El documento presenta las etapas del diseño curricular, incluyendo el proyecto de carrera, los objetivos de la carrera, la definición del profesional, el perfil de egreso, el plan de estudios y la malla curricular. Explica que el diseño curricular debe partir del contexto social y responder a las necesidades del país.

1. Etapas del diseño
curricular
(Planificación curricular)

2. «La planificación del currículum,
sólo tiene sentido si parte del
conocimiento de la realidad
concreta, de manera que se
pueda relacionar la labor
educativa con las necesidades y
aspiraciones sociales,
económicas y culturales de un
país»

3. PROYECTO DE CARRERA Y
PROGRAMA
 Un diseño, o revisión curricular significativos,
deben necesariamente presentarse en el
marco de un proyecto completo, que
asegure que la institución ha evaluado la
pertinencia social de la oferta curricular y los
recursos que se requieren para su
implementación
 «Revisión curricular significativa»
 Reorientación de la carrera, expresada en un
cambio de objetivos y Perfil de Egreso
(actualización)

4. PROYECTO DE CARRERA Y
PROGRAMA
 Un diseño, o revisión curricular significativos,
deben necesariamente presentarse en el marco
de un proyecto completo, que asegure que la
institución ha evaluado la pertinencia social de
la oferta curricular y los recursos que se
requieren para su implementación
 «Revisión curricular significativa»
 Reorientación de la carrera, expresada en un
cambio de objetivos y Perfil de Egreso
(actualización)

5. Cadena sistemática general de
diseño curricular (abreviada)
Contexto Contexto
Laboral institucional
Objetivos de la
Carrera
Proyecto de Currículo
Carrera o Perfil de egreso
programa
Plan de estudios
Recursos
Gestión docente

6. Unidad de Post Grado – Educación
Universidad Mayor de San Andrés
Partes de un Proyecto de Carrera
 Presentación
 Introducción
 Titulación y/o graduación
 Ingreso
 Análisis de medio externo
 Objetivos de la carrera o programa
 Definición del profesional
 Perfil de egreso
 Plan de estudios
 Malla curricular

7. Partes de un Proyecto de Carrera
 Programas de asignatura, módulos y otras
actividades educativas
 Aspectos didácticos pertinentes
 Cuerpo académico
 Recursos materiales y humanos de apoyo
 Organización y gestión
 Análisis económico financiero
 Plan de desarrollo

8.  Entorno a lo que es el «currículo» en la perspectiva
de ésta Unidad temática, comprende los
elementos destacados en el siguiente recuadro:
• Objetivo de la Carrera o
Programa Componentes
del diseño
• Definición del Profesional Macro
• Perfil de Egreso Curricular
• Plan de Estudios
• Malla Curricular
• Programas de las actividades
Educativas
• Aspectos Didácticos
pertinentes

10.  En la perspectiva del diseño curricular en el enfoque de
Perfiles de Egreso y de acuerdo a los conceptos
anteriores, interviene una 1ra cadena causal en que se
relacionan el contexto laboral con la respuesta
institucional en torno a la creación/revisión de una
carrera
CONTEXTO INTERNACIONAL
CONTEXTO NACIONAL
Contexto Contexto
Laboral institucional
Objetivos de
la Carrera
Definición del
profesional

11. Objetivos de la carrera:
 PLASMADO A PARTIR DE LAS RESPUESTA DE
LAS SIGUIENTES INTERROGANTES:
 ¿Cómo contribuye la universidad al
desarrollo nacional en determinada área,
con la formación de profesionales?
 ¿Qué impactos específicos (y verificables)
deberían tener en el contexto laboral los
futuros egresados?
 ¿Qué otros impactos o efectos tendrán la
formación de profesionales en la misma
institución o en otros sectores sociales?

12. Unidad de Post Grado – Educación
Universidad Mayor de San Andrés
Los objetivos pueden expresarse a
partir de las siguientes vías:
 Campos ocupacionales previstos
 Áreas de desempeño, roles, funciones y
actividades de los profesionales
 Efectos que deberían generar los futuros
profesionales en áreas determinadas de
producción o de servicios
 Beneficios personales de los futuros
profesionales en términos de remuneraciones u
otros beneficios

