Este documento presenta los resúmenes de las percepciones de dos estudiantes, Marian y Sara, sobre una materia relacionada con técnicas para gestionar la información. Marian considera que la materia es útil para trabajos de investigación y que el trabajo en equipo y el régimen trimestral son positivos. Sara también valora positivamente las herramientas aprendidas y el trabajo en equipo, y considera que la profesora es exigente pero los motiva.

1. UNIVERSIDAD METROPOLITANA
DIRECCIÓN DEL ÁREA INICIAL
TÉCNICAS PARA GESTIONAR LA INFORMACIÓN
SECCIÓN Nº2
EQUIPO 1
PROFESORA IVONNE HARVEY.
ACOSTA MARIAN
C.I. 19089332
MARIANKAF.17@GMAIL.COM
AGUILERA SARA
C.I. 20492003
SARAGUILERA@GMAIL.COM
CARACAS, 18 DE NOVIEMBRE DE 2011

2. MARIAN KATHERINE ACOSTA FERNÁNDEZ
C.I. 19089332
CARNET: 20111130073
MARIANKAF.17@GMAIL.COM
SARA HELENE AGUILERA TORTOLERO.
CI: 20.492.003.
CARNET: 20111120934.
EMAIL: SARAGUILERAT3@GMAIL.COM.

3. EDUCACIÓN 2.0
DEFINICIÓN:
La educación 2.0 tiene como centro el mismo concepto que la web
2.0: el trabajo colaborativo y la creación de conocimiento
social, todo ello con un fuerte componente de democratización. El
aula es un medio ideal para el concepto 2.0 pues, en sí es una
pequeña sociedad formada por los profesores y los alumnos. Es un
lugar apto para el trabajo conjunto y cooperativo (Villaroel, s. f.)

4. PROCESO DE BÚSQUEDA DE PALABRAS CLAVES: Educación
online (65400000
INFORMACIÓN resultados), educación virtual
(7190000), educación y tecnología
(7670000), educación y web 2.0
(24900000), educación a distancia
(8430000), tecnologías para la
educación
(21800000), herramientas de la
web 2.0 para el aprendizaje
Buscador Google de (3200000), entornos virtuales de
internet aprendizaje (555000), educación
virtual en Venezuela (520000).
Descartamos muchas páginas poco
confiables por no poseer un
respaldo bibliográfico
comprobable, como por ejemplo
Fuentes de ricondelvago, monografías y
wikipedia.
investigación
Formato pdf
“Catálogo en línea”
Búsquedas avanzadas y
típicas
Biblioteca Pedro Grases Palabras claves
de la UNIMET
Libros y tesis en
línea

5. SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
Criterios:
Documentos:
Que contaran
con los datos
Relacionados bibliográficos
directamente En formato completos o al
con el tema pdf menos con la
mayoría de
ellos
Referencias
Lectura sobre consultadas en
la biografía del cada uno de los
autor para ver documentos
su preparación para evaluar
y trabajos confiabilidad y
realizados validez

6. EL ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN IMPLICÓ:
Lectura detalla de cada documento
Apuntes de datos importantes encontrados
Elaboración de citas e interpretación de las mismas
(reflexión)
Comparación entre autores (establecer semejanzas y
diferencias)
Detectar vacíos de información
Síntesis
Elaboración de conclusiones

7. REFLEXIONES FINALES:
 Las TIC están revolucionando el proceso de enseñanza-aprendizaje propiciando
nuevas formas de colaboración que implican cambios en los roles de los alumnos y
profesores.
 El uso de las herramientas tecnológicas ha cambiado los hábitos, actitudes, roles y
formas de aprender en los jóvenes pues las herramientas interactivas y colaborativas
promueven la participación activa, la comunicación bidireccional, motiva la
creatividad, la valoración del trabajo en equipo, el incentivo al juicio crítico y la
autonomía cuando de aprender se trata.
 Los estudiantes han modificado sus hábitos de lectura y se ha pasado de la
investigación en libros y bibliotecas a la búsqueda de información navegando en la
web.

