El documento describe el programa Google Summer of Code (GSoC). El GSoC es un programa que promueve la participación de estudiantes en proyectos de código abierto durante el verano. Los estudiantes presentan propuestas de proyectos a organizaciones, y aquellos cuyas propuestas son aceptadas reciben una beca para trabajar en el proyecto durante el verano bajo la guía de mentores. El documento también proporciona detalles sobre las fechas clave del programa, la compensación para estudiantes y organizaciones, los tipos de proyectos participantes
Este documento presenta varias propuestas metodológicas para usar Internet y las tecnologías de la información y la comunicación en el aula de ciencias. Propone trabajar las competencias de forma integrada y utilizar estrategias como que los estudiantes busquen información en Internet, analicen textos y videos científicos, y creen trabajos digitales como diapositivas, mapas, blogs y wikis. También sugiere que los profesores creen recursos como unidades didácticas, juegos y simulaciones para explicar conceptos cientí
Este documento argumenta que la educación debe ser social y abierta, estableciendo una sinergia entre la creatividad, la metodología y la tecnología. Sugiere que lo más importante son las ideas creativas, seguidas por las metodologías basadas en actividades, y finalmente las tecnologías.
El documento describe las actividades, artefactos digitales y herramientas TIC que se utilizarán en las diferentes fases de un proyecto sobre la prehistoria en educación infantil. En la fase de diseño se utilizará un calendario, la curación de contenidos y la comunicación para consensuar el proyecto. En la fase de desarrollo se usarán vídeos, presentaciones y herramientas para fijar contenidos. En la fase de difusión se empleará un dossier final, aportaciones de otros profesionales y herramientas para dif
Este documento proporciona información sobre el contexto y uso de las TIC en un colegio específico durante un período de prácticas. Describe las características del centro, incluida su dotación tecnológica. Explica el contexto organizativo de las TIC en el aula de prácticas, incluyendo el tipo de herramientas utilizadas, actividades realizadas y el papel del docente. También resume dos actividades didácticas realizadas con los estudiantes que involucraron el uso de imágenes y presentaciones
Este documento describe los conceptos de Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) y Red Personal de Aprendizaje (PLN). Explica que un PLE es un conjunto de herramientas que los estudiantes usan para organizar su aprendizaje, mientras que un PLN es una red de personas que comparten y apoyan recursos educativos. También proporciona ejemplos de cómo construir un PLE y PLN usando herramientas como blogs, wikis y redes sociales.
Este documento presenta una sesión de un curso sobre el uso de pizarras digitales en la enseñanza. Explica los objetivos del curso, que son dotar al profesorado de herramientas básicas para usar la pizarra digital y conocer diversas metodologías y recursos. Luego detalla los contenidos a cubrir como el software, aspectos metodológicos y recursos. Finalmente propone varios modelos de aplicación didáctica centrados tanto en el profesor como en los estudiantes.
Este documento describe cómo una clase de primaria está transformando a los estudiantes de una generación analógica a una generación digital utilizando herramientas web 2.0 como Google Docs, Blogger, y Gmail. Explica las diversas herramientas que se están utilizando, cómo se organizan las lecciones en el aula, y cómo el maestro realiza un seguimiento del progreso de los estudiantes.
Pizarra Digital Interactiva - Hello World!Raúl Reinoso
Este documento describe las pizarras digitales interactivas (PDI), incluyendo qué son, los tipos existentes, cómo usarlas efectivamente y los recursos disponibles. Las PDI permiten a los profesores y estudiantes interactuar digitalmente con contenidos en la pizarra para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. El software y recursos de PDI ofrecen herramientas como lápices digitales, animaciones y juegos educativos.
Este documento presenta varias propuestas metodológicas para usar Internet y las tecnologías de la información y la comunicación en el aula de ciencias. Propone trabajar las competencias de forma integrada y utilizar estrategias como que los estudiantes busquen información en Internet, analicen textos y videos científicos, y creen trabajos digitales como diapositivas, mapas, blogs y wikis. También sugiere que los profesores creen recursos como unidades didácticas, juegos y simulaciones para explicar conceptos cientí
Este documento argumenta que la educación debe ser social y abierta, estableciendo una sinergia entre la creatividad, la metodología y la tecnología. Sugiere que lo más importante son las ideas creativas, seguidas por las metodologías basadas en actividades, y finalmente las tecnologías.
El documento describe las actividades, artefactos digitales y herramientas TIC que se utilizarán en las diferentes fases de un proyecto sobre la prehistoria en educación infantil. En la fase de diseño se utilizará un calendario, la curación de contenidos y la comunicación para consensuar el proyecto. En la fase de desarrollo se usarán vídeos, presentaciones y herramientas para fijar contenidos. En la fase de difusión se empleará un dossier final, aportaciones de otros profesionales y herramientas para dif
Este documento proporciona información sobre el contexto y uso de las TIC en un colegio específico durante un período de prácticas. Describe las características del centro, incluida su dotación tecnológica. Explica el contexto organizativo de las TIC en el aula de prácticas, incluyendo el tipo de herramientas utilizadas, actividades realizadas y el papel del docente. También resume dos actividades didácticas realizadas con los estudiantes que involucraron el uso de imágenes y presentaciones
Este documento describe los conceptos de Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) y Red Personal de Aprendizaje (PLN). Explica que un PLE es un conjunto de herramientas que los estudiantes usan para organizar su aprendizaje, mientras que un PLN es una red de personas que comparten y apoyan recursos educativos. También proporciona ejemplos de cómo construir un PLE y PLN usando herramientas como blogs, wikis y redes sociales.
