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1. CURRÍCULO UNIVERSITARIO
CON UN ENFOQUE POR
COMPETENCIAS
DR. LUIS ERNESTO TAPIA LUJÁN

2. CARRERA
PROFESIONAL DE
ADMINISTRACIÓN
CARRERA
PROFESIONAL DE
ANTROPOLOGÍA
CARRERA
PROFESIONAL
DE
INGENIERÍA
MECÁNICA
CARRERA
PROFESIONAL
DE
MEDICINA
CARRERA
PROFESIONAL
DE
EDUCACIÓN
CARRERA
PROFESIONAL
DE
AGRONOMÍA
CARRERA
PROFESIONAL DE
CIENCIAS DE LA
COMUNICACIÓN
CARRERA
PROFESIONAL
DE
SOCIOLOGÍA
CARRERA
PROFESIONAL
DE
CONTABILIDAD
CARRERA
PROFESIONAL
DE
ARQUITECTURA
CARRERA
PROFESIONAL
DE
INGENIERÍA
CIVIL
CARRERA
PROFESIONAL
DE
ENFERMERÍA
ANTES

3. Análisis de la Formación universitaria de pregrado
En el primer informe sobre evaluación de diseño y ejecución de
presupuesto del programa formación universitaria de pregrado
encargada por la Dirección General de Presupuesto Público (Maguiña
Ugarte, 2012), identifican el problema específico en el sistema
universitario, definida como “inadecuada formación profesional de los
estudiantes de pre-grado para su inserción laboral y contribución al
desarrollo nacional”.

4. INADECUADA FORMACIÓN
PROFESIONAL DE LOS
ESTUDIANTES DE PRE GRADO
PARA SU INSERCIÓN LABORAL
Y CONTRIBUCIÓN AL
DESARROLLO NACIONAL
BAJO NIVEL
ACADÉMICO DE
LOS INGRESANTES
INADECUADO DESEMPEÑO DEL
DOCENTE UNIVERSITARIO EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
CURRICULO DESARTICULADO
DE LOS PROCESOS
PRODUCTIVOS Y SOCIALES
LIMITADA DISPONIBILIDAD DE
INFRAESTRUCTURA
EQUIPAMIENTO Y MATERIALES
PARA EL PROCESO EDUCATIVO
LIMITADA CAPACIDAD PARA
EVALUAR LOS PROCESOS DE
FORMACIÓN PROFESIONAL Y
DE GESTIÓN

5. BAJO NIVEL
ACADÉMICO DE
LOS INGRESANTES
INADECUADO
PROCESO DE
SELECCIÓN
LIMITADA
ORIENTACIÓN
VOCACIONAL,
TUTORIA Y APOYO
A LOS
INGRESANTES
LIMITADA
FORMACIÓN DE
LA EDUCACIÓN
BÁSICA REGULAR

6. INADECUADO DESEMPEÑO DEL
DOCENTE UNIVERSITARIO EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
LIMITADA FORMACIÓN,
EXPERIENCIA Y USO DE
METODOLOGÍAS Y
TECNOLOGÍAS MODERNAS
APLICADAS AL PROCESO
FORMATIVO
LIMITADA INTEGRACIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN FORMATIVA EN
EL PROCESO DE E-A
ESCASOS PROGRAMAS DE
INCENTIVO AL DOCENTE Y
ALUMNOS PARA REALIZAR
INVESTIGACIÓN
AUSENCIA DE EVALUACIÓN DE
LA ACTIVIDAD DOCENTE EN EL
PROCESO DE E-A

7. CURRICULO DESARTICULADO
DE LOS PROCESOS
PRODUCTIVOS Y SOCIALES
LIMITADA INFORMACIÓN
RESPECTO A LA DEMANDA DEL
MERCADO LABORAL Y LAS
NECESIDADES DE LOS GRUPOS
DE INTERES
INADECUADA E INOPORTUNA
RENOVACIÓN DE CURRICULOS

