COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL.ppt MATERIAL PARA REDACTAR CORRECTAMENTE Y EVITAR LA REDUNDANCIA Y SE PUEDA USAR CORRECTAMENTE LÑOS CONECTORES LÓGICOS EN LA ELABORACIÓN DE TEXTOS.

1. LA COHERENCIA Y LA
COHESIÓN TEXTUAL

2. PUNTUALIDAD RESPET
O
LEVANTAR
LA MANO
PARA
OPINAR
PARTICIPACIÓN
ACTIVA
AVANZAR AL
MISMO
RITMO DE
TODOS

5. |

8. EJEMPLO DE COHESIÓN
• Los niños entraron en
una sala de cristal, que
tenía dos alcobas y en
una de ellas había una
cocina grandísima, de la
cual borboteaban
diversas ollas y
cacerolas. Sobre estas
había colgadas unas
cosas que parecían
chorizos y jamones.

11. TEXTO
COHERENCIA
COHESIÓN
Global
►Existencia de un tema
claro y preciso
Local
►Conformidad con las normas
universales del saber humano
►Observación de las leyes ele-
mentales de la lógica.
►Adecuación al marco del dis-
curso.
Lineal
►Existencia de una estructura
►Adecuada selección de la in-
formación
►Correcta ordenación de las ideas
Repetición
Identidad
referencial
Progresión temática
Conexiones
extraoracionales
►Fónica
►Sintáctica
►Semántica
►Anáfora
►Catáfora
►Palabras comodín
►Adición
►Oposición
►Causalidad
►Localización espacial
►Ordenación del discurso
►Reformulación
►Lineal
Elipsis Deixis
►Nominal
►Verbal
►Oracional
►Personal
►Espacial
►Temporal

12. LA COHERENCIA
La coherencia es una propiedad inherente a todo texto, que consiste en la capacidad de construir un todo
unitario en el que las partes se mantengan trabadas entre sí en cuanto al contenido. En otras palabras, un texto es
coherente cuando:
►Presenta una unidad significativa o de sentido, apreciable en la existencia de un tema, claro y preciso:
-COHERENCIA GLOBAL O TEMÁTICA
►Las partes que lo integran no aparecen aisladas sino que se conectan unas con otras, formando una estructura:
-COHERENCIA LINEAL O ESTRUCTURAL
►Los sucesivos enunciados transmiten ideas o juicios que no vulneran los principios elementales de la lógica,
el sentido común o las normas universales del saber humano:
-COHERENCIA LOCAL

13. COHERENCIA GLOBAL O TEMÁTICA
Toda la información que contiene un texto se articula en torno a un núcleo informativo o tema estrechamente
vinculado a la intención comunicativa del hablante y que actúa como eje vertebrador de otras informaciones de
carácter secundario.
Me gusta la música clásica y mañana tengo un examen de Lengua. El euro es
la moneda de la Unión Europea. La ballena es un mamífero.
Me gusta la música clásica. Mi compositor favorito es Beethoven.
Precisamente el próximo viernes la orquesta de Radiotelevisión Española
interpreta la novena sinfonía en el auditorio municipal. Pienso asistir con mi
amigo Fernando. Ya tenemos las entradas.
Este núcleo informativo o tema recibe diversos nombres, según las escuelas: plan global, marco de integración global
(MIG), macroestructura o tópico del discurso.
No constituye texto:
Sí constituye texto:

14. COHERENCIA LINEAL O ESTRUCTURAL
Los contenidos de un texto forman una estructura: las distintas partes que lo integran dependen significativamente
unas de otras, y además, constituyen en sí mismas unidades de sentido cuyos componentes mantienen, a su vez,
relaciones de dependencia entre sí.
El mundo fascinante de la mitología clásica impresiona al
hombre renacentista por su desbordante vitalismo, su
sensualidad y su belleza. Los mitos clásicos cumplen, pues,
una función estética, ornamental. Pero no sólo eso: cuando
acude a ellos para inspirarse, el poeta escoge aquellos
episodios cuyo significado mantiene alguna relación con su
propio conflicto sentimental. De ese modo, la historia de
Dafne, transformada en laurel cuando el dios Apolo,
enamorado de ella, la perseguía, simboliza el amor
inalcanzable; el viaje del músico Orfeo a los Infiernos en
busca de su amada esposa Eurídice (muerta por la mordedura
de una serpiente), representa la inquebrabtable fidelidad
amorosa, que es capaz de vencer a la propia muerte.
Tema
1. Función de la mitología en la literatura
del Renacimiento.
Coherencia
global
Estructura
1.1. Función estética. Los mitos clásicos
resultan atractivos por su vitalismo,
sensualidad y belleza
1.2. Función simbólica. Los episodios
mitológicos representan los conflictos
sentimentales del poeta. Ejemplos:
1.2.1. El mito de Dafne y Apolo: el
amor inalcanzable.
1.2.2. El mito de Orfeo y Eurídice:
la fidelidad amorosa.
Coherencia
lineal
TEXTO
Para que un texto alcance un nivel aceptable de coherencia lineal, son necesarios dos requisitos: una
adecuada selección de la información y una correcta ordenación de las ideas.

