El documento presenta guías para registrarse en diversas plataformas web 2.0 como Scribd, SlideShare, YouTube, Picasa y Skype. Explica los pasos a seguir para crear una cuenta, subir archivos como documentos, presentaciones, videos, imágenes y comunicarse a través de estas herramientas. El objetivo es enseñar a docentes a utilizar recursos educativos en línea.
Este documento proporciona numerosos recursos y enlaces relacionados con los e-portafolios, incluyendo sitios web, herramientas, videos y presentaciones. Se ofrecen enlaces a información general sobre e-portafolios, consejos para su creación, ejemplos de e-portafolios creados y plantillas. También se incluyen enlaces a herramientas específicas para la creación de e-portafolios como Mahara, Pathbrite y Google Sites.
Este documento presenta guías para registrarse y utilizar diversas herramientas web 2.0 como Scribd, SlideShare, YouTube, Picasa y Skype. Explica los pasos para crear una cuenta, subir archivos y comunicarse a través de estas plataformas con fines educativos.
La resolución establece los procedimientos para la obtención del certificado de cumplimiento de las Buenas Prácticas de Elaboración de preparaciones magistrales, el cual tendrá una vigencia de 5 años y podrá renovarse. Asimismo, dictamina que el INVIMA realizará inspecciones anuales y aplicará sanciones en caso de incumplimiento de las normas.
La Web 2.0 permite el intercambio de información básica o especializada entre docentes y estudiantes de manera organizada a través del mundo digital. Esto tiene implicaciones positivas en la educación como permitir investigaciones, buscar y compartir recursos, debate e interaprendizaje horizontal, creando conocimiento y aprendizaje abiertos. La pedagogía conectivista sustenta el uso de las Web 2.0 en la educación, con principios como la interacción, participación, relevancia, confiabilidad, diversidad y autonomía.
Este documento describe cómo la Web 2.0 puede aplicarse a la educación. Explica que permite a profesores y estudiantes crear y compartir contenido de manera colaborativa. También discute cómo cambia los roles del profesor y el estudiante, moviéndolos hacia un enfoque más centrado en el estudiante y basado en proyectos. Además, analiza algunas herramientas de la Web 2.0 como blogs, wikis y agregadores que pueden usarse en el aula para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
El documento discute el papel complementario de la Web 2.0 y el aula en la educación. Afirma que la Web 2.0 no reemplazará al aula sino que permitirá que los estudiantes sean más autónomos en su aprendizaje, busquen información adicional y refuercen los conocimientos de manera colaborativa, lo que mejorará el acceso al conocimiento y fomentará el análisis crítico.
El documento presenta un resumen de un proyecto de investigación sobre la influencia de la Educación 2.0 en la sociedad y el sector universitario. Se describe el proceso de búsqueda, selección, organización y análisis de información sobre este tema utilizando bases de datos de la biblioteca universitaria y Google. La información se organizó analizando cómo la Educación 2.0 y las herramientas web 2.0 afectan a las universidades. Los resultados se comunicaron de forma clara citando opiniones de otros autores, concluyendo que el pro
El documento presenta guías para registrarse en diversas plataformas web 2.0 como Scribd, SlideShare, YouTube, Picasa y Skype. Explica los pasos a seguir para crear una cuenta, subir archivos como documentos, presentaciones, videos, imágenes y comunicarse a través de estas herramientas. El objetivo es enseñar a docentes a utilizar recursos educativos en línea.
Este documento proporciona numerosos recursos y enlaces relacionados con los e-portafolios, incluyendo sitios web, herramientas, videos y presentaciones. Se ofrecen enlaces a información general sobre e-portafolios, consejos para su creación, ejemplos de e-portafolios creados y plantillas. También se incluyen enlaces a herramientas específicas para la creación de e-portafolios como Mahara, Pathbrite y Google Sites.
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La resolución establece los procedimientos para la obtención del certificado de cumplimiento de las Buenas Prácticas de Elaboración de preparaciones magistrales, el cual tendrá una vigencia de 5 años y podrá renovarse. Asimismo, dictamina que el INVIMA realizará inspecciones anuales y aplicará sanciones en caso de incumplimiento de las normas.