8. LIMITADA DISPONIBILIDAD DE
INFRAESTRUCTURA
EQUIPAMIENTO Y MATERIALES
PARA EL PROCESO EDUCATIVO
LIMITADA DOTACIÓN DE
RECURSOS DE APOYO
ACADÉMICO ESPECIALIZADOS
( MATERIAL BIBLIOGRÁFICO,
BIBLIOTECAS VIRTUALES, REVISTAS
CIENTÍFICAS, BASE DE DATOS, ETC)
LIMITADA DOTACIÓN DE
INFRAESTRUCTURA
ESPECIALIZADA E INSUMOS
PARA LOS PROCESOS
FORMATIVOS
( LABORATORIOS, EQUIPOS, MATERIALES
E INSUMOS)
LIMITADA DOTACIÓN DE
INFRAESTRUCTURA BÁSICA
PARA LOS PROCESOS
FORMATIVOS
( ACADÉMICA, COMPLEMENTARIA,
ADMINISTRATIVA, EQUIPAMIENTO
BÁSICO, TICs )

9. LIMITADA CAPACIDAD PARA
EVALUAR LOS PROCESOS DE
FORMACIÓN PROFESIONAL Y
DE GESTIÓN
LIMITADA DISPONIBILIDAD DE
MECANISMOS DE CONTROL Y
DE ASEGURAMIENTO DE LA
CALIDAD DE LOS PROCESOS
DE FORMACIÓN Y GESTIÓN
LIMITADA ACCESO A LA
INFORMACIÓN DE LOS
PROCESOS DE FORMACIÓN
PROFESIONAL Y DE GESTIÓN
LIMITADAS COMPETENCIAS
PARA LA EVALUACIÓN

10. Currículo del Programa de Estudios
Silabo
Sesión de aprendizaje
ALINEAMIENTO ACADÉMICO
Perfil de Egreso
Competencias que debe lograr el
egresado
Una competencias que debe
lograr el egresado
Dos o mas capacidades según las
unidades didácticas
Una capacidad (habilidades ,
destrezas)
Contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales
Evaluación: Conocimientos,
desempeños o productos
C
o
C
o
C
o
C
o
C
o
C
o
C
o
C
o
C
o
Cap Cap Cap Cap
Cap
H D
C
P A
D
P C

11. Artículo 40°.- Diseño Curricular (LEY 30220)
Cada universidad determina el diseño
curricular de cada especialidad, en los
niveles de enseñanza respectivos, de
acuerdo a las necesidades nacionales y
regionales que contribuyan al desarrollo
del país.
Todas las carreras en la etapa de
pregrado se pueden diseñar, según
módulos de competencia profesional, de
manera tal que a la conclusión de los
estudios de dichos módulos permita
obtener un certificado, para facilitar la
incorporación al mercado laboral. Para la
obtención de dicho certificado, el
estudiante debe elaborar y sustentar un
proyecto que demuestre la competencia
alcanzada.
Cada universidad determina en la estructura
curricular el nivel de estudios de pregrado, la
pertinencia y duración de las prácticas pre
profesionales, de acuerdo a sus especialidades.
El currículo se debe actualizar cada tres (3)
años o cuando sea conveniente, según los
avances científicos y tecnológicos.
La enseñanza de un idioma extranjero, de
preferencia inglés, o la enseñanza de una
lengua nativa de preferencia quechua o
aymara, es obligatoria en los estudios de
pregrado.
Los estudios de pregrado comprenden los
estudios generales y los estudios específicos y
de especialidad. Tienen una duración mínima
de cinco años. Se realizan un máximo de dos
semestres académicos por año.