Este documento presenta una sesión de un curso sobre el uso de pizarras digitales en la enseñanza. Explica los objetivos del curso, que son dotar al profesorado de herramientas básicas para usar la pizarra digital y conocer diversas metodologías y recursos. Luego detalla los contenidos a cubrir como el software, aspectos metodológicos y recursos. Finalmente propone varios modelos de aplicación didáctica centrados tanto en el profesor como en los estudiantes.
Este documento describe cómo una clase de primaria está transformando a los estudiantes de una generación analógica a una generación digital utilizando herramientas web 2.0 como Google Docs, Blogger, y Gmail. Explica las diversas herramientas que se están utilizando, cómo se organizan las lecciones en el aula, y cómo el maestro realiza un seguimiento del progreso de los estudiantes.
Pizarra Digital Interactiva - Hello World!Raúl Reinoso
Este documento describe las pizarras digitales interactivas (PDI), incluyendo qué son, los tipos existentes, cómo usarlas efectivamente y los recursos disponibles. Las PDI permiten a los profesores y estudiantes interactuar digitalmente con contenidos en la pizarra para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. El software y recursos de PDI ofrecen herramientas como lápices digitales, animaciones y juegos educativos.
Este proyecto busca generar conciencia sobre la clasificación y recolección adecuada de residuos sólidos entre estudiantes de 4o grado. A través de actividades como observación, debates, propuestas y una investigación, los estudiantes aprenderán sobre el manejo de residuos y propondrán estrategias de mejora para su institución educativa.
Este proyecto busca generar una actitud responsable con el planeta respecto a la clasificación y recolección de residuos sólidos en la escuela a través de 4 sesiones que incluyen observación, sensibilización, propuestas e investigación para mejorar el manejo de residuos. Los estudiantes publicarán sus producciones en la web de la escuela.
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS - TIC0013
Este documento presenta varias actividades para desarrollar competencias digitales en el aula a través de Internet, incluyendo juegos en línea, herramientas de programación, mapas conceptuales, proyectos colaborativos, investigaciones guiadas, y más. El objetivo es ayudar a los estudiantes a mejorar habilidades como la búsqueda, selección y procesamiento de información, resolución de problemas, comunicación y colaboración.
Este documento describe el surgimiento de Internet y cómo ha transformado la vida en múltiples aspectos como los sociales, políticos, jurídicos, económicos, científicos y tecnológicos. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios crear y compartir contenido y ofrece varias herramientas educativas. Finalmente, concluye que la Web 2.0 es una valiosa herramienta para docentes que permite implementar estrategias innovadoras y que los estudiantes aprendan de manera constructivista y compartan
Este documento presenta un anteproyecto para un Curso Virtual sobre WebQuest. El objetivo principal es implementar un curso que introduzca la WebQuest en el contexto del aprendizaje significativo y colaborativo, utilizando recursos de la web 2.0. El curso virtual se desarrollará en las plataformas Moodle y edu20.org e incluirá módulos sobre los orígenes y elementos de la WebQuest, su diseño e integración con blogs y otras tecnologías. El proyecto concluirá con la implementación y evaluación del curso virtual
Este documento describe el uso de las tecnologías Web 2.0 para la enseñanza del español como lengua extranjera. Explica las diferencias entre Web 1.0 y Web 2.0, y enumera varios servicios Web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales que pueden utilizarse con fines educativos. También analiza cómo estas herramientas pueden apoyar diferentes tipos de actividades didácticas como la comunicación, la colaboración y el almacenamiento de información.
Este documento presenta las características y funciones de la Pizarra Digital Interactiva (PDI). Explica que la PDI permite proyectar contenidos digitales en una pantalla táctil que se puede controlar con un puntero o con los dedos. También describe los elementos necesarios para una instalación de PDI y los tipos de software disponibles. Finalmente, ofrece ejemplos de cómo se puede utilizar la PDI en el aula para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
Este documento presenta información sobre los cursos MOOC (Massive Online Open Courses) o cursos en línea masivos y abiertos. Explica brevemente la historia de los MOOC, sus características, diferencias con los cursos e-learning, plataformas populares para crear MOOC como edX y Coursera, y los pasos para diseñar y crear un propio MOOC, incluyendo planeación, contenido, herramientas de evaluación y comunicación. El documento también cubre aspectos como derechos de autor y funciones de los
Este documento presenta información sobre los cursos MOOC (Massive Online Open Courses) o cursos en línea masivos y abiertos. Explica brevemente la historia de los MOOC, sus características, diferencias con los cursos e-learning, plataformas populares para crear MOOC como edX y Coursera, y los pasos básicos para diseñar un curso MOOC como la planificación, contenidos, herramientas de evaluación y comunicación. El documento también cubre aspectos como los derechos de autor y perfiles de roles
Este documento describe cómo la web 2.0 ha permitido a los usuarios crear y compartir contenidos digitales de forma más fácil. Se proponen 14 tipos de artefactos digitales que los estudiantes pueden producir como parte de sus actividades de aprendizaje, incluyendo blogs, podcasts, líneas de tiempo e infografías. También se sugieren 15 tipos de actividades y las herramientas disponibles para crear cada tipo de artefacto digital.