13. Unidad de Post Grado – Educación
Universidad Mayor de San Andrés
 Unaapropiada definición de los objetivos de una
carrera tiene las siguientes implicaciones para el
diseño curricular:
 Contribuye a precisar el ámbito socio económico en
el cual se espera se desempeñan los egresados. Ello
facilita identificar los roles que estos deberían cumplir
al insertarse laboralmente y por ende, algunas
competencias de egreso deseables
 Permite verificar si el diseño curricular y su
implementación son exitosos, sobre la base de
consultas a egresados y empleadores, al verificar si se
cumplen los objetivos de la carrera se verifican la
calidad y pertinencia del correspondiente currículo

14. Definición del profesional
 Debe responder a la siguiente pregunta:
¿Qué es el profesional P de la Universidad……..?
 La respuesta que se espera es, en términos generales,
algo similar a lo que a continuación se indica:
«P es un profesional que debido a A conocimientos y otras
capacidades, y a B características personales aborda X
tipos de problemas o asume Y tipos de responsabilidades».
Definiciones concisas y orientadas a la rápida
comprensión del público tanto general como
especializado, no deben ser réplica de os Objetivos de la
Carrera ni del perfil de Egreso, sino mas bien una breve
síntesis de ambos

15. Los objetivos de carrera
entregan una primera
perspectiva general de los
ámbitos laborales a los
que conviene analizar
para identificar los
componentes del Perfil de
Egreso

16. Perfil de egreso
CONTEXTO INTERNACIONAL
CONTEXTO NACIONAL
Contexto Contexto
Laboral institucional
Objetivos de
la Carrera
Definición del
profesional
Perfil de
egreso
Ya se hace explicito que los objetivos de la carrera determinan una
definición del profesional que se busca formar, definición en la que se
debe indicar principales roles y funciones profesionales

17. Perfiles de egreso (carreras de pregrado)
 1. estructura general de los perfiles de egreso:
 Áreas principales de conocimiento
 Son las áreas esenciales de la o las disciplinas que forman
el sustento científico y profesional de una carrera o
programa
 Habilidades, destrezas profesionales
 Son capacidades específicas de uso múltiple en la
actividad laboral
 Competencias
 Comprende competencias generales
 Competencias especializadas genéricas y
 Competencias especializadas específicas
 Actitudes y valores
 Incluye los principales atributos considerados

18. Plan de estudios
Perfil de
egreso
Plan de
estudios
 Un Plan de Estudios es definido como:
«es un conjunto de actividades educativas
preestablecidas, sistemáticamente estructuradas, a través
de las cuales los estudiantes reciben la formación que
respalda explícitamente su título profesional o grado
académico,. Dicha formación tiene por objeto principal
desarrollar las capacidades y atributos asociados al
correspondiente Perfil de Egreso».

19. Objetivos del Plan de Estudios
Garantizar que los estudiantes lograrán
los aprendizajes asociados al Perfil de
Egreso. Sin embargo, una universidad
puede agregar otros objetivos
complementarios
 El plan de estudio sirve para informar:
 Aquello lo que han de aprender los
estudiantes durante todo un proceso
concreto, determinado de enseñanza –
aprendizaje
 El orden que se deberá seguir dentro de este
proceso, o las opciones que tiene el
educando en cuanto al orden a seguir

20.  Su elaboración implica tres tareas fundamentales
 Seleccionar contenidos pertinentes para el logro de los
objetivos curriculares
 Derivar los objetivos particulares de los objetivos
curriculares(contar con enunciados con los cuales se
describa la clase de conducta que adquirirán los
estudiantes en relación a los contenidos seleccionados)
 Organizar los objetivos particulares para estructurar los
cursos del plan de estudios, en las que se
establezcan los cursos mediante los cuales se
propiciará el logro de los objetivos

21. Unidad de Post Grado – Educación
Universidad Mayor de San Andrés
 Uncurso es la unidad elemental de un plan de
estudios, y puede tener una de las siguientes
funciones:
 Facilitar el logro de un objetivo particular
 Ser el medio para el logro de varios objetivos
particulares que han sido agrupados por ser afines
 Contribuir al logro, junto con otros cursos, de un
objetivo particular que han originado varios cursos

22. Unidad de Post Grado – Educación
Universidad Mayor de San Andrés
Criterios de diseño para un
Plan de Estudios
 Nombre de la carrera o programa
 El nombre de la carrera o programa debe, en
forma sintética, reflejar en la forma más precisa
posible su naturaleza y objetivos
 Títulos, grados y otros reconocimientos
 Su nombre debe ajustarse a la naturaleza y
Objetivos de la Carrera o Programa y deben
respetar normas internas o nacionales aplicables.
 Estructura del Plan de Estudios
 Su estructura debe ajustarse al Modelo Educativo
y a las normas legales aplicables. Para cada
reconocimiento principal debe haber un Perfil de
Egreso explícito.

