Este documento presenta una guía de laboratorio para la práctica de estudio de la lombriz de tierra. La guía describe los objetivos, materiales, metodología y evaluación de la práctica. Los estudiantes aprenderán sobre la anatomía externa e interna de la lombriz mediante la observación de sus estructuras y órganos. También estudiarán la conducta de la lombriz al exponerla a diferentes estímulos como la luz, el agua y el contacto.
Este documento presenta un seminario sobre la estructura de las flores para estudiantes de primer año de secundaria. El objetivo es observar e identificar las partes de una flor a través de prácticas de laboratorio. Los estudiantes examinarán flores usando lupas y bisturíes para contar y estudiar las características de sus sépalos, pétalos, carpelos y estambres. Completarán un cuadro resumiendo sus observaciones de la flor que analizaron.
Este documento describe los conceptos de especiación y aislamiento reproductivo. Explica que una especie se define como un grupo de organismos que pueden cruzarse y tener descendencia fértil, mientras que mecanismos como las diferencias en el cortejo o la inviabilidad de los híbridos impiden el flujo genético entre especies. También cubre los tipos principales de especiación, como la alopatrica y la simpatrica, y discute perspectivas gradualistas y saltacionistas sobre la velocidad de la evolución de las especies.
Preguntas niveles de organización biológica: 7° básicoDANIEL P.
preguntas de selección múltiple con única respuesta para séptimo básico - eje ciencias naturales - biología unidad 1.
Las preguntas se encuentran sin la solución.
Este documento describe las características de los cnidarios. Los cnidarios son animales acuáticos que incluyen medusas, anémonas y corales. Tienen simetría radial y están compuestos de dos capas, con cnidocitos urticantes. Se reproducen tanto sexual como asexualmente y existen en formas de pólipo y medusa.
El documento trata sobre la taxonomía y clasificación de los seres vivos. Explica conceptos como taxón, reino, filo, clase, orden, familia, género y especie. Señala que la evolución es importante para clasificar organismos y pregunta sobre la clasificación de animales como el perro, oso pardo, gato doméstico y gato montés en diferentes niveles taxonómicos. También distingue entre organismos de los reinos Monera y otros reinos.
Este documento describe las características generales del reino Plantae. Explica que las plantas son eucariotas, fotosintéticas y pluricelulares con tejidos verdaderos. Se clasifican en briofitas, traqueofitas, pteridofitas y espermatofitas dependiendo de la presencia de vasos conductores y semillas. Dentro de las espermatofitas se encuentran las gimnospermas y angiospermas según tengan semillas desnudas o protegidas.
Este documento presenta la programación de una unidad educativa sobre la función de nutrición en seres vivos que se impartirá a estudiantes de 2do grado. La unidad abarca seis sesiones donde los estudiantes investigarán la composición y nutrición de los seres vivos, incluyendo la nutrición autótrofa a través de la fotosíntesis, la nutrición heterótrofa y la nutrición en el cuerpo humano. Los aprendizajes esperados son que los estudiantes comprendan la estructura de los seres vivos y
Este documento describe las características del reino Eubacteria. Las eubacterias son organismos unicelulares procariotas que se encuentran de forma natural en la corteza terrestre. Algunas bacterias como E. coli y Salmonella pueden causar enfermedades en los seres humanos, mientras que otras como lactobacillus se usan en la producción de alimentos como el yogur y el vino. Las cianobacterias han vivido en la Tierra durante miles de millones de años y desempeñaron un papel importante en la adición de oxígeno a la
Este documento presenta un seminario sobre la estructura de las flores para estudiantes de primer año de secundaria. El objetivo es observar e identificar las partes de una flor a través de prácticas de laboratorio. Los estudiantes examinarán flores usando lupas y bisturíes para contar y estudiar las características de sus sépalos, pétalos, carpelos y estambres. Completarán un cuadro resumiendo sus observaciones de la flor que analizaron.
Este documento describe los conceptos de especiación y aislamiento reproductivo. Explica que una especie se define como un grupo de organismos que pueden cruzarse y tener descendencia fértil, mientras que mecanismos como las diferencias en el cortejo o la inviabilidad de los híbridos impiden el flujo genético entre especies. También cubre los tipos principales de especiación, como la alopatrica y la simpatrica, y discute perspectivas gradualistas y saltacionistas sobre la velocidad de la evolución de las especies.
Preguntas niveles de organización biológica: 7° básicoDANIEL P.
preguntas de selección múltiple con única respuesta para séptimo básico - eje ciencias naturales - biología unidad 1.
Las preguntas se encuentran sin la solución.
Este documento describe las características de los cnidarios. Los cnidarios son animales acuáticos que incluyen medusas, anémonas y corales. Tienen simetría radial y están compuestos de dos capas, con cnidocitos urticantes. Se reproducen tanto sexual como asexualmente y existen en formas de pólipo y medusa.
El documento trata sobre la taxonomía y clasificación de los seres vivos. Explica conceptos como taxón, reino, filo, clase, orden, familia, género y especie. Señala que la evolución es importante para clasificar organismos y pregunta sobre la clasificación de animales como el perro, oso pardo, gato doméstico y gato montés en diferentes niveles taxonómicos. También distingue entre organismos de los reinos Monera y otros reinos.
