Este documento describe un sistema de posgrado implementado en una universidad que incluye 10 maestrías y 11 especialidades. El sistema se centra en los perfiles de egreso de cada programa, los cuales guían el diseño curricular, incluyendo las asignaturas obligatorias y optativas. El sistema permite compartir recursos entre programas, facilita la transferencia de créditos y optimiza el trabajo de los profesores.

1. XXVIII REUNIÓN INTERNACIONAL DE GULERPE
Flavio Mota Enciso
Caracas, Venezuela. Noviembre de 2010

2.  La sociedad exige de las IES programas académicos
relevantes y pertinentes.
 Requiere programas coherentes, flexibles,
equilibrados, que permitan la transferencia de
alumnos y de créditos, interrelacionados: un
sistema.
 Este trabajo es un reporte académico de la
instrumentación de un SISTEMA DE POSTGRADO en
las Áreas de Humanidades y Negocios.
 El trabajo incluye a 10 maestrías y 11
especialidades.

3.  En el diseño curricular los perfiles de egreso
representan un nodo central de las tareas
asociadas con el diseño, pues representan el
punto de convergencia donde se sintetizan las
necesidades sociales que serán atendidas, y
orientan la elaboración y el desarrollo de los
planes de estudio, y después los procesos de
evaluación
 La fundamentación teórica y metodológica de
este proyecto gira en torno a los perfiles
profesionales de egreso.

4.  La educación universitaria precisa del currículum como
un elemento vertebral de su quehacer educativo.
 Las finalidades del currículum : hacer explícitas las
intenciones de las instituciones educativas y servir
como guía para realizar las tareas de enseñar y
aprender.
 El desarrollo del currículum requiere de una
metodología que permita definir qué tipo de persona
queremos formar y qué necesidades sociales va a
satisfacer con su actividad profesional.
 A partir de estas definiciones se establece un perfil que
debe reunir el profesional, a su egreso: cómo debe ser,
qué debe saber y qué debe saber hacer.

5.  El perfil de ingreso describe las características,
rasgos o competencias que el aspirante debe poseer,
previo al inicio del proceso formativo, como
condición para lograr el perfil de egreso.
 El perfil de egreso expresa lo que el estudiante
deberá de haber aprendido como resultado de su
trayecto formativo en el programa.
 Para efectos pedagógicos y para facilitar el trabajo
formativo, suele “descomponerse” en rasgos,
objetivos, características o competencias.
 Estas subunidades facilitan la comprensión de la
actividad profesional y ayudan a organizar todo el
trayecto educativo, identificando líneas de
formación, estableciendo secuencias y organizando
los contenidos en unidades de aprendizaje.

6.  Los rasgos del perfil son el referente principal
para la elaboración del plan de estudios, y
constituyen la guía orientadora para la
planeación, diseño de estrategias, selección de
metodologías, aplicación y evaluación del
aprendizaje y del currículo.
 Todos los rasgos del perfil están estrechamente
relacionados, no necesariamente corresponden
de manera exclusiva con alguna asignatura, sino
que deben ser visualizados y trabajados como un
todo, como un sistema con unidades distintas
pero articuladas e interdependientes.

7. DIAGNÓSTICO DE
NECESIDADES
CURRICULARES
PERFIL DE EGRESO
PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACIÓN

8. Coordinación de Investigación. fmota@uag.mx
PERFIL DE EGRESO
RASGO 1
RASGO 2
RASGO 3
RASGO 4
RASGO 5

9. Coordinación de Investigación. fmota@uag.mx
RASGO ¿CÓMO SE LOGRARÁ?
A Cursos.
Temas.
Actividades.
Contenidos transversales.
B Cursos.
Temas.
Actividades.
Contenidos transversales.

10. Coordinación de Investigación. fmota@uag.mx
RASGOS PROGRAMA 1 PROGRAMA 2 PROGRAMA 3 PROGRAMA 4 PROGRAMA 5 ¿Cómo se
logrará?
A X X X CURSO 1
B X X CURSO 2
CURSO 3
C X CURSO 4
D X X X X Contenido
transversal
E X X CURSO 5
F X
G X X X
H X X X
I X X X
J X X X CURSO “n”

11. Coordinación de Investigación. fmota@uag.mx
PROGRAMA 1 PROGRAMA 2 PROGRAMA 3
CURSO 1 CURSO 1 CURSO 1
CURSO 2 CURSO 3 CURSO 9
CURSO 4 CURSO 5 CURSO 10
CURSO 5 CURSO 6 CURSO 11
CURSO 7 CURSO 8 CURSO 12
. . .
. . .
. . .
CURSO “n” CURSO “n” CURSO “n”

12.  La materias se clasifican en obligatorias y
optativas y se permite una suficiente flexibilidad
para que el alumno elija algunas materias de
acuerdo a sus necesidades individuales de
formación.
 Las materias obligatorias establecen los
contenidos básicos de la formación profesional.
Por definición, son aquellos sin los cuales no se
puede garantizar el perfil de egreso.
 Las materias optativas, siendo también
importantes pero no imprescindibles, permiten
completar la formación profesional y orientarla
hacia necesidades específicas del alumno.

13.  El plan de estudios es sometido a revisión por
algunos o todos de los siguientes colegiados:
 Consejo curricular.
 Comité curricular de la facultad.
 Profesores.
 Expertos.

14.  Revisión de los rasgos que debe cubrir cada una
de las asignaturas por los responsables de
carrera.
 Definición de necesidades generales del rasgo
del perfil y particulares del postgrado.
 Toma de decisiones respecto al programas: cubre
o no el rasgo deseado del perfil de egreso.

15.  Tiene como referencia el logro del perfil de egreso.
 Se identifican rasgos comunes y soluciones también comunes.
 Permite uniformar diseño, organización y operación de los
posgrados, lo que facilita su administración.
 Permite la optimización de recursos.
 Permite la transferencia de alumnos y créditos.
 Enriquece la formación con enfoques interdisciplinarios.
 Atención a mayor demanda con una menor oferta académica.
 Optimiza el trabajo de los buenos maestros.
Coordinación de Investigación. fmota@uag.mx

16.  Requiere de buena comunicación y colaboración entre los
responsables de los distintos programas, tanto para la
selección de la oferta educativa, como para la elección de
los mejores maestros.
 En asignaturas compartidas, algunas necesidades muy
específicas de los programas no podrán cubrirse, debido a
que no tendrán una orientación exclusiva.
 La metodología permite identificar la mayor parte de las
necesidades de formación de acuerdo con los perfiles de
egreso, pero algunas muy específicas del campo laboral se
encuentran incluidas en rasgos más bien generales, pero
no identificables de manera directa.
Coordinación de Investigación. fmota@uag.mx