Este documento describe los principales componentes de la educación a distancia. Estos incluyen al alumno, los materiales educativos, el docente, las vías de comunicación y la infraestructura organizativa. También discute los cambios que han implementado las instituciones educativas para adoptar métodos de enseñanza a distancia que aprovechan la tecnología y permiten una mayor flexibilidad para los estudiantes.

1. OBJETIVO
 Que el alumno aprenda los principales componentes de la
educación a distancia por medio de la presentación en el salón
de clases con los demás compañeros y con una
retroalimentación y el reforzamiento de la maestra.

3. COMPONENTES DEL SISTEMA DE
EDUCACIÓN A DISTANCIA
 Los componentes que interaccionan en esa realidad educativa en la que
se ha de aplicar la metodología de enseñanza/aprendizaje más
adecuada, de acuerdo con:
 El tipo de alumnos destinatarios de la formación.
 El tipo o modalidad de comunicación didáctica de que se puede
disponer dentro de la norma o modelo educativo propuesto.
 El tipo de estructura organizativa en el que se integra su docencia.
 El tipo de tareas docentes que expresamente se le requieren dentro de
la modalidad educativa diseñada.

4.  Por todo ello, nos referiremos a los componentes o elementos básicos que se
integran en el sistema a distancia y cuyas características y/o funciones se
diferencian sustancialmente de las de las análogas de los sistemas
convencionales y que son:
 el alumno, los materiales o soportes de los contenidos
 el docente, las vías de comunicación y la infraestructura organizativa y de
gestión en que se integran
 A estos componentes clásicos podemos agregar otros que vienen siendo
también comunes a otras instituciones de enseñanza convencional. Con
todos ellos se construir el espacio o estructura de la educación a distancia.

5. EL ALUMNO
 El elemento básico en todo hacer educativo es el destinatario del mismo
y en función del que se estructura todo el proceso, el alumno. Conocer
su desarrollo psicológico, estilos de aprendizaje, motivaciones, etc., es
imprescindible para el buen desempeño de la acción de educar.
 Los sistemas de enseñanza a distancia se han establecido generalmente
para atender a una población adulta que aprende y se manifiesta de
manera diferente al niño

6.  En contraposición al de estas instituciones educativas, el alumno a
distancia es un individuo generalmente maduro con una historia
vivencial llena de
experiencias, conocimientos, capacidades, hábitos, actitudes, conduc
tas e interés en participar en su propio proceso de
formación, características éstas que condicionan, filtran
y, previsiblemente, mejoran los futuros aprendizajes.
 También puede atenderse a través de este medio a personas que
hablan otra lengua. Por una parte, podrían recibir formación a
distancia dentro del sistema educativo de su país. También, desde el
actual lugar de residencia se pueden ofrecer cursos, primero de
lengua, a estos inmigrantes que, posteriormente podrían acceder a
otros saberes ya en la lengua del país de su residencia actual.

7. EL DOCENTE
 La eficacia y eficiencia de las instituciones educativas depende en gran
parte de la formación, capacidades y actitudes de sus docentes. Esas
tres características estarán en consonancia de las funciones
encomendadas a los mismos que, obviamente, sabemos que son
distintas en una institución a distancia respecto a otra de carácter
presencial.
 En la institución a distancia la docencia no es directa, se utilizan recursos
técnicos más o menos sofisticados para posibilitar la comunicación
bidireccional en la que colabora un profesor menos típico en las otras
instituciones, el tutor. Docencia que habrá de ser enfocada a motivar y
potenciar el aprendizaje independiente y autónomo de un adulto. Y, por
fin, se requiere un proceso tecnológico

8. LA COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE LOS
MEDIOS
 En educación es el docente el que gobierna o debe gobernar y regular el
proceso mediante el que se desarrollan una serie de acciones recíprocas
entre educador y educando de manera que la acción de cada uno de ellos
determina la respuesta del otro. La intencionalidad educativa del docente o
de la institución que educa debe marcar la dirección del proceso interactivo.
En educación a distancia el estudiante interacciona real o virtualmente:
 con los docentes (profesores principales, tutores, consejeros, animadores
que apoyan, motivan y orientan el aprendizaje)
 con los propios compañeros entre sí (alumno-alumno, alumno-grupo, con o
sin el docente)
 con los materiales de aprendizaje
(leyendo, viendo, escuchando, manipulando, seleccionando, interpretando,
asimilando, sintetizando..)
 con la institución (sede central o centros de apoyo) con el fin de recabar
servicios administrativos y resolver problemas de tipo general.