Este documento describe el aprendizaje basado en proyectos y sus principales características. Señala que el aprendizaje por proyectos se basa en proponer un plan de acción para conseguir un resultado práctico y favorece un aprendizaje orientado a la acción e integrado entre distintas áreas. También destaca la importancia de utilizar una variedad de materiales y recursos, incluyendo las TIC.
Este documento presenta la información personal y profesional de Tiago Gabriel Da Costa Faria, un ciudadano portugués de 16 años que busca un trabajo temporal. Proporciona sus datos de contacto, nacionalidad, edad, lugar de nacimiento, educación en Portugal y España, experiencia dando clases particulares, e intereses en deportes como el fútbol y el baloncesto.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
The document discusses two films - "Vision of K-12 Students Today" and "Forbidden". It summarizes the key messages and analysis of each film. For the first film, it notes that it explains how Generation Y are digital learners and teachers need to incorporate more technology. For the second film, it describes the narrative and analyzes the effective use of camera shots. It also discusses how both films relate to the PDHPE syllabus and skill outcomes through communication, interaction and planning.
Este documento describe tres casos de violencia en el noviazgo entre jóvenes mexicanos. Relata la historia de Erika, quien sufrió una brutal golpiza por parte de su novio Ricardo luego de una discusión. También habla de una encuesta nacional que muestra que el 15% de los jóvenes mexicanos han experimentado violencia física en sus relaciones, y el 76% violencia psicológica. Por último, cuenta la historia de Nancy y los abusos psicológicos y sexuales que sufría por parte de su novio Ra
Este documento habla sobre la importancia de resumir textos de forma concisa para captar la idea principal. Explica que un buen resumen debe identificar el tema central y la información más relevante del documento original en una o dos oraciones como máximo.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso a la UE y se implementará de manera gradual durante los próximos seis meses. Esta medida busca aumentar la presión económica sobre Rusia y privarla de ingresos para financiar su guerra en Ucrania.
El autor describe su infancia protestante y su educación en la Escuela Dominical. También habla de su temprana politización a los 14 años cuando se unió a grupos de izquierda y comenzó a distribuir propaganda henriquista. Menciona algunas lecturas formativas de esa época como "¡No pasarán!" de Upton Sinclair y "En lucha incierta" de Steinbeck.
El documento proporciona información sobre el programa Google Summer of Code (GSoC). GSoC ofrece becas a estudiantes para trabajar en proyectos de código abierto durante tres meses. El objetivo es inspirar a los jóvenes desarrolladores, atraer nuevos contribuyentes a proyectos de código abierto y generar más código de fuente abierto.
Este proyecto busca generar conciencia sobre la clasificación y recolección adecuada de residuos sólidos entre estudiantes de 4o grado. A través de actividades como observación, debates, propuestas y una investigación, los estudiantes aprenderán sobre el manejo de residuos y propondrán estrategias de mejora para su institución educativa.
Este proyecto busca generar una actitud responsable con el planeta respecto a la clasificación y recolección de residuos sólidos en la escuela a través de 4 sesiones que incluyen observación, sensibilización, propuestas e investigación para mejorar el manejo de residuos. Los estudiantes publicarán sus producciones en la web de la escuela.
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS - TIC0013
Este documento presenta varias actividades para desarrollar competencias digitales en el aula a través de Internet, incluyendo juegos en línea, herramientas de programación, mapas conceptuales, proyectos colaborativos, investigaciones guiadas, y más. El objetivo es ayudar a los estudiantes a mejorar habilidades como la búsqueda, selección y procesamiento de información, resolución de problemas, comunicación y colaboración.
