El documento presenta un curso sobre el Marco Lógico como herramienta para el diseño de proyectos de desarrollo. El curso enseña el análisis de problemas, objetivos, alternativas e involucrados, así como el diseño de proyectos utilizando el Marco Lógico. Consta de 3 unidades y 6 lecciones impartidas en línea durante 6 semanas, con evaluación continua y entrega de un proyecto final.
El documento presenta un curso sobre el Marco Lógico como herramienta para el diseño de proyectos de desarrollo. El curso enseña el análisis de problemas, objetivos, alternativas e involucrados, así como el diseño de proyectos utilizando el Marco Lógico. Consta de 3 unidades y 6 lecciones impartidas en línea durante 6 semanas, con evaluación continua y entrega de un proyecto final.
Este documento describe un programa de experto en e-learning que incluye información sobre el curso, comunicación y interacción. Proporciona detalles sobre la guía del curso, la evaluación, el desarrollo del aula virtual y la capacidad de hacer consultas y comentarios. También explica que los estudiantes pueden interactuar entre sí y con el tutor para sugerencias y actualizaciones sobre las actividades.
Este documento describe un programa de experto en e-learning que incluye información sobre el curso, comunicación y interacción. Proporciona detalles sobre la guía del curso, la evaluación, el desarrollo del aula virtual y la capacidad de hacer consultas y comentarios. También explica que los estudiantes pueden interactuar entre sí y con el tutor para sugerencias y actualizaciones sobre las actividades.
Taller de inducción dirigido a los estudiantes del Curso Introductorio Lapso Académico 2016-1 de la Universidad Nacional Abierta, sobre la modalidad a distancia, servicios y beneficios que brinda la UNA, Plan de Evaluación y Cronograma de Actividades del Curso.
El documento proporciona orientaciones para la elaboración de programaciones docentes centradas en el desarrollo de competencias. Explica que las programaciones deben enfocarse en objetivos, contenidos y evaluación de procesos ligados a competencias clave. Además, recomienda el uso de metodologías activas y centradas en el alumno, como proyectos, trabajos en grupo y evaluación autónoma, para promover el desarrollo de competencias.
aprendizaje y enseñanza del dibujo artísticoOmar Bernal
Este documento presenta la guía docente de un curso sobre el aprendizaje y enseñanza del dibujo artístico. El curso dura un semestre, con 30 horas presenciales y 70 horas de trabajo autónomo. Cubre temas como el dibujo como instrumento de representación e invención, y su uso como medio de expresión. Evalúa el desarrollo de competencias a través de ejercicios individuales y en grupo, proyectos y portafolios del estudiante.
Este documento presenta un programa analítico para el curso ELT-220 Informática Contable II. El programa dura 4 horas semanales repartidas en dos clases y cubre temas como conceptos generales de sistemas contables, prácticas empresariales comerciales y de servicios, y el uso de auxiliares y emisión de estados financieros. El programa describe las unidades temáticas, contenidos, métodos de enseñanza, evaluación y desarrollo de las clases.
El documento presenta un curso sobre el Marco Lógico como herramienta para el diseño de proyectos de desarrollo. El curso enseña el análisis de problemas, objetivos, alternativas e involucrados, así como el diseño de proyectos utilizando el Marco Lógico. Consta de 3 unidades y 6 lecciones impartidas en línea durante 6 semanas, con evaluación continua y entrega de un proyecto final.
Este documento describe un programa de experto en e-learning que incluye información sobre el curso, comunicación y interacción. Proporciona detalles sobre la guía del curso, la evaluación, el desarrollo del aula virtual y la capacidad de hacer consultas y comentarios. También explica que los estudiantes pueden interactuar entre sí y con el tutor para sugerencias y actualizaciones sobre las actividades.
Este documento describe un programa de experto en e-learning que incluye información sobre el curso, comunicación y interacción. Proporciona detalles sobre la guía del curso, la evaluación, el desarrollo del aula virtual y la capacidad de hacer consultas y comentarios. También explica que los estudiantes pueden interactuar entre sí y con el tutor para sugerencias y actualizaciones sobre las actividades.
Taller de inducción dirigido a los estudiantes del Curso Introductorio Lapso Académico 2016-1 de la Universidad Nacional Abierta, sobre la modalidad a distancia, servicios y beneficios que brinda la UNA, Plan de Evaluación y Cronograma de Actividades del Curso.
