Este documento presenta un proyecto integrador para estudiantes de primer semestre de tres programas en la Fundación para la Educación Superior San Mateo. El proyecto busca que los estudiantes desarrollen la competencia de aprovechamiento en el manejo de ofimática y herramientas web 2.0 para optimizar sus labores académicas. Como producto final, los estudiantes deben crear un blogger que recoja sus trabajos realizados y evidencie el uso de herramientas web 2.0. El documento explica la metodología, aport
Guión diseño instruccional general politica.docxisaac vieyra
es un breve análisis de la materia de Ofimática de Office en los programas de Word, Excel y Powerpoint,en el nivel básico, para observar su capacidad de operación en estos programas
Guión diseño instruccional general politica.docxisaac vieyra
es un breve análisis de la materia de Ofimática de Office en los programas de Word, Excel y Powerpoint,en el nivel básico, para observar su capacidad de operación en estos programas
En el Nivel Segundo Medio del Colegio Salesiano de Puerto Montt, los alumnos deben, prepararse para lograr las competencias de entrada requeridas por las distintas especialidades que ofrece el colegio (Contabilidad, Servicios de Turismo, Electricidad, Electrónica, Mecánica y Mecánica Automotriz), desarrollar habilidades de competencias de orden superior y mejorar el logro de aprendizajes de los alumnos, para ello estos diseñan, presentan y ejecutan proyectos a través de los cuales deben satisfacer alguna necesidad o solucionar en parte algún problema detectado en la comunidad o grupo social elegido por los estudiantes.
Los alumnos se organizan en equipos de trabajo en marzo para realizar y presentar un estudio de necesidades y problemas sociales en terreno, basándose en estos resultados ellos redactan los “Proyectos Servicios” y su evaluación, utilizando Software de Aplicación General y específica, para ello todos sus trabajos y las evidencias de estos los comparten y discuten, publicándolos en una Plataforma NTIC creada por el profesor basada en la batería de herramientas de comunicación vía Internet que ofrece en forma gratuita Google, las cuales son: Gmail para correo electrónico, Blogger para Blog, Google Grupos para la distribución de archivos y Grupos de Debates, Google Docs para archivos compartidos, Google Sites para páginas web, Google Videos y Youtube, álbumes Picasa Web, Google Talk para chat, entre otras.
La evaluación de la experiencia se realiza a través de pautas y rubricas automatizadas en una planilla de cálculo y utilizando cuestionarios online para medir el logro de Aprendizajes Esperados.
En el Nivel Segundo Medio NM2 del Colegio Salesiano de Puerto Montt, los alumnos deben, prepararse para lograr las competencias de entrada requeridas por las distintas especialidades que ofrece el colegio (Contabilidad, Servicios de Turismo, Electricidad, Electrónica, Mecánica y Mecánica Automotriz), desarrollar habilidades de competencias de orden superior y mejorar el logro de aprendizajes de los alumnos, para ello estos diseñan, presentan y ejecutan proyectos a través de los cuales deben satisfacer alguna necesidad o solucionar en parte algún problema detectado en la comunidad o grupo social elegido por los estudiantes.
Los alumnos se organizan en equipos de trabajo en marzo para realizar y presentar un estudio de necesidades y problemas sociales en terreno, basándose en estos resultados ellos redactan los “Proyectos Servicios” y su evaluación, utilizando Software de Aplicación General y específica, para ello todos sus trabajos y las evidencias de estos los comparten y discuten, publicándolos en una Plataforma NTIC creada por el profesor basada en la batería de herramientas de comunicación vía Internet que ofrece en forma gratuita Google, las cuales son: Gmail para correo electrónico, Blogger para Blog, Google Grupos para la distribución de archivos y Grupos de Debates, Google Docs para archivos compartidos, Google Sites para páginas web, Google Videos y Youtube, álbumes Picasa Web, Google Talk para chat, entre otras.
La evaluación de la experiencia se realiza a través de pautas y rubricas automatizadas en una planilla de cálculo y utilizando cuestionarios online para medir el logro de Aprendizajes Esperados.
