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TEORÍA DE COMPRENSION DE
LECTURA
La Comprensión de Lectura, es la facultad que permite al lector entender, interpretar y hacer proyecciones
sobre las ideas que el autor ha plasmado en un texto.
El Texto, es una unidad de contenido y de forma, constituida por una o más frases, oraciones o párrafos, que se
van articulando para contener el pensamiento del autor referido a realidades materiales o inventadas.
Las Ideas, llamamos idea a todo pensamiento que resulta de aplicar la función racional a un objeto de conocimiento
en este caso es el texto.
La Idea Principal, es la tesis o planteamiento central que el autor desarrolla conforme van discurriendo las demás
ideas del texto.
 TEXTO I
Desde que en 1780 compendió el gran Diccionario de autoridades en un solo volumen para facilitar su manejo
y consulta, no ha dejado la Real Academia de trabajar en el perfeccionamiento y actualización de su
Diccionario de la lengua española. En el Arte poético decía Horacio que “al igual que los bosques mudan sus
hojas cada año, pues caen las viejas, acaba la vida de las palabras ya gastadas, y con vigor juvenil florecen y
cobran fuerza las recién nacidas. […] Renacerán vocablos muertos y morirán los que ahora están en boga, si
así lo quiere el uso, árbitro, juez y dueño en cuestiones de lengua”. Pero ello, atenta a la evolución del uso, la
Academia va revisando de continuo las entradas del Diccionario para prescindir de aquellas que ha perdido
vigencia y que, por su naturaleza, tienen mejor acomodo en el Diccionario histórico. De los 83 014 artículos
registrados en la anterior edición han sido suprimidos, por ese u otros conceptos, 6008, al tiempo que de las
El vocablo razonamiento proviene del verbo razonar. Razonar
significa “discurrir o pensar ordenadamente para llegar a una
conclusión”. Por su parte, verbal es todo aquello referente a la
palabra. Estos dos términos juntos se refieren a aquel proceso
mental que consiste en reflexionar ordenadamente sobre las
palabras que utilizamos, es decir:
RAZONAMIENTO VERBAL es una disciplina académica que
busca dotar al hablante de los medios intelectuales suficientes
para hacer un uso apropiado del idioma y un proceso
provechoso de la información.

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154 480 acepciones de lema se ha prescindido de 17 337, y de las 23 882 formas complejas se han eliminado
2131. Todo ese material queda, naturalmente, accesible para su consulta en el Nuevo tesoro lexicográfico.
Con frecuencia se solicita, y a veces de manera apremiante, que sean borrados del Diccionario términos o
acepciones que resultan hirientes para la sensibilidad social de nuestro tiempo. La Academia ha procurado
eliminar, en efecto, referencias inoportunas a raza y sexo, pero sin ocultar arbitrariamente los usos reales
de la lengua. Conviene tener claro al propósito que el Diccionario debe facilitar, al menos, claves para la
comprensión de textos escritos desde el año 1500. Para que cumpla esta misión esencial, la Academia no
tiene más remedio que incluir en el Diccionario esas voces molestas, sin que ello suponga prestar aquiescencia
(consentimiento) a lo que significan ahora o significaron antaño.
¿Cuál es la idea principal?
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La Idea Secundaria, son aquellas unidades de significado que explican y desarrollan a la idea principal.
El tema es el asunto o problema descrito y explicado en el texto. Es aquello de lo que se habla en el discurso, el
tema es concebido como realidad o problema abordado en el texto.
 TEXTO II
“Una Nación es una ficción política impuesta sobre una realidad social y geográfica casi siempre por la
fuerza, en beneficio de una minoría política y mantenida a través de un sistema uniformizador que, a veces
con mano blanda y a veces dura, impone la homogeneidad preexistente e instala barreras y obstáculos a
menudo insalvables para el desarrollo de una diversidad religiosa, cultural o étnica en su seno. En la realidad,
la historia de todas las naciones está plagada de salvajismo, que luego la historia patriótica se –otra ficción-
se encarga de ocultar”
Mario Vargas Llosa
Desafíos de la libertad
E
EP
PI
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TA
AF
FI
IO
O
Del griego epi, “sobre” y taphe, “sepultura”. Es la inscripción,
generalmente breve, que se coloca sobre la tumba, junto al
nombre del fallecido y las fechas de su nacimiento y muerte.

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¿Cuál es el tema?
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El título es la palabra o frase con que se da a conocer el aspecto precisado del nombre del texto.