8. REFLEXIONES FINALES:
 Los profesores están tratando de aprovechar todos los beneficios que proporciona
el internet para la formación básica y ya no son tan frecuentes las tradicionales clases
magistrales.
 Se hace necesaria la adecuación de las metodologías tradicionales a las exigencias
y características de la actualidad. Esto implica un cambio a nivel personal y en las
instituciones educativas que cada vez más se están ocupando de la dotación de
equipos, plataformas y tecnologías que permitan esta transformación.
 El desarrollo de competencias relacionadas a la tecnología es fundamental hoy en día
ya que éstas ejercen una fuerte influencia en el desarrollo personal, las relaciones
interpersonales y constituye un aspecto deseado y valorado en el mercado laboral.

9. REFLEXIONES FINALES:
 Se hace evidente y frecuente el uso de las TIC en los centros de educación
secundaria para el soporte administrativo, matrículas, gestión de faltas, elaboración
de boletines de notas, etc. Además, cada día es mayor el número de profesores que
utilizan herramientas colaborativas en sus clases, tales como blogs, wikis, foros, entre
otros.
 Entre las herramientas disponibles para el ámbito educativo se pueden mencionar
las plataformas e-learning destinadas a la creación e impartición de cursos a través de
internet. Están constituidas por entornos de aprendizaje en redes, espacios
virtuales, materiales de aprendizaje, herramientas de comunicación y de trabajos
colaborativos.

10. REFLEXIONES FINALES:
 Aunque las herramientas de la web 2.0 principalmente tiene una connotación
positiva sobre la educación, también tiene aspectos negativos debido a su mal uso;
entre los que destacan el plagio, el famoso “copy-paste”, la mala gestión de la
información, su organización, etc.
Cada vez son mayores los esfuerzos por enseñar a los alumnos sobre el uso
correcto de las herramientas tecnológicas de la actualidad. Sin embargo, se puede
evidenciar que aún existe un vacío de información respecto a este tema, sobre todo
en las etapas básicas y de bachillerato.

11. PERCEPCIÓN DE MARIAN SOBRE:
La materia: Resulta útil para la realización adecuada de trabajos de
investigación a nivel universitario.
El trabajo en equipo: Totalmente satisfactorio gracias a que me tocó
una excelente compañera. Además, considero que los trabajos en equipo
son fundamentales para formación académica, el desempeño profesional
y el crecimiento personal.
La profesora: Considero que es muy exigente.
El régimen trimestral: Es de mi completo agrado ya que da la sensación
de que se avanza mucho más rápido, en comparación con el régimen
anual del que vengo, y me gustan las actividades continuas.

12. PERCEPCIÓN DE SARA
La materia: Considero que esta materia nos proporciona herramientas
útiles para lograr obtener un buen desempeño a lo largo de nuestros
estudios en la universidad, ya que las herramientas tecnológicas son de
gran ayuda a la hora de realizar un trabajo, así como también considero
que es muy importante saber manejar la información de manera correcta.
El trabajo en equipo: Siento que el trabajo en equipo fue muy bueno, ya
que mi compañera y yo nos llevamos muy bien y supimos como
administrarnos a la hora de realizar los trabajos asignados.
La profesora: Siento que la profesora es muy exigente con los
trabajos, aunque eso nos motiva a hacerlo mejor cada vez.
El régimen trimestral: Me gusta mucho el régimen trimestral, pues es
muy rápido y hace que el alumno se esfuerce por estudiar, pero también
pienso que hay materias que el contenido no se puede dar en tres
meses, pues largo.

