El documento explica la formación y uso del futuro perfecto en español. Se forma con el verbo haber en futuro imperfecto más el participio. Se usa para establecer planes concretos en el futuro y para hablar de acciones que ocurrirán antes de un momento dado en el futuro. El documento también incluye ejercicios para practicar el uso del futuro perfecto.
La presentación explica las dos maneras más comunes de expresar el futuro en inglés: "will" y "going to", y las diferencias de uso entre ambas estructuras.
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The slideshow explains the use of too, (not) enough, very, too many and too much and covers the difference between them. The slideshow also includes a gap-filling exercise to practice the skills.
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Learn Spanish with Fresh Spanish: Contraste de pasadosFresh Spanish
In this class we will compare the 'Pretérito Imperfecto' with the 'Pretérito Indefinido' when we tell stories. We will review the form of these two verbal tenses and we will do activities to see the difference when we use one or the other one.
Madrileños y visitantes han pasado a la acción, cada vez cuentan con más y mejores tiendas, en rutas de compras con personalidad propia. Podrás escoger entre marcas globales y diseñadores emergentes, tiendas de decoración y paraísos gourmet. ¡Solo mirar ya no es suficiente!
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. Formación del pretérito perfecto
El pretérito perfecto se forma con el verbo haber en futuro imperfecto
más el participio.
3. Uso del futuro perfecto
• Establecemos planes concretos en el futuro
4.
5.
6. EJERCICIOS
• Entras en casa y está todo revuelto y desordenado. ¿Qué _______________ (pasar)?
• Seguramente a esa hora ya ______________ (acabar) la película.
• ¿Podrías estar preparado para salir a las siete? Claro, a esa hora ya ____________ (salir) de trabajar.
• Para cuando lleguéis ya _______________ (terminar, nosotros) el trabajo.
• Los niños no están en casa. ¿______________ (salir) a jugar al parque?
• Para cuando lleguen, nosotros ya ________________ (comer).
• ¿Tú crees que Marta le ____________ (contar) nuestro secreto a su marido?
• Aún no ha llegado. ¿____________ (tener) problemas para encontrar la calle?
• No encontramos las llaves, ¿las ______________ (perder)?
• Tu hermana no me ha saludado. No te ____________ (ver), ella es muy despistada.
• Antes de que lleguen mis padres de viaje, nosotros _____________ (limpiar) la casa a fondo.
7. Fuentes de las imágenes
Imagen de “Gramática básica del estudiante de español A1-B1”
Imagen del Sonora ELE: www.sonoraele.com
Documento realizado por Lelitic
Lengua + Literatura +Tic
Contacto: leliticspain@gmail.com
Site: https://sites.google.com/site/leliticlengualiteraturatic/
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