El documento proporciona orientaciones para la elaboración de programaciones docentes centradas en el desarrollo de competencias. Explica que las programaciones deben enfocarse en objetivos, contenidos y evaluación de procesos ligados a competencias clave. Además, recomienda el uso de metodologías activas y centradas en el alumno, como proyectos, trabajos en grupo y evaluación autónoma, para promover el desarrollo de competencias.
aprendizaje y enseñanza del dibujo artísticoOmar Bernal
Este documento presenta la guía docente de un curso sobre el aprendizaje y enseñanza del dibujo artístico. El curso dura un semestre, con 30 horas presenciales y 70 horas de trabajo autónomo. Cubre temas como el dibujo como instrumento de representación e invención, y su uso como medio de expresión. Evalúa el desarrollo de competencias a través de ejercicios individuales y en grupo, proyectos y portafolios del estudiante.
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Este documento describe un estudio que investiga la sensibilidad y especificidad de varias técnicas de detección de semen en la piel, incluyendo la lámpara de Wood y pruebas de laboratorio. Once estudiantes de medicina voluntarios permitieron que se colocaran muestras de semen en su espalda para observar cómo cambia la detección del semen a través del tiempo. Los resultados ayudarán a médicos forenses a determinar con más precisión si ocurrió un delito sexual.
The document discusses the history of Chelsea FC and some of its legendary players. It provides background on the founding of the club and lists the titles it has won over the years. Several iconic Chelsea players are then profiled in more detail, including Claude Makelele, Damien Duff, Jimmy Floyd Hasselbaink, Carlo Cudicini, Eidur Gudjohnsen, Frank Lampard, Ashley Cole, and Petr Cech. These players made significant contributions to the team's success through their goals, assists, defensive skills, and leadership. The overview emphasizes that professional football players are crucial to their teams and have influenced the entire world of sports.
Chelsea FC is recruiting fans to support their soccer club. They emphasize their motto that life and soccer both require goals, their blue and white colors which represent the team, and their history of success including 5 league titles and Champions League and Europa League cups. They ask potential fans if they want to join the defending Premiership champions.
Why is Peace Elusive? by Arun Gandhi
About The Author: Arun Gandhi is one of nine surviving grandchildren of Mahatma Gandhi. He currently lives in Rochester, New York, and is founder president of the Gandhi World-wide Education Institute, Wauconda, Illinois. See: www.gandhiforchildren.org and www.arungandhi.net
AVANI Brochure for CSR (corporate social responsibility)Gandhi Legacy Tour
The Challenge: Protecting India's At Risk children while developing responsible citizens of tomorrow. All children have a role in India's future. All children have a role in the world's future.
Chelsea FC: A Sports Social Media Case Study in the Middle East - Digital BoomAhmed Maher
This document summarizes Chelsea FC's social media strategy in the Middle East from 2014-2019. Some key points:
- Chelsea launched an Arabic Facebook page in 2014 featuring Egyptian player Mohamed Salah. They engaged Arab fans by celebrating Salah's birthday and Arabic holidays.
- The club created infographics and seasonal greetings to introduce their history and engage with Muslim fans. Only international club to celebrate the Hijri year.
- They translated international content into Arabic and localized content for specific cities, like celebrating Egyptian fans in Cairo.
- The agency covered matches live on social media, trying to transmit the same passion as if reporting from the pitch.
- In 2019, Chelsea partnered
Chelsea Football Club faced a crisis when their captain John Terry was accused of and found guilty of racially abusing an opposing player. The document outlines Chelsea and Terry's initial responses denying the allegations, the media and stakeholder reactions, and recommendations for how Chelsea could have handled the crisis better such as providing more details, working with anti-racism organizations, and using it as an opportunity to promote eradicating racism.
Chelsea Football Club is an English football club based in London that was founded in 1905. They have won numerous trophies including four Premier League titles, seven FA Cups, and the Champions League. Their home stadium is Stamford Bridge which seats over 40,000 fans. The club is owned by Roman Abramovich and their most famous players currently include Fernando Torres, Peter Cech, and Frank Lampard.
