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“Forjando Sueños: Una
Oportunidad para los Niños”
Una experiencia de Responsabilidad Social, generando
evidencias empíricas
Lima, 27 de Mayo 2015 Econ. Martin Ochoa De la Cruz
Villa Fátima - Casa de Campo
Razón del Proyecto
2
La Infancia es el Futuro del País.
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Ensayar una respuesta pasa por preguntarse:
 ¿Será un mundo mejor?
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objetivos claros y resultados alcanzables?
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3
Razón del Proyecto
 ¿Las políticas públicas permiten lograr que la infancia
acceda a los beneficios que ofrece la sociedad?
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eficientes?
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Infancia?
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4
Cómo responder estas Inquietudes …?.
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De carácter rural.
 Localización de la Intervención.
Ámbito Local.
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locales para actuar a favor de la Infancia.
 Revisión de políticas públicas a favor de la infancia y derechos
fundamentales.
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Intervención gradual y progresiva
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5
6
Pero…, cuál es el rol de los diferentes
actores?.
Responsabilidad social, entendido como la acción seguida por
diferentes actores sociales para contribuir con el desarrollo
social, ambientalmente sostenible y económicamente viable,
que permita el establecimiento de relaciones positivas con la
comunidad y la acumulación de capital social.
Empresas, responsables socialmente. Invertir en Capital
Social.
Sociedad Civil, organizados y participación activa. Ser parte de
la solución.
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Estado, con políticas públicas, programas, proyectos.
7
Cuál es la percepción respecto al
grupo poblacional?
 Personas sin derechos.
 Limitado acceso para niños con habilidades especiales.
 El Estado es responsable de su educación y salud (aunque los
servicios están distantes) .
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Desde su Comunidad
Situación inicial:
 Personas dependientes y sin valorar sus derechos.
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menores, alimentación de animales, recolección de leña, etc.).
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Desde las familias
8
Situación inicial:
 La familia como espacio fundamental para el desarrollo
integral de las personas. A nivel local no existe intervención
directa hacia las familias.
 Acceso a Educación y Salud integral que fortalezca autoestima,
personalidad y desarrollo de habilidades. Existe limitado
acceso a servicios de salud (incluye nutrición y apoyo
psicológico) y curricula alejada de realidad y poco inclusiva.
 Prevenir formas de violencia familiar, maltrato y explotación a
NNA. El entorno se caracteriza por existir violencia sexual,
familiar y escolar.
 Fortalecer la participación y liderazgo de NNA en centros
educativos y otros espacios de interacción. Solo para fiestas.
Desde el Estado con Políticas públicas
Cuál es la percepción respecto al
grupo poblacional?
9
En resumen
 Existen Políticas muy generales, sin considerar la diversidad
existente en el país, afectando al grupo poblacional.
 Ausencia de intervenciones relacionados a los derechos
fundamentales con orientación comunal.
 Poco interés de autoridades por invertir en infancia. No es
prioridad en planes locales.
 Limitaciones organizacionales para incidir en políticas
públicas locales.
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10
Circulo Vicioso
La Propuesta…
Poca posibilidad de
desarrollo
Comunidad
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Familia
Comunidad
EscuelaFamilia
Divorcio
Poco interés
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11
Circulo Virtuoso
Niños, niñas
Motivación
Autoestima
Empresas,
Profesionales
Vocación servicio
Motivación
Medio Ambiente y
Comunidad
Estimulante
Gratificador
Familias
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Mejora de Gestión
Liderazgo
Coordinación
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Salud
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Padres
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12
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Estrategias diferenciadas, según propósitos planteados.
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dinámica
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Educación
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libro de cuentos, adivinanzas)
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Salud
• Salud Comunitaria
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13
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integral
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14
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con voluntad para
trabajar en favor de la
infancia
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los Docentes de las
Escuelas
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niños y niñas
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personas, con vocación de
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invertir en infancia
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15
Logros alcanzados
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Mayor
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17
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18
Logros y Evidencias.