La Web 2.0 permite el intercambio de información básica o especializada entre docentes y estudiantes de manera organizada a través del mundo digital. Esto tiene implicaciones positivas en la educación como permitir investigaciones, buscar y compartir recursos, debate e interaprendizaje horizontal, creando conocimiento y aprendizaje abiertos. La pedagogía conectivista sustenta el uso de las Web 2.0 en la educación, con principios como la interacción, participación, relevancia, confiabilidad, diversidad y autonomía.
Este documento describe cómo la Web 2.0 puede aplicarse a la educación. Explica que permite a profesores y estudiantes crear y compartir contenido de manera colaborativa. También discute cómo cambia los roles del profesor y el estudiante, moviéndolos hacia un enfoque más centrado en el estudiante y basado en proyectos. Además, analiza algunas herramientas de la Web 2.0 como blogs, wikis y agregadores que pueden usarse en el aula para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
El documento discute el papel complementario de la Web 2.0 y el aula en la educación. Afirma que la Web 2.0 no reemplazará al aula sino que permitirá que los estudiantes sean más autónomos en su aprendizaje, busquen información adicional y refuercen los conocimientos de manera colaborativa, lo que mejorará el acceso al conocimiento y fomentará el análisis crítico.
El documento presenta un resumen de un proyecto de investigación sobre la influencia de la Educación 2.0 en la sociedad y el sector universitario. Se describe el proceso de búsqueda, selección, organización y análisis de información sobre este tema utilizando bases de datos de la biblioteca universitaria y Google. La información se organizó analizando cómo la Educación 2.0 y las herramientas web 2.0 afectan a las universidades. Los resultados se comunicaron de forma clara citando opiniones de otros autores, concluyendo que el pro
El documento describe la Web 2.0 y sus herramientas más populares como Facebook, YouTube y Twitter. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios participar e interactuar en lugar de ser solo consumidores pasivos de contenido. También discute las ventajas e inconvenientes del uso de estas herramientas en la educación, señalando que mejoran la interacción pero que los docentes a veces carecen de conocimientos o recursos para implementarlas de manera efectiva.
Este documento describe las características de la educación 2.0. Promueve una filosofía educativa basada en el diálogo y la participación con el apoyo de tecnologías. Algunas características clave son que es abierta, interactiva, portátil y accesible. Usa herramientas 2.0 como redes sociales para hacer que los estudiantes sean protagonistas de su propio aprendizaje. La educación 2.0 es adecuada para aplicar nuevos métodos de enseñanza que motivan a los estudiantes y dan
El documento discute el concepto de e-learning 2.0 y su impacto en el aprendizaje. Según Stephen Downes, e-learning 2.0 promueve que los alumnos dirijan más su aprendizaje y tengan más oportunidades gracias a la tecnología. Fernando Santamaría González señala que e-learning 2.0 es una evolución hacia sistemas más abiertos, flexibles y conectados. Esto permite a los alumnos aprender en cualquier lugar y momento, y ser más responsables de su aprendizaje. El documento también analiza her
Intercreatividad en las web 2 sesion 02 docentes 20edidson fuentes
Este documento presenta información sobre el docente 2.0 y los nativos digitales. Explica conceptos como la intercreatividad, herramientas para docentes como TeacherTube y Empressr, y la creación de portafolios digitales. También cubre temas como los roles del docente 2.0, las características que debe poseer, y el uso de mapas mentales online como bubbl.us para desarrollar actividades significativas en el aula.
Este documento presenta diferentes herramientas web 2.0 como redes sociales que permiten integrar e interactuar personas de diferentes partes del mundo. Estas herramientas son excelentes para compartir y transmitir conocimiento de manera creativa a estudiantes. También introduce los entornos personales de aprendizaje que ayudan a los estudiantes a gestionar sus propios objetivos y procesos de aprendizaje a través de contenidos, comunicación y logro de metas.
