Paamtic jose torres

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
MOMENTO II TEMA 1
PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a
través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos
(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a
llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1
.
Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de
alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)
Importancia de la planeación o planificación
 Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer
métodos de utilización racional de los recursos.
 Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en
el futuro.
 Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de
enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias que
se presenten,con las mayores garantías de éxito.
 Establece un sistema racional para la toma de decisiones,
evitando las corazonadas o empirismos.
1
Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/

2
 Promueve la eficienciaal eliminar la improvisación.
 La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del
proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se
dirigen sus esfuerzos.
 Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.
Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,
requerimos hacerun proceso de planificaciónde dicho ambiente,y para
ello es importante contar con una herramienta de planificación.
Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para
gestionar proyectos,procesoso ambientes,las cuales nos sirven para:
 Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los
ambientes y sus actividades
 Para ayudar a diseñarambientes,productos yprocesos segúnlos
requisitos y funciones previstas
De allí, que contemos conun planificador de ambientes de aprendizaje
mediados porTIC:

3
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR
TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
JUGANDO Y PRACTICANDO APRENDO...
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera
desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
Formar estudiantes autónomos capaces de tomar decisiones claras en su vida personal y al
tiempo ser agentes de cambio en su entorno. Por tanto, debe ser un ser integral con valores
éticos y morales y con grandes capacidades para adaptarse a los cambios que una sociedad
del siglo XXI demanda.
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente su respuesta
Pretendemos que nuestros estudiantes:
 Formulen, planten, transformen y resuelvan problemas a partir de situaciones de la
vida cotidiana, a través de las distintas disciplinas del saber.
 Usen la argumentación, la prueba y la refutación, el ejemplo y el contraejemplo,
como medios de validar y rechazar conjeturas, y avanzar en el camino hacia la
demostración
 El conocimiento de una lengua extranjera contribuye a la formación de conceptos, al
razonamiento lógico-verbal, y al desarrollo de la creatividad y de las destrezas y
habilidades prácticas (vitales, profesionales, deportivas; gustos, aficiones, artes) y, por
otra parte, las interculturales, como la capacidad de relacionarse, la sensibilidad, la
posibilidad de superar las relaciones estereotipadas, etc. Por medio del pensamiento
conceptual, de la habilidad del habla y del manejo de signos, símbolos y significados,
el ser humano amplía cada vez más sus potencialidades síquicas superiores como la

4
memoria mediatizada, el pensamiento lógico-verbal y la conciencia. Es importante
resaltar que todos estos conocimientos, destrezas y habilidades se desarrollan, existen
y se manifiestan de manera estrecha porque están íntimamente relacionadas entre sí,
pues el desarrollo de la competencia comunicativa sólo es posible cuando se
desarrollan, en forma paralela, otros saberes que el estudiante adquiere en las distintas
áreas del currículo y que le dan contenido a sus intervenciones y también cuando
desarrolla habilidades y destrezas para interactuar de manera natural en situaciones
escolares.
 La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formaciónpara la protección
de la naturaleza y el medio ambiente; el conocimiento y ejercitación del cuerpo, la
participación y consolidación social y la utilización adecuada del tiempo libre, mediante
la práctica de la educación física, la recreación y los deportes específicos para la edad
y conducentes a un desarrollo físico y armónico, es de enseñanza obligatoria como
proyecto pedagógico transversal, utilización del tiempo dentro y fuera del aula, el
fomento de las diversas culturas, la práctica de la educación por medio del deporte y la
actividad física, la recreación y el deporte formativo, para lo cual el gobierno promoverá
su difusión y desarrollo en aras de fortalecer las comunidades con el objetivo principal
de formar personas integras ética y moral que aporten al desarrollo social del país.
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
Promover el aprendizaje a partir de estrategias educativas con propósito de crear situaciones
de aprendizaje que estimulen el desarrollo de las competencias.
Identificar y comprender las características de las funciones exponenciales y logarítmicas
Graficar funciones exponenciales y logarítmicas a través del software Geogebra
Aplicar las propiedades de los logarítmicos en la solución de problemas
Explicar las propiedades de los logaritmos, funciones exponenciales y logarítmicas
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
Explicar las características y diferencias entre funciones logarítmicas y exponenciales
Representar gráficamente y analíticamente funciones exponenciales y logarítmicas
Analizar las propiedades de la graficas de funciones exponenciales y logarítmicas
Proponer conjeturas sobre el comportamiento de funciones exponenciales y logarítmicas

