Este documento describe una actividad realizada con estudiantes para enseñar conceptos geométricos utilizando la herramienta GeoGebra. La actividad consistió en dos talleres - el primero involucró la creación de puntos, líneas y figuras geométricas básicas, y el segundo el diseño de cuatro piscinas con figuras geométricas. Los estudiantes aprendieron a usar GeoGebra y completaron con éxito las tareas. Se recolectaron las evidencias de los estudiantes y se identificó que más tiempo en el laboratorio de comput

1. PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC
Grupo de formación Tit@: 111
Nombre ME: José Ignacio Jiménez M - Marlín Sánchez O
I.E: Incolballet. - Alberto Carvajal Borrero
AAMTIC: INTEGRANDONOS CON LAS TIC
Curso en el que aplica AAMTIC: 6 - 7
LO PLANEADO
Actividades a desarrollar con los estudiantes: Actividad 4.
Integrar herramientas Tic en la clase de inglés para conceptualizar términos de
matemáticas que requieren la resolución de situaciones problema
ESTANDAR
Resuelvo y formulo problemas en los que se relacionen magnitudes de figuras
planas y de sólidos.
Competencia: Conocer la herramienta o aplicación de GEOGEBRA, y hacer
figuras geométricas utilizando este software.
SITUACION PROBLEMA:
Juan y Ana tienen un amigo en común, en los estados unidos y
quiere un favor, el mensaje dice: Necesito, el diseño de por lo menos
cuatro piscinas que tengan figuras geométricas conocidas, cada
una con sus respectivas medidas.
A manera de introducción se presentará a los estudiantes un video de lo que se
puede hacer en geogebra. ( TUTORIAL), este video tendrá una duración
aproximada de 8 minutos )
En Matemáticas:
Como la clase anterior se trabajó con la herramienta de geogebra.
Ellos ahora pondrán en práctica lo aprendido, mediante el desarrollo de un taller:
 TALLER I. Realiza las siguientes actividades en GEOGEBRA.
- 1. Ubica los siguientes puntos en el plano.
- P1= (2,3) ; P1= (2,5) ; P1= (3,7) ; P1= (5,8)
- P1= (9,3) ; P1= (8,3) ; P1= (7,1) ; P1= (5,7)
- 2. Ubica los siguientes puntos y únelos con segmentos de recta.
- a). P1 = (1,1) ; P2 = (3,1) ; P3 = (3,3)
- b). P1 = (4,2) ; P2 = (7,2) ; P3 = (4,5) ; P4 = (7,5)
- c). P1 = (8,2) ; P2 = (12,2) ; P3 = (9,5) ; P4 = (11,5)

2. - d). P1 = (6,6) ; P2 = (9,6) ; P3 = (5,8) ; P4 = (10,8) ;
- P5 = (7,5 , 10 )
-
- 3. Construye las siguientes figuras:
- a). Un triángulo equilátero.
- b). Un triángulo isósceles.
- c). Un rectángulo de base 7 centímetros y de altura 4
centímetros.
- d). Un polígono irregular de cinco lados.
- e). Un polígono irregular de siete lados.
- f). Un pentágono regular.
- g). Un heptágono regular.
-
 TALLER II : Realizar el diseño de las cuatro piscinas, ( 2 para niños y
dos para adultos ). con figuras geométricas conocidas cada una con sus
respetivas medidas y rotuladas con título.
 Cada diseño va en hoja diferente. dos para adultos y dos para niños.
o Se dejara evidencia del trabajo de los estudiantes.
El tiempo estimado para esta actividad será de 120 minutos.
Uso de TIC si corresponde (Explicar herramientas/pagina/video/otro y su uso
pedagógico)
VIDEO DE YOUTUBE :EL uso pedagógicode estos videos es permitir que
los estudiantes vean la aplicación o los ejemplos que son posibles de
realizar con lo que se está aprendiendo.
 Aplicación de Geógebra, descargada en los computadores de la sala de
sistemas ó en el portátil del maestro.
GEOGEBRA:
“Permite abordar la geometría desde una forma dinámica e interactiva
que ayuda a los estudiantes a visualizar contenidos matemáticos que son
más complicados de afrontar desde un dibujo estático.
También permite realizar construcciones de manera fácil y rápida, con un
trazado exacto y real, que además, revelarán las relaciones existentes
entre la figura construida; también permitirá la transformación dinámica
de los objetos que la componen. ” Tomado de :
https://sites.google.com/site/geogebra1112/caracteristicas-de-geogebra
De tal forma que su uso pedagógico es por ejemplo:
Utilizar construcciones ya creadas por otras personas o las realizadas por
nosotros mismos para:

3. Realizar materiales educativos estáticos (imágenes) o dinámicos
(demostraciones dinámicas locales), que sirvan de apoyo a las explicaciones de
la materia.
Crear actividades para que los estudiantes manipulen dichas construcciones y
así deduzcan relaciones, propiedades y resultados a partir de la observación
directa.
LO EJECUTADO
Explicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, que uso se
hizo de las TIC en caso de haberse planeado.
Se presenta el taller a los estudiantes una hoja por estudiante y grupos de 4
estudiantes trabaja en un computador.
Cada estudiante debe realizar por separado los tres puntos del primer taller.
Terminado el primer taller, el segundo taller que es el diseño de las piscinas se
hace en grupo.
En la primera hora el grupo trabajo todos no alcanzaron a terminar los dos
primeros puntos.
En otro periodo de clase todos terminaron, los dos primeros puntos y algunos
terminaron el tercer punto.
En otro periodo de clase, la mayoría termino los dos primeros puntos y fueron
tres grupos que terminaron el segundo taller.
RESULTADOS

4. Enuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de
aprendizaje logrados al aplicar las actividades.
Cada estudiante, dejo constancia del trabajo realizado en geogebra y enviaban
sus resultados a una carpeta que estaba depositada en mis documentos con el
título: Trabajo tita.
Los estudiantes aprendieron a trabajar con básicamente el programa de geogebra
y estuvieron motivados durante la actividad.
POR MEJORAR
Explique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente)
Para mejorar el proyecto hay que seguir trabajando en él. Y lograr realizar
algunas de las clases de aritmética y geometría en la sala de sistemas, donde
cada estudiante puede tener su computador y de esta manera el proyecto tendrá
mejores resultados.
EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)