C:\Fakepath\PresentacióN Uso Del Recurso Web 2 0Pedro Aguirre
Este documento describe el uso de la Web 2.0 para la evaluación del aprendizaje. Explica que la Web 2.0 permite a estudiantes y profesores crear y compartir conocimiento a través de herramientas como blogs, wikis y foros. También discute cómo los profesores pueden evaluar diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje por descubrimiento y el aprendizaje significativo a través del análisis de contribuciones de estudiantes en la Web 2.0. Finalmente, resalta tanto las ventajas como las desvent
El documento habla sobre el uso de las herramientas web 2.0 como recursos educativos. Explica que las redes sociales y blogs complementan el trabajo de los estudiantes en el aula y mejoran la comunicación entre padres, profesores y estudiantes. También menciona las ventajas y desventajas de estas herramientas y concluye que la web 2.0 ofrece recursos educativos útiles que aumentan el conocimiento de los estudiantes.
El documento habla sobre el uso de las herramientas web 2.0 como recursos educativos. Explica que las redes sociales y blogs pueden complementar el trabajo de los estudiantes en el aula y mejorar la comunicación entre padres, profesores y estudiantes. También menciona las ventajas y desventajas de estas herramientas, concluyendo que la web 2.0 ofrece recursos educativos útiles que pueden aumentar los conocimientos de los estudiantes.
Este documento presenta el programa para un diplomado sobre herramientas de integración tecnológica para la docencia que incluye el uso de la Web 2.0 en el contexto educativo. El curso dura 40 horas a lo largo de 4 semanas e incluye temas como blogs, redes sociales, Creative Commons y Wikia. Los estudiantes completarán actividades individuales y colaborativas y el curso será impartido de manera blended con sesiones presenciales y virtuales.
El documento presenta los resultados de un estudio que comparó la asistencia, calificaciones y participación de estudiantes en una clase de psicología positiva impartida de forma presencial en inglés versus una clase equivalente impartida en línea en español. El estudio encontró que los estudiantes tuvieron mayor asistencia, calificaciones y participación en la clase en línea en español debido a que este entorno considera las diferencias individuales, permite aprender a su propio ritmo y elimina barreras como el miedo a hablar en público.
El documento describe la Enseñanza 2.0, una tendencia educativa que utiliza las herramientas de la Web 2.0 para facilitar el aprendizaje. La Enseñanza 2.0 fomenta el aprendizaje informal y colaborativo a través de blogs, wikis y redes sociales. También promueve que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje y desarrollen nuevas habilidades y competencias.
Según Stephen Downes, el e-learning 2.0 potencia al alumno permitiéndole dirigir su propio aprendizaje, aunque esto requiere cambios en la gestión y los procedimientos educativos. Fernando Santamaría González sostiene que el e-learning 2.0 es una evolución del 1.0 hacia sistemas abiertos, flexibles y dinámicos. El documento analiza las herramientas del e-learning 2.0 como blogs, wikis, Flickr y YouTube y concluye que estas herramientas permiten una educación más social e interactiv
Este documento presenta el planteamiento de un problema de investigación sobre estrategias para la gestión del conocimiento en la web 2.0 por docentes de liceos nacionales en Venezuela. Identifica una falta de uso de herramientas web 2.0 con fines educativos y propone investigar estrategias para mejorar esto. Los objetivos son diagnosticar estrategias actuales, identificar herramientas web 2.0 usadas, analizar etapas de gestión del conocimiento, y proponer nuevas estrategias.
Presentacion De Recurso Web 2 0 30 Enerosandra majano
Este documento describe el uso de la Web 2.0 para la evaluación del aprendizaje. Explica que la Web 2.0 permite a estudiantes y profesores crear y compartir conocimiento a través de herramientas como blogs, wikis y foros. También discute cómo se pueden evaluar diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje por descubrimiento y el aprendizaje significativo usando la Web 2.0. Finalmente, identifica algunas ventajas y desventajas de usar la Web 2.0 para la evaluación.
Este documento presenta los resúmenes de las percepciones de dos estudiantes, Marian y Sara, sobre una materia relacionada con técnicas para gestionar la información. Marian considera que la materia es útil para trabajos de investigación y que el trabajo en equipo y el régimen trimestral son positivos. Sara también valora positivamente las herramientas aprendidas y el trabajo en equipo, y considera que la profesora es exigente pero los motiva.
Este documento presenta un plan de clase de 3 sesiones para estudiantes de medicina sobre productos alimenticios que contienen nutrientes para la salud. El plan utiliza tecnologías de información y comunicación como wikis, blogs y portafolios electrónicos. Incluye objetivos, tema, actividades de aprendizaje colaborativo y evaluación para que los estudiantes amplíen sus conocimientos sobre nutrición y desarrollen habilidades con las TIC.
