El documento presenta un modelo de los diferentes niveles de decodificación en la lectura, que van desde la decodificación primaria hasta la lectura metatextual. La decodificación primaria implica reconocer las palabras y su significado en el contexto. La decodificación secundaria involucra comprender las oraciones y párrafos. La decodificación terciaria requiere identificar las ideas principales y su relación. La lectura precategorial analiza ensayos y su tesis central. La lectura categorial establece deducciones e inferencias. Finalmente

2. O
C
O
N
IM
C
EN
I
AC
O
T
H Á B IT O
HA B ILIDA D
T IT
UD

3. LECTURA FONÉTICA
DECODIFICACIÓN PRIMARIA
LECTURAS
ELEMENTALES
DECODIFICACIÓN SECUNDARIA
DECODIFICACIÓN TERCIARIA
LECTURA PRECATEGORIAL
LECTURAS
COMPLEJAS
LECTURA CATEGORIAL
LECTURA META TEXTUAL

4. LECTURA FONÉTICA
LECTURA ALFABÉTICA QUE SE
HACE DE LOS TEXTOS
LINGÜÍSTICOS
PRONUNCIACIÓN ADECUADA
Y CORRECTA DE LOS
TÉRMINOS
VOCALIZACIÓN DE LAS VOCES
CASTELLANAS

5. POYO:
POLLO:
Montículo de tierra
Ave de corral
TERMINO: Aún falta acabar
TÉRMINO: Palabra, voz
TERMINÓ:
Finalización de un a acción
MAMA:
MAMÁ:
Acción de succionar
Progenitora
LLAVE:
YAVE:
Lo que abre las cerraduras
sin definición semántica exacta.
VAYA:
del verbo ir
VALLA:
Sustantivo de dificultad/ tranquera.
BAYA:
Fruto carnoso, jugoso, cuyas semillas están rodeadas de
como la uva, la grosella y otros.
pulpa,
Baya también aparece en estas entradas:
acebo - alcanforero - alcaparrón - arilo - brusco - cafeto - caricáceo - escaramujo gardenia - granado - grosella - jazmín - laurel - mazorca - nueza - oleáceo - pimentero pimiento - plátano - rubiáceo - sapotáceo - saúco - solanáceo - turbinto - uva

6. Mi hermano, triste estaba sentado en el banquillo
los acusados; salió libre de la acusación.
de
Miguel Grau, Caballero de los Mares Peruanos,
terminó sus días defendiendo la patria.
Provengo de una estirpe con principios cristianos
Dios no hace excepción de personas
La deferencia de los profesionales de la educación.

7. DECODIFICACIÓN
PRIMARIA
MECANISMO
LECTOR
CENTRAL
TEXTO
ALMACEN
CONCEPTUAL
LÉXICO
cada palabra es traducida a su
correspondiente concepto
RECUPERACIÓN
LÉXICA
los vocablos leídos inevitablemente
soliciten ser contrastados
y verificados
se da el fenómeno de contextualización
(selecciona las acepciones de las
palabras. Precisa el significado
exacto de cada palabra)
SINONIMIA
Posibles
significados
alternativos
(frases
análogas)
Familia de
términos
colindantes
RADICACIÓN
Descompone
los términos
desconocidos
en sus raíces

8. Los libros representan el motor de mis nuevos
conocimientos y la tea de sublimes aprendizajes.
Para ser feliz en este mundo he pasado por muchas puertas, y
todas tienen el mismo final, perdición y muerte; hasta que encontré
la puerta mesiánica, toque y se me permitió entrar; y pude darme
cuenta que conduce a un final diferente; salvación y vida eterna.
La orden para las enfermeras fue peinar toda la ciudad con
el propósito de inmunizar a la población baguagrandina
que aún faltaba; pero, a la última cuadra del jirón
Bernardo Alcedo no tuvieron acceso, porque la policía tenía
instrucciones de peinar la zona donde había sucedido un
parricidio.

