FUNDAMENTOS DEL LENGUAJE INFANTIL [Autoguardado].pptx
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Los niños aprenden el lenguaje de forma natural y en poco tiempo a través de la exposición y uso del lenguaje en contextos significativos, aunque el sistema lingüístico es complejo y no pueden aprenderlo todo de una vez, sino que van perfeccionando paulatinamente sus habilidades a lo largo del tiempo.
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Inteligencia lingüística
La inteligencia lingüística se refiere a la capacidad de usar palabras de manera efectiva, ya sea de forma oral o escrita. Incluye habilidades como la manipulación de la sintaxis y los significados del lenguaje, así como usos prácticos como la retórica, la mnemónica y la explicación. Algunas características clave son la capacidad de leer, escribir, hablar y escuchar de manera eficaz.
Inteligencia verbal linguística
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Planificacion de lecto escritura amarilla
Este documento presenta dos unidades didácticas para el período del 4 de marzo al 10 de mayo. La primera unidad, "El mundo de las letras", se centra en que los estudiantes conozcan las letras, su forma de escritura y sonido, y aprendan a leer y escribir palabras sencillas. La segunda unidad, "Yo y las palabras", tiene objetivos similares pero se enfoca en las silabas. Ambas unidades utilizan estrategias como el diálogo y la expresión oral y escrita para lograr sus objetivos.
Competencias lingüísticas
Este documento describe las cuatro competencias lingüísticas básicas: hablar, escuchar, leer y escribir. Explica que hablar involucra el desarrollo de la comprensión de que los sonidos tienen significado y que las palabras se combinan para transmitir ideas. La escucha efectiva requiere ponerse en el lugar del otro. Leer desarrolla habilidades como la atención y el pensamiento crítico, y permite la exploración y el diálogo. Escribir implica comprender la relación entre sonidos y grafías, así como ej
Rosales diaz diapo
El documento compara y contrasta la lengua oral y la lengua escrita. Señala cinco diferencias clave entre ellas: 1) La lengua oral es una comunicación inmediata y auditiva mientras que la lengua escrita es una comunicación diferida y visual. 2) La lengua oral es perecedera pero la lengua escrita es duradera. 3) La lengua oral recibe más ayuda de gestos y tono, mientras la lengua escrita depende solo de palabras y signos de puntuación. 4) La lengua oral permite interacción pero la lengua es
Las habilidades linguisticas y su importancia en la vida cotidiana y escolar
Este documento describe las cuatro habilidades lingüísticas principales: escuchar, hablar, leer y escribir. Explica que escuchar nos permite comprender mensajes, hablar nos permite expresarnos, leer traduce símbolos escritos en significado, y escribir usa signos para comunicar. También destaca la importancia de estas habilidades en la vida cotidiana y escolar.
Habilidadeslingsticas 120225203830-phpapp01
Este documento describe las cuatro habilidades lingüísticas básicas: escuchar, hablar, leer y escribir. Explica que cada habilidad tiene características específicas y sirve para comunicarnos y comprender ideas. Escuchar nos permite entender lo que otros dicen, hablar expresa nuestras ideas, leer decodifica mensajes escritos y escribir comunica ideas a través de símbolos. El documento también destaca las utilidades de cada habilidad en la vida diaria y los nombres de los dos autores.
Habilidades lingüísticas
Este documento describe las cuatro habilidades lingüísticas principales: escuchar, hablar, leer y escribir. Explica que cada habilidad sirve para comprender y comunicarse de manera diferente. Escuchar ayuda a entender lo que otros dicen, hablar permite expresar ideas y sentimientos, leer decodifica mensajes escritos y escribir comunica ideas a través de símbolos. Finalmente, enumera algunos usos prácticos de cada habilidad.
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Habilidades linguisticas y su importancia en la vida diaria.