15. COHERENCIA LOCAL
La coherencia no sólo afecta al tema y a la estructura. Los sucesivos enunciados que forman un texto deben respetar tres principios
básicos:
Conformidad con las normas del
saber humano
Observación de las leyes elementales
de la lógica
Adecuación al marco del
discurso
Los indios comanches perseguían a los
búfalos por las selvas del desierto del
Sahara.
No es un texto
Carlos V nació en Alemania
cuando su madre se encontraba
en Alemania.
No es un texto
Rogaba una tortuga a un águila
que le enseñase a volar, y ésta
le decía que era cosa ajena a su
naturaleza…
Aceptable en el
marco de una
fábula

16. COHESIÓN
Mientras la coherencia se manifiesta en la estructura profunda, es decir, en el nivel del contenido, la cohesión
afecta básicamente a la estructura superficial del texto. De este modo, las distintas partes que lo integran deben
estar formalmente conectadas entre sí a través de mecanismos lingüísticos con los que se pone de relieve la unidad
estructural y significativa del mismo. Estos mecanismos, de orden sintáctico y semántico, reciben el nombre de
procedimientos de cohesión textual.

17. PROCEDIMIENTOS DE COHESIÓN TEXTUAL
Repetición o recurrencia Identidad referencial
Conexiones extraoracionales
Progresión temática
Elipsis Deíxis
Fónica
Sintáctica
Léxica
Semántica
Fonemas
Esquemas acentuales
Esquemas tonales
Paralelismo
Simple reiteración de palabras
-Sinonimia
-Antonimia
-Hipernonimia
-Hiponimia
-Paráfrasis
-Cadennas nominativas
Personal
Espacial
Temporal
Anáfora
Catáfora
Palabras comodín
Nominal
Verbal
Oracional

18. REPETICIÓN
O
RECURRENCIA
Es un mecanismo que consiste en la repetición de un elemento a lo largo del texto. Se
pueden distinguir varias modalidades:
Fónica Sintáctica Léxica Semántica
Rima
Esquema acentual
Esquema tonal
Sinonimia
Antonimia
Hiperonimia
Hiponimia
Paráfrasis
Cadenas nominativas

19. REPETICIÓN
FÓNICA
Contribuye a la cohesión textual la repetición de fonemas, esquemas
acentuales y tonales.
Repetición fónica Repetición acentual Repetición tonal
Anoche soñé que oía
A Dios, gritándome: ¡Alerta!
Luego era Dios quien dormía,
Y yo gritaba: ¡Despierta!
A. Machado.
Rima Otro mecanismo cohesivo propio de
la poesía es el de la rpetición
periódica de los acentos de
intensidad
Cuan-do- se-as- muy- vie-ja,// a- la- luz- de- u-na- ve-la
y- al- a-mor- de- la- lum-bre,// de-va-nan-do- e hi-lan-do,
Can-ta-rás- es-tos- ver-sos –y- di-rás- des-lum-bra-das:
“Me- los- hi-zo- Ron-sard- cuan-do- yo e-ra- más- be-lla”.
Pierre Ronsard. Sonetos para Helena
Con la entonación también puede
alcanzarse un alto grado de
cohesión.Vid. el siguiente ejemplo:
A lo lejos,→ por la Puente dell Prior↑, desfilaba
una recua madrugadora, ↓ y el arriero,→ sentado
a mujeriegas sobre el rocín que iba postrero,↑
cantaba a usanza de Castilla.↓
Valle-Inclán. Sonata de Otoño.