Herramientas Web 2.0 para el Incremento de la ProductividadYosmen Eslava
Este curso pretende dar una visión global de aquellas aplicaciones que ofrece la llamada Web 2.0 y que tienen cabida en la productividad de un entorno profesional. Se pretende que quien asista al mismo termine con un punto de vista global de las posibilidades que hoy en día ofrece la web para desarrollar su actividad profesional, así como con la capacidad para desenvolverse con las herramientas más características.
Análisis crítico de los recursos tecnológicos institucionales.
Con la lectura de los contenidos del capítulo 2 y el caso de estudio propuesto, precise las aplicaciones de otras tecnologías educativas en su institución argumentando ventajas y desventajas de su aplicación.
Argumente otros usos posibles que se podría dar a los recursos tecnológicos identificados en su contexto institucional en la matriz anterior (Matriz de reconocimiento de recursos tecnológicos existentes en la Institución Educativa) y establezca las ventajas y desventajas de la aplicación de los recursos tecnológicos en la institución educativa utilizando la Matriz de análisis crítico de los recursos tecnológicos institucionales.
Envíe al docente la matriz diligenciada en su totalidad aplicando las recomendaciones generales para presentación de trabajos, con el siguiente nombre: Nombre_Apellido_Analisis_criticoTIC.xls
descripción detallada sobre ureteroscopio la historia mas relevannte , el avance tecnológico , el tipo de técnicas , el manejo , tipo de complicaciones Procedimiento durante el cual se usa un ureteroscopio para observar el interior del uréter (tubo que conecta la vejiga con el riñón) y la pelvis renal (parte del riñón donde se acumula la orina y se dirige hacia el uréter). El ureteroscopio es un instrumento delgado en forma de tubo con una luz y una lente para observar. En ocasiones también tiene una herramienta para extraer tejido que se observa al microscopio para determinar si hay signos de enfermedad. Durante el procedimiento, se hace pasar el ureteroscopio a través de la uretra hacia la vejiga, y luego por el uréter hasta la pelvis renal. La uroteroscopia se usa para encontrar cáncer o bultos anormales en el uréter o la pelvis renal, y para tratar cálculos en los riñones o en el uréter.Una ureteroscopia es un procedimiento en el que se usa un ureteroscopio (instrumento delgado en forma de tubo con una luz y una lente para observar) para ver el interior del uréter y la pelvis renal, y verificar si hay áreas anormales. El ureteroscopio se inserta a través de la uretra hacia la vejiga, el uréter y la pelvis renal.Una vez que esté bajo los efectos de la anestesia, el médico introduce un instrumento similar a un telescopio, llamado ureteroscopio, a través de la abertura de las vías urinarias y hacia la vejiga; esto significa que no se realizan cortes quirúrgicos ni incisiones. El médico usa el endoscopio para analizar las vías urinarias, incluidos los riñones, los uréteres y la vejiga, y luego localiza el cálculo renal y lo rompe usando energía láser o retira el cálculo con un dispositivo similar a una cesta.Náuseas y vómitos ocasionales.
Dolor en los riñones, el abdomen, la espalda y a los lados del cuerpo en las primeras 24 a 48 horas. Pain may increase when you urinate. Tome los medicamentos según lo prescriba el médico.
Sangre en la orina. El color puede variar de rosa claro a rojizo y, a veces incluso puede tener un tono marrón, pero usted debería ser capaz de ver a través de ella
. (Los medicamentos que alivian la sensación de ardor durante la orina a veces pueden hacer que su color cambie a naranja o azul). Si el sangrado aumenta considerablemente, llame a su médico de inmediato o acuda al servicio de urgencias para que lo examinen.
Una sensación de saciedad y una constante necesidad de orinar (tenesmo vesical y polaquiuria).
Una sensación de quemazón al orinar o moverse.