23. Unidad de Post Grado – Educación
Universidad Mayor de San Andrés
Malla Curricular
Plan de
estudios
Malla
curricular
 Representación gráfica del Plan de Estudios, usualmente
bidimensional
 Muestra las Unidades de Enseñanza – Aprendizaje que
funcionan en algún periodo de tiempo (semestre)
 Existen cuatro perspectivas para facilitar el diseño
Curricular
 Estructura general del Plan de Estudios
 Consistencia con los objetivos del Plan de Estudios
 Integración del Currículo Complementario
 Progresión longitudinal de principales clases de aprendizaje

24. i) Estructura general del Plan de
Estudios
 Debe mostrar las Unidades de Enseñanza –
Aprendizaje (UEA) «materias»
 Debe explicitar los títulos y grados que la
carrera o programa entrega
 Dentro de la Malla Curricular se pueden
incluir:
 Nombre de la materia
 Número de créditos
 Códigos
 Pre requisitos
 otros

25. Malla curricular genérica de tipo
estructural

26. ii) Consistencia con los
objetivos del Plan De Estudios
 En uno o más gráficos se debe mostrar el
respaldo que cada componente del Perfil
de Egreso, y otros objetivos del Plan de
estudios si existen, tienen dentro del plan
de estudios
 La Malla Curricular solo puede mostrar
esquemáticamente dicho respaldo

27. Malla Curricular que muestra consistencia del
Plan de Estudios con el Perfil de Egreso

28. iii) Integración del Currículo Complementario.
 Debe quedar reflejada en una Malla Curricular
integrada en que aparezca tanto el Plan de Estudios
formal como el Currículo Complementario

29. iv) Progresión longitudinal de principales clases de
aprendizajes
En los criterios de diseño el Plan de Estudios está implícito que los
aprendizajes asociados a los componentes activos del Perfil de Egreso
deben tener una progresión que asegure su pertinencia, continuidad y
oportunidad. En particular se debe cuidar que la adquisición de
Conocimientos, Aplicación de Conocimientos y Desarrollo Valórico –
Actitudinal, siga una secuencia acorde con el tipo de currículo en diseño.

30. El Micro Diseño
Curricular

31. Micro diseño curricular
 Sedesarrollar las especificaciones de las
UEA a nivel de detalle
 Debe hacer posible la implementación
del Plan de Estudios
 Para su redacción tomar en cuenta:
 Actualidad del conocimiento
 Metodologías didácticas
 Métodos de evaluación
 Fuentes de información

32. Criterios de efectividad del
Micro diseño curricular
 Definición precisa y coherente de los objetivos de
aprendizaje
 Planificación coherente de actividades
 Acceso oportuno a la información y otros recursos
necesarios
 Retroalimentación oportuna
 Comunicaciones rápidas y eficaces entre estudiantes,
docentes y personal de apoyo
 Normas claras de procedimientos docentes
 Normas claras de procedimientos administrativos
 Normas claras y coherentes de evaluación y de
cumplimiento de logros
 Cumplimiento responsable de normas y procedimientos

33. Listado de actividades que
pueden facilitar alcanzar y lograr
las competencias planteadas
 Clases presenciales  Test
 Clases no presenciales  Pruebas
 Resolución de problemas  Exámenes escritos y orales
 Estudio de casos  Organización de actividades
 Realización de proyectos  Servicio social
 Experiencias de laboratorios  Viajes
 Experiencias clinicas  Visitas guiadas a instituciones
 Pasantías y prácticas externas  Ayudantías
 Trabajo en terreno  Trabajo interno remunerado
 Exposiciones orales  Juegos de especialidad
 Interacción virtual
 Trabajos grupales
 Investigaciones
 Redacción de informes
 Diseño

34. Procedimiento del Diseño Micro curricular
1. Nombre de la UEA (Asignatura, materia)
2. Categorías curricular
3. Caracterización administrativa
4. Créditos
5. Académicos y personal participante
6. Objetivos de aprendizaje
7. Programa de actividades de enseñanza – aprendizaje
8. Metodología didáctica
9. Recursos asociados
10. Evaluación y condiciones de aprobación
11. Fuentes de información
12. Aspectos administrativo
(Mas detalle en próxima unidad)