 TEXTO III
Qué pretensión tan absurda me dice mi amigo Gérard. Quieren convertir la realidad de un mecanismo de
relojería y ni siquiera podemos predecir la lluvia o el Sol con una semana de anticipación. Porque la ciencia de
los meteorólogos da apenas para saber lo que ocurrirá con el tiempo los próximos cuatro días. Después ya no
hay certeza: tal vez un huracán que arrebate de un manotazo las hojas doradas de los tilos de Grünewald o
un calorcito voluptuoso como el de esta mañana. O quién sabe, un segundo diluvio bíblico que disipe a trombas
de agua y viento las dudas que aún tienen algunos sobre si la vida existe o el mundo es un caos.
¿Cuál es el Título del Texto?
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 TEXTO IV
Hubo un tiempo en que la humanidad consideró que la Tierra era plana y no se movía, pues a simple vista
nuestros ojos parecen confirmar esta hipótesis. Fue así que los avances en el conocimiento permitieron
comprobar que la Tierra es de forma esferoidal y tiene movimientos. Es así que en determinadas
condiciones, la forma como se integra la información sensorial puede llevarnos a percibir de manera
inadecuada la realidad, por ejemplo te has puesto a pensar en por qué a veces confundimos nuestra mamá con
la vecina, quizá te has preguntado por qué parece que una cuchara en un vaso con agua parece que se hubiera
quebrado o de repente luego de observar una película de terror y alguien te toca el hombro inmediatamente
te asustas pensando que es un fantasma y volteas y te das cuenta que es tu papá, pues estamos en el campo
de la ilusión.
La ilusión es una percepción (integración de la información sensorial) equivocada o distorsionada de la
realidad, la ilusión se divide en dos tipos una es la ilusión objetiva y otra la subjetiva. La Ilusión Objetiva es
una percepción equivocada del objeto, debido a la disposición de los elementos o propiedades del objeto. La
Ilusión subjetiva también es una percepción distorsionada de objetos que están a nuestro alrededor, pero

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esta es debida a condiciones del sujeto, como puede ser un estado emocional muy intenso como el pánico,
fobia, ansiedad o celos.
1. ¿Cuál es el tema del texto?
a) La percepción
b) La distorsión
c) La ilusión
d) La alucinación
e) Los errores en la percepción
2. ¿Cuál es el Título del texto?
a) La percepción y sus consecuencias
b) La definición de ilusión y sus tipos
c) La Ilusión objetiva
d) Las fallas en los órganos sensoriales
e) La distorsión de las formas
Observa atentamente,
parece que los cuadraditos
estuvieran deformados,
pero compruébalo con una
regla y convéncete.
Es cierto que hay un
hombre subiendo por la
escalera y otro que
esta pasando una soga.

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3. ¿Cuál es la Idea Principal?
a) Es cierto que hay cosas que se pueden percibir de manera inadecuada.
b) Los elementos son culpables de la equivocación perceptual.
c) La ilusión es un fenómeno que se puede explicar.
d) La ilusión es una distorsión de la realidad.
e) La ilusión es producto sólo del sujeto que observa.
4. La ilusión objetiva es:
a) Cuando estoy asustado entonces me parece ver un fantasma y veo con calma y sólo es una rama en
movimiento por el aire.
b) Escucho voces que me dicen mátate, pero en realidad el médico me dice que nadie a proferido palabra
alguna.
c) Cuando veo liliputienses volando y en realidad no hay nada.
d) Cuando confundo un bastón con una culebra.
e) Estoy cansado y puedo sentir dolor en la pierna derecha que ayer me amputaron.
 TEXTO V
Algunos decían que era una maestra excéntrica, otros afirmaban que era una lunática por efecto del estudio
exagerado, otros simplemente decían es la mejor. Quise formarme un juicio propio así que un día decidí
ingresar a su clase. Observé que todos los alumnos estaban trabajando llenado una hoja de cuaderno con
pensamientos e ideas. Empecé a leer algunos como: “no puedo llegar temprano al colegio”. Leí el del otro
compañero y decía: “no puedo lograr usar las palabras en vez de los puños”, “no puedo ser sincero”. Caminé
presuroso viendo lo que hacían uno por uno, todos describían oraciones describiendo cosas que no podían
hacer. Entonces decidí hablar con la maestra para ver que pasaba, al acercarme note que ella también hacia
lo mismo. Estaba apunto de perder la paciencia cuando se escucho: “entreguen sus hojas”. Una vez recogida
las hojas de todos los alumnos la maestra añadió la suya y las introdujo en una caja. Luego salió al patio y los
alumnos la siguieron en procesión. Con lampas y picos empezaron a cavar, hicieron un hoyo de dos metros y
enterraron en el la caja. Entonces escuché decir a la maestra: “amigos, estamos aquí reunidos para honrar la
memoria de no puedo, mientras estuvo con nosotros afectó la vida de todos, algunos más que otros. Acabamos
de darle una morada definitiva. Lo sobreviven sus hermanos “puedo”, “quiero” y “lo haré yo mismo”, no son
tan famosos como su pariente, pero serán fuerte y poderosos con su ayuda amigos”.