12. INTERNOS
- Proyecto estratégico de la institución educativa.
- Plan estratégico de la carrera.
- Modelo educativo.
- Plan curricular vigente.
- Objetivos educaciones.
- Resultados de revisiones, verificaciones y validaciones
del diseño curricular vigente (indicadores).
- Perfil del ingresante.
- Perfil del egresado.
- Informe de opinión de docentes.
- Informe de opinión de estudiantes y análisis del nivel
de satisfacción.
- Perfil de competencias de los docentes.
EXTERNOS
- Perfil del egresado de la educación secundaria.
- Perfil del egresado de la educación superior no
universitaria.
- Análisis de tendencias en la educación superior
universitaria.
- Plan Estratégico Nacional.
- Plan de desarrollo local y regional.
- Diagnóstico y análisis prospectivo del campo
ocupacional.
- Análisis prospectivo de la carrera.
- Opinión de los egresados.
- Opinión de los empleadores.
- Opinión del colegio profesional.
- Opinión de expertos.
- Situación de los competidores.
- Normas legales aplicables
ELEMENTOS DE
ENTRADA
PLAN CURRICULAR
(NUEVO O ACTUALIZADO)
ASPECTOS ACADÉMICOS
- Objetivos educacionales.
- Perfil del ingresante.
- Perfil del egresado.
- Plan de estudios.
- Malla curricular.
- Sumillas y contenidos (sílabo).
- Estrategias de aprendizaje.
- Estrategias de enseñanza.
- Sistema de evaluación.
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
- Plan de implementación del nuevo diseño curricular.
- Perfil de competencias de los docentes.
- Seguimiento de egresados.
- Sistema de indicadores e instrumentos para revisión,
verificación y validación.
- Plan de revisión.
- Plan de verificación.
- Plan de validación.
ASPECTOS LOGÍSTICOS
- Infraestructura.
- Equipos.
- Materiales.
OTROS
- Normas
- Diagnóstico de la carrera.
- Análisis prospectivo de la carrera.
- Análisis prospectivo del campo ocupacional.
ELEMENTOS DE
SALIDAPROCESO
DISEÑO
CURRICULAR
Elementos de entrada y salida para elaborar el diseño curricular en educación superior universitaria

13. MODELO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PRINCIPIOS DE LA
INSTITUCIÓN
- FORMACIÓN
INTEGRAL Y
HUMANISTA.
- BUSQUEDA DE LA
EXCELECIA
ACADÉMICA

14. MODERNIZACIÓN
CURRICULAR
5.
EVALUACIÓN

15. CONSTRUCCIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR
DISEÑO
CURRICULAR
NUEVO
DISEÑO
CURRICULAR
ACTUAL
1. EVALUACIÓN DEL DISEÑO
CURRICULAR ACTUAL
COMISIÓN EVALUADORA
CONSULTOR
2. ELABORACIÓN DEL DISEÑO
CURRÍCULO NUEVO
Ley Universitaria
Estatuto de la Universidad
Plan estratégico de la universidad
Modelo Educativo
Estudio de la oferta y demanda
laboral y social de la carrera
Perú al 2021
Normas de discapacitados
Normas de l medio ambiente
3. IMPLEMENTACIÓN DEL DISEÑO
CURRICULAR
4. EJECUCIÓN DEL DISEÑO
CURRICULAR
5. EVALUACIÓN DEL DISEÑO
CURRICULAR
COMISIÓN ELABORADORA
DEL DISEÑO CURRICULAR
6. PLAN DE MEJORA DEL DISEÑO
CURRICULAR
COMISIÓN PLAN DE MEJORA
DEL DISEÑO CURRICULAR
COMISIÓN EVALUADORA DEL
DISEÑO CURRICULAR
COMISIÓN EJECUTORA DEL
DISEÑO CURRICULAR
COMISIÓN
IMPLEMENTADORA DEL
DISEÑO CURRICULAR

16. OBJETIVOS DE
DESARROLLO
DESARROLLO INTEGRAL
DEL SER ESPIRITUALES VALORES
DEL SABER INTELECTIVOS
PROCESOS DEL
PENSAMIENTO
DEL SENTIR
DEL SABER
HACER
DEL EXPRESAR
SOCIOAFECTIVO
PSICOMOTRICES
COMUNICATIVO
INTERESES -
ACTITUDES
HABILIDADES Y
DESTREZAS
LENGUAJE Y
ESTÉTICA