Este proyecto analiza cómo la hiperactividad puede interferir negativamente en el aprendizaje de los estudiantes de 3er año de educación básica de la Escuela "Fe y Alegría". El objetivo es disminuir el déficit de atención de los estudiantes hiperactivos y mejorar su rendimiento escolar mediante estrategias para padres, docentes y estudiantes. El documento presenta el marco teórico y legal, y propone capacitar a padres y docentes sobre la identificación y tratamiento de la hiperactividad para facilitar el
Este documento presenta la guía de trabajo para docentes y auxiliares durante la emergencia sanitaria de acuerdo a la RVM No. 155-2021-MINEDU. La guía establece disposiciones para asegurar el servicio educativo de manera remota, semipresencial y presencial. El taller analizará y comprenderá la norma para plantear propuestas y asumirla críticamente, logrando la participación activa de los asistentes y el cumplimiento de actividades.
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Esta actividad de aprendizaje lúdico se ha diseñado para ocultar gráficos representativos de las disciplinas olímpicas del pentatlón. La intención de esta actividad es, promover la ruptura de patrones del pensamiento de fijación funcional, a través de procesos lógicos y creativos, como: memoria, perspicacia, percepción (geométrica y conceptual), imaginación, inferencia, viso-espacialidad, toma de decisiones, etcétera. Su enfoque didáctico es por descubrimiento y transversal, ya que integra diversas áreas, entre ellas: matemáticas (geometría), arte, lenguaje (gráfico), neurociencias, etc.
El documento describe la Web 2.0 y sus herramientas más populares como Facebook, YouTube y Twitter. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios participar e interactuar en lugar de ser solo consumidores pasivos de contenido. También discute las ventajas e inconvenientes del uso de estas herramientas en la educación, señalando que mejoran la interacción pero que los docentes a veces carecen de conocimientos o recursos para implementarlas de manera efectiva.
Este documento describe las características de la educación 2.0. Promueve una filosofía educativa basada en el diálogo y la participación con el apoyo de tecnologías. Algunas características clave son que es abierta, interactiva, portátil y accesible. Usa herramientas 2.0 como redes sociales para hacer que los estudiantes sean protagonistas de su propio aprendizaje. La educación 2.0 es adecuada para aplicar nuevos métodos de enseñanza que motivan a los estudiantes y dan
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Intercreatividad en las web 2 sesion 02 docentes 20edidson fuentes
Este documento presenta información sobre el docente 2.0 y los nativos digitales. Explica conceptos como la intercreatividad, herramientas para docentes como TeacherTube y Empressr, y la creación de portafolios digitales. También cubre temas como los roles del docente 2.0, las características que debe poseer, y el uso de mapas mentales online como bubbl.us para desarrollar actividades significativas en el aula.
Este documento presenta diferentes herramientas web 2.0 como redes sociales que permiten integrar e interactuar personas de diferentes partes del mundo. Estas herramientas son excelentes para compartir y transmitir conocimiento de manera creativa a estudiantes. También introduce los entornos personales de aprendizaje que ayudan a los estudiantes a gestionar sus propios objetivos y procesos de aprendizaje a través de contenidos, comunicación y logro de metas.
C:\Fakepath\PresentacióN Uso Del Recurso Web 2 0Pedro Aguirre
Este documento describe el uso de la Web 2.0 para la evaluación del aprendizaje. Explica que la Web 2.0 permite a estudiantes y profesores crear y compartir conocimiento a través de herramientas como blogs, wikis y foros. También discute cómo los profesores pueden evaluar diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje por descubrimiento y el aprendizaje significativo a través del análisis de contribuciones de estudiantes en la Web 2.0. Finalmente, resalta tanto las ventajas como las desvent
El documento habla sobre el uso de las herramientas web 2.0 como recursos educativos. Explica que las redes sociales y blogs complementan el trabajo de los estudiantes en el aula y mejoran la comunicación entre padres, profesores y estudiantes. También menciona las ventajas y desventajas de estas herramientas y concluye que la web 2.0 ofrece recursos educativos útiles que aumentan el conocimiento de los estudiantes.