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Comunicacion oral y escrita minedu
El documento discute la diversidad lingüística y cultural en el aula, señalando que los maestros no pueden asumir que todos los estudiantes son monolingües en castellano o dominan la variedad estándar por igual. Propone un enfoque comunicativo textual que reconoce que los estudiantes llegan con un amplio repertorio comunicativo basado en las lenguas y variedades que han aprendido. También discute la competencia comunicativa y la oralidad como instinto natural, así como la literacidad como práctica social que involucra la plan
Las habilidades lingüísticas daniel cassany
Este documento describe las habilidades lingüísticas necesarias para la comunicación efectiva, incluyendo la competencia lingüística, comunicativa y pragmática. Discute las cuatro habilidades básicas de hablar, escuchar, leer y escribir, y explica que la comprensión oral y lectora implican procesos cognitivos complejos como la inferencia y la interpretación para entender plenamente los mensajes.
Las Capacidades Comunicativas en la Escuela ccesa007
Este documento describe las habilidades comunicativas básicas de hablar, escribir, escuchar y leer. Explica que leer y escribir no se trata solo de decodificar sonidos o copiar, sino de comprender y expresarse. Recomienda aprovechar oportunidades para estimular el lenguaje oral y escrito en los niños, organizar un sector para la lectura y escritura, y estimular la lectura de imágenes y la creación de textos para desarrollar la función simbólica.
Habilidades linguisticas de niños de 2 a 6 años
Este documento describe las habilidades lingüísticas típicas de niños de 2 a 6 años. Explica que entre los 2 y 3 años los niños desarrollan su vocabulario y empiezan a formar oraciones más complejas. Entre los 4 y 5 años su lenguaje se vuelve más sofisticado con un vocabulario más amplio y la capacidad de razonar y comunicarse de forma más compleja. También indica cuándo se recomienda buscar la opinión de un profesional.
HABILIDADES COMUNICATIVAS
Este documento describe cuatro habilidades comunicativas fundamentales: escuchar, hablar, escribir y leer. Explica que estas destrezas lingüísticas y comunicativas se van modificando y desarrollando constantemente y permiten comprender información a través de sonidos, producir discursos verbales en diferentes contextos, escribir textos considerando necesidades y contextos, e interpretar lo que otros han escrito. Además, señala que las competencias comunicativas se centran en dominar estas cuatro habilidades aunque el ICFES evalúa principal
Leer y escribir
Este documento describe los beneficios de la lectura y las habilidades necesarias para leer. La lectura enriquece el vocabulario, mejora la redacción escrita, informa, educa y desarrolla la inteligencia. Se requiere visión alfabética, conciencia fonológica y ortográfica. Las habilidades de prelectura incluyen activar conocimientos previos y hacer predicciones. Durante la lectura, se reconocen palabras por contexto, se relacionan oraciones y se hacen inferencias. Las habilidades pos
Habilidades lingüísticas
Este documento describe las habilidades lingüísticas y cómo se clasifican. Se dividen en competencias lingüísticas, comunicativas y pragmáticas. Las habilidades lingüísticas incluyen escuchar, hablar, leer y escribir, y pueden ser receptivas u productivas. Estas habilidades funcionan de forma integrada y se ven afectadas por si el canal es oral o escrito.
Aspectos claves del lenguaje y el aprendizaje
Este documento describe aspectos claves para el desarrollo del lenguaje y la lectoescritura en niños pequeños. Primero, los niños deben estar expuestos a un vocabulario rico para reconocer palabras. Luego, entre 1 y 3 años, los niños descubren que las palabras en conversaciones y libros representan objetos reales y que la escritura representa el lenguaje hablado. Finalmente, entre 3 y 4 años, los niños usan nuevo vocabulario y estructuras gramaticales, por lo que se recomiendan actividades como juegos, conversaciones
Programación Inteligencia Lingüística_Proyecto Arco Iris
Programación para trabajar la Inteligencia Lingüísitica, Arco Iris, Education, IIMM, Gadner, Programación, School, Educación, Colegio, Primaria, dentro del Proyecto Arco Iris, que trabaja los talentos del alumnado a través de las IIMM.
Habilidades comunicativas
Este documento describe cuatro habilidades comunicativas fundamentales: escuchar, hablar, escribir y leer. Explica que estas destrezas lingüísticas y comunicativas se van modificando y desarrollando constantemente y que involucran la comprensión y producción de información a través de sonidos, palabras y textos en diferentes contextos. Además, señala que las competencias comunicativas se centran en el dominio de estas cuatro habilidades, aunque el ICFES evalúa principalmente la lectura para medir la comprensión lectora.