Este documento describe las características generales del reino Plantae. Explica que las plantas son eucariotas, fotosintéticas y pluricelulares con tejidos verdaderos. Se clasifican en briofitas, traqueofitas, pteridofitas y espermatofitas dependiendo de la presencia de vasos conductores y semillas. Dentro de las espermatofitas se encuentran las gimnospermas y angiospermas según tengan semillas desnudas o protegidas.
Este documento presenta la programación de una unidad educativa sobre la función de nutrición en seres vivos que se impartirá a estudiantes de 2do grado. La unidad abarca seis sesiones donde los estudiantes investigarán la composición y nutrición de los seres vivos, incluyendo la nutrición autótrofa a través de la fotosíntesis, la nutrición heterótrofa y la nutrición en el cuerpo humano. Los aprendizajes esperados son que los estudiantes comprendan la estructura de los seres vivos y
Este documento describe las características del reino Eubacteria. Las eubacterias son organismos unicelulares procariotas que se encuentran de forma natural en la corteza terrestre. Algunas bacterias como E. coli y Salmonella pueden causar enfermedades en los seres humanos, mientras que otras como lactobacillus se usan en la producción de alimentos como el yogur y el vino. Las cianobacterias han vivido en la Tierra durante miles de millones de años y desempeñaron un papel importante en la adición de oxígeno a la
Este documento clasifica y describe las principales divisiones y grupos de plantas terrestres, incluidas las briofitas como hepáticas y musgos. Explica que las briofitas son autótrofas pero carecen de tejidos vasculares y se reproducen mediante esporas en un ciclo de vida con dominancia del gametofito. Describe las características distintivas de las hepáticas talosas y foliosas, incluidos sus gametofitos, esporofitos y ciclo de vida. También describe las características de los musgos como
Este documento presenta una guía de laboratorio sobre la densidad. Explica que la densidad mide la ligereza o pesadez de una sustancia en relación a su masa y volumen. El objetivo es aprender a determinar la densidad de líquidos y sólidos midiendo su masa y volumen, y ordenarlos de mayor a menor densidad en una botella.
Este documento presenta los objetivos, materiales y procedimientos de un laboratorio sobre la observación de microorganismos de los reinos Monera y Protista. Los estudiantes aprenderán a identificar protozoos y algas utilizando técnicas microscópicas, comparando sus características morfológicas y modos de locomoción. Examinarán muestras de agua y cultivos bajo el microscopio para clasificar diversos protozoos y algas unicelulares según sus estructuras.
Este documento presenta información sobre los tejidos animales y vegetales. Introduce los conceptos de célula, tejido y sus funciones. Explica que en los animales existen cuatro tejidos básicos (epitelial, conectivo, muscular y nervioso), mientras que en las plantas se derivan de los meristemas primarios y secundarios tejidos como epidermis, parénquima, colénquima, esclerénquima, xilema y floema. El objetivo es que los estudiantes observen y comparen tejidos animales y
SESION 5 los tejidos animales y vegetales.docxFanyLuzVega
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los tejidos animales y vegetales para estudiantes de segundo grado en el I.E. José Gálvez. La sesión tiene como propósito principal que los estudiantes conozcan y valoren los tejidos de animales y plantas. Se utilizarán diapositivas, fichas con imágenes y demostraciones de los estudiantes para enseñar sobre los tejidos. Al final, los estudiantes reflexionarán sobre lo aprendido y cómo pueden aplicar estos conocimientos
El documento trata sobre la evaluación de la respiración en grado sexto. Explica que la respiración puede ser aerobia u anaerobia y las estructuras que usan diferentes seres vivos para respirar como estomas en plantas, branquias en peces, pulmones en mamíferos y aves, y tráqueas en insectos. Incluye preguntas sobre los procesos de respiración, las estructuras respiratorias de diversos organismos y los mecanismos del intercambio gaseoso.
La profesora Maritza Rodríguez Ureña impartirá una clase de Ciencias de la Naturaleza sobre la clasificación de los elementos metales, metaloides y no metales a los estudiantes de 5to grado. La clase consistirá en una exploración inicial, la visualización de un video explicativo, la aplicación de la regla de Hund a través de ejercicios, y una evaluación final. El objetivo es que los estudiantes identifiquen, comparen y predigan las propiedades periódicas de los elementos de uso cotidiano.
Este documento presenta una guía de prácticas de laboratorio para identificar las partes de una flor. Los estudiantes cortarán una flor transversalmente para observar sus partes y luego separarán y diagramarán cada parte, identificando si la planta es monocotiledónea o dicotiledónea. Analizarán sus resultados para determinar el número de pétalos, sépalos y estambres, describir su planta, identificar las partes del estambre y gineceo, y dibujar su diagrama floral, concluyendo si sus hallazgos
Este documento describe las cianobacterias, también conocidas como algas verde-azules. Son organismos procariotas unicelulares que realizan la fotosíntesis oxigenada y habitan en diversos ambientes como mares, suelos húmedos y aguas dulces. Pueden ser unicelulares, coloniales o filamentosas. Se caracterizan por poseer clorofila a y pigmentos como ficocianina y aloficocianina. Forman parte de la división Cyanophyta del reino bacteria.