20. REPETICIÓN
SINTÁCTICA
El caso más claro es el paralelismo, que se produce cuando se
repite una misma construcción gramatical a lo largo del discurso.
Amaos con devoción, pero no hagáis del amor
una atadura. Haced del amor un mar móvil entre
las orillas de vuestras almas. Llenaos uno al otro
vuestras copas, pero no bebáis de una misma
copa. Compartid vuestro pan, pero no comáis del
mismo trozo. Cantad y bailad juntos y estad
alegres, pero que cada uno de vosotros sea
independiente.
Khalil Gibran, El profeta

21. REPETICIÓN
LÉXICA
Consiste en la repetición de una misma
palabra en sucesivos enunciados.
Al escribir, conviene dar cierta coherencia a las frases que forman un
párrafo o período. Dicha coherencia se altera, y la expresión pierde
claridad, cuando se producen cambios poco correctos en el sujeto, o
en la persona, voz o tiempo del verbo.
Gonzalo Martín Vivaldi. Curso de redacción

22. REPETICIÓN
SEMÁNTICA
Consiste en la sustitución de una palabra o una frase por otro
término semánticamente afín, por lo que ambos son,
intercambiables en el discurso. Este procedimiento lo
encontramos en lossiguientes casos:
Sinonimia Antonimia Hiperonimia Hiponimia Paráfrasis Cadenas nominativas
Dos o más
términos tienen
el mismo
significado
Se establece una
relación de
oposición entre
dos términos
Se establece una
relación de
inclusión entre
dos vocablos, de
modo que el
significado del
primero está
incluido en el
significado del
segundo.
Se establece una
relación de
inclusión entre
dos elementos,
de modo que el
significado del
segundo está
incluido en el
significado del
primero.
Se rehúye la
expresión directa
de una idea para
hacerlo de forma
más extensa,
dando un rodeo.
La presencia de
vocablos que
pertenecen al
mismo campo
conceptual
contribuye
también a la
cohesión del
texto.

23. LA IDENTIDAD
REFERENCIAL
Se trata de un procedimiento con el que se alude a algo Ya mencionado en
el texto. Esta función la desempeñan los pronombres, los determinantes,
los adverbios y las proformas léxicas (palabras-comodín). Se pueden
distinguir:
Anáfora Catáfora Palabras comodín
Consiste en reproducir el
significado de un elemento
que ha aparecido
anteriormente
El Papá visitará Brasil. Hoy lo
anuncia la prensa.
Consiste en anticipar,
generalmente mediante el
uso de pronombres, algo
que va a decirse a
continuación.
Te lo advierto una vez más: estudia, si
quieres sacar buena nota en el examen.
Se trata de vocablos cuyo
significado es tan amplio que
pueden sustituir a un número
elevado de palabras; por ello su
grado de precisión es mínimo.
Cosa, chisme,, persona, poner, hacer,
tener

24. ELIPSIS
Es un tipo especial de repetición. En ella uno de los términos repetidos se
suprime porque el contexto lingüístico suple esa ausencia. Hay tres clases de
elipsis: nominal, verbal y oracional.
Nominal
nombre
S.N.
Verbal
verbo
S.V.
Oracional
Proposición
subordinada
supresión
supresión
Elipsis
Yo aviso a la madre de Luis y tú a la (madre) de Pedro
Juan trabaja más que Antonio (trabaja)
Luis le pidió al profesor que le retrasara el examen y éste
accedió (a retrasarle el examen)

25. DEÍXIS
Es un procedimiento que nos permite localizar en un texto tanto las personas, objetos
y acontecimientos como las circunstancias espacio-temporales. Tres modalidades:
Personal Espacial Temporal
Designa las distintas voces o
personas que intervienen en el
discurso.La designación puede
ser explícita (a través de los
pronombres personales) o
implícita (a través de las
desinencias de persona de los
verbos)
 Emisor individual (yo)
-s Receptor individual (tú)
 3ª personal individual (Él/Ella)
-mos Emisor colectivo (nosotros/-as)
-is Receptor colectivo (vosotros/-as)
-n 3ªpersona colectiva (Ellos/Ellas)
Señala los lugares o espacios que ocupan las
personas y objetos en el texto. Esta función
identificadora la realizan:
-Los demostrativos y los adverbios de lugar
-Los localizadores espaciales
-Los verbos de movimiento
Sitúa las personas y los
acontecimientos en el tiempo. Esta
representación del tiempo se realiza
mediante los marcadores
temporales y los tiempos verbales:
Los tiempos verbales señalan el
momento en que se desarrolla la
acción: presente, pasado o futuro.
Tiempos verbales
La función de los marcadores temporales es doble:
Localizan la acción verbal en el tiempo, ya sea con respecto al
momento preciso de la enunciación (hoy, ayer, anteayer, mañana,
pasado mañana, la semana próxima…) ya sea con relación a otro
punto de referencia (entonces, en aquel momento, antes, después,
más tarde… )
Indican la naturaleza de la acción verbal:
-instantánea o puntual: de repente, de pronto…
-habitual: a menudo, de vez en cuando, siempre, con frecuencia
-continua: una semana, dos años, toda la vida…
-incoativa: desde la niñez, desde entonces, deesde aquel momento
-terminativa: hasta que nació, hasta que murió…
Marcadores temporales