5. El texto argumenta a favor de:
a) la maestra ideal
b) la noción de la maestra
c) la importancia del optimismo
d) una didáctica peculiar
e) la excentricidad de la maestra
Para algunos puede ser una raíz
amarga el estudio, pero en el fondo
saben que es muy dulce el fruto

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6. La ceremonia encabezada por la maestra se caracteriza por ser:
a) símbolo de la demencia
b) principalmente académica
c) alegórica aunque innecesaria
d) peculiar y un tanto entretenida
e) simbólica y de contendió orientador
7. Posiblemente la ceremonia observada hizo que el autor:
a) confirme su juicio sobre la maestra
b) aprenda a ser más comprensivo
c) ratifique las especulaciones de los padres
d) conciba a la maestra como inepta para su hijo
e) se forme un concepto favorable de la maestra
8. El autor quiso emplazar en algún momento a la maestra porque:
a) suponía la deficiencia del contenido
b) deseaba corregir su método explicativo
c) estaba disconforme con la inscripción de las oraciones
d) pensaba que estaba infundiendo el pesimismo
e) no entendía su método totalmente improductivo
9. La maestra aludida destaca principalmente por:
a) su gran dinamismo
b) sus actitudes misteriosas
c) la profundidad de sus contenidos
d) su estilo peculiar de enseñar
e) ser cuestionada por los padres
En el diccionario de la R.A.E. encontramos latente con la siguiente definición: Adj. Oculto o
escondido. Ejemplo: “calor latente”, “peligro latente”.
No obstante en el habla popular, latente es usado con el significado de vivo, permanente que
late, que palpita, que no muere. Lo notamos en la frase “su amor hacia ella todavía esta latente”.
“Ese problema sigue latente”. En la primera acepción se percibe la intención del hablante por
denotar que el amor hacia ella todavía perdura, aún no termina, está vivo. Asimismo en la
segunda oración, la intención es enunciar que el problema todavía no acaba, continúa, permanece.
Este uso equívoco de latente es reconocido por las universidades peruanas. Así en los exámenes
de admisión es común que se pregunte por el sinónimo de latente, y plantean como alternativas:
oculto (que es la respuesta) y palpitante, vivo, intenso (que son los distractores). Si preguntan
por el antónimo de latente, planean como alternativas: evidente (que es la respuesta), y muerto,
acabado, terminado, yacente (que son los distractores).
Tom´s Unger, polifacético investigador, en un artículo sobre la visión emplea de manera
correcta con el significado de oculto, escondido: “La imagen visual, si bien sola no es suficiente,
es la referencia principal. Nos permite reconocer personas y lugares, estimar distancias y “leer”
desde las señales de algún peligro latente hasta los signos convencionales de la escritura”.
Un dato
importante

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TE
EX
XT
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1
1. El título más adecuado para el texto es:
a) La familia y la sociedad tradicional.
b) Los embates de la familia actual.
c) La desunión familiar.
d) La familia frente al futuro.
e) La familia tradicional
2. El tema del texto es:
a) La economía familiar.
b) La estabilidad familiar.
c) Los hijos.
d) Los cambios sociales.
e) La familia.
3. De la familia Nuclear se dice que:
a) Se ha reducido sólo a padres e hijos.
b) Revolucionó la historia del país.
c) Es importante para la comunidad.
d) Afecta a la vida ciudadana.
e) Ha perdido su importancia actual.
4. En nuestros días la familia:
a) Se mantiene con las mismas
costumbres.
b) Cada vez aumenta en integrantes.
c) Sufre por causas inexplicables.
d) A cambiado notablemente.
e) Vive de la agricultura.
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XT
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2
5. El título más adecuado para el texto es:
a) La humanidad amenazada por la ciencia.
b) La influencia de la tecnología en la
industrialización.
c) El progreso científico de los países
democráticos.
d) La máquina y sus consecuencias
sociales.
e) El resentimiento de artesanos pobres.