Comunicaciòn
Este documento presenta información sobre el enfoque comunicativo en la enseñanza del lenguaje. Se enfoca en desarrollar la comunicación oral y escrita de los estudiantes usando textos auténticos y diversos. Explica que el propósito es formar hablantes, lectores y escritores competentes que puedan comunicarse de manera efectiva. Además, presenta diferentes estrategias y consideraciones para trabajar habilidades comunicativas como la expresión oral, comprensión de textos, y producción de textos en los estudiantes.
Fluidez lectora.pdf planificacion
El documento describe la importancia de la fluidez lectora en el programa de lenguaje y los objetivos de aprendizaje relacionados con la fluidez lectora para segundo, tercero y cuarto básico. La fluidez lectora requiere práctica semanal de lectura en voz alta para mejorar la decodificación y comprensión. Los estudiantes deben aprender a leer con precisión, respetando la puntuación y a una velocidad adecuada para su nivel.
Actividad de las vocales Nº8
El documento presenta una actividad para el primer nivel básico de Lenguaje y Comunicación. Los estudiantes deben unir vocales con animales y escribir las vocales faltantes para experimentar con la escritura y comunicar ideas.
Ensayo habilidades linguisticas
El documento describe las habilidades lingüísticas que se trabajan en la asignatura de español, incluyendo hablar, escuchar, leer y escribir. Explica estrategias para cada habilidad como la predicción y confirmación para la lectura, y el taller de escritores y producción de textos para la escritura. Además, detalla etapas del proceso de lectura y escritura.
Las funciones del lenguaje
Este documento describe las diferentes funciones del lenguaje, incluyendo la función emotiva que se centra en el emisor y expresa emociones, la función conativa que se centra en el receptor para modificar su comportamiento, y la función referencial que transmite información objetiva sobre la realidad. También describe la función poética que enfatiza la forma del mensaje, la función fática que comprueba el canal de comunicación, y la función metalingüística que se centra en el código lingüístico.
Programación Inteligencia Interpersonal_Proyecto Arco Iris
Programación para trabajar la inteligencia interpersonal dentro del Proyecto Arco Iris, que trabaja los talentos del alumnado a través de las IIMM.
Jacky
El documento propone un programa de actividades para promover la lectura entre el 4 de febrero y el 28 de abril mediante talleres de creación literaria oral y escrita, escucha de cuentos, redacción de textos, y enseñanza sobre el uso de conectores y el tono de voz en lecturas públicas.
Habilidades comunicativas
El documento habla sobre diferentes géneros literarios como el lírico, épico y dramático. También describe el resumen como un proceso de abstracción que sintetiza la información esencial del documento original. Además, explica que el ensayo pertenece a los textos expositivos donde el autor puede ofrecer opiniones sobre un tema. Finalmente, menciona normas como APA e ICONTEC para la presentación de trabajos escritos y la ortografía como conjunto de reglas de escritura de una lengua.
Comunicación
Este documento describe el enfoque comunicativo textual para la enseñanza del área de comunicación. Explica que este enfoque se basa en desarrollar las cuatro capacidades comunicativas de los estudiantes (hablar, escuchar, leer y escribir) a través de la interacción con textos completos en diferentes situaciones de comunicación auténtica. También destaca que el objetivo del área es lograr que los estudiantes se comuniquen de manera efectiva y procesen información a través de la lectura y producción de diversos tipos
Modulo de lenguaje para primero de primaria
Este documento presenta los objetivos de aprendizaje de lengua y literatura para el primer año básico. Los estudiantes desarrollarán habilidades en lectura, escritura y comunicación oral como reconocer letras y sonidos, leer de manera fluida, comprender textos, escribir oraciones completas, escuchar cuentos, participar en conversaciones y expresarse de forma articulada.
