Este documento describe el surgimiento de Internet y cómo ha transformado la vida en múltiples aspectos como los sociales, políticos, jurídicos, económicos, científicos y tecnológicos. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios crear y compartir contenido y ofrece varias herramientas educativas. Finalmente, concluye que la Web 2.0 es una valiosa herramienta para docentes que permite implementar estrategias innovadoras y que los estudiantes aprendan de manera constructivista y compartan

2. Introducción.
Volteando los ojos hacia cualquier dirección del
mundo, es posible percatarse que el surgimiento
de Internet ha sido un evento transformador que
ha modificado nuestra forma de vida en
múltiples aspectos.
Sociales
Políticos
Jurídicos
Económicos
Científicos
Tecnológicos
Educativos

3. El presente trabajo pretende:
Fundamentar y evidenciar la acción
práctica y la utilidad que ofrece el Internet
en beneficio de la tarea educativa
Mostrar la importancia Retomar conceptos
del Internet como básicos sobre la Web
medio de comunicación 2.0
Visión amplia del
surgimiento de Mostrar el uso
Informar sobre Derivar
Internet y como se que docentes y
los espacios que sugerencias para
ha convertido en alumnos pueden
red de ofrece la Web trabajar en el aula
presencial o digital darle a la Web
participación 2.0
2.0
social

4. 1. Antecedentes.
A lo largo de la historia, importantes hechos y
acontecimientos han influido en el tipo de
educación impartida en cada país.
Guerras
Inventos
Planes Programas
Reformas
Avances Tecnológicos
Libros de Horarios
texto

5. Web
1.0 2.0
Educación
Antecedentes

6. La Web 2.0 y sus características
• Construye
• Administra
Usuario
WEB
• Participa
Plataforma
•No instalación
•Administración On-line 2.0

7. Social
Networking
User
Generated
Líneas
Contents
fundamentales Organización
social e
de la Web 2.0
inteligente de
la
información
Aplicaciones
y servicios
(mashups)

8. 3. Teorías educativas referentes al
uso de Internet y la Web 2.0
Humanista Cognitivo Conductista
Sociocultural Conductista Constructivista

9. Teoría constructivista y
Web 2.0
En el constructivismo se hace referencia a los
procesos de quienes aprenden y de sus
interrelaciones que entablan dentro de
ambientes enriquecidos para vivir
experiencias que les facilitan la comprensión
de lo que estén en proceso de aprendizaje.

10. 4. Evidencias del logro
educativo.
Los espacios disponibles en la Web 2.0
(micromedios) tienen categorias y permiten
publicar diferente tipo de información, por
ejemplo:
Textos Imágenes Video Audio Relacionarce
Herrera, F. y Conejo, E. (2008)

11. Espacios para producir y publicar las
evidencias del logro educativo en la Web
2.0
Durante mi experiencia como docente he
implementado el uso de varios recursos de la
Web 2.0 para fortalecer las actividades
escolares, para evidenciar el trabajo
realizado por mis alumnos y el avance que
han logrado a través de experiencias
aplicadas en ambientes de aprendizaje.

12. Espacios para producir y publicar las
evidencias del logro educativo en la Web 2.0

13. Espacios para producir y publicar las
evidencias del logro educativo en la Web 2.0

14. En investigaciones recientes he encontrado
otras herramientas que nos ofrece la Web, que
pueden ser punto de partida como sugerencias
para transformar o enriquecer su práctica
docente y enlace de la comunidad escolar con
el mundo.
Las he organizado de la siguiente manera para
darla a conocer en el presente trabajo:

15. Espacios para producir y
publicar las evidencias
del logro educativo en la
Web 2.0

16. Categoría Tipo de herramienta Uso sugerido Ejemplos site
Investigar y buscar · Marcadores Docentes y estudiantes guardan, Google, Yahoo, Aleyares, Dogpile, Mamma,
· Citar fuentes hacen comentarios, organizan y Dropbox, Beluga, Del.icio.us, Digg.com,
· Metabuscadores comparten recursos de investigación. Diigo, Mister Wong.
Escritura colaborativa · Blogs Docentes y estudiantes escriben, Google Docs, Skydrive, Drive, Blogger,
· Documentos colaborativos comparten y crean de manera Icloud, Wikispaces, Blogger, Oppen Office,
· Wikis colaborativa contenidos en línea. Zoho Writer, Texflow, Notepad,
PDFescape. Wordpress, Posterours,
Movabletype, Google analytics, Polldaddy,
Wikispaces, Wikia, Wikipedia, Nordic River,
etc.
Comunicación y · Mensajería instantánea Docentes y estudiantes se MSN, Skype, Chat, Google talk, Vyew,
mensajería · Microblogs comunican entre sí, con otras clases, Beluga, Dimdim, Show Documents,
· Videoconferencias miembros de la comunidad y Mikogo, Yuuguu, etc.
expertos en el área.