El documento habla sobre el uso de las herramientas web 2.0 como recursos educativos. Explica que las redes sociales y blogs pueden complementar el trabajo de los estudiantes en el aula y mejorar la comunicación entre padres, profesores y estudiantes. También menciona las ventajas y desventajas de estas herramientas, concluyendo que la web 2.0 ofrece recursos educativos útiles que pueden aumentar los conocimientos de los estudiantes.
Este documento presenta el programa para un diplomado sobre herramientas de integración tecnológica para la docencia que incluye el uso de la Web 2.0 en el contexto educativo. El curso dura 40 horas a lo largo de 4 semanas e incluye temas como blogs, redes sociales, Creative Commons y Wikia. Los estudiantes completarán actividades individuales y colaborativas y el curso será impartido de manera blended con sesiones presenciales y virtuales.
El documento presenta los resultados de un estudio que comparó la asistencia, calificaciones y participación de estudiantes en una clase de psicología positiva impartida de forma presencial en inglés versus una clase equivalente impartida en línea en español. El estudio encontró que los estudiantes tuvieron mayor asistencia, calificaciones y participación en la clase en línea en español debido a que este entorno considera las diferencias individuales, permite aprender a su propio ritmo y elimina barreras como el miedo a hablar en público.
El documento describe la Enseñanza 2.0, una tendencia educativa que utiliza las herramientas de la Web 2.0 para facilitar el aprendizaje. La Enseñanza 2.0 fomenta el aprendizaje informal y colaborativo a través de blogs, wikis y redes sociales. También promueve que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje y desarrollen nuevas habilidades y competencias.
Según Stephen Downes, el e-learning 2.0 potencia al alumno permitiéndole dirigir su propio aprendizaje, aunque esto requiere cambios en la gestión y los procedimientos educativos. Fernando Santamaría González sostiene que el e-learning 2.0 es una evolución del 1.0 hacia sistemas abiertos, flexibles y dinámicos. El documento analiza las herramientas del e-learning 2.0 como blogs, wikis, Flickr y YouTube y concluye que estas herramientas permiten una educación más social e interactiv
Este documento presenta el planteamiento de un problema de investigación sobre estrategias para la gestión del conocimiento en la web 2.0 por docentes de liceos nacionales en Venezuela. Identifica una falta de uso de herramientas web 2.0 con fines educativos y propone investigar estrategias para mejorar esto. Los objetivos son diagnosticar estrategias actuales, identificar herramientas web 2.0 usadas, analizar etapas de gestión del conocimiento, y proponer nuevas estrategias.
Presentacion De Recurso Web 2 0 30 Enerosandra majano
Este documento describe el uso de la Web 2.0 para la evaluación del aprendizaje. Explica que la Web 2.0 permite a estudiantes y profesores crear y compartir conocimiento a través de herramientas como blogs, wikis y foros. También discute cómo se pueden evaluar diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje por descubrimiento y el aprendizaje significativo usando la Web 2.0. Finalmente, identifica algunas ventajas y desventajas de usar la Web 2.0 para la evaluación.
Este documento presenta los resúmenes de las percepciones de dos estudiantes, Marian y Sara, sobre una materia relacionada con técnicas para gestionar la información. Marian considera que la materia es útil para trabajos de investigación y que el trabajo en equipo y el régimen trimestral son positivos. Sara también valora positivamente las herramientas aprendidas y el trabajo en equipo, y considera que la profesora es exigente pero los motiva.
Este documento presenta un plan de clase de 3 sesiones para estudiantes de medicina sobre productos alimenticios que contienen nutrientes para la salud. El plan utiliza tecnologías de información y comunicación como wikis, blogs y portafolios electrónicos. Incluye objetivos, tema, actividades de aprendizaje colaborativo y evaluación para que los estudiantes amplíen sus conocimientos sobre nutrición y desarrollen habilidades con las TIC.