5
Analizar y aplicar las propiedades de los logaritmos para resolver problemas
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
Adquirir hábitos de responsabilidad para el trabajo en equipo,compartido y solidario
Apreciar y valorar el trabajo colaborativo
1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
Facilitarporla capitacióndel aprendizajede nuestrosalumnosutilizandolasdiferentesherramientas
con que cuentala instituciónylosagentesde cambio(comunidadeducativa),adaptandolos
contenidosytemasa lassolucionesque nosbrindanlasdiferentesherramientasentre ellas
(aplicaciones,computadores,tabletas,video beam,celularesetc.) todoestoconel objetivode
canalizarla atenciónde nuestroseducandos.
Mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje mediados por los desarrollos tecnológicos que permitan
generar aprendizajes significativos,apropiándose de los espacios virtuales y el intercambio con comunidades de
práctica, mediante un trabajo:colaborativo,investigativo, consultas en la red e interactividad con otros, innovador
y comunicar lo aprendido
La interacción social implementada a través de los recursos tecnológicos como una herramienta de vital
importancia para mejorar y adquirir nuevos conocimientos y ser competente disciplinar en cualquier área del
saber.
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
Los fenómenos de la naturaleza se pueden representar mediante un lenguaje matemático y a su vez nos permite
determinar el comportamiento futuro de dicho fenómeno para tomar decisiones y aplicar estrategias de
mejoramiento. En las ciencias como la biología, el crecimiento de las plantas o un agente infeccioso; en la
química,la física, el decaimiento radiactivo;en la economía,el incremento y decrecimiento de cifras económicas;
y fenómenos sociales se pueden modelar mediante funciones exponenciales y logarítmicas.
Comunicarse apropiadamente y entender el lenguaje con el cual podemos expresar en forma clara, breve,más
fácil y precisa nuestras ideas de los diversos tipos de fenómenos que acontecen en nuestro diario vivir.
¿Cómo se involucra lo cognitivo,lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
Aprendiendo con el otro en un trabajo colaborativo,actividades divertidas y prácticas para socializar el
conocimiento,actividades interactivas mediadas por las Tics, aplicación y uso de las redes sociales

6
1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial:
¿Por qué son importantes las funciones?
Preguntas de Unidad:
¿Cómo se puede representarse un fenómeno natural usando la matemáticas?
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
¿Cuál es el
concepto de una
función?
¿Cuáles son las
distintas maneras
de representar
una función?
¿Cuáles son las
características de
una función
exponencial y
logarítmica?
¿Cómo expresar
analíticamente
una función
exponencial y
logarítmica?
¿Cómo se
representa
gráficamente una
función exponencial
y logarítmica?
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
En un mes. Dos horas semanales. Ocho horas en total.
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
Definir la planeación con calendario de las actividades

7
1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?
Estudiantes que provienen de familias disfuncionales, nivel socioeconómico 1, 2 ,3. Por tanto
presentan índices atención dispersa, ausentismo y dificultades al asumir responsabilidades
pues no existe una imagen que permanentemente acompañe su proceso de formación. La
Institución cuenta con una sola aula de tecnología, esta no cubre las necesidades y
expectativas de muchos de nuestros estudiantes.
¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?
Existe un grupo de docentes en diferentes áreas, comprometidos con su labor, a pesar de los
recursos limitados. Al momento se está a la expectativa de contar con las herramientas y
recursos tecnológicos para brindar una mayor cobertura y direccionar así educación de calidad
y de manera integral.