Este documento describe un curso internacional sobre el diseño de proyectos de desarrollo usando la metodología del Marco Lógico. El curso enseña cómo hacer un análisis de problemas, objetivos y partes interesadas, y cómo diseñar un proyecto completo usando la matriz del Marco Lógico a lo largo de doce módulos. El curso es virtual con tutoría y certificación disponible para aquellos que completen satisfactoriamente todos los módulos y envíen un proyecto final.
Taller de bienvenida a los estudiantes inscritos en el Curso Introductorio de la Universidad Nacional Abierta, Centro Local Cojedes. Lapso Académico 2015-2
Taller de inducción dirigido a los estudiantes del Curso Introductorio Lapso Académico 2017-2 de la Universidad Nacional Abierta, referente a la modalidad a distancia, servicios y beneficios que brinda la UNA, Plan de Evaluación y Cronograma de Actividades del Curso.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Proporciona información sobre los datos de la asignatura, su descripción, contribución a la formación profesional, articulación con el currículo de la carrera de Psicología Educativa y los objetivos y contenidos programados divididos en dos unidades. El propósito es guiar el aprendizaje de los estudiantes sobre los conceptos y etapas de la evaluación educativa.
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura "Administración Pública" de la Licenciatura en Administración de la Universidad Nacional Autónoma de México. La asignatura se imparte en el séptimo semestre, tiene 8 créditos y 64 horas de teoría. Se divide en 7 unidades temáticas que cubren tópicos como la introducción a la administración pública en México, la organización del sector público, los procesos de planeación, y la integración y manejo de recursos. El objetivo es que los estudiantes comprendan los
Este documento describe un concurso de oratoria y cooperativismo para estudiantes de 10o y 11o grado en el Colegio Nuevo Horizonte. El concurso busca fomentar valores cooperativos y desarrollar habilidades de oralidad a través de discursos argumentativos. El cronograma incluye capacitaciones, rondas de participación, una final del colegio y la posible participación de los ganadores en un concurso distrital. El resultado esperado es transformar las mentes de los estudiantes para que expresen su pensamiento crítico a trav
Este documento describe un concurso de oratoria y cooperativismo para estudiantes de 10o y 11o grado en el Colegio Nuevo Horizonte. El concurso busca fomentar valores cooperativos y desarrollar habilidades de oralidad a través de discursos argumentativos. El cronograma incluye inscripciones, conferencias, rondas de participación, una final y la preparación de los finalistas para un concurso distrital. El resultado esperado es transformar las mentes de los estudiantes para que expresen su pensamiento crítico a través de
El documento proporciona información sobre los postgrados de la Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador. Explica la filosofía, administración y funcionamiento del sistema de estudios a distancia, así como aspectos reglamentarios de los postgrados. Detalla el sistema de enseñanza-aprendizaje a distancia, el cronograma académico, los requisitos y procesos de evaluación para los estudiantes de postgrados.
Este documento describe el uso de un portafolio electrónico de orientación vocacional en un instituto de secundaria en España. El portafolio fue diseñado por un orientador usando Google Sites y permite a los estudiantes registrar su proceso de orientación a lo largo de varios años. El portafolio incluye secciones para presentaciones personales, intereses, habilidades, y decisiones sobre estudios futuros. Los resultados muestran que los portafolios motivaron a los estudiantes y ayudaron en su proceso de orientación, aunque se necesita más apoyo
Este documento presenta una guía para la elaboración de proyectos en Educación Cívica. Explica que los proyectos deben enfocarse en procesos más que en resultados finales para permitir que los estudiantes aprendan de manera integral. Describe las fases de un proyecto, incluyendo la planeación, ejecución y presentación, y destaca la importancia de la evaluación formativa. También ofrece consideraciones para la calificación de proyectos centrándose en el proceso, contexto y uso de instrumentos de evaluación.
Este documento describe un diplomado en creación y gestión de ambientes virtuales de aprendizaje ofrecido por la Universidad Tecnológica de Panamá y la OEA. El programa dura de junio a octubre de 2012 y cubre temas como introducción al e-learning, diseño de contenidos didácticos y creación de ambientes virtuales. Los interesados deben presentar documentación como títulos, experiencia y ensayo hasta el 19 de abril para optar a una beca que cubra el costo total del programa.
Este documento describe un estudio que investiga la sensibilidad y especificidad de varias técnicas de detección de semen en la piel, incluyendo la lámpara de Wood y pruebas de laboratorio. Once estudiantes de medicina voluntarios permitieron que se colocaran muestras de semen en su espalda para observar cómo cambia la detección del semen a través del tiempo. Los resultados ayudarán a médicos forenses a determinar con más precisión si ocurrió un delito sexual.