Este proyecto analiza cómo la hiperactividad puede interferir negativamente en el aprendizaje de los estudiantes de 3er año de educación básica de la Escuela "Fe y Alegría". El objetivo es disminuir el déficit de atención de los estudiantes hiperactivos y mejorar su rendimiento escolar mediante estrategias para padres, docentes y estudiantes. El documento presenta el marco teórico y legal, y propone capacitar a padres y docentes sobre la identificación y tratamiento de la hiperactividad para facilitar el
Este documento presenta la guía de trabajo para docentes y auxiliares durante la emergencia sanitaria de acuerdo a la RVM No. 155-2021-MINEDU. La guía establece disposiciones para asegurar el servicio educativo de manera remota, semipresencial y presencial. El taller analizará y comprenderá la norma para plantear propuestas y asumirla críticamente, logrando la participación activa de los asistentes y el cumplimiento de actividades.
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Esta actividad de aprendizaje lúdico se ha diseñado para ocultar gráficos representativos de las disciplinas olímpicas del pentatlón. La intención de esta actividad es, promover la ruptura de patrones del pensamiento de fijación funcional, a través de procesos lógicos y creativos, como: memoria, perspicacia, percepción (geométrica y conceptual), imaginación, inferencia, viso-espacialidad, toma de decisiones, etcétera. Su enfoque didáctico es por descubrimiento y transversal, ya que integra diversas áreas, entre ellas: matemáticas (geometría), arte, lenguaje (gráfico), neurociencias, etc.
4. Educación 2.0
• TABLA DE CONTENIDO
•INTEGRANTES
•BÚSQUEDA
•SELECCIÓN
•ANÁLISIS
•ANÁLISIS + PRESENTACIÓN
•RESULTADOS TEÓRICOS
•PERCEPCIÓN DE LA MATERIA
•AGRADECIMIENTOS
Gestión de Información
25/06/2012
Prof. Ivonne Harvey
5. Educación 2.0
BÚSQUEDA E-LIBRO
BASE DE DATOS
BASES NETBI
DIALNET DE
DATOS BLO
WILS
ON
Gestión de Información
25/06/2012
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6. Educación 2.0
BÚSQUEDA
BUSCADORES
Gestión de Información
25/06/2012
Prof. Ivonne Harvey
7. Educación 2.0
BÚSQUEDA
PALABRAS CLAVES
INFLUENCIA DE
EDUCACIÓN EN
EDUCACIÓN 2.0 LA WEB 2.0 EN
LA WEB 2.0
LA EDUCACIÓN
Gestión de Información
25/06/2012
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8. Educación 2.0
BÚSQUEDA
RESULTADOS DE BÚSQUEDA
ARROJÓ 50 trabajos de grado
BIBLIOTECA PEDRO
ARROJÓ
GRASES 30 bibliografías
ARROJÓ
46 documentos
Base de Datos: ARROJÓ 50.000 trabajos
WILSON académicos
Gestión de Información
25/06/2012
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9. Educación 2.0
BÚSQUEDA
RESULTADOS DE BÚSQUEDA
Buscador: GOOGLE ARROJÓ 12.500.000
resultados.
Gestión de Información
25/06/2012
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10. Educación 2.0
BÚSQUEDA
FORMULACIÓN DE PREGUNTAS
El propósito de éstas preguntas es ayudar al lector a comprender
mejor el tema de la Educación 2.0
¿Cuál es el contexto
actual del uso de la web
2.0 en el entorno
educativo?
Gestión de Información
25/06/2012
Prof. Ivonne Harvey
11. Educación 2.0
BÚSQUEDA
¿Qué es la web 2.0?
¿Qué herramientas tecnológicas se han ido
utilizando en la educación latinoamericana?
¿Cómo influye la web 2.0 en estudiantes de
educación superior en Latinoamérica?
¿Cómo afecta a la comunidad docente la web
2.0?
Gestión de Información
25/06/2012
Prof. Ivonne Harvey
12. Educación 2.0
SELECCIÓN
Seleccionamos:
≠
Gestión de Información
25/06/2012
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13. Educación 2.0
SELECCIÓN
Seguidamente:
Se realizó una observación detallada de cada una de las bibliografías y
después de llevar a cabo la lectura de cada documento, decidimos
seleccionar las que mejor guardaron relación con el tema y a su vez
realizamos el análisis de cada…
=SEGÚN
Gestión de Información
25/06/2012
Prof. Ivonne Harvey
14. Educación 2.0
SELECCIÓN
Al observar y detallar cada bibliografía, proseguimos a la extracción de …
CON AYUDA
DE UN
TALLER DE
LA
BIBLIOTECA
PEDRO
GRASES
Gestión de Información
25/06/2012
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15. Educación 2.0
SELECCIÓN
TIPOS DE FUENTE DE INFORMACIÓN UTILIZADAS
•PRIMARIA
•SECUNDARIA
•TERCIARIA
Gestión de Información
25/06/2012
Prof. Ivonne Harvey
16. Educación 2.0
SELECCIÓN
TIPOS DE INFORMACIÓN
ENCONTRADA
Gestión de Información
25/06/2012
Prof. Ivonne Harvey
17. Educación 2.0
ANÁLISIS
Luego de la extracción de citas ,continuamos con el análisis de cada
documento, con nuestras propias palabras, apoyándonos en las citas.