Este documento describe el surgimiento de Internet y cómo ha transformado la vida en múltiples aspectos como los sociales, políticos, jurídicos, económicos, científicos y tecnológicos. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios crear y compartir contenido y ofrece varias herramientas educativas. Finalmente, concluye que la Web 2.0 es una valiosa herramienta para docentes que permite implementar estrategias innovadoras y que los estudiantes aprendan de manera constructivista y compartan
Este documento presenta un anteproyecto para un Curso Virtual sobre WebQuest. El objetivo principal es implementar un curso que introduzca la WebQuest en el contexto del aprendizaje significativo y colaborativo, utilizando recursos de la web 2.0. El curso virtual se desarrollará en las plataformas Moodle y edu20.org e incluirá módulos sobre los orígenes y elementos de la WebQuest, su diseño e integración con blogs y otras tecnologías. El proyecto concluirá con la implementación y evaluación del curso virtual
Este documento describe el uso de las tecnologías Web 2.0 para la enseñanza del español como lengua extranjera. Explica las diferencias entre Web 1.0 y Web 2.0, y enumera varios servicios Web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales que pueden utilizarse con fines educativos. También analiza cómo estas herramientas pueden apoyar diferentes tipos de actividades didácticas como la comunicación, la colaboración y el almacenamiento de información.
Este documento presenta las características y funciones de la Pizarra Digital Interactiva (PDI). Explica que la PDI permite proyectar contenidos digitales en una pantalla táctil que se puede controlar con un puntero o con los dedos. También describe los elementos necesarios para una instalación de PDI y los tipos de software disponibles. Finalmente, ofrece ejemplos de cómo se puede utilizar la PDI en el aula para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
Este documento presenta información sobre los cursos MOOC (Massive Online Open Courses) o cursos en línea masivos y abiertos. Explica brevemente la historia de los MOOC, sus características, diferencias con los cursos e-learning, plataformas populares para crear MOOC como edX y Coursera, y los pasos para diseñar y crear un propio MOOC, incluyendo planeación, contenido, herramientas de evaluación y comunicación. El documento también cubre aspectos como derechos de autor y funciones de los
Este documento presenta información sobre los cursos MOOC (Massive Online Open Courses) o cursos en línea masivos y abiertos. Explica brevemente la historia de los MOOC, sus características, diferencias con los cursos e-learning, plataformas populares para crear MOOC como edX y Coursera, y los pasos básicos para diseñar un curso MOOC como la planificación, contenidos, herramientas de evaluación y comunicación. El documento también cubre aspectos como los derechos de autor y perfiles de roles
Este documento describe cómo la web 2.0 ha permitido a los usuarios crear y compartir contenidos digitales de forma más fácil. Se proponen 14 tipos de artefactos digitales que los estudiantes pueden producir como parte de sus actividades de aprendizaje, incluyendo blogs, podcasts, líneas de tiempo e infografías. También se sugieren 15 tipos de actividades y las herramientas disponibles para crear cada tipo de artefacto digital.
Este documento describe el aprendizaje basado en proyectos y sus principales características. Señala que el aprendizaje por proyectos se basa en proponer un plan de acción para conseguir un resultado práctico y favorece un aprendizaje orientado a la acción e integrado entre distintas áreas. También destaca la importancia de utilizar una variedad de materiales y recursos, incluyendo las TIC.
Este documento presenta la información personal y profesional de Tiago Gabriel Da Costa Faria, un ciudadano portugués de 16 años que busca un trabajo temporal. Proporciona sus datos de contacto, nacionalidad, edad, lugar de nacimiento, educación en Portugal y España, experiencia dando clases particulares, e intereses en deportes como el fútbol y el baloncesto.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
The document discusses two films - "Vision of K-12 Students Today" and "Forbidden". It summarizes the key messages and analysis of each film. For the first film, it notes that it explains how Generation Y are digital learners and teachers need to incorporate more technology. For the second film, it describes the narrative and analyzes the effective use of camera shots. It also discusses how both films relate to the PDHPE syllabus and skill outcomes through communication, interaction and planning.
Este documento describe tres casos de violencia en el noviazgo entre jóvenes mexicanos. Relata la historia de Erika, quien sufrió una brutal golpiza por parte de su novio Ricardo luego de una discusión. También habla de una encuesta nacional que muestra que el 15% de los jóvenes mexicanos han experimentado violencia física en sus relaciones, y el 76% violencia psicológica. Por último, cuenta la historia de Nancy y los abusos psicológicos y sexuales que sufría por parte de su novio Ra
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La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso a la UE y se implementará de manera gradual durante los próximos seis meses. Esta medida busca aumentar la presión económica sobre Rusia y privarla de ingresos para financiar su guerra en Ucrania.
El autor describe su infancia protestante y su educación en la Escuela Dominical. También habla de su temprana politización a los 14 años cuando se unió a grupos de izquierda y comenzó a distribuir propaganda henriquista. Menciona algunas lecturas formativas de esa época como "¡No pasarán!" de Upton Sinclair y "En lucha incierta" de Steinbeck.
El documento proporciona información sobre el programa Google Summer of Code (GSoC). GSoC ofrece becas a estudiantes para trabajar en proyectos de código abierto durante tres meses. El objetivo es inspirar a los jóvenes desarrolladores, atraer nuevos contribuyentes a proyectos de código abierto y generar más código de fuente abierto.
GoConqr es herramienta le permite al alumno tener un mayor control sobre la forma y tiempo que destina para aprender e incluso tendrá la posibilidad de crear sus propios recursos y compartirlos con sus compañeros de la clase. Creando una comunidad de aprendizaje que se enriquecerá con el debate de ideas y la guía del profesor.