The document discusses the history of Chelsea FC and some of its legendary players. It provides background on the founding of the club and lists the titles it has won over the years. Several iconic Chelsea players are then profiled in more detail, including Claude Makelele, Damien Duff, Jimmy Floyd Hasselbaink, Carlo Cudicini, Eidur Gudjohnsen, Frank Lampard, Ashley Cole, and Petr Cech. These players made significant contributions to the team's success through their goals, assists, defensive skills, and leadership. The overview emphasizes that professional football players are crucial to their teams and have influenced the entire world of sports.
Chelsea FC is recruiting fans to support their soccer club. They emphasize their motto that life and soccer both require goals, their blue and white colors which represent the team, and their history of success including 5 league titles and Champions League and Europa League cups. They ask potential fans if they want to join the defending Premiership champions.
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About The Author: Arun Gandhi is one of nine surviving grandchildren of Mahatma Gandhi. He currently lives in Rochester, New York, and is founder president of the Gandhi World-wide Education Institute, Wauconda, Illinois. See: www.gandhiforchildren.org and www.arungandhi.net
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- In 2019, Chelsea partnered
Chelsea Football Club faced a crisis when their captain John Terry was accused of and found guilty of racially abusing an opposing player. The document outlines Chelsea and Terry's initial responses denying the allegations, the media and stakeholder reactions, and recommendations for how Chelsea could have handled the crisis better such as providing more details, working with anti-racism organizations, and using it as an opportunity to promote eradicating racism.
Chelsea Football Club is an English football club based in London that was founded in 1905. They have won numerous trophies including four Premier League titles, seven FA Cups, and the Champions League. Their home stadium is Stamford Bridge which seats over 40,000 fans. The club is owned by Roman Abramovich and their most famous players currently include Fernando Torres, Peter Cech, and Frank Lampard.
Este documento describe un curso internacional sobre el diseño de proyectos de desarrollo usando la metodología del Marco Lógico. El curso enseña cómo hacer un análisis de problemas, objetivos y partes interesadas, y cómo diseñar un proyecto completo usando la matriz del Marco Lógico a lo largo de doce módulos. El curso es virtual con tutoría y certificación disponible para aquellos que completen satisfactoriamente todos los módulos y envíen un proyecto final.
Taller de bienvenida a los estudiantes inscritos en el Curso Introductorio de la Universidad Nacional Abierta, Centro Local Cojedes. Lapso Académico 2015-2
Taller de inducción dirigido a los estudiantes del Curso Introductorio Lapso Académico 2017-2 de la Universidad Nacional Abierta, referente a la modalidad a distancia, servicios y beneficios que brinda la UNA, Plan de Evaluación y Cronograma de Actividades del Curso.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Proporciona información sobre los datos de la asignatura, su descripción, contribución a la formación profesional, articulación con el currículo de la carrera de Psicología Educativa y los objetivos y contenidos programados divididos en dos unidades. El propósito es guiar el aprendizaje de los estudiantes sobre los conceptos y etapas de la evaluación educativa.
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura "Administración Pública" de la Licenciatura en Administración de la Universidad Nacional Autónoma de México. La asignatura se imparte en el séptimo semestre, tiene 8 créditos y 64 horas de teoría. Se divide en 7 unidades temáticas que cubren tópicos como la introducción a la administración pública en México, la organización del sector público, los procesos de planeación, y la integración y manejo de recursos. El objetivo es que los estudiantes comprendan los
Este documento describe un concurso de oratoria y cooperativismo para estudiantes de 10o y 11o grado en el Colegio Nuevo Horizonte. El concurso busca fomentar valores cooperativos y desarrollar habilidades de oralidad a través de discursos argumentativos. El cronograma incluye capacitaciones, rondas de participación, una final del colegio y la posible participación de los ganadores en un concurso distrital. El resultado esperado es transformar las mentes de los estudiantes para que expresen su pensamiento crítico a trav
Este documento describe un concurso de oratoria y cooperativismo para estudiantes de 10o y 11o grado en el Colegio Nuevo Horizonte. El concurso busca fomentar valores cooperativos y desarrollar habilidades de oralidad a través de discursos argumentativos. El cronograma incluye inscripciones, conferencias, rondas de participación, una final y la preparación de los finalistas para un concurso distrital. El resultado esperado es transformar las mentes de los estudiantes para que expresen su pensamiento crítico a través de
El documento proporciona información sobre los postgrados de la Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador. Explica la filosofía, administración y funcionamiento del sistema de estudios a distancia, así como aspectos reglamentarios de los postgrados. Detalla el sistema de enseñanza-aprendizaje a distancia, el cronograma académico, los requisitos y procesos de evaluación para los estudiantes de postgrados.