17. ¿ QUÉ ES LA
PROFESIÓN…..?
¿ QUIÉN ES EL
PROFESIONAL DE
...?
¿ QUÉ FUNCIONES
CUMPLE EL
PROFESIONAL..?
¿ QUÉ TAREAS
REALIZA EL
PROFESIONAL...?
¿ QUÉ SIGNIFICA SER ………?
DESARROLLO PROFESIONAL

18. PROFESIÓN PERSONA
AGRUPA
COMPETENCIAS
DISCIPLINARIAS,
TÉCNICAS O
DURAS
AGRUPA
COMPETENCIAS
SOCIALES O
BLANDAS
PROFESIONAL
AGRUPA
COMPETENCIAS
BLANDAS Y
DURAS

19. PARA LA
FORMACIÓN DEL
PROFESIONAL
COMO PERSONA
COMPETENCIAS
DURAS
COMPETENCIAS
– GENERALES O
- HABILIDADES
SOCIALES
COMPETENCIAS
BLANDAS
CAPACIDADES
INTANGIBLES
COMUNICACIÓN; LIDERAZGO; SENTIDO ÉTICO;
INNOVACIÓN; RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
COMPETENCIAS
– TÉCNICAS
- DISCIPLINARES
- DE LA CARRERA
PARA LA
FORMACIÓN DEL
PROFESIONAL
PROPIAMENTE
DICHO COMO …
CAPACIDADES
TANGIBLES
ESPECIFICAS; ESPECIALIDAD Y TRANSVERSALES
SEGÚN LA CARRERA PROFESIONAL
RESPONDEN A LAS DEMANDAS DEL MERCADO
LABORAL Y SOCIAL

20. FORMULACIÓN DEL PERFIL DEL EGRESADO
DEFINICIÓN DE LA
PROFESIÓN
FUNCIONES DEL
PROFESIONAL
CAMPOS DE ACCIÓN DE LA
PROFESIÓN
TARES DEL PROFESIONAL
PROPOSITOS DE LA
PROFESIÓN
PUESTOS DE TRABAJO
COMPETENCIAS

21. Modelo del diseño curricular
A. Base legal.
B. Justificación de la carrera
C. Fundamentos de la carrera
D. Objetivos
E. Perfil del ingresante y requisitos de ingreso
F. Perfil del egresado
G. Distribución de los componentes por área
H. Plan de estudios
I. Malla curricular
J. Sumillas de las asignaturas
K. Modelo de silabo
L. Modalidad.
M. Lineamientos metodológicos de enseñanza- aprendizaje
N. Sistema de evaluación
O. Plana docente
P. Infraestructura y equipamiento
Q. Equipos y recursos didácticos
R. Líneas de investigación
S. Graduación / titulación
T. Convalidaciones

22. • BASE LEGAL
Considera la Constitución política, la Ley
Universitaria, Estatuto de la Universidad,
Resoluciones de creación y ratificación por el
máximo órgano de gobierno de la universidad.
Adjuntando copia fedateada
• JUSTIFICACIÓN DE LA CARRERA
Considera la justificación de la carrera en base
a un estudio diagnóstico de mercado, de la
realidad socio económico, demanda social y
los sustentos de su factibilidad
NORMAS LEGALES
ESTUDIOS DE OFERTA
Y DEMANDA DEL
MERCADO LABORAL
Y SOCIAL

23. • FUNDAMENTOS DEL PROGRAMA
Considera los fundamentos teóricos,
doctrinarios, filosóficos y tecnológicos de la
naturaleza científica del campo profesional de
la carrera y la sustentación de la formación
profesional en función de las necesidades
sociales, económicas, culturales o tecnológicas,
en el contexto del desarrollo socio económico
y cultura y tecnológico del contexto regional y
nacional.
TEORÍAS QUE DAN
SOPORTE AL
CURRÍCULO