La Red Global de Aprendizajes es una iniciativa internacional que integrará nuevas pedagogías de aprendizaje en 1,000 instituciones educativas a través de la colaboración. Los objetivos son desarrollar una capacidad colectiva de construcción de conocimiento a través de un marco común de acciones e investigación.
La Red Global de Aprendizajes es una iniciativa internacional que integrará nuevas pedagogías de aprendizaje en 1,000 instituciones educativas. Los objetivos son desarrollar una capacidad colectiva de construcción de conocimiento a través de un marco común de acciones e investigación.
Este documento presenta un proyecto desarrollado por estudiantes de ingeniería para la asignatura "Problemática del mundo actual". El proyecto busca aumentar el conocimiento público sobre el sistema operativo Android a través de encuestas, clases informativas y materiales de divulgación. Se detallan los objetivos, actividades planificadas, responsables y recursos del proyecto.
Este documento presenta un proyecto sobre el sistema operativo Android desarrollado por estudiantes de ingeniería. El proyecto busca aumentar el conocimiento sobre Android ya que una encuesta mostró que la mayoría de las personas no saben cómo funciona a pesar de su creciente popularidad. El proyecto consistirá en 6 clases informativas sobre Android dictadas a la comunidad. Los estudiantes esperan que los participantes aprendan a usar óptimamente Android y puedan explicarle su funcionamiento a otros.
Este documento presenta un proyecto desarrollado por estudiantes de ingeniería para la asignatura "Problemática del mundo actual". El proyecto busca aumentar el conocimiento público sobre el sistema operativo Android a través de encuestas, clases y materiales informativos. Los estudiantes detallan los objetivos, actividades planificadas, recursos y cronograma del proyecto.
El documento presenta una lista de enlaces a páginas educativas y sus respectivas descripciones. Algunas de las páginas listadas son Weebly, Thatquiz, Zunal, Dipity, Animoto, Santillana, Educar.org, Cátedra UNESCO de Educación a Distancia, Tiza y Mouse, Escolar, Mundo Preescolar, Cuentos para Niños, Lectura Fácil y Cuentos para Niños. Las páginas ofrecen recursos como la creación de páginas web, exámenes en línea,
El documento describe un proyecto para explorar el uso de dispositivos móviles en la educación, como podcast multimedia y audio guías, con el objetivo de ampliar el acceso a la tecnología e innovar en el aprendizaje. El proyecto estableció un laboratorio de investigación, desarrolló materiales y aplicaciones móviles, y validó su uso a través de pruebas piloto. Los resultados incluyen infraestructura, publicaciones y beneficios como mayor cobertura tecnológica y uso de software libre.
Este documento presenta una introducción a la maestría en Innovación y Tecnología Educativa. Explica que el objetivo general es aplicar las herramientas de tecnologías de información y comunicación en el ámbito educativo considerando recursos actuales y metodologías adecuadas. También describe los requisitos fundamentales del curso como apertura, humildad y valor, y la metodología de aprendizaje basada en el constructivismo y formación de competencias. Por último, introduce la plataforma online semiescolarizada que se util
El documento describe los elementos fundamentales para planear proyectos colaborativos en internet, incluyendo definir objetivos claros, seleccionar herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas, y elegir una plataforma que facilite la interacción y colaboración entre estudiantes. También recomienda crear un cronograma y solicitar productos parciales, además de presentar la plataforma ePals como una opción que permite crear proyectos colaborativos entre estudiantes de diferentes partes del mundo
Este documento presenta un proyecto sobre la selección y difusión de información de forma segura. El proyecto busca que los estudiantes apliquen criterios para seleccionar fuentes de información confiables, reconozcan el derecho de autor y usen métodos de búsqueda en la red de manera responsable. El proyecto se desarrollará a través de debates en grupos sobre estas cuestiones y la creación de presentaciones multimedia para compartir las conclusiones.
Este documento describe un proyecto educativo llamado Apps for Good que involucra a estudiantes de 10 a 18 años en la creación de aplicaciones móviles para abordar problemas reales. El proyecto se basa en una metodología consolidada y una red internacional que ofrece experiencia y apoyo a estudiantes y maestros. Apps for Good estimula la imaginación y creatividad de los estudiantes al tiempo que les introduce en el mundo del desarrollo de software a través de cuatro niveles de complejidad.
Este documento presenta un taller sobre el uso de la herramienta Glogster para la construcción de murales digitales interactivos con fines educativos. El taller cubre temas como Web 2.0, qué es Glogster, cómo funciona, ejemplos de aplicaciones educativas y pasos para construir un Glog. El objetivo es fomentar el uso de herramientas Web 2.0 como Glogster para apoyar procesos de enseñanza y aprendizaje.
