERA
GRUPO 112

2. SELECCIÓN DEL TEMA
La IDEA de este ambiente de aprendizaje mediado por tic,
se articula gracias a que la población de estudiantes que
tenemos en el aula son de características socio económicas
similares, lo que conlleva a una serie de similitudes, esta
reflexión surge también de practicar una lluvia de ideas
que se realizo para ello.
Lo más complicado fue concretar el tema a lo largo de las
sesiones.

3. OBJETIVOS
 Articular diferentes áreas del conocimiento en la
temática “Genios saludables solucionando problemas”
 Diseñar ambientes de aprendizaje con un fin pedagógico
y mediado por las TIC
 Activar el conocimiento previo del estudiante en las
diferentes actividades desarrolladas
 Motivar al estudiante a interactuar con un fin educativo
los diversos recursos tecnológicos
 Diseñar estrategias didácticas encaminadas a la solución
de problemas cotidianos y comprensión lectora en un
ambiente de respeto y colaboración

4. CONTEXTO
A pesar de que la población presenta similitudes, cada uno tendrá en cuenta las edades y el
grado de los estudiantes, teniendo en cuenta un enfoque inclusivo.
aspectos que caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
 Presentan dificultad o déficit de atención afectando el clima el escolar y por ende sus
procesos de aprendizajes obteniendo desempeños bajos en los procesos de lectura y las
operaciones aditivas de las matemáticas.
 Presentan desinterés, desmotivación, apatía por las clases
 Se les nota aburrimiento, inquietud, ausentismo e indisciplina
 Se les dificulta seguir instrucciones además algunos son extra edad.
 El grupo que se escogió fue grado 5°niños y niñas que oscilan entre los 11 a 15 años de
edad, de estrato 0 a 2
 la mayoría no cuenta con acompañamiento para los procesos pedagógicos y algunos no han
logrado ser alfabetizados TIC.

5. ANÁLISIS CURRICULAR
El enfoque conceptual va relacionado con las áreas de
matemáticas, lengua castellana, competencias ciudadanas
y tecnología. Es aquí donde los estudiantes pondrán a
prueba sus saberes previos, e integraran competencias siglo
XXI referidas en el modelo TPACK. Por lo cual se dirigirá a
la comprensión , identificación y producción de tipos de
texto, la resolución de problemas matemáticos aditivos
teniendo en cuenta la economía y las finanzas para cada
grado, y en ética y valores el respeto a la diferencia y la
solución de conflictos.

6. ELEMENTOS RELEVANTES DE
AMBIENTE DE APRENDIZAJE
El desarrollo de competencias siglo XXI esta plenamente
inmerso en nuestro proyecto, sin embargo, haremos énfasis
en las siguientes:
. Aprendizaje basado en problemas.
. Aprendizaje colaborativo y trabajo en equipo.
. Pensamiento crítico y resolución de problemas.
. Alfabetización en tic.
. Responsabilidad personal y social.
. Activar el conocimiento previo y propiciar interacción de
alto nivel cognitivo.

7. ACTIVIDADES
Momento 1: Sensibilización y ambientación
 El salón se decorará con láminas y mensajes alusivos a
alimentos nutritivos.
 Video: Para crecer debemos comer
 Debates
Momento 2: Presaberes
 Se realizará Test interactivos sobre alimentos saludables,
video: Dieta saludable
Momento 3: Capacitación de estudiante
Técnica 1 a 1
 Se realizará una indución a los estudiantes sobre el manejo
básico de la tablet, y las aplicaciones que se utilizaran para el
desarrollo de las actividades propuestas.

8. ACTIVIDADES
Momento 4
 Área: Matemáticas
 Técnica: Aprendizaje basado en problemas
 Se realizará una presentación powerpoint o prezi de un
problema sobre preparación de una ensalada de frutas.
Momento 5
 Técnica : Aprendizaje Colaborativo
 Los estudiantes trabajan en equipo para dar solución al
problema ,realizan operaciones matemáticas, carteles o
carteleras virtuales (infografía)

9. ACTIVIDADES
Momento 6
 Técnica: Aprendizaje Colaborativo
 Cada grupo expondrá sus trabajos y los carteles
realizados explicará la forma como dieron solución al
problema planteado .Finalmente se tomarán fotos de los
trabajos realizados utilizando las tablets.
 Como producto del trabajo realizado por los estudiantes
deberán presentar una infografía con una de las
aplicaciones de las tablets
 Video desayuno familiar para trabajar situaciones
aditivas

10. ACTIVIDADES
 Ejemplo concreto de solución de problemas

11. ACTIVIDADES

12. ACTIVIDADES

13. ACTIVIDADES

14. ACTIVIDADES
Momento 7
 Área: Lenguaje
 Técnica: Interacción de alto nivel cognitivo
 Se proyecta en power point el cuento: frutas y verduras
 Se desarrollan actividades de anticipación, lluvia de
ideas, inferencias, reflexión de aprendizajes, producción
de textos y exposición de trabajos artísticos.