Este documento presenta un taller sobre evolución para estudiantes de noveno grado. Incluye definiciones de términos clave como evolución, adaptación, deriva genética y especiación. También pide a los estudiantes que expliquen los principios de Hardy-Weinberg, que den ejemplos de diferentes tipos de selección natural y deriva genética, que completen un cuadro sobre adaptaciones de organismos, y que dibujen ejemplos de mimetismo, camuflaje y los dos tipos de especiación.
El documento describe los sistemas respiratorios de diferentes vertebrados. Explica que los peces tienen branquias, los anfibios usan su piel y branquias, los reptiles usan pulmones, y los mamíferos y aves tienen pulmones más desarrollados con sacos aéreos. Los órganos respiratorios cumplen la función vital de intercambiar gases para proporcionar oxígeno a las células y eliminar el dióxido de carbono.
Los cnidarios son organismos acuáticos simples con simetría radial y forma de saco. Presentan dos fases en su ciclo de vida, la fase pólipo y la fase medusa. Como pólipos se fijan al sustrato y pueden vivir de forma solitaria o colonial, mientras que como medusas son organismos libres nadadores. Se caracterizan por poseer células urticantes llamadas cnidocitos.
El documento describe la tabla periódica de los elementos, incluyendo su historia, estructura y propiedades. La tabla periódica ordena los elementos químicos de acuerdo a su número atómico y configuración electrónica, lo que permite predecir tendencias periódicas en sus propiedades. Los elementos se agrupan en familias con propiedades químicas similares y se ordenan en períodos basados en su número de capas electrónicas. El tamaño atómico varía periódicamente dependiendo del número de protones y
Jean-Baptiste Lamarck fue un biólogo francés que formuló una de las primeras teorías de la evolución, la cual proponía que los organismos podían adquirir características durante su vida que luego transmitirían a sus descendientes. Según Lamarck, factores como el uso y desuso de órganos podían conducir a cambios evolutivos, y sugirió que las jirafas desarrollaron cuellos más largos porque sus antepasados estiraban sus cuellos para alcanzar las hojas de los árboles.
Este documento presenta un formato de evaluación de aprendizaje para estudiantes sobre los tejidos vegetales. Contiene instrucciones para que los estudiantes completen una tabla sobre la morfología, fisiología y ubicación de diferentes tejidos, respondan preguntas sobre los nombres de tejidos que corresponden a imágenes y funciones dados, y elaboren un organizador visual sobre los tejidos vegetales para presentar en clase.
Este documento presenta información sobre ecosistemas y las interacciones entre los seres vivos. Explica conceptos clave como ecosistema, cadenas alimenticias, y diferentes tipos de interacciones entre organismos como competencia, depredación, mutualismo y parasitismo. También describe adaptaciones morfológicas y fisiológicas que permiten a los organismos sobrevivir en su hábitat. El documento proporciona preguntas para analizar estas ideas y promover la comprensión de los estudiantes.
Este documento describe varios invertebrados marinos y de agua dulce. Explica las características de los foronídeos, braquiópodos y ectoproctos o briozoos. Luego se enfoca en los briozoos, describiendo su taxonomía, estructura, hábitat, nutrición, reproducción y más.
El resumen del documento en 3 oraciones es:
El documento presenta los resultados de una disección de una lombriz de tierra, en la cual se identificaron sus características externas e internas, como sus segmentos, quetas, órganos reproductores y digestivos. La disección confirmó muchas de las características descritas en fuentes de referencia, aunque algunas características como el número de segmentos y ubicación del clitelo variaron entre la lombriz examinada y las descripciones.
Circulación de las plantas_Ciencia y Tecnología.docxHumbertoChvez3
El documento presenta un plan de lecciones sobre la circulación en las plantas. El plan incluye objetivos de aprendizaje, estrategias de enseñanza, y una evaluación. Las estrategias implican ver un video, hacer predicciones, realizar un experimento con apio para observar la circulación del agua, analizar resultados, y consultar un libro de texto. El objetivo es que los estudiantes comprendan y expliquen el proceso de circulación en las plantas a través de la observación y experimentación.
Este documento presenta una guía de prácticas de laboratorio sobre crustáceos decápodos. Incluye información sobre la clasificación, morfología externa e interna y estructuras de crustáceos como el bogavante, camarón y cangrejo. El objetivo es reconocer las estructuras morfológicas de un langostino a través de la observación y disección. Se describe la metodología a seguir que incluye el análisis externo e interno del crustáceo, así como preguntas sobre sus característic
Este documento describe un proyecto para diseñar un ambiente educativo computarizado (AEC) que permita realizar una disección virtual de una rana sin necesidad de usar especímenes reales. El AEC tiene como objetivo principal enseñar la anatomía externa e interna de la rana a estudiantes de sexto a octavo grado de una manera no invasiva. El proyecto se justifica por la necesidad de reemplazar las técnicas de experimentación tradicionales que pueden causar traumas en los estudiantes.