Este proyecto propone que los alumnos investiguen una localidad de Argentina y presenten información sobre sus características geográficas, históricas y turísticas a través de publicaciones en redes sociales. Los objetivos son conocer diferentes puntos del país, promover el turismo local, fomentar el aprendizaje colaborativo y la comunicación entre estudiantes y profesores utilizando redes como Edmodo y Facebook. El proyecto llevará dos meses y será evaluado considerando la participación, creatividad y conclusiones de los estudiantes.
Este proyecto busca desarrollar capacidades matemáticas y de comunicación en estudiantes a través de la robótica con Lego Mindstorms EV3 y herramientas web 2.0. Se ha implementado progresivamente en los últimos 3 años en la Institución Educativa José Gabriel Condorcanqui en Perú. El proyecto involucra a 500 estudiantes, docentes, padres y organizaciones como Word Visión que proveen recursos para talleres de robótica y producción de textos con el objetivo de mejorar los bajos resultados académicos en matemá
El documento describe los retos y oportunidades del mobile learning en la formación profesional. Se argumenta que los dispositivos móviles pueden facilitar el acceso al conocimiento y mejorar la autonomía de los estudiantes. El documento explora cómo las herramientas móviles pueden optimizar el tiempo de formación y permitir la realización de prácticas en empresas. Finalmente, se resumen los beneficios del mobile learning en la formación profesional, incluyendo la reducción de tiempo de formación y una mayor retención de estudiantes.
Este documento presenta varias herramientas y recursos digitales para mejorar la competencia digital en los centros educativos, incluyendo aplicaciones de la Consejería de Educación, entornos personales de aprendizaje para docentes, experiencias con tecnologías en el aula, y la importancia de priorizar la competencia digital.
Este documento presenta la asignatura de Periodismo Digital dictada por el profesor Marcelo Santos. La asignatura cubre temas como HTML, redes sociales, usabilidad, arquitectura de información y escritura colaborativa. Incluye tres evaluaciones parciales, tareas, y un examen final. El profesor establece reglas como la prohibición de celulares en clase y un sistema de descuentos de nota por incumplimientos. También presenta ejemplos de trabajos periodísticos digitales interactivos.
Este documento presenta un proyecto para introducir tabletas en el aula en el CEIP Virgen de los Volcanes en Tinajo, Lanzarote. Explica las ventajas de las tabletas para el aprendizaje y propone diferentes niveles y formas de uso, como lectura de libros digitales, proyectos de investigación, ofimática escolar y edición multimedia. También incluye consejos para diseñar un proyecto sostenible con tabletas y recomienda 10 aplicaciones útiles para el aprendizaje constructivo.
Para acceder al FTP de Monitoreo y Análisis, los usuarios deben abrir el explorador de Windows, ingresar la dirección ftp://ftp.mam.com.mx en la barra de dirección, e ingresar su usuario "Nextel" y contraseña "N3xt3l" cuando se les solicite para acceder a la información en la carpeta abierta.
Este documento presenta un tutorial para la asignatura de Introducción a la Programación. Incluye información general sobre la asignatura como su clave, créditos, objetivo y temario. El temario detallado describe 8 unidades que cubren conceptos básicos de programación como datos, variables, tipos, control de flujo, procedimientos, funciones, definición de tipos, archivos y diseño de programas. El tutorial provee una guía para que los estudiantes logren los objetivos de aprendizaje de manera independiente.
Este documento presenta una guía de estudio para el examen de selección de la Licenciatura en Ciencias Genómicas. Incluye preguntas de muestra sobre química, biología y matemáticas, cubriendo temas como estructura atómica, tabla periódica, enlaces químicos, estados de la materia, propiedades del agua, disoluciones, equilibrio químico, termodinámica, química orgánica y estructura de biomoléculas. Se proporcionarán t
Este documento presenta tres historias sobre estudiantes y egresados de la UNAM que recibieron reconocimientos. Un estudiante de derecho obtuvo el segundo lugar en un concurso internacional de ensayos sobre derechos humanos. Un becario de la UNAM ganó un concurso nacional de conocimientos generales. Finalmente, un egresado de la facultad de contaduría recibió dos premios nacionales de literatura por su libro de cuentos.
Este documento discute tres enfoques en epistemología: (1) definir el conocimiento, (2) responder al escepticismo, y (3) estudiar procesos de creencia. El autor argumenta que una epistemología empírica y normativa es viable, enfocándose en estudiar procesos de creencia para establecer normas epistémicas. Aunque las normas no son universales, esto no significa renunciar a las aspiraciones normativas de la epistemología.
Este documento presenta apuntes sobre álgebra lineal. Introduce las definiciones básicas de matrices, incluyendo sus operaciones y propiedades. Explica conceptos como transformaciones elementales de filas y columnas, determinantes, sistemas de ecuaciones lineales, espacios vectoriales, aplicaciones lineales y endomorfismos. El documento contiene 6 temas y varias secciones en cada tema para explicar estos conceptos fundamentales de álgebra lineal.