Lengua escrita2
Este documento presenta estrategias de apoyo para la lectura y la escritura en educación básica. Explica que la lectura no solo implica descifrar sino comprender, y que los niños deben aprender a leer y escribir adecuadamente para terminar la primaria. También define conceptos como alfabetización y proceso de adquisición, e identifica microhabilidades clave para la comprensión y expresión oral y escrita, así como para la comprensión lectora.
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3er grado - Lengua
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Secuencia didáctica
El documento describe una secuencia didáctica para la etapa de aprendizaje alfabética. Su propósito es que los alumnos aprendan a interpretar sonidos, letras, silabas y palabras, y que participen en comunicación oral y producción de textos escritos. Los alumnos deben emplear el lenguaje para comunicarse, aprender, comprender el mundo y expresar ideas. Las competencias esperadas incluyen identificar palabras con su inicial y utilizar el orden alfabético.
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enfoque_comunicativo_textual
El documento describe el enfoque y objetivos del área de comunicación. Busca lograr el manejo óptimo de la lengua para expresarse y comunicarse, desarrollar capacidades comunicativas para interactuar adecuadamente, y sustentarse en una perspectiva intercultural. También describe las capacidades comunicativas de hablar, escuchar, leer y escribir, y cómo el área de comunicación es transversal a otras áreas educativas.
Formato planificación anual lenguaje 1º a 6º básico
Este documento presenta la planificación anual del curso de Lenguaje y Comunicación para 1o y 2o Año Básico. Incluye los objetivos de aprendizaje, las unidades de aprendizaje, los recursos y los instrumentos de evaluación para cada semestre. El plan se organiza en torno a tres ejes: lectura, escritura y comunicación oral, con el fin de desarrollar las habilidades lingüísticas y comunicativas de los estudiantes.
PRIORIZACIÓN DE APRENDIZAJE DEL PRIMER CICLO_CASTELLANO (2).pdf
Este documento presenta el plan de estudios para el aprendizaje de la lengua castellana en los primeros grados de la educación básica en Perú. Detalla las capacidades que los estudiantes deben desarrollar en segundo y tercer grado, y proporciona un cronograma semanal con actividades de comprensión y expresión oral y escrita.
Cuadro comparativo teresa varas
Este cuadro comparativo resume los aprendizajes fundamentales de los niños en kínder y primer grado básico en Chile en las áreas de lenguaje oral, lectura y escritura. En kínder, los niños desarrollan habilidades comunicativas orales y de escucha, así como una introducción a la lectura y escritura. En primer grado, se espera que puedan leer de forma independiente, comprender textos simples y mejorar su escritura.
Estrategias para el desarrollo del area de comunicación
Este documento presenta estrategias para desarrollar las competencias comunicativas en niños. Propone ejercicios orales, bucales y de conciencia fonológica para mejorar la expresión y comprensión oral. También recomienda leerles a los niños para familiarizarlos con la lengua escrita y ofrece consejos sobre cómo acercarlos a la lectura a través de preguntas antes, durante y después de leer un texto. El objetivo general es que los niños interactúen de manera crítica y creativa usando habilidades comunicativas
Inteligencia Verbal-Lingüística
Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva al escribirlas o al hablarlas, pudiendo así citar dos tipos de inteligencia lingüística, la oral o verbal y la escrita.
Inteligencia Verbal Lingüistica
La palabra, el habla es una de las formas mas antiguas que tiene el ser humano para comunicarse, al hablar expresamos nuestros sentimientos, opiniones, ideas, conocimientos, etc. También al hablar interactuamos con las demás personas exhibimos diferentes puntos de vista. Es imposible decir que el hombre carece de inteligencia cuando por sus propios medios, y esto por la necesidad de sobrevivir en el medio en el que se encuentra, logra adaptarse y mediante mecanismo ideados por el, permanece activo en un grupo social.
Programación Comunidad de Aprendizaje- Primer Equipo de Nivel de EP
Este documento describe un proyecto educativo realizado por el primer equipo de nivel en el que participaron alumnos y sus familias durante la semana del 16 al 23 de diciembre de 2016 con motivo de las fiestas navideñas. El proyecto incluyó actividades de diferentes áreas como lengua castellana, matemáticas y religión centradas en la familia y la navidad.