24. • OBJETIVOS
Precisa los objetivos generales y específicos,
que persigue la carrera de formación
profesional para que el estudiante sea capaz
de mostrar las competencias y capacidades
propias del perfil de desempeño
PROPÓSITOS QUE
TIENE EL CURRÍCULO
• PERFIL DEL INGRESANTE Y REQUISITOS DE
INGRESO
Describe las características del ingresante en
razón directa a su rendimiento académico, su
vocación, valores y actitudes sociales, y otros y
en cuanto al proceso de admisión, indicar los
requisitos y proceso de admisión
COMPETENCIAS
BÁSICAS PARA EL
INICIO DE ESTUDIOS
UNIVERSITARIOS

25. • PERFIL DEL EGRESADO.
Describe la formación general, humanista,
valores y actitudes, dominios cognitivos,
habilidades, destrezas, aptitudes, valores,
capacidades y competencias por lograr como
egresado.
COMPETENCIAS
PROFESIONALES QUE
DEBE LOGRARSE AL
EGRESAR
FUNCIONES -
COMPETENCIAS

26. DISTRIBUCIÓN DE LOS COMPONENTES POR
ÁREA.
Considera básicamente 4 áreas, cada área
agrupa asignaturas. El áreas de formación
básica profesional (ciencias básicas,
tecnología básica). El áreas de formación
formativa ( investigación y actividades
formativas, asignaturas electivas)
constituyen el 41% del total de créditos de
formación específica; las áreas de formación
de especialidad y el áreas de formación
complementaria (práctica pre profesional
conforman el 41% de créditos de la
formación de especialidad
ORGANIZACIÓN
ACADÉMICA:
- ÁREAS
- ASIGNATURAS
- CRÉDITOS

27. ESTUDIOS
ESPECÍFICOS
ÁREA DE
FORMACIÓN BÁSICA
PROFESIONAL
ÁREA DE
FORMACIÓN
FORMATIVA
PROFESIONAL
Asignaturas de Cultura General Humanista
Asignaturas de Formación Científica
Básica Profesional
Asignaturas de Formación Tecnológica
Básica Profesional
Investigación, Idiomas
Asignaturas de Formación Especializada
ESTUDIOS
DE
ESPECIALIDAD
ÁREA DE
FORMACIÓN
ESPECIALIZADA
ÁREA DE
FORMACIÓN
COMPLEMENTARIA
Prácticas Pre Profesionales
Actividades formativas complementarias
ESTUDIOS
GENERALES
ÁREA DE
FORMACIÓN
GENERAL
Asignaturas electivas
Asignaturas electivas
Asignaturas electivas

28. • PLAN DE ESTUDIOS
Considera la secuencia lógica y cronológica de
asignaturas, laboratorios, talleres, prácticas,
de acuerdo a la naturaleza de la carrera
profesional. La distribución comprende diez o
mas semestres académicos.
Figuran códigos, denominación, número de
horas, créditos y requisitos. Se recomienda
considerar para las carreras de 10 ciclos: 41%
de créditos para la formación específica y 41%
de créditos para formación de especialidad y
prácticas pre profesionales.
ORGANIZACIÓN
ACADÉMICA POR:
SEMESTRES
CICLOS
ASIGNATURAS
CRÉDITOS
HORAS TEÓRICAS –
PRÁCTICAS
PRERREQUISITOS
PRÁCTICAS
PREPROFESIONALES

29. ÁREA DE CIENCIAS BÁSICAS
- Matemática
- Física
- Química
- Biología
- Otras
ACTIVIDADES FORMATIVAS
- Act. Culturales
- Danza
- Pintura
- Música
- Deportes
CULTURA GENERAL Y
HUMANIDADES
- Comunicación y redacción
- Psicología
- Filosofía
- Antropología
- Desarrollo sostenible
- Otros
TECNOLOGÍA BÁSICA
- Tecnología de la información
- Administración
- Conservación del medio ambiente
- Estadística descriptiva, muestral e inferencial
- Economía
- Gestión
- Informática y TICs
- Software aplicativos
- Tecnologías propias del área
ÁREA DE INVESTIGACIÓN
- Epistemología
- Metodología de la investigación
- Taller de redacción científica y
desarrollo de tesis
- Técnica de estudios universitarios
- Desarrollo de proyectos de
investigación
- Seminario de investigación I , II, III …
- Taller de tesis
CURRÍCULO Y
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS COMPETENCIAS