Este documento describe el uso de un portafolio electrónico de orientación vocacional en un instituto de secundaria en España. El portafolio fue diseñado por un orientador usando Google Sites y permite a los estudiantes registrar su proceso de orientación a lo largo de varios años. El portafolio incluye secciones para presentaciones personales, intereses, habilidades, y decisiones sobre estudios futuros. Los resultados muestran que los portafolios motivaron a los estudiantes y ayudaron en su proceso de orientación, aunque se necesita más apoyo
Este documento presenta una guía para la elaboración de proyectos en Educación Cívica. Explica que los proyectos deben enfocarse en procesos más que en resultados finales para permitir que los estudiantes aprendan de manera integral. Describe las fases de un proyecto, incluyendo la planeación, ejecución y presentación, y destaca la importancia de la evaluación formativa. También ofrece consideraciones para la calificación de proyectos centrándose en el proceso, contexto y uso de instrumentos de evaluación.
Este documento describe un diplomado en creación y gestión de ambientes virtuales de aprendizaje ofrecido por la Universidad Tecnológica de Panamá y la OEA. El programa dura de junio a octubre de 2012 y cubre temas como introducción al e-learning, diseño de contenidos didácticos y creación de ambientes virtuales. Los interesados deben presentar documentación como títulos, experiencia y ensayo hasta el 19 de abril para optar a una beca que cubra el costo total del programa.
El documento presenta la introducción y los componentes clave para el diseño e implementación de un sistema de gestión de calidad en una institución educativa. Describe la misión, visión y valores de la institución, así como su red orgánica, objetivos, mapa de procesos y macroprocesos. Además, incluye los criterios e indicadores clave para realizar la autoevaluación institucional.
Este documento propone un proyecto para evaluar el impacto del Programa de Desarrollo Social de la Universidad Central en el desarrollo del "sello social" en sus estudiantes. El proyecto diseñará indicadores y herramientas para medir cómo el programa contribuye a las competencias relacionadas con el sello social según el proyecto educativo de la universidad. El proyecto tendrá una duración de 8 meses y un presupuesto de $18.030.000 pesos chilenos.
Este documento presenta la inducción para los nuevos estudiantes de la Licenciatura en Ciencias de la Educación en la Universidad Autónoma de Sinaloa para el ciclo escolar 2020-2021. Proporciona información sobre la universidad, la facultad, el programa y su organización, incluyendo la misión, visión, planes de estudio, requisitos y opciones para titularse. El objetivo es dar a conocer a los estudiantes los aspectos fundamentales de la institución para que puedan asumir con éxito su formación como profesionales de la educ
El documento propone implementar una modalidad de educación a distancia en el Instituto Superior del Profesorado “Joaquín V. González”. Se deben formar un equipo de profesionales, elaborar un proyecto que incluya la propuesta pedagógica y su organización, y elevarlo a la Comisión Federal de Registro y Evaluación Permanente de las Ofertas de Educación a Distancia para su aprobación.