Gestión de Información
25/06/2012
Prof. Ivonne Harvey
18. Educación 2.0
ANÁLISIS +PRESENTACIÓN
Luego del análisis de cada documento se dan a
conocer los resultados, mediante…
VIDEO
INFORME LÁMINAS
Gestión de Información
25/06/2012
Prof. Ivonne Harvey
19. Educación 2.0
RESULTADOS TEÓRICOS
• La web 2.0 sí ha revolucionado completamente nuestra
sociedad, en especial la Educación.
1
• Son muchas las herramientas que fortalecen la relación
profesor-alumno, es por ello que nos enfocamos
2 principalmente en la educación superior en Latinoamérica.
• En Latinoamérica el uso de las TIC y la Web 2.0 se puede
sentir pero no tan fuerte con en el resto del mundo.
3
Gestión de Información
25/06/2012
Prof. Ivonne Harvey
20. Educación 2.0
RESULTADOS TEÓRICOS
• Trae ciertas limitantes, pero en el trabajo de (Rodriguez,2008,p.4)
podemos encontrar una gran variedad de herramientas que deberían ser
4 actualmente utilizadas en la Educación Superior
•La Web 2,0 en la Educación es una herramienta necesaria para éstas
5 generaciones, las futuras y las pasadas como son nuestros docente.
• De acuerdo a lo investigado la web 2.0 está influyendo de manera
positiva en la educación.
6
• Sin embargo podemos decir que hoy en día ya se habla de una Web 3.0,
pero pudimos profundizar el impacto de las primeras tecnologías de la
7 información y comunicación.
Gestión de Información
25/06/2012
Prof. Ivonne Harvey
21. Educación 2.0
PERCEPCIÓN DE LA MATERIA
Mi percepción de la materia durante todo el trimestre, ha
sido que es una materia de gran importancia y de gran
aprendizaje, la cual nos brinda información tecnológica y del
manejo de todas las tecnologías, destacando el uso y el
aprovechamiento de espacios y entornos virtuales que se ha
ido desarrollando a lo largo del trimestre.
Me parece que es una materia de suma importancia y que le
da gran preparación al estudiante a nivel profesional, ya que
en la actualidad el manejo de las tecnologías es de suma
importancia para todos los profesionales. La materia se ha
ido desarrollando con gran éxito y una buena comprensión,
se han logrado cumplir todos los objetivos, aprendiendo
nuevas cosas, más que todos para la realización de trabajos
metodológicos y formales.
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Prof. Ivonne Harvey
22. Educación 2.0
PERCEPCIÓN DE LA MATERIA
Trabajo en equipo: El trabajo en equipo junto a mi compañera ha
sido durante todo el trimestre bastante gratificante, me parece
que los dos tenemos muchas cosas que aportar a los trabajos y
al entorno, cada quien es responsable de una parte, y se cumple
bien. No ha habido ningún tipo de conflicto o tensión siempre
intentamos que la comunicación sea lo más sincera posible y
constructiva para así hacer el trabajo más efectivo. Hemos sido
consistentes, tratando de cumplir los objetivos establecidos a
nivel grupal. En resumen la clave del buen trabajo en equipo ha
sido la comunicación.
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25/06/2012
Prof. Ivonne Harvey
23. Educación 2.0
PERCEPCIÓN DE LA MATERIA
Trabajo de la profesora: Me parece que la profesora
ha sido consistente con sus estudiantes, explicado
todo de manera clara, y ha sido muy comprensible y
amistosa durante todo el trimestre, cualquier duda
que se tenía estaba ahí para ayudarnos y atendernos,
así como también cualquier complicación que
surgiera ella lo entendía. Es puntual en sus clases,
se hace entender muy bien, explica todo claramente,
y está preparada para todas sus clases, es decir,
trabajo previamente todo el material que va a dar en
la clase.