30. CRÉDITOS Hrs.
TEÓRICAS
Hrs.
PRÁCTICAS
Hrs:
SEMANALES
TOTAL DE
Hrs: SEMESTRALES
1
16 0 1 16
0 32 2 32
2
32 0 2 32
16 32 3 48
0 64 4 64
3
48 0 3 48
32 32 4 64
16 64 5 80
0 96 6 96
4
64 0 4 64
48 32 5 80
32 64 6 96
16 96 7 112
0 128 8 128
TABLA DE ASIGNACIÓN DE CRÉDITOS

31. • MALLA CURRICULAR
Es un diagrama que representa la secuencia de
las asignaturas que conforman el plan curricular.
Respetando los pre-requisitos. Su importancia
radica en que ellas aparecen justificadas por las
relaciones que establecen entre sí para el logro
progresivo de los objetivos o competencias
ESQUEMA GRÁFICO
DE LA ESTRUCTURA
ACADÉMICA

32. ÁREA BÁSICA
ÁREA FORMATIVA
(CIENCIAS DE LA
INGENIERÍA)
ESPECIALIDAD
(INGENIERÍA
APLICADA)
ÁREA
COMPLEMENTARIA
I CICLO
MATEMÁTICA I
QUÍMICA GENERAL
FUNDAMENTOS DE
CIENCIAS DE LA
COMPUTACIÓN
MÉTODOS Y
TÉCNICAS DE
ESTUDIO
INTRODUCCIÓN A
LA INGENIERÍA
MECATRÓNICA
COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD I
II CICLO
MATEMÁTICA II
CÁLCULO I
FÍSICA I
DIBUJO PARA
DISEÑO DE
INGENIERÍA
BIOLOGÍA GENERAL
ECONOMÍA
GENERAL
ACTIVIDAD II
III CICLO
ESTADÍSTICA I
CÁLCULO II
FÍSICA II
INGENIERÍA DE
MATERIALES
ADMINISTRACIÓN
GENERAL
IV CICLO
ESTADÍSTICA II
TEORÍA
ELECTROMAGNÉTICA
SISTEMAS
HIDRÁULICOS Y
NEUMÁTICOS
MECÁNICA
VECTORIAL
CONTABILIDAD
GENERAL
FILOSOFÍA
V CICLO
LÓGICA
ANÁLISIS DE
CIRCUITOS
ELÉCTRICOS
RESISTENCIA DE
MATERIALES
VI CICLO
CIRCUITOS
ELECTRÓNICOS
INVESTIGACIÓN DE
OPERACIONES
PSICOLOGÍA
GENERAL
VII CICLO
LABORATORIO DE
CIRCUITOS
ELECTRÓNICOS
FUNDAMENTOS DE
MÁQUINAS
ELÉCTRICAS
SISTEMAS DIGITALES
ELECTIVO
VIII CICLO
LABORATORIO DE
CIRCUITOS
ELÉCTRICOS
MECATRÓNICA
ADMINISTRACIÓN
DE PROYECTOS
ELECTIVO
IX CICLO
ELECTIVO
INICIATIVA
EMPRESARIAL
X CICLO
SEMINARIO DE
TESIS II
TALLER DE
PROYECTOS
MECATRÓNICOS II
ELECTIVO
ÉTICA
PROFESIONAL
MALLA CURRICULAR DE LA CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA MECATRÓNICA UC 2013
FORMULACIÓN Y
EVALUACIÓN DE
PROYECTOS
INSTRUMENTACIÓN
Y MEDICIÓN
ELECTRÓNICA DE
POTENCIA
FUNDAMENTOS DE
DERECHO
METODOLOGÍA DE
LA INVESTIGACIÓN
TALLER DE
LIDERAZGO
TALLER DE
PROYECTOS
MECATRÓNICOS I
SEMINARIO DE
TESIS I
INTELIGENCIA
ARTIFICIAL
INGENIERÍA DE
CONTROL
ECOLOGÍA Y
CULTURA
AMBIENTAL
TALLER DE
CONSULTORÍA EN
INGENIERÍA
MECATRÓNICA
DISEÑO ASISTIDO
POR COMPUTADOR
SISTEMAS DE
AUTOMATIZACIÓN
INDUSTRIAL
DISEÑO DE
SISTEMAS
MECATRÓNICOS
CÁLCULO III
SEMICONDUCTORES
Y DISPOSITIVOS
ELECTRÓNICOS

