El documento describe una actividad de evaluación aplicada mediante herramientas tecnológicas para evaluar las competencias de pensamiento aleatorio y sistemas de datos en estudiantes de grado 9. La actividad consistió en un cuestionario en línea sobre medidas de tendencia central. La mayoría de estudiantes aprobaron la prueba y los resultados fueron mejores que evaluaciones tradicionales. Se recomienda mejorar el sistema para proveer retroalimentación a los estudiantes.

1. PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC
Grupo de formación Tit@: 111
Nombre ME: José Alberto Torres R
I.E: TÉCNICA COMERCIAL LAS AMÉRICAS
AAMTIC: Practicando y Jugando Aprendo
Curso en el que aplica AAMTIC: Grado 9º
LO PLANEADO
Nombre de la actividad: evaluación de las actividades desarrolladas en el transcurso de los
ambientes de aprendizaje mediados por los Tics.
Objetivo
Aplicar las herramientas tecnológicas para evaluar las competencias del pensamiento aleatorio y
sistemas de datos.
Estándar
Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones
de distinta dispersión y asimetría.
Competencia
La comunicación. Expresar, obtener e inferir información a partir de la observación de la
representación de distintos tipos de gráficos.
La argumentación, dar explicaciones coherentes, efectuar predicciones y conjeturas; proponer
interpretaciones y respuestas posibles con la información recopilada a través de las distintas
distribuciones de frecuencia.
Metodología
Esta actividad está diseñada para ser resuelta en casa, el estudiante deberá ingresar a la blog del
docente: www.josalbeto.blogspot.com y en la pestaña evaluaciones al final de la página responderá
el cuestionario diseñado con formularios de Google.
El cuestionario se implementó para resolverse en una hora y en un horario de ingreso a la página del
docente escogido por la mayoría de los estudiantes.

3. La actividad está encaminada a evaluar por vía internet las medidas de tendencia central que son
conocidas, también, como medidas de posición y de mucho interés para determinar lo típico o normal
de un fenómeno dado. Hoy en día, en todas las disciplinas del saber la aplicamos precisamente para
conocer cual es lo típico o normal y con relación a estas medidas podemos apoyamos para tomar
decisiones que son sumamentemuy importantes para hacer los cambios pertinentes en nuestro campo
de estudio.

4. La evaluación solo podrá presentarse una vez y al final de la misma el estudiante recibirá de retorno
el puntaje obtenido en la prueba con links y videos que permitan reforzar los puntos débiles en la
prueba presentada por el estudiante.
Los estudiantes que no pueden presentar la prueba por vía internet, por algún motivo, podrá hacerlo
en el aula de clase con el material impreso
En los siguientes links podrá reforzar el tema, actividad que se desarrolló y se presentó antes.
a. http://www.aulafacil.com/cursos/t675/ciencia/estadisticas/estadisticas y luego clic en
Medidas de posición central - la media, la mediana y la moda.
b. https://www.youtube.com/watch?v=pQDdvt7VY3U
Tiempo
La evaluación se hará en casa y el estudiante debe contar con una conexión a internet y una
hora para dar respuesta a la prueba.
Espacio se programó para desarrollarse en la sala de sistemas de la institución educativa, pero dadas
las dificultades de conexión y espacio se reprogramó para que la prueba se resolviera en la casa de
cada estudiante el cual debe contar con conexión a la internet.
Recursos computador y conexión a internet.
Uso de TIC si corresponde (Explicar herramientas/pagina/video/otro y su uso pedagógico)
Se trata de romper con la rutina de las evaluaciones en las clases de resolver exámenes con lápiz y
papel sino, también, apropiarse de los recursos y herramientas tecnológicos para evidenciar las
competencias adquiridas por los estudiantes.
Se invita a los estudiantes que amplíen la información acerca de las medidas de tendencia central en
el siguiente link http://www.aulafacil.com/cursos/t675/ciencia/estadisticas/estadisticas , una vez
escuchado a sus pares, exposiciones en clases, y el refuerzo del docente con el propósito de aclarar
conceptos vitales en torno al tema desarrollado por los alumnos, luego los estudiantes se dirigen al
blog del docente www.josalbeto.blogspot.com y en la pestaña evaluaciones encontrará un
cuestionario elaborado con google formas, donde los estudiantes contestarán en una hora y en un
horario previamente escogido por la mayoría de los estudiantes. El estudiante seleccionará la
respuesta correcta a partir de cuatro alternativas posibles, una vez cumplido el tiempo reglamentario
para responder la prueba el sistema se inhabilita y además este no podrá ser resuelto en dos o más
ves veces. Aquellos estudiantes que no pudieron ingresar a la página del docente, por alguna razón,
podrán resolver el cuestionario en una hora de clase del docente con el material impreso por el
estudiante.
LO EJECUTADO