8
Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente?
2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO
POR TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta el tema,adapta
los materiales,tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes.Son las decisiones de adaptación que
hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes.Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro
en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la

9
argumentación de por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos
disciplinares y no otros.
Abordaremos los conceptos o definiciones que los estudiantes tienen acerca del concepto de relación como :
relación de amistad,relación de noviazgo,relación de familia,relación puesto alumno,relación de costos con el
número de artículos etc. Con el cual construimos una definición precisa del concepto de función.Posteriormente
se pedirán que esas relaciones que corresponden a la definición precisa de función se representen mediante una
ilustración gráfica:diagramas de ven,parejas ordenada,representaciones tabulares,plano cartesiano y por último
explicación de su representación analítica de una función
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene claridad frente a
cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí.Saber que Tecnologías pueden servirleal docente
para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer que tecnologías son más adecuadas para abordar la
enseñanza y el aprendizaje de cadacontenido. Aquíse escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle
realizar las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por
qué se seleccionaron.
Integramos el uso de software educativo como geogebra, herramienta libre que nos permite visualizar
representaciones gráficas,cartesianas o analíticas del concepto de función y observar videos ilustrativos
que definen el concepto de función.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad sobre cómo un
recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad
sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta.Debe argumentarse porquéel uso del recurso o herramienta en
pro de ser usado como instrumento que potencie la enseñanza-aprendizaje.
Elaboraremos una guía didáctica para ser trabajada con los estudiantes asignando un computador o Tablet por
parejas o individual para que representen diferentes tipos de funciones empleando un programa libre como
geogebra
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este punto se reflejen
las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación de conceptos usando
tecnologías;de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos;de
lo que hace fácil o difícil aprender;de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado;de
cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o
fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los
estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué
tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este
aparte.

10
Representaremos el concepto de función aplicando software libre,trabajo colaborativo,consulta en la red,
presentación del trabajo por grupos apropiándose de elementos tecnológicos para definir el concepto de
funciones exponenciales y logarítmicas y sus diferentes representación gráficas y analíticas
2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio cognitivo?
(Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento
B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto
Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentarcada
planteamiento
C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y
proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el
aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?)
Argumentar cada planteamiento
F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el
aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

11
2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el
ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se
apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas
que las apoyarán
Actividad No. 1
Técnica(s) que apoyan la actividad
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
Actividad No. 2
…
Actividad No. n
2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento
¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente
de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento
2.5 Análisis diferenciado para NEE
¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los
estudiantes que se tienen en el aula con NEE?

12
3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la
participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos
de los estudiantes.
Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la
interfaz? (Prespecialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener
presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas
Vías de comunicación
¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la
retroalimentación de las actividades?
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de
aprendizaje, Redes sociales, otros)

13
4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Nombres y Apellidos ME Área Grado
1 LUCY SUAREZ R. IDIOMA
EXTRANJERO
(INGLES)
NOVENO A
ONCE
2 YEISON EDUARDO POSSO CARVAJAL EDUCACIÓN
FÍSICA Y
DEPORTE
SEXTO A
ONCE
3 JOSE ALBERTO TORRES MATEMATICAS OCTAVO Y
NOVENO
4
5
4.2 Correos electrónico de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1 lucysuarez1@hotmail.com
2 eduardo_yp@hotmail.es
3 Josalbeto2@hotmail.com
4

14
5
4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No. Institución Educativa Sede
1 I.E ALBERTO CARVAJAL BORRERO PRINCIPAL
2 I.E SANTA ROSA PRINCIPAL
3 I.TECNICA COMERCIAL LAS AMERICAS PRINCIPAL
4
5
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No. Dirección Barrio Comuna
1 CARRERA 14 No. 58-00 EL TRÉBOL 8
2 CALLE 72 No.28-35 POBLADO 2 13
3
Carrera 12 # 38 – 58
ATANASIO
GIRARDOT
8
4
5
4.5 Ciudad
Cali
5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

15
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por
TIC, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora
Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar
licenciamiento Creative Commons?
La metodologíaque utilizaremos para integrar todos los temas que nos
competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e
implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el
Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir
definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no
necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el
planificador.
Referencias
Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA
ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

Paamtic jose torres

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Similar a Paamtic jose torres

Más de Josalbeto

Último

Paamtic jose torres