Este documento presenta información sobre el Curso Introductorio de la Universidad Nacional Abierta (UNA). El Curso Introductorio dura aproximadamente dos meses y ofrece estrategias formativas y de orientación para preparar a los estudiantes para estudiar en la modalidad de educación a distancia de la UNA. Los estudiantes completan unidades sobre la UNA, la elección de una carrera, la búsqueda de información y la producción de textos. El progreso de los estudiantes se evalúa a través de la participación en talleres y la presentación de
Universidad los angeles de chimbote desarrollo de la sociedadLucy
Este documento contiene información sobre la entrega de silabos y la socialización del modelo didáctico de la asignatura "Desarrollo de la Sociedad I" impartida en la Universidad Los Ángeles de Chimbote. Incluye detalles sobre el docente, el código de la asignatura, los créditos, objetivos y contenidos organizados en dos unidades didácticas sobre promoción de la educación, salud y acceso tecnológico. La evaluación se basa en el desarrollo de un proyecto de extensión universitaria
Estructuracion de contenidos_caf_y_up_valenciaMarlyMora3
Este documento proporciona orientación para diseñar una guía docente para cursos de formación en línea. Explica cómo seleccionar y estructurar los contenidos según el formato y objetivos de la formación. También cubre cómo diseñar la evaluación para lograr los objetivos docentes y proporciona ejemplos de modelos de guías docentes, organización de recursos pedagógicos, estructuración de contenidos y evaluación en línea. Finalmente, enfatiza la importancia de desarrollar un calendario con actividades, tutorías y evalu
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
2. PRESENTACIÓN:
El Marco Lógico es una herramienta útil para el diseño de proyectos que promuevan desarrollo mediante la mejora de las condiciones sociales, económicas y ambientales, etc.
Aprenderás cómo hacer un análisis de problemas y la metodología del marco lógico como una herramienta para el diseño de proyectos.
Durante el curso se integrarán varios conceptos e ideas en el proceso de diseño de proyectos como: sostenibilidad, desarrollo, los objetivos de desarrollo del milenio, políticas de desarrollo, gestión, monitoreo y evaluación, liderazgo, planificación participativa, cooperación al desarrollo, etc.
Se trabajará con estudios de caso para practicar el cómo diseñar un proyecto de desarrollo.
OBJETIVOS:
Fortalecer las competencias de los participantes para que puedan elaborar un Proyecto de Desarrollo según el enfoque del Marco Lógico.
DESTINATARIOS:
Estudiantes universitarios de las Ciencias Sociales, Ciencias Humanas y Ciencias Económicas.
Profesionales que trabajan en ONGs o universidades y son responsables en la toma de decisiones, diseño y/o evaluación de políticas, programas y proyectos sociales.
Autoridades administrativas del sector público que deciden e implementan programas o proyectos del gobierno destinados al desarrollo.
Gerentes de empresas o ejecutivos que practican Responsabilidad Social Corporativa y emprenden programas o proyectos de desarrollo en su ámbito de influencia.
3. METODOLOGÍA:
El curso consta de 3 Unidades y 6 Lecciones que se desarrollarán online en el aula virtual de la Fundación AWAY.
El curso está planteado de manera que los participantes asuman un rol activo en el proceso de aprendizaje. La evaluación será constante y el punto final será un proyecto de desarrollo terminado.
Los participantes analizarán los materiales del curso y responderán a las preguntas o tareas que se plantean, lo que los conducirá paso a paso a diseñar su propio proyecto.
El tutor estará disponible para orientar las actividades de los participantes asistiéndolos permanentemente en aspectos tales como: Analizar y evaluar las actividades asignadas, aclarar dudas en caso de que lo requieran y sugerir lecturas o material de apoyo.
Un aspecto esencial del curso es la participación y/o colaboración entre los participantes en el proceso de aprendizaje que está estrechamente relacionada con la aportación en foros de discusión en diversos temas abiertos durante el curso.
El tutor guiará en todo el proceso de curso. Para ello se requiere que los participantes dispongan del tiempo suficiente para seguir el curso de manera regular.
Al finalizar el curso se entregará certificados con valor curricular a todos aquellos que hayan llegado hasta el final del curso en forma satisfactoria.