9. Peinar
Peinar
TEXTO
Inmunizar
Parricidio
RECUPERACIÓN
LÉXICA
CONTEXTUALIZACIÓN
PEINAR
PEINAR
Ir de casa
en casa
Investigar
y
recoger
pruebas
SINONIMIA
Libre de
enfermedades,
de microbios.
Quitar la vida
violentamente de
un progenitor
Vacunar
Curar
Suicidio
Muerte
Genocidio
Crimen

10. DECODIFICACIÓN
SECUNDARIA
EL LENGUAJE
Reconocer la puntuación de las frases
u oraciones, para tener mas facilidad
en identificar sus conceptos
En las frases también es fundamental la
pronominalización de un término o
de toda una proposición
Expresa
PENSAMIENTOS
Contenidos
El siguiente paso es efectuar inferencias
para poder establecer los distintos
pensamientos en el párrafo o texto
Las inferencias permiten hacer diversas
deducciones e identificar si el concepto
está explícito o implícito en el texto
FRASES

11. Si usted se empeña en alcanzar un objetivo,
triunfará, sin lugar a dudas.
Si quiere ser rico, será rico
Si quiere aprender, aprenderá.
Sólo que usted debe desear realmente estas cosas,
y desearlas exclusivamente, sin desear al mismo tiempo otras cien cosas
incompatibles.
La lectura es el manantial del excelso conocimiento, quien acude a ella, crecerá
todos los años y nunca avejentará, siempre estará fortalecido para lidiar con la
ignorancia y listos para ser de la muerte el pensamiento inmortal. Esto es el
fundamento y la piedra angular de nuestra labor educativa.
El poder que reside en cada hombre
es nuevo en la naturaleza,
y nadie más que él sabe qué es lo que puede hacer;
ni el mismo lo sabe hasta que lo haya intentado.
Es evidente que el denominador común de todas las personas de éxito es que han
intentado, y lo han echo con seriedad, confianza y persistencia.

12. DESCODIFICACIÓN
TERCIARIA
Encontrar las “macroproposiciones”;
es decir, las proposiciones verdaderamente
significantes (ideas nucleares).
Establecer las relaciones lógicas, Temporales
y espaciales entre las “Macroproposiciones”
extraer la estructura semántica
subyacente en el texto leído
Esquematizar la estructura semántica – modelación
grabar en la memoria los conocimientos adquiridos

13. IDEAS NUCLEARES
ORDENARLAS
SECUENCIALMENTE
HACER UN MODELO
CONOCIMIENTO
APRENDIZAJES

14. Era una ciudad que emergía con orden y tranquilidad, situada en un
valle a orillas de un manso río de aguas
cristalinas.
Murió victima de una enfermedad que arruina la existencia del
hombre y que aún la ciencia médica no ha encontrado el remedio que
cure este mal, solamente puede ofrecer enervantes paliativos. Ella
quita la vida lentamente, te vuelve inconciente de tu propia realidad y
te sume en el abismo profundo de la soledad; la depresión.
Reflejaba tener una próspera vida. Conseguía éxitos, pero pronto se
derrumbaba como un castillo de naipes. Tenía todo para poder
disfrutar y sentía que su vida estaba vacía. Para encontrar paz en su
alma se alió con la banalidad y terminó en el pantano de la vida.
Vio la luz del mundo en un hogar con principios cristianos. Recibió la
mejor educación de su tiempo y prosperó rápidamente en los
diferentes niveles de su vida. Sus
razonamientos le
traían
extraordinarios triunfos y para ello tubo que ironizar las enseñanzas
mesiánicas que fueron conculcadas por sus padres.