26. LA PROGRESIÓN
TEMÁTICA
La información contenida en un texto se organiza en torno a elementos conocidos (tema) y elementos nuevos
(rema). Con la concatenación de tema y rema, el discurso fluye de forma espontánea y natural, sin fracturas en la
cadena informativa del texto.
La progresión lineal es uno de los muchos
patrones de progresión temática: con ella el rema
de una unidad informativa pasa a ser el tema de la
siguiente.
T1 R1  T2 R2 T3  R3  T4 R4
“Patronio le dijo (T1) que en un pueblo un hombre honrado (R1)
que (T2) tenía un hijo (R2) que (T3) era muy bueno (R3)…”
T1: Patronio habló (se supone que el personaje de Patronio
es conocido por el lector).
R1: Un hombre honrado vivía en un pueblo.
T2: Ese hombre honrado (=que).
R2: Tenía un hijo.
T3: El hijo de ese hombre honrado (=que)
R3: Era muy bueno.

27. CONEXIONES
EXTRAORACIONALES
Los sucesivos párrafos de un texto así como las oraciones que lo integran se
relacionan entre sí mediante unos elementos que reciben el nombre de marcadores,
conectores o enlaces extraoracionales. Por lo general, estos marcadores pertenecen a
la clase de los adverbios, conjunciones, interjecciones o locuciones (prepositivas,
adverbiales o conjuntivas) y suelen estar fuertemente gramaticalizados. Realizan,
entre otras, las siguientes funciones textuales:
Adición
Oposición
Causalidad
Localización
espacial
Localización
temporal
Ordenación
del discurso
Reformulación

28. Adición
Expresa una relación lógica de suma o adición
Asimismo, incluso, aparte
encima, además, por otro lado,
por otra parte, también, más aún
todavía más, por lo demás, es más
de igual modo, del mismo modo, de igual manera
de la misma manera

29. Oposicón
Expresa el contraste entre dos ideas. Estos
marcadores aparecen vinculados a las
conjunciones adversativas y concesivas
En cambio, no obstante, con todo, con todo y con eso, aún así, así y todo
en contraste, por otra parte, sin embargo, ahora bien, antes bien, más bien
después de todo, sea como sea, y es que, por otro lado, de todas maneras
de todas formas, de todos modos, de cualquier modo, de cualquier forma
de cualquier manera, en cualquier caso, la cuestion es que
en todo caso, antes al contrario, por el contrario
lo cierto es que, el asunto es que
si bien es verdad, el hecho es que

30. Causalidad
Expresa la relación lógica de causas-consecuencias
Por lo tanto, por consiguiente, en consecuencia, de ahí que, entonces
a causa de esto, por eso, por ello, por lo cual, pues bien, pues
y es que, en ese caso, de otro modo, de otra manera, de otra suerte
en caso contrario, de lo contrario, en tal caso, poniendo las cosas así
puestas las cosas así, puestas las cosas así, si pones las cosas así
si a eso vamos, así pues

31. Localización
espacial
Ordena los objetos y sus partes en el espacio
A la derecha
a la izquierda
al lado, enfrente
junto a, detrás de
debajo, encima …

32. Localización
temporal
Ordena cronológicamente hechos y acciones
En un principio, más tarde, en otra ocasión
antes que nada, mientras tanto, entretanto
inmediatamente, al instante
acto seguido, al mismo tiempo
simultáneamente, a la vez
despues, luego

33. Ordenación u organización del discurso
Señala las distintas partes en que está estructurado un texto:
Introducción Continuación Enumeración
Cierre
En principio, para
comenzar, a todo
esto, a propósito,
por cierto, ante todo,
yo pienso, yo creo,
en mi opinión,, a ver
…
Bueno, pues,
entonces, vamos, no
sé, digamos, bien …
En primer lugar, en
segundo lugar, en
tercer lugar,
primero, segundo,
tercero, luego,
después, en seguida,
a continuación …
En fin, por fin,
finalmente, total, en
una palabra, en
pocas palabras,
para finalizar …

34. Reformulación
Expresa de nuevo lo enunciado anteriormente con el objeto
de aclarar, matizar o sintetizar la información. Desempeña
tres funciones básicas:
Explicación Conclusión Ejemplificación
Es decir, esto es, o
sea, quiero decir,
mejor dicho, o lo
que es lo mismo…
En conclusión, en
fin, total, en suma,
en definitiva, en
resumen, en una
palabra, en pocas
palabras, en síntesis
Por ejemplo, a
saber, pongamos por
caso, valga por
ejemplo,
concretamente, en
concreto, sin ir más
lejos, verbigracia