5. La actividad se diseñó para resolver en casa y en un horario previamente escogido por los mismos
estudiantes dadas las limitaciones institucionales en cuanto al uso de los recursos tecnológicos de la
sala y de los servicios de baja velocidad en conectividad a internet.
En los siguientes gráficos se muestra un análisis reflexivo de resultados de las pruebas empleando los
recursos tecnológicos en comparación con resultados tradiconales
RESULTADOS
Los estudiantes que presentaron la prueba demostraron estar a gusto con ella, algunos expresaron que
se podía dar la falta de honestidad al presentar la prueba, pero quienes resultan perjudicados serían
ellos mismos.
El gráfico siguiente muestra los resultados, en porcentajes, de quienes solo presentaron la prueba de
cada grado noveno sobre el total de estudiantes de cada curso.
En el siguiente gráfico se muestra el porcentaje de estudiantes que presentaron la prueba y
aprobaron los logros con la aplicación de las herramientas tecnológicos, seguramente si todos los
estudiantes hubiesen presentado la prueba se podría presentar un mejor balance, sin embargo, estos
resultados son significativamente buenos al comparar con los resultados tradicionales que hago en
las clases cuando se practica una evaluación de fin de periodo con lápiz y papel.
68.8%
64.8%
72.0%
31.4%
Grado 9-1 Grado 9-2 Grado 9-3 grado9-4
Estudiantesque presentaronla
prueba

6. Promediando estos valores resulta un valor de 61.4% de aprobación de la prueba aplicada con
recursos tecnológicos.
POR MEJORAR
La idea es mejorar el sistema de evaluación de tal manera que el estudiante al recibir la respuesta
pueda reforzar y retroalimentarse, al recibir un refuerzo en aquellos puntos que no acertó
adecuadamente por medio de links o videos que le permitan aclarar, reforzar y resolver dificultades en
los puntos que presentan debilidades y dificultades mayores.
EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)
54.50%
67.50%
78.50%
45.40%
Grado 9-1 Grado 9-2 Grado 9-3 grado9-4
Estudiantesque ganaronla prueba

7. Evidencia de la prueba presentada por los estudiantes de grado 9-4 de 2pm a 3pm abril 4 de 2016
copia del formulario en Excel de respuestas de google Drive. 11 estudiantes la presentaron la prueba
de 35.
Evidencia de la prueba presentada por los estudiantes de grado 9-1 de 10 pm a 11 pm abril 5 de 2016
copia del formulario en Excel de respuestas de google Drive. 24 estudiantes presentaron la prueba de
32.

8. Evidencia de la prueba presentada por los estudiantes de grado 9-3 de 7 pm a 8 pm en la fecha abril
5 de 2016 copia del formulario en Excel de respuestas de google Drive. 28 estudiantes presentaron la
prueba de 39.
Evidencia de la prueba presentada por los estudiantes de grado 9-2 de 7 pm a 8 pm abril 7 de 2016
copia del formulario en Excel de respuestas de google Drive. 24 estudiantes presentaron la prueba de
37