Espasmos musculares en la vejiga.Desde la aplicación del primer cistoscopio
en 1876 por Max Nitze hasta la actualidad, los
avances en la tecnología óptica, las mejoras técnicas
y los nuevos diseños de endoscopios han permitido
la visualización completa del árbol urinario. Aunque
se atribuye a Young en 1912 la primera exploración
endoscópica del uréter (2), esta no fue realizada ru-
tinariamente hasta 1977-79 por Goodman (3) y por
Lyon (4). Las técnicas iniciales de Lyon
Presentació de Elena Cossin i Maria Rodriguez, infermeres de Badalona Serveis Assistencials, a la Jornada de celebració del Dia Internacional de les Infermeres, celebrada a Badalona el 14 de maig de 2024.
Presentación utilizada en la conferencia impartida en el X Congreso Nacional de Médicos y Médicas Jubiladas, bajo el título: "Edadismo: afectos y efectos. Por un pacto intergeneracional".
En el marco de la Sexta Cumbre Ministerial Mundial sobre Seguridad del Paciente celebrada en Santiago de Chile en el mes de abril de 2024 se ha dado a conocer la primera Carta de Derechos de Seguridad de Paciente, a nivel mundial, a iniciativa de la Organización Mundial de la Salud (OMS).
Los objetivos del nuevo documento pasan por los siguientes aspectos clave: afirmar la seguridad del paciente como un derecho fundamental del paciente, para todos, en todas partes; identificar los derechos clave de seguridad del paciente que los trabajadores de salud y los líderes sanitarios deben defender para planificar, diseñar y prestar servicios de salud seguros; promover una cultura de seguridad, equidad, transparencia y rendición de cuentas dentro de los sistemas de salud; empoderar a los pacientes para que participen activamente en su propia atención como socios y para hacer valer su derecho a una atención segura; apoyar el desarrollo e implementación de políticas, procedimientos y mejores prácticas que fortalezcan la seguridad del paciente; y reconocer la seguridad del paciente como un componente integral del derecho a la salud; proporcionar orientación sobre la interacción entre el paciente y el sistema de salud en todo el espectro de servicios de salud, incluidos los cuidados de promoción, protección, prevención, curación, rehabilitación y paliativos; reconocer la importancia de involucrar y empoderar a las familias y los cuidadores en los procesos de atención médica y los sistemas de salud a nivel nacional, subnacional y comunitario.
Y ello porque la seguridad del paciente responde al primer principio fundamental de la atención sanitaria: “No hacer daño” (Primum non nocere). Y esto enlaza con la importancia de la prevención cuaternaria, pues cabe no olvidar que uno de los principales agentes de daño somos los propios profesionales sanitarios, por lo que hay que prevenirse del exceso de diagnóstico, tratamiento y prevención sanitaria.
Compartimos el documento abajo, estos son los 10 derechos fundamentales de seguridad del paciente descritos en la Carta:
1. Atención oportuna, eficaz y adecuada
2. Procesos y prácticas seguras de atención de salud
3. Trabajadores de salud calificados y competentes
4. Productos médicos seguros y su uso seguro y racional
5. Instalaciones de atención médica seguras y protegidas
6. Dignidad, respeto, no discriminación, privacidad y confidencialidad
7. Información, educación y toma de decisiones apoyada
8. Acceder a registros médicos
9. Ser escuchado y resolución justa
10. Compromiso del paciente y la familia
Que así sea. Y el compromiso pase del escrito a la realidad.
Caso Complejo AP Intervención Multidimensional atención primaria
Fus
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PROYECTO INTEGRADOR
Aprovechamiento en el manejo de ofimática y herramientas WEB 2.0 en el
proceso de aprendizaje.
PRIMER SEMESTRE – PE, EH y CyC
PERTINENCIA
El proyecto integrador es una modalidad en la metodología de trabajo por proyectos, que
consiste en la elaboración de un producto de manera constante para entrega al final del
periodo académico, permite articular el trabajo de cada asignatura integrada y evidenciar
el desarrollo de competencias por parte de los estudiantes en la temática a desarrollar.
