El documento describe dos niveles de elaboración del currículo: el macrocurrículo y el microcurrículo. El macrocurrículo incluye el perfil del egresado y define las características, conocimientos y habilidades del profesional. El microcurrículo comprende las unidades curriculares como asignaturas y módulos. También analiza aspectos a considerar en la elaboración del perfil del egresado y tipos fundamentales de unidades curriculares como disciplinas y asignaturas.

1. Perfil del egresado
Unidades curriculares
NIVELES DE ELABORACIONNIVELES DE ELABORACION
DEL CURRICULODEL CURRICULO

2. ELEL
MACROCURRICULOMACROCURRICULO

3. • Modelo, idealización de las características,Modelo, idealización de las características,
conocimientos, habilidades y modos de actuaciónconocimientos, habilidades y modos de actuación
profesional, contextualizadosprofesional, contextualizados
• Documento estructurado en términos de objetivosDocumento estructurado en términos de objetivos
terminales de la profesiónterminales de la profesión
• Concreta la relación universidad-sociedadConcreta la relación universidad-sociedad
• Etapa inicial de la planificación del procesoEtapa inicial de la planificación del proceso
educativoeducativo
PERFIL DEL EGRESADO

4. • Caracterización del país en el contexto mundialCaracterización del país en el contexto mundial
• Determinación del profesional que se aspira aDeterminación del profesional que se aspira a
formar: concepción de la enseñanza, delformar: concepción de la enseñanza, del
aprendizaje, del proceso formativoaprendizaje, del proceso formativo
• Análisis de la estructura de la actividad profesionalAnálisis de la estructura de la actividad profesional
• Exigencias sociales y profesionales de la época, delExigencias sociales y profesionales de la época, del
país, de la profesión Y LAS DEMANDAS DELpaís, de la profesión Y LAS DEMANDAS DEL
DESARROLLODESARROLLO
• Análisis del campo ocupacionalAnálisis del campo ocupacional
ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA
ELABORACION DEL PERFIL DEL
EGRESADO

5. • Estudio de otros perfilesEstudio de otros perfiles
• Recogida de opiniones de profesionales sobreRecogida de opiniones de profesionales sobre
campo profesional y prácticas dominantes,campo profesional y prácticas dominantes,
emergentes y decadentesemergentes y decadentes
• Definir perfil de ingresoDefinir perfil de ingreso
• Caracterizar claustroCaracterizar claustro
• Consideración de instalaciones y recursos:Consideración de instalaciones y recursos:
necesarios, disponiblesnecesarios, disponibles
ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA
ELABORACION DEL PERFIL DEL
EGRESADO

6. ELEL
MICROCURRICULOMICROCURRICULO

7. CONTRADICCION FUNDAMENTAL DECONTRADICCION FUNDAMENTAL DE
LA EDUCACION SUPERIORLA EDUCACION SUPERIOR
Tiempo de enseñanza
Conocimientos

8. Proyecto curricular
Unidades curriculares
Proceso curricular
MicroMicro
currículocurrículo
MicroMicro
currículocurrículo

9. FUNDAMENTALES TIPOS DEFUNDAMENTALES TIPOS DE
UNIDADES CURRICULARESUNIDADES CURRICULARES
Unidades que siguen la lógica de las
ciencias particulares.
Disciplinas y asignaturas
Unidades que siguen una lógica “ad hoc”.
Módulos, unidades lógicas

10. ASIGNATURASASIGNATURAS
(tipos)(tipos)
 Formación generalFormación general
 BásicasBásicas
 Básicas específicasBásicas específicas
 Integradora o delIntegradora o del ejercicio deejercicio de
la profesiónla profesión

11. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTOORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO
EN LAS DISCIPLINAS YEN LAS DISCIPLINAS Y
ASIGNATURASASIGNATURAS
• Independientes
• Coordinadas: secuencia temporal (lógica y
pedagógica)
• Integradas (conceptual e interdisciplinar)

12. CONTENIDOSCONTENIDOS
Aspectos escogidos del mundo real para llevar al PDE
y que permiten desarrollar las competencias que
forman parte de los objetivos enunciados en el modelo,
declarados de forma general para permitirle flexibilidad
al plan de estudio
La selección debe ser útil para el cumplimiento de las
funciones sustantivas de la Universidad
• Conocimientos (Conceptos, regularidades, tareas,
hechos, fenómenos)
• Sistema de habilidades (en correspondencia con
objetivos y sistema de conocimientos)
• Valores

13. Se propone como criterio de selección el vínculo de los
contenidos con las tareas profesionales
Se han identificado 3 tipos de vínculos:
Los que se relacionan directamente con el
ejercicio de la profesión (lógica de la profesión)
Los que proporcionan métodos, procedimientos o
medios para su realización (lógica instrumental)
Los que garantizan la formación básica para la
asimilación de los anteriores (lógica de la ciencia)
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