10.  La llegada de la educación a distancia ha revolucionado la forma de
educar en las instituciones ya que brinda grandes beneficios para los
alumnos que no pueden asistir de manera presencial a un aula.
 Todo empieza con cursos por correspondencia en donde ya no se tenía
que estar de manera presente en el lugar, sino que se enviaba el material
para que la persona pudiera capacitarse rompiendo así con las barreras
de distancia, sin embargo carecía de la interacción entre el profesor y el
alumno ya que no había comunicación entre ellos, simplemente se
recibía la información.
 Las instituciones sin duda han tenido que modificar sus métodos de
enseñanza tradicionales e ir incorporando el uso de la tecnología, para
que de esa manera pueda tener mayor alcance a las personas
interesadas a estudiar y que por diferentes situaciones no pueden
realizarlo.

11.  se paso de un modelo de educación tradicional hacia una comunicación
de tecnología, aumentando con esto nuestro conocimiento
constructivista, inmersos dentro de este mundo del saber a través de las
tics, pero muchos que crecieron educados y se profesionalizaron con la
metodología tradicionalista, teniendo entre ellos a los docentes, les
cuesta demasiado adaptarse, o se ponen renuentes en la aceptación de
esta era de tecnologías que estamos atravesando.
 En primera las instituciones educativas tienen que valerse de recursos y
materiales apropiados para difundirlos por distintos medios tecnológicos
y que de esa manera les llegue a los estudiantes a distancia.
 Las escuelas a distancia deben tener en cuenta la flexibilidad de horario
que le otorgaran a los estudiantes, ya que esto es una de las razones
por las que las personas no pueden asistir a una escuela, por la falta de
tiempo.

12.  Otro aspecto importante es la actualización y conocimientos tecnológicos
que deberán tener tanto la institución como el estudiante, debido a que
tendrán que saber utilizar esta herramienta pues es la fuente principal para
poder llevar a cabo esta modalidad.
 Se contara con asesores calificados para ayudar a aclarar las dudas de los
estudiantes y fungir como guías en su aprendizaje, teniendo en claro que
hay diferencia entre una clase presencial donde el maestro se puede dar
cuenta de manera mas fácil si el alumno está entendiendo el tema o tiene
otras ideas, a una donde el alumno es el responsable de su conocimiento.
 Hay que recordar que en esta modalidad el alumno es el principal
responsable de su autoaprendizaje por lo que las instituciones a distancia
deberán tener cuidado en que esto no aislé al alumno, deberá crear espacios
donde interactúe con otros estudiantes al igual que el tutor, por medio de
foros, videoconferencias,… en donde participen y de esa manera compartan
opiniones y puedan crear un mejor concepto de los temas, ya que en la red
existe demasiada información y no siempre es confiable, así que es una
buena forma de verificar la información que se tiene acerca de los temas.

13. CAMBIOS QUE HAN IMPLEMENTADO LOS
ORGANISMO
 Han sido tecnológicamente innovadores, los recursos que se utilizan
con meta de lograr un exitoso sistema de educación a distancia. Las
estructuras, normas y políticas están definidas con base en necesidades
académicas y del alumnado y es así como debe ser ya que es el centro
en quien debe girar esta enseñanza, orientadas al trabajo en red, de
colaboración y cooperación. Por ello, se hace evidente la existencia de
órganos específicos responsables de crear, actualizar y hacer más
eficientes las normas que regulen la educación a distancia con alcances
a nivel internacional.
 Las instituciones deberán tener en claro sus objetivos, sus planes de
estudio, los materiales, los itinerarios, las evaluaciones, los recursos
tecnológicos, el personal y todo lo que sea necesario para poder realizar
con éxito el aprendizaje de los alumnos a distancia.