17. Categoría Tipo de herramienta Uso sugerido Ejemplos site
Edición, creación y · Mapas mentales Docentes y estudiantes diseñan, Prezi, Gimp, Flickr, Picasa, Drpic, Twitpic,
publicación visual · Organizadores gráficos comparten y crean de manera Urban Fonds, Neat Fonts, Snagit, Voice,
· Dibujo colaborativa contenido visual en línea. Picnik, Photoshop Express, Spider Scribe,
· Creación de imágenes Mindmeister, Photosnack, Mindomo,
· Edición de imágenes Mind42, Twiddla, Bubbl.us, MindMaps, etc.
Edición, creación y · Videos Docentes y estudiantes diseñan, Youtube, Vimeo, Kaltura, Camtasia, aTube
publicación de video · Vodcasting/edición de video comparten y crean de manera catcher, Jing, Metacafe, Viewbix,
colaborativa contenido en video en Flixmaster, Smashcut, Xtranormal, etc.
línea.
Edición, creación y · Creación y edición de audio Docentes y estudiantes diseñan, Audacity, Mybytes, Sibelius, Spreaker, etc.
publicación de audio · Locuciones comparten y crean de manera
· Podcasting colaborativa contenido de audio en
línea.

18. Categoría Tipo de herramienta Uso sugerido Ejemplos site
Administración · Calendarios Grupos de estudiantes administran y Google Apps, Evernote, Wix, etc.
del proyecto · Seguimiento de tareas e organizan sus proyectos.
hitos
· Listados de tareas
pendiente
Recopilación · Formularios y sondeos Docentes y estudiantes recopilan y Juice Analytics, Formularios de Google Docs, etc.
de datos · Encuestas analizan datos desde una amplia
· Graficas variedad de recursos.
Productividad · Recursos de evaluación Recursos específicas para ayudar a Moodle, Claroline, Content Generator,
docente · Calendarios el docente en la organización y QuizRevolution, Educaplay, Hot Potatos (software
· Recursos para lecciones administración de clase. libre), Jclic (software libre), LIM, GeoGebra, Lams,
· Toma de Red ILCE, etc.
apuntes/asignaciones
· E-learning

19. Categoría Tipo de herramienta Uso sugerido Ejemplos site
Publicaciones · Presentaciones Varios recursos que permite publicar, Scribd, Cuadernia online, Calameo, Issuu,
· Tesis editar y visualizar diferentes archivos. Slideshare, Prezi, Zoho Show, Slidestaxx,
· Documentos PreZentit, Vcasmo, 280 Slides, Slideboom,
· Libros ViewBook, LIM, Gloster, Kids´zone, etc.
· Materiales educativos
· Gráficas
Red social · Comunicación Docentes, estudiantes, padres de Facebook, Twitter, Google+, Linkedin, Orkut, Ning,
· Compartir archivo familia, instituciones educativas están Dee!, amplify, hi5, Voki, etc.
· Seguidores en comunicación y comparten
información de todo tipo.
Trabajo con · Mapas satelitales Estudiantes utilizan mapas on line Google Maps, Google Earth, Xpeditions Atlas,
mapas · Relieves con finalidad educativa. UMapper, Show World, Quickmaps, TargetMaps,
· Edificios 3D Weavinghistory, Animaps, Makka Mappa, etc.
· Cartogramas
· Mapas geográficos
temáticos
·

20. Categoría Tipo de herramienta Uso sugerido Ejemplos site
Generadores · Animaciones Docentes y estudiantes inventan, Witty Comics, Pixton, Bitstrips, Google Sarch
de Cómics y · Historietas, Cuentos y diseñan y animan personajes con sus Stories, Stripgenerator, etc.
dibujos Fábulas guiones.
animados

21. Conclusiones.
• La Web 2.0 es una herramienta que ofrece al docente:
apoyos para la comunicación con la
Medio dinámico
implementación comunidad escolar,
y atractivo para
de estrategias con la sociedad y el
los alumnos mundo entero
innovadoras,
El alumno tenga la
posibilidad de aprender en
un ambiente constructivista

22. Considero que el uso de la Web 2.0 posibilita al individuo:
Seleccionar
Autoregular Desarrollar Estudio Aplicar las lo que quiere
su pensamiento independient actitudes aprender y la
aprendizaje crítico e mentales forma en que
lo aprende.

23. Además le permite
compartir sus avances y el
logro educativo como
muestra de su aprendizaje,
pero sobre todo motivar y
enseñar a otros.

24. Sin embargo el uso de la Web dentro del
entorno escolar se ve limitada, ya que los
centros escolares carecen de infraestructura
suficiente para el desarrollo de actividades
que incluyan el uso de la tecnología y la
conexión de Internet, aunque la obligación
del estado esté legislada.

25. En el horizonte que se vislumbra, las
herramientas Web orientadas a las
actividades pedagógicas, seguirán
cobrando mayor fuerza e impacto en la
sociedad; los docentes tenemos la tarea
de incorporar éste recurso para mejorar
la calidad educativa acorde a las
posibilidades de los centros escolares

26. Referencias.
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