Este documento clasifica y describe las principales divisiones y grupos de plantas terrestres, incluidas las briofitas como hepáticas y musgos. Explica que las briofitas son autótrofas pero carecen de tejidos vasculares y se reproducen mediante esporas en un ciclo de vida con dominancia del gametofito. Describe las características distintivas de las hepáticas talosas y foliosas, incluidos sus gametofitos, esporofitos y ciclo de vida. También describe las características de los musgos como
Este documento presenta una guía de laboratorio sobre la densidad. Explica que la densidad mide la ligereza o pesadez de una sustancia en relación a su masa y volumen. El objetivo es aprender a determinar la densidad de líquidos y sólidos midiendo su masa y volumen, y ordenarlos de mayor a menor densidad en una botella.
Este documento presenta los objetivos, materiales y procedimientos de un laboratorio sobre la observación de microorganismos de los reinos Monera y Protista. Los estudiantes aprenderán a identificar protozoos y algas utilizando técnicas microscópicas, comparando sus características morfológicas y modos de locomoción. Examinarán muestras de agua y cultivos bajo el microscopio para clasificar diversos protozoos y algas unicelulares según sus estructuras.
Este documento presenta información sobre los tejidos animales y vegetales. Introduce los conceptos de célula, tejido y sus funciones. Explica que en los animales existen cuatro tejidos básicos (epitelial, conectivo, muscular y nervioso), mientras que en las plantas se derivan de los meristemas primarios y secundarios tejidos como epidermis, parénquima, colénquima, esclerénquima, xilema y floema. El objetivo es que los estudiantes observen y comparen tejidos animales y
SESION 5 los tejidos animales y vegetales.docxFanyLuzVega
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los tejidos animales y vegetales para estudiantes de segundo grado en el I.E. José Gálvez. La sesión tiene como propósito principal que los estudiantes conozcan y valoren los tejidos de animales y plantas. Se utilizarán diapositivas, fichas con imágenes y demostraciones de los estudiantes para enseñar sobre los tejidos. Al final, los estudiantes reflexionarán sobre lo aprendido y cómo pueden aplicar estos conocimientos
El documento trata sobre la evaluación de la respiración en grado sexto. Explica que la respiración puede ser aerobia u anaerobia y las estructuras que usan diferentes seres vivos para respirar como estomas en plantas, branquias en peces, pulmones en mamíferos y aves, y tráqueas en insectos. Incluye preguntas sobre los procesos de respiración, las estructuras respiratorias de diversos organismos y los mecanismos del intercambio gaseoso.
La profesora Maritza Rodríguez Ureña impartirá una clase de Ciencias de la Naturaleza sobre la clasificación de los elementos metales, metaloides y no metales a los estudiantes de 5to grado. La clase consistirá en una exploración inicial, la visualización de un video explicativo, la aplicación de la regla de Hund a través de ejercicios, y una evaluación final. El objetivo es que los estudiantes identifiquen, comparen y predigan las propiedades periódicas de los elementos de uso cotidiano.
Este documento presenta una guía de prácticas de laboratorio para identificar las partes de una flor. Los estudiantes cortarán una flor transversalmente para observar sus partes y luego separarán y diagramarán cada parte, identificando si la planta es monocotiledónea o dicotiledónea. Analizarán sus resultados para determinar el número de pétalos, sépalos y estambres, describir su planta, identificar las partes del estambre y gineceo, y dibujar su diagrama floral, concluyendo si sus hallazgos
Este documento describe las cianobacterias, también conocidas como algas verde-azules. Son organismos procariotas unicelulares que realizan la fotosíntesis oxigenada y habitan en diversos ambientes como mares, suelos húmedos y aguas dulces. Pueden ser unicelulares, coloniales o filamentosas. Se caracterizan por poseer clorofila a y pigmentos como ficocianina y aloficocianina. Forman parte de la división Cyanophyta del reino bacteria.
Este documento presenta un taller sobre evolución para estudiantes de noveno grado. Incluye definiciones de términos clave como evolución, adaptación, deriva genética y especiación. También pide a los estudiantes que expliquen los principios de Hardy-Weinberg, que den ejemplos de diferentes tipos de selección natural y deriva genética, que completen un cuadro sobre adaptaciones de organismos, y que dibujen ejemplos de mimetismo, camuflaje y los dos tipos de especiación.
El documento describe los sistemas respiratorios de diferentes vertebrados. Explica que los peces tienen branquias, los anfibios usan su piel y branquias, los reptiles usan pulmones, y los mamíferos y aves tienen pulmones más desarrollados con sacos aéreos. Los órganos respiratorios cumplen la función vital de intercambiar gases para proporcionar oxígeno a las células y eliminar el dióxido de carbono.
Los cnidarios son organismos acuáticos simples con simetría radial y forma de saco. Presentan dos fases en su ciclo de vida, la fase pólipo y la fase medusa. Como pólipos se fijan al sustrato y pueden vivir de forma solitaria o colonial, mientras que como medusas son organismos libres nadadores. Se caracterizan por poseer células urticantes llamadas cnidocitos.