Para estudiantes de primer semestre de los programas Procesos Empresariales, 13. P.E.
Entidades Hospitalarias, 16. EH y Contabilidad y Costos, 12. CyC, el proyecto gira en torno
al desarrollo de la competencia: Aprovechamiento en el manejo de ofimática y
herramientas WEB 2.0 en el proceso de aprendizaje.
En primer semestre las asignaturas que desde lo específico aportan al desarrollo de esta
competencia son:
12. CyC: Herramientas informáticas, Metodología del Estudio, Legislación
Comercial y Contabilidad I.
13. P.E: Herramientas informáticas, Metodología del Estudio, Principios de
Administración y Contabilidad I.
16. EH: Herramientas informáticas, Metodología del Estudio, Principios de
Administración y Contabilidad I.
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“El dominio de la comunicación es una de las características claves del liderazgo y de trabajo en
equipo. Los procesos de motivación, de persuasión, las múltiples negociaciones, las evaluaciones y
retroalimentación se realizan mediante el uso de vocablos en forma oral y escrita o utilizando los
recursos corporales para emitir diversos mensaje a otros. Sin un adecuado manejo de
comunicación las organizaciones no son productivas y eso compromete en ultimas su
supervivencia1
”.
OBJETIVO GENERAL
Orientar al estudiante a identificar y aplicar herramientas de ofimática (Word, Excel y
power point) y herramientas WEB 2.0 (Youtube, calameo, slideshare, site, blogger, redes
sociales, etc.) para su utilización en actividades académicas que contribuyan en su
formación al utilizarlas para el aprovechamiento en procesos propios de su programa y
utilizar las TIC como apoyo y complemento en sus labores académicas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Realizar la aplicación y las operaciones fundamentales con documentos.
Diseñar, editar y configurar páginas, figuras, imágenes y gráficos.
Aplicar y crear combinación de correspondencia y plantillas.
Insertar, modificar y crear documentos maestros, tablas de contenido e
ilustraciones.
Introducción al Manejo de las Hojas de Cálculo de Microsoft Excel.
Funciones y Formas Básicas de las Hojas de Cálculo.
Crear Gráficos y Utilizar Formatos para la Presentación de Informes.
Usar diseños predeterminados para crear una presentación.
Crear y diseñar un tema personalizado de diapositivas con opciones multimedia.
Utilizar plantillas Online, gráficos inteligentes y tablas en presentaciones.
1
http://sis.senavirtual.edu.co/infocurso.php?semid=1456&areaid=1 , agostos de 2012.
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Aplicar animaciones y transiciones a las presentaciones.
Utilizar software libre de herramientas WEB 2.0 para realizar publicaciones y salvar
sus archivos.
PRODUCTO
Para estudiantes de primer semestre de se define como producto final un blogger donde
recopile sus asignaciones de ofimática y vínculos desde el Blogger a páginas donde se
evidencia la utilización de herramientas WEB 2.0.
Tipos de talleres, trabajos y asignaciones con evidencia considerados: Videos, tutoriales,
presentaciones de diapositivas, fotografías, documentos en Word, Excel y Power Popint.
Como conclusión del desarrollo del proyecto, el estudiante debe poder dar respuesta a la
pregunta orientadora que es:
¿Cómo puedo hacer uso de las herramientas ofimáticas y WEB 2.0 de tal forma que
permitan organizar y optimizar mis labores académicas?
La respuesta a esta pregunta surge como resultado de la aplicación de un test de métodos
de comunicación para transmitir información por parte de los estudiantes.
Producto / Tarea Pregunta orientadora / Problema
Blogger y Vínculos desde el
Blogger que evidencien uso de
herramientas WEB 2.0
¿Cómo puedo hacer uso de las herramientas
ofimáticas y WEB 2.0 de tal forma que permitan
organizar y optimizar mis labores académicas?
