1. Educación superior a
distancia:
se define como el sistema o
modalidad educativa donde
se combinan un facilitador,
quien pertenece a la
institución y los estudiantes,
quienes pueden estar
ubicados en diferentes
lugares en todo el mundo.
Todo este proceso se da
apoyándose en los recursos
de tecnologías de la
información.

2.  separación espacial y -no siempre- temporal entre el
profesor y el alumno en distintos grados y formas: la que
combina el autoestudio con encuentros, tutorías y
exámenes presenciales.
 Estudio autónomo e independiente (sujeto a políticas y
controles establecidos).
 Comunicación didáctica mediada (facilitador-estudiante
individual-grupos de estudiantes).
 Soporte de la institución.
 Aplicación de las tecnologías de la información (TIC’s).

3.  Educación abierta.
 Educación a distancia.
 Educación virtual.
 Educación no presencial o semi presencial.

7.  1. Hacen uso de una persona que va
a guiar el proceso de enseñanza
aprendizaje, éste es el docente.
 2. Van dirigidas a guiar procesos de
enseñanza y aprendizaje a una
población determinada llamada
estudiantes.
 3. Utilizan espacios y diversos
recursos para brindar ése
aprendizaje.
 4. Ameritan un costo en tiempo y
en dinero.
 5. Existen tiempos y espacios para
que se da el proceso de enseñanza
aprendizaje.
 6. Se puede fomentar la
cooperación y la colaboración dentro
del proceso de enseñanza
aprendizaje.
 7. Se da un proceso de
comunicación entre el docente y el
discente y entre los mismos
compañeros.
 8. Existen evaluaciones.
 9. Se puede producir pasividad y
poca participación a en los
estudiantes.
 10. Se pueden dar problemas de
comunicación entre el alumno y el
docente o entre los mismos alumnos.
 11. Se puede generar mucha o poca
retroalimentación a tiempo de parte
de los docentes.

8.  Los principios que orientan la educación a distancia según Rubio, M.J. (2013:31-36) son los
siguientes:
 Igualdad de oportunidades (superación de barreras geográficas, económicas, limitaciones
físicas y síquicas, etc…).
 Actividad del estudiante (rol activo, participación en el entorno virtual, responsabilidad de su
aprendizaje).
 Personalización (respeto de la dignidad, confianza en el alumno, orientación, atención tutorial).
 Libertad y autorregulación del aprendizaje (decisión del alumno sobre su tiempo, lugar, ritmo y
método de estudio).
 Creatividad (en el uso de distintos métodos y técnicas de aprendizaje, en la elaboración de
trabajos y ensayos).
 Investigación (manejo de bibliografía básica y complementaria, búsqueda de nuevas fuentes,
búsqueda de la verdad y del fundamento último en cada disciplina o área).
 Colaboración, sociabilidad (aprendizaje colaborativo, actitud solidaria, diálogo).

9.  Material digital.
 Material impreso
 Videos tutoriales.
 Radio.
 Televisión
 Paginas web
 Etc.
Uso de medios técnicos

10.  Organización de
apoyo-tutoría.
 Tutorías presenciales o por
videoconferencia.
 Tutorías vía web.
 Tutorías telefónicas o por
medio de la web (mail, chat,
Skype y otras aplicaciones).
 Grupos de estudios en los
centros universitarios.
 Interacción síncrona
(simultaneo) y asíncrona (no
simultaneo) en el entorno
virtual de aprendizaje.

11. Aprendizaje auto regulado  Regulado por el
facilitador y el
estudiante.

12. Comunicación bidireccional y
multidireccional
Video conferencias.
Chat.
Messenger.
Foros.
Correo electrónico.

13. COMPONENTES DE LA EDUCACION
A DISTANCIA

14.  La Institución.
 Facilitador.
 Estudiante.
 Materiales educativos.
 Sistemas de comunicación.
 Unidades de organización y gestión.

15.  Proactivo.
 Innovador.
 Promotor del cambio.
 Experiencia en el campo de
competencia a desarrollar.
 Liderazgo.
 Inteligencia emocional.
 Empático.
 Responsabilidad.
 Respeto.
 Competencia en el área.
 Generador y promotor de
ideas.
 Actualizado.
 Manejo adecuado de las
TIC’s.
 Otros.

16.  Facilitador
 Estudiantes
 Liderazgo
 Estilo de gestión.
 Política y estrategia.
 Desarrollo de las personas.
 Recursos.
 Destinatarios y procesos educativos.
 Aptitudes.
 Actitudes y valores.
 Evaluación del cumplimiento de los objetivos.
 Calidad en la participación.
 Actitudes y valores.
 Producciones orales y escritas.
 Actividades y talleres prácticos.
 Retroalimentación de aprendizajes.

17.  Ventajas para el alumno:
 Se siente personalizado en el trato con el profesor y sus compañeros.
 Puede adaptar el estudio a su horario personal.
 Puede realizar sus participaciones de forma meditada gracias a la posibilidad de trabajar off-
line.
 Podrá seguir el ritmo de trabajo marcado por el facilitador y por sus compañeros de curso.
 El alumno tiene un papel activo, que no se limita a recibir información sino que forma parte de
su propia formación.
 Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados aquellos que no
pueden acudir periódicamente a clase por motivos como el trabajo, la distancia, etc...
 Existe retroalimentación de información, de manera que el facilitador conoce si el alumno
responde al método y alcanza los objetivos fijados inicialmente.
 Se beneficia de las ventajas de los distintos métodos de enseñanza y medios didácticos
tradicionales, evitando los inconvenientes de los mismos.

18.  Ventajas para la universidad:
 Permite a la universidad ofertar formación a las empresas sin los añadidos que suponen
los desplazamientos, alojamientos y dietas de sus trabajadores.
 Permite a la universidad ampliar su oferta de formación a aquellas personas o
trabajadores que no pueden acceder a sus cursos presénciales.
 Permite superar la calidad de los cursos presénciales.
 Aumenta la efectividad de los presupuestos destinados a la educación: en muchos
países los presupuestos de educación están congelados aunque la demanda aumenta.
Mientras que la financiación disminuye, los gobiernos piden niveles más altos y mayor
relevancia del factor "profesionalizador" de los cursos.
 Responsabilidad del sistema educativo: los gobiernos no sólo esperan que las
instituciones educativas mejoren su relación coste-eficacia, sino que también esperan
que éstas justifiquen el uso que hacen del dinero público.


19.  La pasividad del sujeto frente a este medio, pues se percibe
como un "medio fácil".
 Dificultades organizativas, problemas técnicos y altos costos
de mantenimiento de las plataformas de información.
 Temor a que los estudiantes vean los medios con pasividad de
mirar un programa de TV (telenovelas) caracterizado por una
tendencia al facilismo inmediato, inconveniente para aprender
ciertos contenidos.
 Falta de una estructura pedagógica adecuada, diseñada
intencionalmente teniendo en cuenta los procesos cognitivos y
las formas de aprender de los estudiantes.