Este documento presenta los desempeños correspondientes a matemática e informática para el Núcleo de Conocimientos y Formación Básicos que debe proporcionar el Bachillerato de la UNAM. Incluye desempeños generales sobre la naturaleza y utilidad de la matemática, el lenguaje matemático y la solución de problemas, así como desempeños específicos sobre conjuntos, números reales, álgebra, geometría, trigonometría, geometría analítica, estadística, probabilidad y informática.
El documento compara la explicación científica de los sismos con la explicación divina de un diputado israelí, quien declaró que la homosexualidad causa los sismos en su país. Explica que según la ciencia, los sismos ocurren cuando las placas tectónicas se mueven bruscamente al liberar energía acumulada, mientras que el diputado afirma que los sismos son el castigo de Dios por la homosexualidad. Concluye esperando que el diputado presente su hipótesis a la comunidad cientí
El documento habla sobre una nueva ley revolucionaria que protege la vida antes de la concepción. Un adolescente fue detenido por masturbarse en el baño de su casa luego de que la ley fuera modificada para proteger la vida desde antes de la concepción. Fue acusado de asesinar 140 no natos por masturbarse varias veces a la semana.
El documento habla sobre un mural en el que aparecía la imagen del gobernador de Puebla, Mario Marín. Sin embargo, su figura fue borrada recientemente, lo que ha causado gran escándalo. El texto exige que se restituya la imagen de Marín en el mural y que a su alrededor aparezcan representados otros personajes con los que se codeó durante su carrera política.
El documento resume las declaraciones de un diputado israelí, Shlomo Benizri, quien afirmó que la homosexualidad causa los sismos en su país. Luego compara su "explicación divina" de los sismos, que involucra a dos hombres teniendo relaciones sexuales y causando un terremoto, con la explicación científica basada en el movimiento de placas tectónicas. Finalmente, se espera que Benizri presente su hipótesis a la comunidad científica.
Evo Morales dijo que se identificó con la película Avatar debido a su mensaje de resistencia al capitalismo y defensa de la naturaleza. Se rumora que la Academia de Cine de Nueva York invitará a Morales a enseñar un curso sobre el análisis semiótico del cine, donde analizará el mensaje antiimperialista de la película Pocahontas.
El documento presenta varios ejemplos de políticos mexicanos que cometieron actos imprudentes o ilegales aparentemente bajo la influencia del alcohol. Incluye historias sobre un diputado que llegó armado a un periódico enojado, un senador que atribuyó la música de viento a los "efectos etílicos" de sus colegas durante un debate, y una diputada recién electa que chocó un auto y se negó a pagar los daños argumentando su nuevo puesto.
Este documento presenta una lista de nombres de personas famosas de diferentes ámbitos como la política, el entretenimiento y la ficción. La lista incluye actores, políticos, superhéroes y personajes de caricaturas.
El documento habla sobre un mural en el que aparecía la imagen del gobernador de Puebla, Mario Marín. Sin embargo, su figura fue borrada recientemente, lo que provocó gran escándalo. El texto exige que se restituya la imagen de Marín en el mural y que a su alrededor aparezcan representados otros personajes con los que se codeó durante su carrera política.
Este documento presenta un perfil de Warren Beatty, actor y director de cine estadounidense conocido por su fama como mujeriego y su reticencia a dar entrevistas. Describe rumores sobre sus numerosas relaciones amorosas y afirma que mantiene su leyenda mediante su enigmática personalidad y silencio. Finalmente, incluye extractos de una entrevista reciente en la que Beatty habla evasivamente sobre su carrera y vida personal.
Este documento describe la historia de 12 hombres migrantes mexicanos que fueron secuestrados por Los Zetas mientras viajaban en autobús hacia la frontera con Estados Unidos. Se detalla la vida de José Núñez, quien organizó el viaje, y cómo solo uno de los 12 hombres, Ramiro, logró escapar con vida. También se incluyen detalles sobre las familias que esperan el regreso de sus seres queridos desaparecidos.
Este documento describe la existencia de una "República Marihuanera" en Michoacán, México, donde el cultivo y tráfico de marihuana es controlado por el cartel Los Caballeros Templarios y constituye la principal actividad económica. El documento presenta a Martín, un narcotraficante que compra marihuana a los campesinos locales y la transporta a Estados Unidos para su venta. Martín explica abiertamente cómo funciona el negocio de la marihuana en la región bajo el control de Los Caballeros Templarios.
El documento describe cómo los grupos de narcotraficantes han extendido su violencia a áreas nuevas como escuelas, secuestrando y extorsionando a maestros. Más de 4,000 escuelas han reportado agresiones y violencia contra maestros. La educación en México está bajo ataque del crimen organizado. El documento presenta historias de maestros que han sido víctimas de la violencia, como uno que fue secuestrado y otro cuyo salón de clases fue baleado por hombres armados.
2. Agenda
• ¿Qué es el Google Summer of Code?
• ¿Cuáles son las metas del programa?
• ¿Cómo funciona?
• Fechas del GSoC
• Paga a estudiantes
• Proyectos participantes
• El GSoC en números
Wednesday, March 10, 2010
3. ¿Qué es?