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APORTE DE CADA UNA DE LAS ASIGNATURAS
ASIGNATURA APORTES ASIGNATURA PRODUCTO
SOFTWARE
REQUERIDO
Herramientas
informáticas
(Todos)
Presentación del proyecto
Justificación, objetivos,
metodología, producto final.
Manejo de las herramientas
ofimáticas (Word, Excel y power
point) y tecnologías WEB 2.0 como
blog, slideshare, calameo etc.
● Manejo de elementos en
Word, Excel y Power Point
aplicables a su actividad
como estudiante.
● Utilización de herramientas
WEB 2.0 aplicables a su
actividad como estudiante.
● Elaboración Blogger
Blogger y
Vínculos desde el
Blogger que
evidencien uso
de herramientas
WEB 2.0
(otros definidos
por el docente -
estudiantes)
Ofimática
Navegador Internet
Herramientas WEB
2.0
Moodle
Legislación
Comercial (CyC)
Actividades para utilización de
ofimática.
Trabajos escritos, ensayos.
Trabajos para realizar
presentaciones.
Actividades para generar información
que pueda ser subida a la red.
Evidencias de fotografías,
videos, talleres y trabajos
aplicando la temática propia
de la asignatura
Trabajos escritos
(físicos y
digitalizados)
Ensayos
Presentaciones
Videos y / o fotos
de exposiciones,
paneles.
Utilización aula
virtual.
(otros definidos
por el docente -
estudiantes)
Ofimática
Navegador Internet
Moodle
Metodología del
Estudio (V)
(Todos)
Actividades para utilización de
ofimática.
Trabajos escritos
(físicos y
digitalizados)
Ofimática
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Trabajos escritos, ensayos.
Trabajos para realizar
presentaciones.
Actividades para generar información
que pueda ser subida a la red.
Evidencias de fotografías,
videos, talleres y trabajos
aplicando la temática propia
de la asignatura
Ensayos
Presentaciones
Videos y / o fotos
de exposiciones,
paneles.
Utilización aula
virtual.
(otros definidos
por el docente -
estudiantes)
Navegador Internet
Moodle
Princ. de
Administración
(P.E. y E.H)
Contabilidad I
(Todos)
Actividades para utilización de
ofimática.
Trabajos escritos, ensayos.
Trabajos para realizar
presentaciones.
Actividades para generar información
que pueda ser subida a la red.
Evidencias de fotografías,
videos, talleres y trabajos
aplicando la temática propia
de la asignatura
Evidencias de utilización de
tablas en Excel para registro
de información.
Trabajos escritos
(físicos y
digitalizados)
Ensayos
Presentaciones
Videos y / o fotos
de exposiciones,
paneles.
Utilización aula
virtual.
(otros definidos
por el docente -
estudiantes)
Ofimática
Navegador Internet
Moodle
TEMÁTICA Y TIEMPOS
Semana 3 a 4: Presentación proyecto y producto final, aplicaciones y operaciones
fundamentales con documentos, Talleres y prácticas, Avances del proyecto.
Semana 5 a 7: Configurar páginas, gráficos, figuras imágenes en procesador de
texto, aplicar y crear combinaciones de correspondencia y plantillas, Talleres y
prácticas. Avances del proyecto.
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Semana 8 a 9: Elementos fundamentales del manejo de hoja electrónica, funciones
y formas básicas, crear gráficos, Talleres y prácticas, Avances del proyecto.
Semana 10 a 12: Formatos para crear presentaciones, crear temas personalizados
con opciones multimedia. Talleres y prácticas, Avances del proyecto.
Semana 13 a 14: Utilizar herramientas de software libre para vincular al blogger,
Talleres y prácticas, Avances del proyecto.
Semana 15: Revisión y asesoría estado del producto final.
Semana 16: Presentación y sustentación del Producto Final.
Para la evaluación del proyecto se definen criterios para:
o el contenido,
o la dinámica de trabajo en grupo y
o la sustentación del proyecto.