El documento describe la tabla periódica de los elementos, incluyendo su historia, estructura y propiedades. La tabla periódica ordena los elementos químicos de acuerdo a su número atómico y configuración electrónica, lo que permite predecir tendencias periódicas en sus propiedades. Los elementos se agrupan en familias con propiedades químicas similares y se ordenan en períodos basados en su número de capas electrónicas. El tamaño atómico varía periódicamente dependiendo del número de protones y
Jean-Baptiste Lamarck fue un biólogo francés que formuló una de las primeras teorías de la evolución, la cual proponía que los organismos podían adquirir características durante su vida que luego transmitirían a sus descendientes. Según Lamarck, factores como el uso y desuso de órganos podían conducir a cambios evolutivos, y sugirió que las jirafas desarrollaron cuellos más largos porque sus antepasados estiraban sus cuellos para alcanzar las hojas de los árboles.
Este documento presenta un formato de evaluación de aprendizaje para estudiantes sobre los tejidos vegetales. Contiene instrucciones para que los estudiantes completen una tabla sobre la morfología, fisiología y ubicación de diferentes tejidos, respondan preguntas sobre los nombres de tejidos que corresponden a imágenes y funciones dados, y elaboren un organizador visual sobre los tejidos vegetales para presentar en clase.
Este documento presenta información sobre ecosistemas y las interacciones entre los seres vivos. Explica conceptos clave como ecosistema, cadenas alimenticias, y diferentes tipos de interacciones entre organismos como competencia, depredación, mutualismo y parasitismo. También describe adaptaciones morfológicas y fisiológicas que permiten a los organismos sobrevivir en su hábitat. El documento proporciona preguntas para analizar estas ideas y promover la comprensión de los estudiantes.
Este documento describe varios invertebrados marinos y de agua dulce. Explica las características de los foronídeos, braquiópodos y ectoproctos o briozoos. Luego se enfoca en los briozoos, describiendo su taxonomía, estructura, hábitat, nutrición, reproducción y más.
El resumen del documento en 3 oraciones es:
El documento presenta los resultados de una disección de una lombriz de tierra, en la cual se identificaron sus características externas e internas, como sus segmentos, quetas, órganos reproductores y digestivos. La disección confirmó muchas de las características descritas en fuentes de referencia, aunque algunas características como el número de segmentos y ubicación del clitelo variaron entre la lombriz examinada y las descripciones.
Circulación de las plantas_Ciencia y Tecnología.docxHumbertoChvez3
El documento presenta un plan de lecciones sobre la circulación en las plantas. El plan incluye objetivos de aprendizaje, estrategias de enseñanza, y una evaluación. Las estrategias implican ver un video, hacer predicciones, realizar un experimento con apio para observar la circulación del agua, analizar resultados, y consultar un libro de texto. El objetivo es que los estudiantes comprendan y expliquen el proceso de circulación en las plantas a través de la observación y experimentación.
Este documento presenta una guía de prácticas de laboratorio sobre crustáceos decápodos. Incluye información sobre la clasificación, morfología externa e interna y estructuras de crustáceos como el bogavante, camarón y cangrejo. El objetivo es reconocer las estructuras morfológicas de un langostino a través de la observación y disección. Se describe la metodología a seguir que incluye el análisis externo e interno del crustáceo, así como preguntas sobre sus característic
Este documento describe un proyecto para diseñar un ambiente educativo computarizado (AEC) que permita realizar una disección virtual de una rana sin necesidad de usar especímenes reales. El AEC tiene como objetivo principal enseñar la anatomía externa e interna de la rana a estudiantes de sexto a octavo grado de una manera no invasiva. El proyecto se justifica por la necesidad de reemplazar las técnicas de experimentación tradicionales que pueden causar traumas en los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto educativo para realizar una disección virtual de una rana sin lastimar al animal. El proyecto busca reemplazar las disecciones reales debido a preocupaciones éticas y para evitar traumar a los estudiantes. Explica la anatomía externa e interna de la rana y describe el sistema digestivo del animal. El objetivo es permitir a los estudiantes observar y aprender sobre la rana de forma virtual.
Este documento presenta un taller de nivelación de biología para grado sexto que incluye 10 actividades. El taller evalúa conceptos clave sobre las células, los seres vivos y sus clasificaciones, y los diferentes tipos de respiración. Los estudiantes deben completar crucigramas, cuadros comparativos, preguntas de selección múltiple y describir procesos biológicos fundamentales. El documento provee instrucciones claras sobre la realización y entrega del taller.
Este documento describe una práctica de laboratorio sobre los patrones del aparato digestivo en tres animales: la hidra, la planaria y la lombriz de tierra. Los estudiantes observan y diseccionan cada organismo para identificar las partes de su sistema digestivo, como la boca, el intestino y el ano. Concluyen que mientras la hidra y la planaria tienen sistemas digestivos ciegos, la lombriz de tierra tiene un sistema digestivo completo similar al de los humanos.
Pràctica 1 “patrones del aparato digestivo en los animales”alondra rangel
Este documento presenta los resultados de una práctica de laboratorio sobre los patrones del aparato digestivo en animales como la hidra, la planaria y la lombriz de tierra. Los estudiantes analizaron las similitudes y diferencias entre los aparatos digestivos, incluyendo la presencia de órganos como la boca, el ano, la faringe y las glándulas salivales. Observando una lombriz diseccionada, pudieron identificar estas estructuras y concluir que su sistema digestivo es más complejo y similar al del humano en comparación con la
Este documento presenta una guía de prácticas de laboratorio sobre el sistema nervioso y el cerebro de vaca para estudiantes de la Universidad Central del Ecuador. La guía incluye objetivos, materiales, metodología, resultados y conclusiones sobre la identificación de estructuras cerebrales y la observación de tejidos nerviosos al microscopio. Los estudiantes aprenderán a reconocer la morfología, sustancias y componentes celulares del cerebro a través de esta práctica de laboratorio.