ESTRUCTURA CURRICULAR:
UNIDAD I: Identificación de Proyectos Sociales
Lección Nº 1: Nociones Básicas
Conceptos de Desarrollo
Enfoques de Desarrollo
Enfoques Transversales
Planificación
Proyectos
Ciclo de un Proyecto
Planes, Programas y Proyectos
Identificación de Proyectos
Lección Nº 2: El Diagnóstico
Conceptos de Diagnóstico
Importancia
Ventajas
Características
Pasos de un Diagnóstico
4. Instrumentos de Diagnóstico
Lección Nº 3: Análisis de Problemas, Objetivos, Alternativas e Involucrados
Definición de Problema
Análisis de Problemas
Árbol de Problemas
Árbol de Objetivos
Análisis de Alternativas
Los Actores del Desarrollo
Análisis de Actores
UNIDAD II: Diseño de Proyectos Sociales
Lección Nº 4: El Marco Lógico
El Marco Lógico
Evolución Histórica
Estructura
Tránsito del Árbol de Objetivos al Marco Lógico
Principios Metodológicos
Lógica Vertical
Lógica Horizontal
Construcción de un Marco Lógico
Marco Lógico en Programas y Proyectos
Lección Nº 5: Indicadores, Medios de Verificación y Supuestos
Los Indicadores
Atributos de los indicadores
Criterios de Selección de Indicadores
Tipos de Indicadores
Construcción de Indicadores
Medios de Verificación
Supuestos de un proyecto
UNIDAD III: Formulación de Proyectos Sociales
Lección Nº 6: Formulación del Proyecto
Puntos Claves
Elementos Comunes
Contexto
Antecedentes
Justificación
El Cronograma
El Presupuesto
Factores de Éxito
TUTORES DEL CURSO:
- Mgr. Vidal Arratia Tórrez
- Lic. Marco Antonio Alcalá Cuba
5. DATOS COMPLEMENTARIOS:
Modalidad: Virtual
El participante tendrá acceso a la plataforma virtual de la Fundación AWAY, en el cual encontrará las herramientas necesarias para su formación y contará con la guía permanente de un tutor.
Inicio y duración del curso:
El curso inicia el 10 de noviembre de 2014.
El curso tendrá una duración de 6 semanas.
Certificación:
Los participantes que culminen el curso satisfactoriamente recibirán certificación de su trabajo en el programa, bajo las siguientes condiciones:
o Certificado de participación ó aprobación a los participantes que culminen satisfactoriamente las unidades y el trabajo final.
o La certificación del curso está respaldado institucionalmente por ATIY Consultores en convenio con el Colegio Departamental de Profesionales de Ciencias de la Educación y con el auspicio de la Fundación AWAY “Tejiendo Saberes”, y la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación – UMSS.
INVERSIÓN:
Residentes en Bolivia: (Bs.)
Materiales y Servicios
Residentes en Bolivia
Residentes extranjeros
Pack digital
Bs. 350
Pack Digital
US$ 55
CD Bibliografía Digital
Descarga Virtual por Enlace Web
Descarga Virtual por Enlace Web
6. Acceso a Plataforma de Capacitación (Internet)
Si
Si
Tutoría Virtual (Foros, Sesiones Chat y Correo Electrónico)
Si
Si
Certificado de participación y aprobación.
Envío Físico por Courier o entrega en Oficina del Colegio Departamental de Profesionales en Ciencias de la Educación – Cochabamba.
Envío por
CORREO ELECTRÓNICO
(Certificado Escaneado)
PROMOCIÓN PRONTO PAGO
Participantes Nacionales
Extranjeros Si se cancela el costo del curso hasta el MIERCOLES 05 DE NOVIEMBRE DEL 2014 Bs. 300
US$ 50 OFERTA PARA GRUPOS DE ESTUDIANTES O PROFESIONALES (*) A partir de TRES (03) Participantes. Bs. 300 Por Participante
US$ 45
Por participante
(*) Para acceder a la OFERTA PARA GRUPOS DE ESTUDIANTES O PROFESIONALES se deberá cancelar el monto completo, según el número de participantes. Se debe realizar un pago único del monto total en función al número de participantes.
PROCEDIMIENTO DE PAGO:
Para Residentes en Bolivia
El Depósito pueden realizarlo en cualquiera de las siguientes cuentas: BANCO UNION 116322608 a nombre de:
(Sria. Admin. Alejandra Rocio Arriaran Davalos)
7. Luego del depósito, ESCANEAR EL VOUCHER y enviarlo al correo cdpceducacion@gmail.com ó atiy.consultores@gmail.com, ello permitirá confirmar el pago e identificar a la persona o institución que lo ha realizado.
También pueden inscribirse en la Oficina del Colegio Departamental en Ciencias de la Educación, ubicado en la calle Sucre, esquina Antezana, Edif. Giorgina, Piso 1, Of. 9.
Para Residentes en el Extranjero:
PAGO POR WESTERN UNION
Los costos de transferencia también deben ser asumidos por el participante. Para solicitar los datos del titular, así como otros detalles necesarios para la transferencia, contactarse al correo cdpceducacion@gmail.com ó atiy.consultores@gmail.com