6. El maquinismo con el fin de aplastar una
posible resistencia, se valía del poder:
a) Político b) Castrense c) Religioso
d) Social e) Económico
7. ¿Qué consecuencias ha generado el
maquinismo con respecto al trabajo?
a) Está mermando los recursos
económicos
b) Propicia el mal uso de las materias
primas.
c) Ha originado la desocupación masiva.
d) Esta resolviendo los conflictos sociales.
e) Ha progresado con el avance científico.
La familia conserva en nuestros días la
importancia vital de siempre, sin embargo,
debido a la adquisición de nuevas
costumbres, la vida ciudadana actual está
siendo afectada notablemente. De manera
similar, el núcleo de la sociedad humana (la
familia) está siendo afectado por la
adquisición de distintos valores, como
consecuencia lógica de los cambios que se
vienen dando en todas partes.
La familia tradicional amplia, ha quedado
reducida a su mínima expresión nuclear –a
padres e hijos- y aún así, sufre los embates
de las circunstancias históricas que
experimentamos modernamente.
La sustitución del trabajo humano por el de
la máquina, plantea problemas que no son
nada nuevos, y que tal vez agudicen en un
futuro no muy lejano. Comenzó con la
revolución industrial, y su desarrollo
arruinó a numerosos artesanos, hábiles e
ingeniosos, condenándolos a privaciones
que, quizás, no habrían merecido.
Ese hecho originó amargos resentimientos y
múltiples trastornos en los artesanos.
Felizmente esos sentimientos fueron
transitorios, ya que al morir esos
artesanos, sus hijos buscaron ocupaciones
distintas.
Las víctimas, carentes de poder político,
fueron incapaces de oponer resistencia
alguna al “progreso” de entonces. Hoy, la
situación es distinta en países
democráticos, de modo que no es de
esperar que los asalariados se sometan
fácilmente al problema del hambre.
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8. La Revolución Industrial produjo
resentimiento en:
a) Los comerciantes
b) La clase alta
c) La clase media
d) La industria fabril
e) Los artesanos
9. Inicialmente el trabajo humano fue
sustituido por la máquina durante la
Revolución:
a) Inglesa b) Científica c) Francesa
d) Industrial e) Rusa
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10. El tema del texto es:
……………………………………………………………………………
11. El título del texto es:
……………………………………………………………………………
12. La Idea Principal del texto es:
……………………………………………………………………………
13. La palabra Supresoras significa:
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
14. El sistema inmunológico de una persona con
SIDA.
a) Las células supresoras ayudan a
combatir con éxito el HIV.
b) Las células asistentes están en una
proporción de 2 a 1 con respecto a las
supresoras.
c) Las células supresoras son más
abundantes que las asistentes.
d) Las células supresoras son del tipo de
los linfocitos B.
e) Todas las células T trabajan para
detener la lucha contra la invasión de
los gérmenes.
15. Una persona que tiene SIDA, y no sólo VIH.
a) Puede recién ser sometida a las
pruebas conocidas.
b) Puede o no tener algún síntoma de la
enfermedad.
c) Evidencia un comportamiento sexual
anormal.
d) Ha desarrollado la forma completa de
la enfermedad.
e) Recién entonces puede contagiar a
otras personas.
El SIDA es una enfermedad causada por el
virus de Inmuno Deficiencia Humana (HIV),
el cual destruye el sistema inmunológico del
hombre dejándolo a merced de contraer
enfermedades de infecciones.
Un sistema inmunológico sano contiene
diferentes tipos de glóbulos blancos; entre
estos se encuentran los linfocitos B y T.
Las células T ayudan a las células B y
producen anticuerpos que combaten a los
organismos causantes de la enfermedad.
Estas células T se denominan “asistentes”.
Otras células T, conocidas como
“supresoras”, trabajan para detener esta
lucha contra la invasión de gérmenes. En
una persona sana las células asistentes
están presentes en una proporción de 2 a 1,
mientras que en una persona con SIDA las
células supresoras sobrepasan a las
asistentes.
Se pueden detectar anticuerpos del virus
en la sangre por medio de las pruebas de
ELISA y Estern Blot. Un resultado positivo
significa que la persona ha sido infectada
con el virus y puede tener o no síntomas de
la enfermedad, pudiendo contagiar a otras
personas por vía sexual, compartiendo
agujas hipodérmicas o donando sangre.
Tener SIDA significa que la persona ha
desarrollado la forma completa de la
enfermedad.