Este documento resume una actividad realizada con estudiantes de grado 10-1 en la que se utilizaron tabletas y la aplicación Geogebra para calcular el número phi. El profesor explicó el uso de Geogebra y las tabletas, luego los estudiantes trabajaron individualmente para medir circunferencias, calcular sus perímetros y diámetros, y obtener un valor aproximado de phi. La actividad se desarrolló bien aunque algunos estudiantes faltaron. Se recomienda capacitar al encargado de las tabletas y mejorar la asistencia de estud

1. PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC
Grupo de formación Tit@: 113
Nombre ME: ÉDGAR EDUARDO MONTOYA IDÁRRAGA.
I.E: SANTO TOMÁS.
AAMTIC: HACIA LA MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE.
Curso en el que aplica AAMTIC:10-1
LO PLANEADO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ELNÚMERO PHI.
El docente explicaráel manejode lasherramientasde laaplicaciónGEOGEBRA ON LINE.
Esta actividadse aplicaráendos horasde clase y cada estudiante trabajaráconuna Tabletconectadaa la redwi-fi de l
sede.
Siendolaprimeravez que usaráneste recursotecnológicose hará una etapade ambientación de 20 minutos para
familiarizaralosestudiantesconsumanejoyse concientice de laimportanciade darle unadecuadomanejoparasu
cuidadoy el usopedagógico.
Dado que losestudiantesenclase yahantrabajadoel conceptode radiány a partirde ahí se ha definidoel númeroph
se lespediráque dibujendiezcircunferenciasconsusrespectivosdiámetrosymidansuslongitudes. Estosdatosdeben
serorganizadosenuna matriz diseñadaenel cuadernode apuntes que contenga,longitudoperímetroPde la
circunferencia,diámetro Dy el cociente P/D.
Al final se sacará un promediode loscocientesP/Dobteniendounvaloraproximadoparanúmerophi.
Luegodesde suscasas losestudiantes debenenviarcomentariossobre laactividadal correodel profesor.
Uso de TIC si corresponde (Explicarherramientas/pagina/video/otroysuusopedagógico)
El docente utilizaráel videobeam,el computadorportátil ylaparedlizapara explicarel manejode lasherramientasd
la aplicaciónGEOGEBRA ON LINE.
Los estudiantesutilizarántabletasconectadasalaredWI-FIde la instituciónlacual acaba de ser instaladaconexcelen
capacidadpara el trabajopedagógico,segúninformacióndadaporel rector.
Para encontrarla aplicaciónse utilizará el motorde búsquedagoogle.
Se usará la aplicaciónGeogebra.Podránutilizarsimultáneamente lacalculadorade suteléfonocelular.
LO EJECUTADO

2. Explicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de las TIC en caso de
haberse planeado.
El día viernes 4 de marzo se aplicó la actividad a los estudiantes del grado 10-1 en las dos primeras horas d
clase.
Se inició la actividad con explicación por parte del profesor, quien usando el video beam, proyectó la pantalla
de su computador en una de las paredes del salón. Se explicó todo el proceso, ingresó a internet, buscó en
google la aplicación Geogebra online e ingresó en ella, explicó cada una de las herramientas para trabajar la
actividad, hizo especial énfasis en el trazado de la circunferencias, segmentos, radios y la forma cómo se
podía obtener la medida de cada uno de ellos.
Se les pidió a los estudiantes que debían repetir varias veces la actividad (entre cinco y diez veces) y en una
tabla organizar las mediciones hechas, en una columna la longitud de las circunferencias, en otra los radios
en la última el resultado de dividir la longitud de cada circunferencia entre su respectivo diámetro (doble del
radio), podían usar la calculadora de su celular.
Hecha la explicación por parte del profesor, se procedió a hacer entrega de las tabletas a cada estudiante,
dando las recomendaciones del caso para su adecuado uso en la actividad, se les habló del logro alcanzado
por la institución al obtener este material tecnológico para el uso pedagógico en el salón de clases. Cabe
aclarar que estas tabletas no habían sido usadas, estaban nuevas, ellos eran los primeros estudiantes de la
institución en usar este material, además se está usando por primera vez la señal wi-fi, fibra óptica, abierta
para toda la comunidad.
Para empezar a usar la tableta cada estudiante debía revisar la suya e informar de alguna irregularidad, una
de ellas, la número 3 tenía en su carcasa una pequeña tapa desajustada.
Paso seguido se socializó la clave wi-fi y los estudiantes empezaron el trabajo según las instrucciones dadas
Al finalizar el tiempo de la actividad cada estudiante entregó la tableta, el profesor las organizó en la caja
correspondiente
RESULTADO
Enuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje logrados al aplicar las
actividades
Los estudiantes ingresaron fácilmente a internet, buscaron la aplicación Geogebra online e interactuaron con
propiedad en ella.
Se logró apropiación de la actividad y concentración de cada estudiante, se notó agrado por el trabajo con
material tecnológico.
Cada estudiante, en una hoja de papel, organizó los datos de dividir la longitud de cada circunferencia entre
su diámetro, al final de la Columna de la división hizo el promedio y se halló el valor aproximado del número
phi
Al final los estudiantes concluyen que el numeró phi ( 𝜋) = 3,14 … se obtiene al dividir la longitud de cualquier
circunferencia entre su diámetro.
POR MEJORAR

3. Explique que puede mejorar para una próxima vez (enuncie y argumente)
De un grupo de 21 estudiantes solo asistieron 16, con ellos se hizo la actividad, afectó el aguacero caído a la
madrugada y que en algunos sectores de la ciudad hubo escases de agua.
El funcionario encargado del almacenamiento de las tabletas manifiesta no haber recibido entrenamiento en
el manejo de la UCA, por lo tanto se solicitará que se le capacite o se le instruya, pues si las tabletas están
cargadas se facilitará el trabajo en el aula.
EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)
Fotos (mínimo 5)
0
ENTREGA DE TABLETAS A ESTUDIANTES
INSTRUYENDO LA UTILIZACIÓN DE LA APLICACIÓN GEOGEBRA

4. MONITOREANDO EL TRABAJO DE LOS
ESTUDIANTES
ESTUDIANTES TRABAJANDO EN LA ACTIVIDAD USANDO LAS TABLETAS