34. SUMILLA
SINTESIS DE
CONTENIDOS
PROPÓSITO
NATURALEZA
AREA DE FORMACIÓN O NATURALEZA
DE LA ASIGNATURA
CARÁCTER DEL COMPONENTE
CURRICULAR
INTENCIÓN CON REFERENCIA AL
PERFIL
INTENCIÓN CON REFERENCIA AL PLAN
DE ESTUDIOS
INTENCIÓN CON REFERENCIA A LOS
CONTENIDOS
TÍTULOS Y SUBTITULOS DE LOS
CONTENIDOS O UNIDADES
DIDÁCTICAS
• SUMILLAS DE LAS ASIGNATURAS
Debe señalar la naturaleza (Área, carácter:
teórico o práctico), el propósito y el resumen
de los contenidos a tratar

35. Ejemplo: Matemática básica
Es una asignatura de naturaleza teórico-práctico, del área
de formación de ciencias básicas, cuyo propósito es formar
la capacidad de análisis, de razonamiento lógico, e
instrumentalmente constituye una herramienta para
plantear y resolver problemas de contexto. Desarrolla las
siguientes unidades: conceptos de la lógica proposicional,
los números reales y sus propiedades, el plano cartesiano
y sus conceptos fundamentales de recta , circunferencia y
cónicas, finaliza con el estudio de relaciones y funciones.

36. EL SILABO
presenta
COMPETENCIA DE ASIGNATURA
cada una de las cuales presenta
UNIDADES DE
TRABAJO ACADÉMICO
UNIDADES DE
TRABAJO ACADÉMICO
UNIDADES DE
TRABAJO ACADÉMICO
Los cuales son señalados en el
PROGRAMA CALENDARIZADO DEL SILABO
CAPACIDADES
CAPACIDADES CAPACIDADES
ESTRATEGIAS METODOLÓGICA
RECURSOS Y MATERIALES EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
• MODELO DE SILABO
Se presenta un modelo para que
los docentes programen sus
asignaturas a partir de las
sumillas

37. . MODALIDAD.
Indica si es presencial, semi presencial o virtual
en actividades académicas, asesorías,
consultas o facilidades de información.
 LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS DE
ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
Contiene los lineamientos metodológicos de
enseñanza y las recomendaciones de ciertos
procedimientos didácticos aplicables al
desarrollo de la carrera que posibiliten la
internalización de conocimientos, habilidades y
actitudes de modo creativo y crítico
FORMAS DE
DESARROLLAR LA
FORMACIÓN DEL
ESTUDIANTE
MÉTODOS,
PROCEDIMIENTO,
TÉCNICAS Y
ESTRATEGIAS PARA
LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE POR
COMPETENCIAS