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19
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Generando evidencias 26 may15

  • 1. 1 “Forjando Sueños: Una Oportunidad para los Niños” Una experiencia de Responsabilidad Social, generando evidencias empíricas Lima, 27 de Mayo 2015 Econ. Martin Ochoa De la Cruz Villa Fátima - Casa de Campo
  • 2. Razón del Proyecto 2 La Infancia es el Futuro del País. Desde esta perspectiva, surge la pregunta: ¿Cómo será el mundo para los NNA en 15 ó 20 años?. Ensayar una respuesta pasa por preguntarse:  ¿Será un mundo mejor?  ¿Habrán mejorado los niveles de nutrición, educación y salud?  ¿Se habrá reducido los niveles de violencia y delincuencia?  ¿Las instituciones actuarán de manera articulada, con objetivos claros y resultados alcanzables?  ¿El cambio climático modificará drásticamente sus vidas?  ¿Existirá mayor compromiso familiar y comunal?
  • 3. 3 Razón del Proyecto  ¿Las políticas públicas permiten lograr que la infancia acceda a los beneficios que ofrece la sociedad?  ¿Estás políticas propician intervenciones oportunas y eficientes?  ¿Es solo rol del Estado otorgar mejores condiciones a la Infancia?  ¿Qué papel cumplen otros actores de la sociedad?
  • 4. 4 Cómo responder estas Inquietudes …?. Condiciones para actuar con responsabilidad social. De carácter rural.  Localización de la Intervención. Ámbito Local.  Nivel de organización y compromiso por parte de autoridades locales para actuar a favor de la Infancia.  Revisión de políticas públicas a favor de la infancia y derechos fundamentales.  Identificar necesidades, potencialidades y grupos afectados.
  • 5. Ámbito de Intervención Intervención gradual y progresiva Casalla Ramadilla Lúcumo 5
  • 6. 6 Pero…, cuál es el rol de los diferentes actores?. Responsabilidad social, entendido como la acción seguida por diferentes actores sociales para contribuir con el desarrollo social, ambientalmente sostenible y económicamente viable, que permita el establecimiento de relaciones positivas con la comunidad y la acumulación de capital social. Empresas, responsables socialmente. Invertir en Capital Social. Sociedad Civil, organizados y participación activa. Ser parte de la solución. Estado, Sociedad Civil, Empresas Estado, con políticas públicas, programas, proyectos.
  • 7. 7 Cuál es la percepción respecto al grupo poblacional?  Personas sin derechos.  Limitado acceso para niños con habilidades especiales.  El Estado es responsable de su educación y salud (aunque los servicios están distantes) .  Ofrecen un entorno desfavorable para su desarrollo. Desde su Comunidad Situación inicial:  Personas dependientes y sin valorar sus derechos.  Asumen responsabilidades de adultos (cuidado de hermanos menores, alimentación de animales, recolección de leña, etc.).  Poco interés por su salud, nutrición, educación. Desde las familias
  • 8. 8 Situación inicial:  La familia como espacio fundamental para el desarrollo integral de las personas. A nivel local no existe intervención directa hacia las familias.  Acceso a Educación y Salud integral que fortalezca autoestima, personalidad y desarrollo de habilidades. Existe limitado acceso a servicios de salud (incluye nutrición y apoyo psicológico) y curricula alejada de realidad y poco inclusiva.  Prevenir formas de violencia familiar, maltrato y explotación a NNA. El entorno se caracteriza por existir violencia sexual, familiar y escolar.  Fortalecer la participación y liderazgo de NNA en centros educativos y otros espacios de interacción. Solo para fiestas. Desde el Estado con Políticas públicas Cuál es la percepción respecto al grupo poblacional?
  • 9. 9 En resumen  Existen Políticas muy generales, sin considerar la diversidad existente en el país, afectando al grupo poblacional.  Ausencia de intervenciones relacionados a los derechos fundamentales con orientación comunal.  Poco interés de autoridades por invertir en infancia. No es prioridad en planes locales.  Limitaciones organizacionales para incidir en políticas públicas locales.  Programas desarticulados e instituciones débiles.