13. España
Países de habla
Colombia
Alumnos de bachillerato EDUCACIÓN 2.0 hispana
México
Venezuela
¿Cómo es la situación actual en países de habla hispana respecto al uso de las herramientas
tecnológicas para la búsqueda de información académica a nivel de bachillerato?
1.¿Cómo la educación 2.0 2.¿Cuáles son las
influye en el desempeño principales herramientas
académico de los tecnológicas que utilizan
estudiantes de los alumnos de
bachillerato? bachillerato?

14. PREGUNTA INICIAL
demanda
Competencias en Mundo globalizado y SITUACIÓN
manejo de las TIC tecnológico
ACTUAL
Económico Social
Educativo
Inversión en Uso masivo de las TIC
equipamiento, tecnología, actualización Proceso de adaptación a nuevas
de plataformas, acceso a progamas e tecnologías y metodologías
internet
Formación, cursos, actualización.
Centros educativos Individual Empresas y organizaciones Comunicación e infromación Interacción social y relaciones
interpersonales

15. PREGUNTA
SECUNDARIA 1
IMPACTO
Elevados
costos en
inversión de
equipos y ALUMNO Docente Usos
Rápida evolución
tecnologías
de la tecnología
y la web
Actitudes
Formas
de
aprender
Habilidades
Comunicación
Mayor Comodidad Intercambio de
participación, i información
dentificación y
Juicio motivación Las formas
crítico de impartir Las
Búsqueda de exigencias
información clases
de las
actividades
que solicita

18. PREGUNTA
SECUNDARIA 2:
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS
MÁS UTILIZADAS
WIKIS
MENSAJERÍA GESTORES DE
INSTANTÁNEA DOCUMENTOS
REDES
BITÁCORAS
SOCIALES
BLOGS

19. CONCEPTOS
FUNDAMENTALES
E-LEARNING:
Aplicaciones y procesos, tales como
aprendizaje basado en web y
ordenadores, aulas virtuales y
colaboración digital e incluye
entrega de contenidos vía
Internet, intranet/extranet, audio y
vídeo grabaciones, transmisiones
PLATAFORMAS DE E-LEARNING: satelitales, TV interactiva, CD-ROM
herramientas integradas para la y más (American Society of Training
creación e impartición de cursos a and Development c. p. Lorente et.
través de Internet. Estas al., s. f., p. 141)
aplicaciones de Internet pueden
soportar entornos de aprendizaje
en redes e integran: los espacios
virtuales, los materiales de EDUCACIÓN 2.0
aprendizaje, las herramientas de
comunicación y de trabajo
colaborativo y las utilidades de
gestión educativa.
(Zapata, 2003, c. p. Lorente et.
al., s. f., p. 141) TIC (Tecnologías de la Información y
la Comunicación): Conjunto de
tecnologías desarrolladas para
APRENDIZAJE gestionar información y enviarla de
COLABORATIVO: Conjunto un lugar a otro. Incluyen las
de metodologías de tecnologías para almacenar
aprendizaje que incentivan información y recuperarla
la colaboración entre después, enviar y recibir
individuos para información de un sitio a otro, o
conocer, compartir, y procesar información para poder
ampliar la información que calcular resultados y elaborar
cada uno tiene sobre un informes.
tema (Slavin, 1995, c. p.
Lorente et. al., s. f., p. 141)

20. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Lorente, D., Cutanda, E., Fernández, M. y González, F. (s. f.). Utilización de
herramientas tecnológicas colaborativas en el sector de la formación. El caso de
los sectores públicos de enseñanza secundaria [documento en línea]. España:
Universidad Politécnica de Valencia. Recuperado el 24 de octubre de 2011, de
http://www.mityc.es/Publicaciones/Publicacionesperiodicas/EconomiaIndustri
al/RevistaEconomiaIndustrial/374/139.pdf
 Villaroel, D (s. f.) Usos didácticos del wiki en educación secundaria.
Recuperado el 4 de noviembre de 2011, de:
http://www.ehu.es/ikastorratza/1_alea/wiki.pdf

21. AGRADECIMIENTOS
Biblioteca Pedro Grases
Profesora Ivonne Harvey