15. LECTURA
PRECATEGORIAL
SON LECTURAS DE ENSAYOS
PRESENTAR UNA IDEA,
LA SUSTENTAN Y PROPONEN
SOLUCIONES

16. a. El núcleo de un texto es la TESIS – IDEA.
b. Las estructuras argumentales soportan una IDEA.
c. Las estructuras derivativas salen de la IDEA.
ANALOGÍA PARA UN MEJOR ENTENDIMIENTO
1. EL RÍO.
* El río es la tesis (idea nuclear)
* Los afluentes son los argumentos (lo alimentan, lo sostienen).
* Los bifurcaciones del río son las derivadas (separación para juntarse)
2. LA SABIA EN EL ÁRBOL.
* La sabia es la esencia: TESIS – IDEA VERTEBRAL
* La sabia sube desde las raíces: ARGUMENTOS DE LA IDEA.
* La sabia llega hasta las ramas: DERIVADAS DE LA IDEA.
* La sabia llega a los frutos: RESULTADOS DE LA IDEA.
El tronco al igual que la raíz sostiene el árbol (ARGUMENTOS) La sabia
es imprescindible, le da vida al árbol.

17. LECTURA CATEGORIAL
PENSAMIENTOS
Que se
Relaciones semánticas de un texto que resultan
ser obvias y contundentes por las deducciones
inferencias que realizamos
ASIMILAN
Luego
INTERNALIZAN
Composición o modelación que se hace una
vez analizado y entendido un escrito
Finaliza
ACCIÓN
Genera
PRODUCTO
Síntesis convincente, concluyente y
terminante de todo el contenido de un libro

18. LECTURA METATEXTUAL
consiste en contrastar
las ideas de la obra
leída con otros
sistemas de ideas
La decodificación
metatextual ha desentrañar
los vínculos que ligan
la estructura semántica
textual a otros sistemas
externos de ideas
Son las ideas rebosantes
de las ideas semánticas
endoféricas a descifrar
las relaciones significativas
exoféricas
TRES PROCEDIMIENTOS
DESDE LA OBRA
HACIA LA CULTURA
DESDE EL ESCRITO
HACIA EL AUTOR
LA OBRA CONTRA
OTRAS OBRAS
SOCIO
CULTURALES
DEL
INDIVIDUO
CRITICA
Y ESTILÍSTICA

19. LECTURA
METATEXTUAL
MÁS ALLA DEL TEXTO
SE EVIDENCIA LA CULTURA DE
UN TIEMPO
CONTRASTAR IDEAS DEL TEXTO
CON CREENCIAS TUYAS O SOCIALES

20. METASEMÁNTICA DE LAS
CIRCUNSTANCIAS SOCIOCULTURALES


Los textos son
individuales
y colectivos

El texto arraiga y se
alimenta de las
circunstancias

El escrito procede
de un ambiente
sociocultural,
mediatizado por
el escritor
El momento histórico
influye mucho para
el nacimiento de
un texto

Los lectores estén en
capacidad de leer
mensajes culturales
portados por el texto.

Descifra las ideas
implícitas

21. METASEMÁNTICA DEL INDIVIDUO
La
obra producida es el
nexo orgánico entre las
creencias y conocimientos
del autor y el sistema
lingüístico discursivo y
organizado.
No
hay que olvidar lo
recíproco: que la obra es
autora del autor.
Busca
descubrir al autor
detrás de sus escritos
No
es tan relevante
descubrir que afirma
el autor, si no que
pretende el escritor
cuando afirma
lo afirmado
Al
“rastrear” al escritor
se enriquece la comprensión
del texto
Entendimiento
con mayor
profundidad llegar a la esencia
misma de las ideas

22. METASEMÁNTICA DE LA CRÍTICA Y EL ESTILO


Estilo del texto leído contra
El estilo de otros textos

De las ideas contenidas en el
texto leído, mostrar sus
diferencias, sus
complementariedades,
Sus consistencias
Al terminar la lectura de una
obra hay que ponerse a
dialogar con ella, asumir una
postura, una postura crítica
¿Por
qué habrá escrito así?
¿Cómo puedo entender estas
ideas?
¿Qué querrá decirnos?

23. EL LECTOR
ES QUIEN
DIALOGA CON EL
AUTOR
EL LECTOR
DEBE
CUESTIONAR EN
CONSTANTE
DISCERNIMIENTO
EL LECTOR
DEBE TENER
SIEMPRE SU PUNTO
DE VISTA