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Prof. Ivonne Harvey
24. Educación 2.0
PERCEPCIÓN DE LA MATERIA
Régimen trimestral: En cuanto al régimen trimestral,
ha sido bastante exigente, se ha tenido que trabajar
duro para cumplir todo a tiempo, con diversos tipos
de actividades, se han aprovechado tanto las clases
presenciales como las semi-presenciales, ya que se
ha mantenido una buena comunicación mediante la
red social. En todas las clases se ha logrado
aprender algo nuevo, algún nuevo manejo de
tecnología, y además seguir desarrollando nuestras
capacidades tecnológicas.
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Prof. Ivonne Harvey
25. Educación 2.0
PERCEPCIÓN DE LA MATERIA
Percepción de la materia: A pesar que al principio de la
materia me resultaba un poco tedioso, pude ver la gran
importancia que tiene esta materia en mi vida
profesional, aprendí la manera correcta de aplicar las
normas APA, cosa que me costaba bastante y consideraba
era muy difícil. Sé que esta materia me ayudará mucho
para destacarme en mi campo laboral, ahora sí puedo ver
la gran importancia que tiene, ya que, me siento mejor
preparada habiendo transcurrido estos tres meses de
clases; puedo decir que la manera más fácil de realizar las
cosas es haciéndolas poco a poco, como hicimos aquí y a
la hora de demostrar y exponer los resultados vemos
como todo cuadra con todo y se nos hace más práctico.
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Prof. Ivonne Harvey
26. Educación 2.0
PERCEPCIÓN DE LA MATERIA
Trabajo en equipo: El trabajo en equipo con mi compañero
fue muy productivo, placentero y próspero, puedo decir
con seguridad que trabajamos en equipo sin la necesidad
de reunirnos más de una vez a la semana, utilizamos
diversas herramientas para mantenernos en contacto y así
cada uno pudo realizar diversas partes del trabajo de
trimestre de manera autónoma y aún así compartiendo la
información. Fue un placer trabajar con mi compañero
José García y le agradezco sus conocimientos respecto a
cómo manejar nuestro Site.
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Prof. Ivonne Harvey
27. Educación 2.0
PERCEPCIÓN DE LA MATERIA
Trabajo de la profesora: Considero que la profesora
Ivonne Harvey es un ejemplo a seguir como profesional
por su formación académica de calidad y a su vez por
sus valores enriquecidos que siempre nos demostró
con un afectuoso saludo en cada clase y estando
pendiente de cada uno de nosotros, me consta que dio
lo mejor de si misma y que aprendí mucho en pocos
meses con ella como profesora.
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Prof. Ivonne Harvey
28. Educación 2.0
PERCEPCIÓN DE LA MATERIA
Régimen trimestral: En cuanto al régimen trimestral,
ha sido bastante exigente, muchas actividades y muy
poco tiempo por la manera de la clase, semi-
presencial, sin embargo me consta que tanto esfuerzo
trajo muchos frutos, porque me siento, como antes
mencioné, mejor preparada a la hora de realizar un
trabajo investigativo y dominar las normas APA.
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Prof. Ivonne Harvey
29. Educación 2.0
AGRADECIMIENTOS
Agradecemos a la Universidad Metropolitana, una casa de
estudio que con su sistema educativo, nos da las herramientas
para formarnos como los mejores profesionales y nos enseña a
destacarnos en nuestro campo laboral. Seguidamente le
agradecemos a la profesora Ivonne Harvey, que nos
proporcionó las herramientas para aprender a gestionar
correctamente la información, a su vez es un ejemplo del
profesional que todos debemos ser, con su formación
académica de calidad y a su vez su formación personal
enriquecida de valores, los cuales siempre nos demostró.
Gestión de Información
25/06/2012
Prof. Ivonne Harvey
30. Educación 2.0
“La libertad sin educación es siempre
un peligro; la educación sin libertad
resulta vana.”
John F Kennedy
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25/06/2012
Prof. Ivonne Harvey