El Google Summer of Code es
un programa diseñado para
promover la participación de
estudiantes en Proyectos
Open Source.
Wednesday, March 10, 2010
4. Metas
• Inspirar a jóvenes desarrolladores a participar en proyectos
open source.
• Dar la oportunidad a estudiantes de Ciencias de la
Computación y áreas afines de trabajar en algo relacionado
con su carrera profesional durante el verano.
• Exponer a los alumnos a escenarios reales del desarrollo de
software (e.g., desarrollo distribuido, licencias de software,
códigos de conducta en listas de e-mail, etc.)
• Crear más código open source para todos.
• Ayudar a los proyectos open source a encontrar nuevos
desarrolladores y colaboradores.
Wednesday, March 10, 2010
5. ¿Cómo funciona?
• Génesis del programa
• “Voltea bits, no hamburgesas” durante el verano
• Exposición al mundo real
• Los estudiantes envían propuestas de proyecto a las
organizaciones, las organizaciones las califican y se
asignan mentores posibles
• Se debe apegar a las fechas propuestas en la solicitud
aceptada.
• Google asigna un número de lugares a cada organización,
los estudiantes trabajan durante todo el verano en
colaboración con la organización.
• El estipendio permite a los estudiantes a concentrarse en
el desarrollo de software Open Source
Wednesday, March 10, 2010
6. Fechas del GSoC 2010
• Mazo 8-12: Google aceptará solicitudes de proyectos
open source.
• Marzo 13-17: Los administradores del programa
revisan las solicitudes.
• Marzo 18: Se publica la lista de organizaciones
aceptadas en socghop.appspot.com
• Marzo 29-Abril 9: Se aceptarán solicitudes de
estudiantes.
• Periodo de intervención: Los estudiantes discuten
sus ideas con las organizaciones.
Wednesday, March 10, 2010
7. Fechas del GSoC 2010
• Marzo 29: Se abre el periodo de aceptación de
propuestas.
• Abril 9: Fecha límite para enviar propuestas.
• Abril 26: Se anuncian las propuestas aceptadas en
http://socghop.appspot.com/
• Mayo 24: Los estudiantes comienzan a programar.
• Julio16: Fecha límite de evaluación parcial.
• Agosto 20: Fecha límite de evaluación final.
• Septiembre: Los estudiantes pueden comenzar a
enviar sus muestras de código a Google.
Wednesday, March 10, 2010
8. Paga
• Google dará un estipendio de 5500 USD por estudiante
aceptado, de los cuales 5000 USD serán para el estudiante y
500 USD para la organización.
• Los estudiantes aceptados recibirán 500 USD al iniciar a
programar.
• Los estudiantes que pasen la evaluación parcial recibirán 2250
USD.
• Los estudiantes que pasen la evaluación final y que envíen su
evaluación del programa recibirán 2259 USD. La organización
recibirá 500 USD después de la evaluación final.
Wednesday, March 10, 2010
9. Amplia gama de
proyectos
• Sistemas Operativos
• Mejoras a SO
• Manejo de Hardware
• Aplicaciones móviles, para calculadoras, …
• Bases de datos
• Lenguajes de programación, Compiladores
• Diseño de código
• Desarrollo Open Source
• Redes e Internet
• Video, TV, Fotografía
Wednesday, March 10, 2010
10. Amplia gama de
proyectos
• Tecnologías Web
• Sistemas de manejo de contenidos
• Editores de texto y aplicaciones de oficina
• Simulaciones, Modelado y redes
neuronales
• Ciencias analíticas
• Biología y cuidado de la salud
• Graficas, Rendering 3D, CAD y Animación
• Desarrollo de juegos
• E-Mail, Telefonía y Mensajería instantanea
• Bibliotecología
• Multimedia, Musica y Audio
Wednesday, March 10, 2010
11. ¿Por qué debo participar?
• El programa ha sido excepcionalmente fructifero
tanto para Google y las organizaciones participantes.
• Puede atraer esfuerzos de investigación avanzada y a
estudiantes talentosos
• Los estudiantes están deseosos y trabajan muy duro
en sus proyectos (de hecho, usualmente ellos mismos
proponen el proyecto).
• Es un modelo de colaboración exitoso para
interactuar remotamente como parte de un
proyecto Open Source.
Wednesday, March 10, 2010
13. ¿Y México?
Estudiantes aceptados por año: 47
43
Mexico 38
UNAM
Brazil
Chile
Argentina
España 24
27
23 23
20
10
10
9 8 8
11
4
1
1 0
2
3 2 4 4
0 0
2005 2006 2007 2008 2009
Wednesday, March 10, 2010
14. Useful links
• Google Summer of Code
http://socghop.appspot.com/
• Google Summer of Code FAQ
http://socghop.appspot.com/document/show/gsoc_program/google/gsoc2010/faqs
• Grupo de discusión del Google Summer of Code
http://groups.google.com/group/google-summer-of-code-discuss
• Chat en el canal #gsoc de IRC Freenode
Wednesday, March 10, 2010