38. E S T R A T E G I A D I D Á C T I C A
RECURSOS
DIDÁCTICOS
TÉCNICAS
DIDÁCTICAS
METODOS
DIDÁCTICOS
METODO
INDUCTIVO
METODO
DEDUCTIVO
METODOS
ANALÍTICO
METODOS
SINTÉTICO
METODO
CIENTÍFICO
METODO DEL
REDESCUBRI
METODO DE AULA
LABORT
MAPAS
TEXTOSEXPOSITIVA
EVALUACIÓN
EXEGETICA
INTERROGATORIO
DIÁLOGO
ESTUDIO DE CASOS
DINÁMICAS GRUPALES
DISCUSIÓN DIRIGIDA
CD, DVD
INTERNET
COMPUTADORAS
TELEVISIÓN
RADIO
PRACTICAS
INVESTIGACIONES
TRABAJOS DE CAMPO
ENSAYOS
INFORMES
ORAL
ESCRITA
SIMPOSIO
PANEL
PIZARRA
DRAMATIZACIONES
FOTOGRAFIAS
FILMADORA
MULTIMEDIA

39. • SISTEMA DE EVALUACIÓN
Establece el sistema de evaluación de acuerdo
a la naturaleza de la asignatura (ejemplo:
trabajos de prácticas de investigación,
exposiciones, exámenes escritos y otros)

40. • INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
Considera la infraestructura necesaria para su
funcionamiento, aulas, laboratorios, talleres,
auditorios, con el equipamiento requerido.
Para la carrera de enfermería los hospitales,
clínicas, acreditado mediante convenio u otras
evidencias.
 EQUIPOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
Se considera un listado de medios de apoyo
instruccional que la institución pone al servicio
de los profesores y participantes:
computadoras, software, equipos de
laboratorio, etc.
• PLANA DOCENTE
Relación de docentes que asumirán las
asignaturas iniciales, con indicación del grado
correspondiente, la especialidad y la
dedicación a la universidad
CURRÍCULO DE LOS
DOCENTES
LISTADO DE AULAS,
LABORATORIOS,
TALLERES, AUDITORIOS
UBICACIÓN Y
DESCRIPCIÓN PLANOS
LISTADO DE
COMPUTADORAS,
PROYECTORES,
SOFTWARE Y OTROS

41. • GRADUACIÓN / TITULACIÓN
Indica los requisitos para optar el grado de
bachiller y el título profesional universitario y
la denominación correspondiente. Propende al
trabajo de tesis con investigaciones realizadas
dentro de las líneas propuestas por el
programa
• CONVALIDACIONES
Considera un cuadro que sirve para
compatibilizar el currículo actual con el o los
currículos anteriores de la carrera, mediante el
cual se puede establecer relaciones entre las
asignaturas y convalidarlas
• LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN.
Señalar las líneas prioritarias de investigación,
en las cuales deben trabajar sus tesis los
estudiantes.
INDICAR LAS LINEAS DE
INVESTIGACIÓN QUE SE
DESARROLLAN EN LA
CARRERA
DENOMINACIÓN DEL
GRADO Y DEL TÍTULO
OFICIAL
CUADRO DE
CONVALIDACIONES

42. Asignatura 2
Asignatura 3
Asignatura 4
Asignatura 5
AREA BASICA
AREA
FORMATIVA
AREA
ESPECIALIZADA
AREA
COMPLEMEN
TARIA
COMPETENCIAS
BÀSICAS
COMPETENCIAS
GENÈRICAS
COMPETENCIAS
ESPECÌFICAS
PERFILDELEGRESADO
BASES
TEÓRICO
CONCEPTUA
LES
RESULTADOS
DE
ESTUDIOS
DE
DEMANDA
MODELO
EDUCATIVO /
PEDAGÒGICO
PLAN
ESTRATEGICO
DE LA
UNIDAD
COMPETENCIAS DE ÁREA
EJES TRANSVERSALES
ÁREA
GENERAL
Asignatura 1

44. ADMINISTRACIÓN ANTROPOLOGÍA
INGENIERÍA
MECÁNICA
MEDICINA
EDUCACIÓN
AGRONOMÍA
CIENCIAS DE LA
COMUNICACIÓN
SOCIOLOGÍA
CONTABILIDAD
ARQUITECTURA
INGENIERÍA
CIVIL
ENFERMERÍA
AHORA M
O
D
E
L
O
D
E
C
U
R
R
Í
C
U
L
O