Este documento presenta una serie de actividades para trabajar con niños en el desarrollo de habilidades como la relajación, la respiración, la motricidad fina, las praxias, la discriminación auditiva, las actividades preescritura y la generalización de aprendizajes. Algunas de las actividades incluyen doblar la lengua, contar un cuento sobre un caracol llamado Guille, identificar sonidos de la garganta y canciones en gallego. El objetivo es promover el desarrollo de diferentes habilidades a través de

1. DISTINCIÓN G/KACTIVIDADESRELAXACIÓN.RESPIRACIÓN E SOPRO.MOTRICIDADE. PRAXIAS.CONTO.DISCRIMINACIÓN AUDITIVA.ACTIVIDADES DE PRESCRITURA.XENERALIZACIÓN.

2. Relaxación

3. O BOSQUEIdes ser coma árbores que teñen as raíces ben suxeitas á terra, as súas ramas son duras e fortes.

4. De súpeto, comeza a soprar un ventomoiforte que axita os troncos e as ramas, mentres as raíces seguen pegadas á terra.

5. Despoisveñenuns leñadores, cortan as árbores e estas vansederrubandopouco a pouco.

6. Respiración e soplo

10. Praxias

11. Dobrar a lingua como un macarrón

12. A GALIÑA PON UN OVO E DI: COC-COC

13. O LEÓN GUILLÉN É MOI PRESUMIDO E MÍRASE AO ESPELLO E DI: GGGGGGGGG!

14. JORGE CANDO AFEITA A BARBA FAI COMO A TEN MOI LARGA FAI: JJJJJJ

15. OS LOITADORES DE ESGRIM CANDO TOCAN AS ESPADAS DIN: XS-XS-XS-XS.

16. CONTO: O CARACOL GUILLE E AS PERLAS DA SÚA GARGANTA.

17. ÉRASE UNHA VEZ UN CARACOL QUE SE CHAMABA GUILLE:Como se chamaba o caracol?

18. O CARACOL GUILLE IBA A UNHA ESCOLA DE CARACOIS:

19. E SEMPRE ESTABA BERRÁNDOLLES AOS COMPAÑEIROS: DAME O LAPIS CARLOS!!

20. BERRÁBALLES AOS COMPAÑEIROS NO PATIO: EH!!! PASÁDEME A PELOTA!!!

21. TAMÉN LLE BERRABA Á SÚA MAMÁ: MAMÁ QUERO VER OS DEBUXOS!!

22. E BERRABA, E BERRABA, E SEGUÍA BERRANDO…

23. PERO UN DÍA A PROFE CONTOULLE UN CONTO A GUILLE.

24. EXPLICOULLE QUE NA SÚA GARGANTA VIVÍAN “CUCA E QUICA”.

25. “CUCA” E “QUICA” SON DÚAS CORDAS QUE VIVEN NA NOSA GARGANTA. POÑEDE A MAN NA GARGANTA E DICIDE AAAAAAAAHH A VER SE SENTIDES VIBRAR A “CUCA” E A “QUICA”.

26. ESTAS CORDAS AXÚDANNOS A FALAR. PERO SON UNHAS CORDAS MÁXICAS, TEÑEN PERLAS.

27. CADA VEZ QUE BERRAMOS ESTAS PERLAS SUFREN MOITO,

28. E CANDO GUILLE BERRA OU CANDO BERRAMOS ÍMOLAS PERDENDO POUCO A POUCO.

29. NON PASA NADA SE CHILLAMOS UN DÍA, PERO SE O FACEMOS MOITO TODOS OS DÍAS AS PERLAS DESAPARECEN E QUEDÁMONOS MUDOS. SEN FALA.

30. GUILLE ESCOITA ATENTAMENTE Á SÚA PROFE E PROMÉTELLE QUE VAI PROCURAR NON BERRAR PORQUE NON QUERE PERDER AS PERLAS DE CUCA E QUICA.

31. IMOS VER QUE PASARÍA SE DESAPARECEN AS PERLAS DE CUCA E QUICA. POÑEDE A MAN NA GORXA E BERRADE: AAAAAAAAAAA

32. AGORA POR BERRAR TEMOS UNHA PERLA MENOS. COMO FALAMOS AGORA? (FALAR MÁIS BAIXO)

33. E SO QUEDAN TRES PERLAS. COMO DICIMOS AGORA AAAAA… MÁIS BAIXIÑO!!

34. XA SO QUEDAN DÚAS!! COMO DICIMOS AGORA?

35. E AGORA SO UNHA, QUE POUQUIÑO PODEMOS FALAR AGORA! REPETIMOS: AAAA MOI BAIXIÑO

36. OH! XA NON NOS QUEDA NINGUNHA PERLA AGORA NON PODEMOS FALAR!

37. FIN

38. Discriminación auditiva

39. OS SONIDOS DA GARGANTA: JA-GA-CA, JE-GUE-KE, JI-GUI-KI, JO-GO-KO, JU-GU-KU.

40. CALES DOS SEGUINTES DEBUXOS EMPEZAN POR JA:

41. CALES EMPEZAN POR GUI:

42. CALES EMPEZAN POR CO:

43. ACTIVIDADES DE ESCRITURA E GRAFOMOTRICIDADE

47. XENERALIZACIÓN DAS APRENDIZAXES

48. CANCIÓN EN GALEGO KEKEREKEKÉ