Equipo 1
Este documento trata sobre los procesos de alfabetización inicial. Discute los diferentes métodos para enseñar a leer, incluyendo métodos basados en el código y basados en el sentido. También cubre temas como la competencia lingüística, comunicativa, tipos de lectura, escritura y textos. Finalmente, analiza conceptos como variedades dialectales y generacionales de la lengua.
Taller de lenguaje integral evidencia 014_015
Este documento describe el enfoque del "Lenguaje Integral" para la enseñanza del lenguaje. Se basa en presentar el lenguaje de forma integral y significativa en contextos auténticos, en lugar de fragmentarlo en letras y sílabas. Los niños aprenden el lenguaje de forma natural a través de interacciones significativas con otros. Este enfoque promueve actividades que permitan a los niños construir y apropiarse del lenguaje de manera funcional y relevante a través de la lectura y escritura en contextos reales.
Taller de lenguaje integral
El documento describe la filosofía del "Lenguaje Integral" para la enseñanza del lenguaje. Se basa en que los niños aprenden el lenguaje de forma natural e integral a través de experiencias auténticas y significativas, no fragmentado. Promueve que los padres realicen actividades de lectura y escritura diarias con sus hijos usando cuentos, rimas y juegos para estimular el aprendizaje del lenguaje de forma funcional y relevante.
02. comprensión oral
El documento describe las habilidades necesarias para desarrollar la comprensión oral en el aula. Explica que escuchar es el 45% de la comunicación humana y describe seis microhabilidades clave: reconocer, seleccionar, interpretar, anticipar, inferir y retener. También recomienda usar ejercicios frecuentes, breves e intensivos con material real y variado para mejorar la comprensión oral de los estudiantes.
Programa educativo anual
Este documento presenta un programa educativo anual para el subsector de Lenguaje y Comunicación para el primer año básico. El programa se enfoca en objetivos fundamentales verticales y transversales, contenidos mínimos obligatorios, estrategias metodológicas, recursos y evaluación. El objetivo general es lograr los aprendizajes esperados para los estudiantes en lectura, escritura, y comunicación oral.
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El documento presenta 7 unidades de contenido para el programa Kids' Web 2. Cada unidad cubre un tema diferente como saludos, el clima, objetos escolares, números, animales en el zoológico, juegos y partes del cuerpo. Cada unidad incluye vocabulario, gramática y estrategias de enseñanza relacionadas con el tema.
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FUNDAMENTOS DEL LENGUAJE INFANTIL [Autoguardado].pptx
- 2. Los niños aprenden el lenguaje sin instrucción directa y en un lapso relativamente breve
- 3. Por ser el lenguaje tan complejo, los niños no pueden aprender todo el sistema en un solo intento
- 4. Las capacidades lingüísticas se perfeccionan usando el lenguaje en contextos significativos
- 5. Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo más significativo, y reaccionando a través de comentarios, preguntas y respuestas. • Tomar espontáneamente la palabra para expresar opiniones, dudas o comentarios con seguridad. • Expresarse oralmente en forma audible y clara en diversas situaciones comunicativas. • Relatar en forma oral, con coherencia y secuencia adecuadas, experiencias personales, noticias, cuentos, otras narraciones e informes sobre actividades realizadas. COMUNICACIÓN ORAL
- 6. LECTURA • Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos. • Dominar progresivamente el código del lenguaje escrito hasta leer palabras con todas las letras del alfabeto en diversas combinaciones. • Leer oraciones y textos literarios y no literarios breves y significativos, en voz alta y en silencio, comprendiendo y apreciando su significado.
- 7. ESCRITURA • Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para sí mismo y para los otros. • Producir y reproducir por escrito frases, oraciones y textos breves significativos. • Respetar los aspectos formales básicos de la escritura en su producción de textos, de modo que estos sean comprensibles.
- 8. MANEJO DE LA LENGUAY CONOCIMIENTOS ELEMENTALES SOBRE LA MISMA • Utilizar y comprender un vocabulario cada vez más amplio. • Conocer y distinguir nociones gramaticales elementales necesarias para la comprensión y la expresión oral y escrita.