Este documento presenta las instrucciones para un trabajo práctico de disección de un conejo. Detalla los materiales necesarios como el conejo, caja de disección con instrumentos, anestésico y guantes. Explica cómo anestesiar al conejo con éter, cloroformo o ketamina. Luego describe los pasos para la disección, incluyendo fijar al conejo, hacer un corte en el abdomen, retirar los órganos y observar el corazón, pulmones, hígado, intestinos y otros órganos. El objetivo es recon
Este documento describe las características de varias clases de platelmintos, incluyendo turbelarios, monogenea, trematoda y cestodos. Explica que los platelmintos son animales invertebrados acelomados que incluyen parásitos y especies de vida libre. Describe las características generales de cada clase, incluyendo su estructura, reproducción y ciclo de vida. El documento provee información sobre la sistemática y filogenia de los diferentes grupos de platelmintos.
Este documento presenta los resultados de una actividad experimental sobre los mecanismos respiratorios en diferentes organismos. Se describe la estructura y función de las branquias en peces y artemias para la obtención de oxígeno del agua. También se explica cómo las lombrices obtienen oxígeno a través de la piel y los chapulines a través de las tráqueas y espiráculos. Los estudiantes realizaron disecciones y observaciones al microscopio de estas estructuras respiratorias.
Guía instruccional de laboratorio 3. Los Peces TaniaCRamrezM
En esta guía encontrarás conceptos e instrucciones para desarrollar nuestra práctica de laboratorio número 3, referente a los peces. tendrás la oportunidad de conocer representantes tipos de peces sin mandíbulas y peces sin mandíbulas cartilaginosos y óseos. Se muestran ilustraciones para facilitarte la comprensión del trabajo a realizar.
El documento presenta los resultados de una práctica de laboratorio sobre los patrones del aparato digestivo en la hidra, planaria y lombriz de tierra. Se observó que la lombriz de tierra tiene un aparato digestivo más complejo con más partes, mientras que la planaria carece de buche, molleja y ano. Aunque las tres especies comparten estructuras como la boca y el intestino, la lombriz de tierra tiene mayor similitud con el sistema digestivo humano.
Este documento presenta los objetivos, materiales y desarrollo de una práctica de laboratorio sobre el aparato digestivo de varios animales como la lombriz de tierra, la hidra y la planaria. Los estudiantes diseccionaron y observaron los órganos digestivos de estos animales para compararlos con el sistema digestivo humano. Determinaron que aunque los sistemas digestivos no son idénticos, comparten órganos similares como la boca, estómago y ano, debido a que todos los animales requieren de un sistema
IDENTIFICACION Y ANALISIS MORFOLOGICO DE INDIVIDUOS DEL PHYLUM ANNELIDESAlfredo Montes
1) El documento describe experimentos realizados para identificar la morfología interna y externa de lombrices de tierra. Las lombrices mostraron diferentes reacciones a estímulos de luz, movimiento y quimiorrecepción. 2) Adicionalmente, se observó la anatomía externa e interna de las lombrices usando un estereoscopio luego de disecciones longitudinales. 3) Los resultados concluyen que las lombrices tienen características especializadas como la metamería que podrían estar relacionadas con su evolución
El documento explica conceptos básicos de entomología. Define entomología como la ciencia que estudia los insectos y su relación con el medio ambiente. Describe las tres partes principales del cuerpo de un insecto - la cabeza, el tórax y el abdomen - y sus características. Explica los diferentes tipos de antenas, ojos y aparatos bucales que pueden tener los insectos.
Este documento describe la anatomía y función de las lombrices de tierra. Explica que las lombrices tienen un cuerpo segmentado con una boca llamada prostomio y un ano llamado pigidio. Describe los sistemas internos como el sistema digestivo, circulatorio y excretor. Explica que las lombrices mejoran la fertilidad del suelo al descomponer la materia orgánica.
Informe de morfofisiologia animal alicia figueroaAliciaFigueroa23
El documento resume las prácticas realizadas sobre la morfofisiología de la digestión y reproducción en una planta de sacrificio. Se describen los principales órganos digestivos como la cavidad oral, el estómago de los rumiantes y sus cuatro cámaras. También se explican las estructuras de los órganos reproductores masculinos y femeninos. El documento concluye que las prácticas permitieron comprender mejor estos sistemas en los bovinos.
Este documento presenta información sobre un curso de biología general dictado por el biólogo Juan Carhuapoma en la Universidad Nacional del Santa. El documento incluye los objetivos del curso, el marco teórico sobre la nutrición y el sistema digestivo de diferentes organismos, y los materiales y métodos que se utilizarán en el laboratorio.
El documento describe los sistemas digestivos de varios organismos, incluyendo un paramecio, pez, ave y cuy. Explica las estructuras y funciones clave de cada sistema digestivo, como la boca, esófago, estómago, intestinos y glándulas. El propósito de la nutrición es proporcionar a las células los nutrientes y oxígeno necesarios para vivir a través de la digestión de alimentos y la circulación de sustancias.