En los tres casos la escala de evaluación definida tiene tres niveles:
Excelente con una valoración numérica entre 4-5,
Bueno con una valoración numérica entre 3-4 y
Deficiente con una valoración numérica entre 2-3.
PARÁMETROS DE PRESENTACIÓN
Integrantes: Tres estudiantes (03) por cada grupo de trabajo. La organización será de
manera autónoma por parte de los estudiantes pero bajo la aprobación y supervisión de
los docentes.
Estructura sitio web: BLOGGER
1. Presentación personal y datos de contacto (e-mail) de los estudiantes.
2. Resumen presentación proyecto (por grupo).
3. Índice de contenidos.
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4. Evidencia actividades realizadas (presentaciones, videos, fotografías, documentos,
etc.)
5. Conclusiones (respuesta a la pregunta orientadora)
6. Glosario técnico
7. Vínculos en la web de temas relacionados.
CRITERIOS DE EVALUCACIÓN
CONTENIDOS:
DEFICIENTE BUENO EXCELENTE
NO contiene todos los
elementos solicitados.
Productos incompletos.
NO evidencia archivos
digitales de respaldo a su
trabajo.
El Blogger NO muestra una
organización.
Diseño del Blogger poco
llamativo, NO se facilita la
lectura y navegación.
Contiene parcialmente los
elementos solicitados.
Productos parcialmente
completos.
Evidencia parcialmente
archivos digitales de
respaldo a su trabajo.
El sitio NO muestra una
organización lógica.
Diseño poco llamativo, NO
se facilita la lectura y
navegación.
Contiene todos los
elementos solicitados.
Sitio estructurado de una
manera lógica.
Evidencia todos los
archivos digitales de
respaldo a su trabajo.
El grupo aporta elementos
adicionales (hipervínculos,
imágenes, referencias,
etc.)
El diseño del Blogger es
agradable, creativo, se
facilita la lectura y
navegación.
Nota (Entre 2 - 3):__________ Nota (Entre 3 - 4):__________ Nota (Entre 4 - 5):__________
TRABAJO EN
GRUPO:
NO se muestra trabajo en
grupo.
Trabajo recargado en
algunos de los miembros.
Solo algunos integrantes
tienen dominio de los
temas.
Trabajo en grupo mediante
la distribución de tareas.
No se muestra trabajo
colaborativo entre los
integrantes.
Cada integrante domina
solo una parte del tema.
Se muestra trabajo
colaborativo entre los
integrantes del grupo.
Todos los integrantes
muestran dominio de
todos los temas.
Todos los miembros del
grupo realizaron aportes
en todos los temas.
Nota (Entre 2 - 3):__________ Nota (Entre 3 - 4):___________ Nota (Entre 4 - 5):__________
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PRESENTACIÓN:
Todos o la mayoría de los
integrantes NO tienen
dominio de los temas.
Todos o la mayoría de los
miembros NO expresan las
ideas con claridad.
NO se muestra
organización en la
presentación del proyecto.
La mayoría de los
integrantes tienen dominio
del tema.
La mayoría de los
integrantes se expresan con
claridad sobre el trabajo
realizado.
El proyecto es presentado
haciendo énfasis solo en
algunos temas.
Todos los integrantes
muestras dominio del
tema.
Todos los integrantes se
expresan con claridad
sobre el trabajo realizado.
El proyecto es presentado
con claridad, de manera
resumida y haciendo
énfasis en los aspectos
mas importantes
(involucrando todos los
temas).
Presentación formal de
todos los integrantes.
Nota (Entre 2 - 3):__________ Nota (Entre 3 - 4):___________ Nota (Entre 4 - 5):__________
Notas Parciales: El docente evaluará dentro de los 10% el avance del proyecto integrador
otorgando valoración en su avance y estado.
Nota Examen Final: Contenidos + Trabajo en grupo + Presentación
IMPORTANTE: La nota final será registrada en la plantilla de CHECK LIST (para entrega a
Decanatura) y registrada por los docentes en ACADEMUSOFT como el 20% (examen final).
Bogotá D.C., v.122.3