  • 10. 10 Circulo Vicioso La Propuesta… Poca posibilidad de desarrollo Comunidad Escuela Familia Comunidad EscuelaFamilia Divorcio Poco interés en relación al desarrollo Idiosincracia, Cultura Basado en la cotidianidad y generando el cambio
  • 11. 11 Circulo Virtuoso Niños, niñas Motivación Autoestima Empresas, Profesionales Vocación servicio Motivación Medio Ambiente y Comunidad Estimulante Gratificador Familias Interés Participación Autoridades Mejora de Gestión Liderazgo Coordinación Nutrición Salud Educación Padres Estimulo Supervisión Apoyo Capacitación Permanente Adecuación con entorno
  • 12. 12 Estrategias de Intervención Estrategias diferenciadas, según propósitos planteados. Confianza y motivación Participación dinámica Convivencia e identificación Trabajo simultaneo y en constante perfeccionamiento
  • 13. Algunas acciones Realizadas Educación • Educación Comunitaria (clases aire libre, medio ambiente, inclusión) • Talleres de Socialización (teatro, dinámicas) • Productos en aula (reciclado, libro de cuentos, adivinanzas) • Caminatas Ecoculturales Salud • Salud Comunitaria • Salud Bucal • Atención Psicológica Escuela Comunidad • Implementación Biblioteca • Material didáctico • Mejora de Ambiente • Botiquín Escolar • Sensibilización de actores VOLUNTARIADO 13
  • 14. Desarrollo local integral Comunidades con objetivos de desarrollo Familias fortalecidas Menores como Agentes de Cambio Modelo de Desarrollo Intervención gradual y progresiva (Estado-Soc. Civil- Empresas). 14
  • 15. Capacidades Voluntad de trabajo de niños y niñas de las Escuelas Personas e instituciones con voluntad para trabajar en favor de la infancia Compromiso de parte de los Docentes de las Escuelas Capacidad para implementar acciones de responsabilidad social Oportunidades Interés por mejorar las condiciones de desarrollo de niños y niñas Posibilidad de llevar a cabo intervención integral con personas, con vocación de servicio y desprendimiento Mejora de ingreso familiar y mayores oportunidades Autoridades sensibilizadas para invertir en infancia Generación de Alianzas Logros alcanzados 15
  • 16. Logros alcanzados Proyecto Mayor participación de niños(as) Reconocimiento del Trabajo Interés en otras Comunidades Mayor participación de actores (Agente Comunal, UGEL, instituciones) Revalorización social del NNA. Generación de Alianzas. Responsabilidad Social. 16
  • 18. Importancia de Logros y Evidencias desde la Perspectiva de Responsabilidad Social 18 Logros y Evidencias.  Caracterización del beneficiario como sujeto de cambio.  Identificación de estrategia de intervención, a partir de la acción del beneficiario. Compromiso consigo mismos.  Fortalecimiento del autoestima, como factor clave.  Articulación de intervenciones desde la propia comunidad. Otorgar un carácter comunitario a los servicios básicos.  Incidencia permanente para concientizar la inversión en infancia y proponer políticas a su favor.  Rol de actores diferentes al Estado, que promuevan a nivel local cambios a favor de la Infancia.
  • 19. Algunas conclusiones iniciales A dónde orientar el esfuerzo…  En políticas dirigidas a la Infancia, la estrategia de intervención pierde relevancia si ella no considera a la familia y comunidad como espacios fundamentales para el cambio.  Se requiere establecer instituciones más eficientes, con intervenciones oportunas y articuladas.  Las políticas locales no promueven la movilización de recursos privados y la responsabilidad social.  Generar mayor interés de autoridades locales, por fomentar una formación integral.  Diseñar e implementar políticas locales en materia de infancia, con mayor inversión en desarrollo humano.  Generar proyectos específicos dirigidos a la infancia.  Promover acciones de responsabilidad social en el distrito. 19
  • 20. Forjando Sueños: Una Oportunidad para los Niños 20