El documento presenta las respuestas de un estudiante a un examen de Biología de los animales. En la primera oración, explica por qué los moluscos estarían filogenéticamente más cerca de los anélidos que de los crustáceos, debido a su ancestro común cercano. En la segunda oración, describe las particularidades del sistema circulatorio de los moluscos, el cual es abierto o cerrado dependiendo del tipo de molusco. En la tercera oración, corrige una afirmación falsa sobre los anélidos, indicando que no poseen exoesque
Este documento presenta información sobre factores que influyen en la pubertad, adolescencia y autonomía del adolescente. Incluye enlaces a presentaciones en Canva y videos sobre estos temas, así como una serie de preguntas de opción múltiple para evaluar el conocimiento.
Este documento presenta un proyecto de lombricultura en el barrio Santa Rosa de Chillogallo. Los objetivos incluyen calcular el desarrollo reproductivo de la lombriz californiana, analizar los beneficios del proyecto, e investigar la importancia de las lombrices de tierra. El proyecto se llevará a cabo en cajones de madera en el patio trasero de una casa, utilizando lombrices, tierra y residuos orgánicos. Se espera producir humus para uso en jardines y hu
Este documento presenta información sobre varios proyectos de lombricultura realizados en diferentes universidades y escuelas. Describe los objetivos, metodologías e impactos de proyectos de lombricultura doméstica y comercial que transformaron residuos orgánicos en abono orgánico para cultivos a través del uso de lombrices de tierra. Los proyectos generaron beneficios económicos, ambientales y educativos, demostrando que la lombricultura es una alternativa viable para el aprovechamiento de desechos y la producción
El documento describe la historia del Ecuador desde la época precolombina hasta la vida
republicana. Detalla las principales culturas que habitaron el territorio antes de la llegada de los
españoles, la conquista inca y española, el periodo colonial bajo dominio español, la guerra de
independencia contra España y el nacimiento de la República del Ecuador en 1830.
Este documento presenta información sobre la reproducción por regeneración de la planaria. Describe el proceso de regeneración de nuevos individuos a través de cortes en diferentes planarias. Resume varios estudios previos sobre los efectos de sustancias como nanopartículas de oro y extractos vegetales en el tiempo de regeneración de planarias cortadas. Explica la metodología utilizada en estos estudios que involucra la observación del proceso de regeneración luego de realizar cortes en las planarias.
Gonzalez Yessenia-2A- Pubertad y adolescencia.pdfYesseniaGonzlez9
Este documento presenta la tarea 1 de una estudiante de pedagogía sobre psicología educativa. Incluye enlaces a un video, mapa mental, evaluación y cuestionario de 5 preguntas sobre los temas de pubertad y adolescencia. Las preguntas del cuestionario cubren cambios físicos y psicológicos durante la pubertad y características de la adolescencia temprana.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
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1. U N I V E R S I D A D C E N T R A L D E L E C U A D O R
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CIUDAD UNIVERSITARIA Telf: (593)-2-2506658 / 2524045 E-mail: facfilosofia@uce.edu.ec QUITO-ECUADOR
Laboratorio de Zoología de Invertebrados.
Preparado por: MSc. Fabiola Montenegro G. Instructora de Laboratorio de Enseñanza II
GUÍA DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO
Fecha: 16-06-2022
PRÁCTICA No. 1
2. Título de la práctica / experimento
ESTUDIO DE LA LOMBRIZ DE TIERRA (gusano anillado)
Lombrices terrestres.
1. Datos informativos:
Facultad: Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Carrera: Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Química y Biología Nivel:
Semestre: SEGUNDO A Asignatura: LABORATORIO DE ZOOLOGIA DE INVERTEBRADOS
Hemisemestre: PRIMERO Unidad: PRIMER
O
Tema
Sílabo:
PRÁCTICA DE ANELIDO
Instructor de
Laboratorio
Elaborado por Ms. Fabiola Montenegro G.
Estudiante: González Quingaluisa Yessenia Isabel
2. U N I V E R S I D A D C E N T R A L D E L E C U A D O R
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CIUDAD UNIVERSITARIA Telf: (593)-2-2506658 / 2524045 E-mail: facfilosofia@uce.edu.ec QUITO-ECUADOR
Laboratorio de Zoología de Invertebrados.
Preparado por: MSc. Fabiola Montenegro G. Instructora de Laboratorio de Enseñanza II
3. Objetivos de la práctica:
Comprobar la respuesta del ejemplar mediante estímulos a través del agua, luz y
contacto.
Registrar resultados de la conducta en relación a taxismos.
Reconocer la estructura externa e interna de una lombriz de tierra Lombrices
terrestres.
4. Materiales 5. Equipos
Lombrices de tierra (Lombrices terrestres)
Guía de laboratorio
Aguja de disección
Hoja de afeitar o bisturí
Alcohol al 15% - 20%
Alfileres
Plancha pequeña de espuma flex
Estereoscopio
Lámpara
Lupas.
Caja Petri
5. Metodología
Actividad 1.
Anatomía Externa
Buscar lombrices de tamaño grande para facilitar su manipulación.