15. ACTIVIDADES
Momento 8
Área: competencia ciudadana
 Técnica: Aprendizaje Colaborativo
 Creación de un guión teniendo como referente el conflicto
que se presenta en el cuento de frutas y verduras.
Elaboración de máscaras , dramatizaciones, reflexiones y
elaboración de videos empleando las tabtets.
 Simulación de una tienda o minimercado donde se
represente la compra de frutas y se elabore un
presupuesto.

16. ACTIVIDADES
RECURSOS:
Para apoyar la estrategia administrar recursos motivacionales
utilizaremos: Videos motivacionales, presentaciones en power
point , presentaciones interactivas en prezi u otras aplicaciones,
juegos interactivos.
Manejo básico de la Tablet y aplicaciones que apoyaran el
desarrollo del ambiente de aprendizaje.
Proyector y video beam
Láminas y mensajes de alimentos saludables
Test interactivos sobre alimentos y dieta saludable
Carteles recortables y máscaras de frutas y verduras
Representación grafica de monedas y billetes

17. ANÁLISIS DIFERENCIADO PARA NEE
 Las modificaciones que se pueden hacer son según la
discapacidad que presente el estudiante sea física,
cognitiva, sin embargo, se hará fomentando el trabajo
colaborativo con el fin de que esta inclusión sea acertada,
lo que pretende favorecer el respeto y el reconocimiento
por el otro, en sus habilidades y destrezas.

18. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
Instrumentos de evaluación
Se implementará para la evaluación la lista de chequeo
para darle una organización y secuencia lógica a las
actividades realizadas en el ambiente de aprendizaje.
Y las rúbricas como instrumento de evaluación con
criterios sencillos para que sean entendidos por los
estudiantes.

19. RÚBRICAS
ACTIVIDAD SI NO
Presentación del video
Realización del cuestionario y presentación del video
Inducción a la Tablet y aplicaciones
Presentación de los ingredientes de la ensalada de frutas
Realización de la infografía de las frutas (cartelera virtual) o con recortables
Exposición de los trabajos por grupo
Lluvia de ideas, para escribir textos completos
Creación de guión, grabación de video y proyección
Entrega de infografías y videos
Lista de chequeo

20. INDICADORES LOGRA
DO
NO
LOGRA
DO
Identifico la importancia de las frutas
Soluciono el problema sobre presupuesto
para preparar una ensalada de frutas
empleando operaciones matemáticas.
Realicé la cartelera digital (infografía) o
con recortables.
Colabore con mis compañeros en la
realización de las actividades propuestas.
Cumpli responsablemente con todas las
actividades
Aprendí a usar la tablet y sus aplicaciones
para elaborar las actividades
RÚBRICA AUTOEVALUACION

21. CRITERIO EQUIPO
1
EQUIPO 2 EQUIPO 3 EQUIPO 4 EQUIPO 5 EQUIPO 6
Presentaron la cartelera
digital , infografía o
recortables.
Realizaron la simulación u
obra de teatro
Dieron solución al
problema sobre el
presupuesto para
preparar una ensalada de
frutas.
Se nota el trabajo
colaborativo
RUBRICA COEVALUACION
NOMBRE: ______________________________________ GRUPO: _________________
Escribe una x en el recuadro si fue realizado, de lo contrario haz un círculo con una x dentro.

22. Nuestro ambiente de aprendizaje puede ser replicable en la
medida en la cual se desarrolle la resolución de problemas
aditivos en el aula, pues esa es la dificultad que mas pueden
presentar los estudiantes en el manejo de las matemáticas.
El ambiente de aprendizaje se publicara en uno de los
portales de slideshare , scrib, o calameo.

23. SOSTENIBILIDAD
El proyecto es sostenible en la medida en que el enfoque de
la resolución de problemas sea tomado como temática para
fomentar procesos de construcción en varias áreas del
conocimiento.
La retroalimentación estará dada por los grupos de trabajo
que se conformen en el aula y la vivencia de cada uno de
ellos frente al ambiente de aprendizaje presentado para su
desarrollo.

24. INNOVACIÓN
La innovación se hará desde la parte tecnológica
fundamentalmente en la cual los estudiantes aprenderán
un manejo responsable de las herramientas que nos
presenta la tecnología en la resolución de problemas, y el
acercamiento a las aplicaciones y programas que se
presenten para desarrollar el ambiente de aprendizaje.