Colocar la lombriz de tierra en la caja Petri o plancha de espuma flex yexaminarla
con una lupa localizando el primer anillo que se extiende en el prostomio en cuya
cara inferior se encuentra la boca (región anterior), identificar en el tercio anterior
el clitelo (segmento más grueso).
Con la ayuda de la lupa observe la presencia de sedas o quetas en la región lateral
del cuerpo. Coloque a la lombriz de tierra en un papel bon y evite hacer ruidos,
acerque el oído al papel y perciba el sonido que causa el roce de las sedas con el
papel.
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Contabilice de ser posible el número de segmentos y determine si se trata de
Lumbricus terrestris que posee entre 100 a 175 segmentos.
Verifique con una lupa en la epidermis, próximo al borde de cada anillo los
orificios de los nefridios en el dorso, en el surco que limita cada anillo está el
poro dorsal, que vierte líquido celómico.
Actividad 2.
Respuesta a estímulos: Conducta fototáxica, hidrotáxica, geotaxica,
tigmotaxica.
Acerque cuidadosamente un reflejo de luz al cuerpo de la lombriz, principalmente
en la región anterior cefálica. Determine el tipo de estímulo.
Coloque en la caja Petri la lombriz de tierra ydireccione un chorrito de agua cerca
del cuerpo. Compruebe la respuesta del ejemplar ante el estímulo hídrico.
Coloque muy cerca de la lombriz, tierra humedecida y verifique la respuesta al
estímulo.
Haga contacto suavemente con la aguja de disección varias áreas del cuerpo,
determine el estímulo y la reacción.
Actividad 3.
Anatomía Interna
Introduzca con cuidado al ejemplar en el vaso de precipitación añadiendo alcohol
al 15%, luego al 20%, compruebe su inmovilidad.
Extienda el ejemplar sobre la plancha de espuma flex sobre la región ventral
observe por transparencia el vaso dorsal. pinche la región anterior y posterior del
gusano, con la ayuda de un bisturí u hoja de afeitar proceda a realizar un corte
longitudinal sin mayor profundidad. Inicie el corte comenzando desde el eje
anterior hasta un poco más de la terminación del clitelo, utilice los alfileres para
separar los pliegues del tegumento de tal forma que queden al descubierto los
órganos internos.
Observe el celoma tabicado.
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Actividad 4.
Observación y Verificación de Órganos
Observe los órganos en el siguiente orden:
Sistema circulatorio: El vaso sanguíneo dorsal ubicado entre el tubo digestivo. Los
arcos aórticos (¨corazones laterales¨) en cada segmento.
Vaso sanguíneo ventral, ubicado por debajo del tubo digestivo.
Sistema digestivo: Inicia en la boa continuando con la faringe ligeramente
ensanchada, el esófago rodeado por los arcos aórticos, a continuación, el buche blando
al tacto que almacena el alimento y la molleja, dura y resistente, a continuación de
esta se encuentra el intestino.
Sistema excretor: Consta de dos delicados tubos denominados nefridios que se
conectan con los nefridioporos que se encuentran cerca de las quetas en cada
segmento, sirven para la excreción de desechos metabólicos hacia el exterior. (Actúan
como riñones).
Sistema nervioso: Está conformado por los ganglios cerebroides suprafarígeos,
situados en la parte anterior, por encima de la faringe, a estos ganglios se conecta el
cordón nervioso ventral de color blanquecino a lo largo del cuerpo animal.
Sistema reproductor: Los órganos reproductores se encuentran entre el segmento IX
y XV.
En el segmento trece trate de localizar el par de ovarios, estos son pequeños de aspecto
piriforme difíciles de ver por cuanto será necesario localizarlos con la lupa o
estereoscopio.
A nivel de los segmentos X yXI se ubican las vesículas seminales, blancas, ampulosas
y lobuladas, por debajo se encuentran los testículos que se encuentran delante de los
ovarios en número de cuatro, son pequeños esféricos y de color blanquecino.
6. Gráficos de la estructura externa e interna
Gráfico No. 1 Anatomía externa
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Gráfico No. 1 Anatomía Interna
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7. Evaluación: Responda a los cuestionamientos del experimento
1. Cuál es el papel ecológico que cumple la lombriz de tierra, explique la
formación delhumus y el metabolismo interno en el proceso de la digestión.
El papel ecológico de lombriz de tierra es mejorar las propiedades hídricas y la estructura
de los suelos ya que al alimentarse de la materia orgánica, la degradan y ayudan a su
descomposición por parte de los microorganismos, lo que hace que los nutrientes sean
más asimilables para las plantas.
El humus de lombriz, se obtiene de un proceso en el cual las lombrices digieren material
orgánico, descomponiéndolo gracias a la acción de sus enzimas digestivas y de la
microflora presente en su organismo, ya que es el mejor abono orgánico que existe.
2. Por qué el clitelo es diferente de los demás anillos del cuerpo, qué color tiene y
la función que cumple.
El clitelo es una estructura tegumentaria en forma de anillo, no es visible hasta que
alcanza su madurez en los periodos reproductivos, puede ser de color blanco, naranja o
rojizo, su función está relacionada con la reproducción e interviene tanto en la unión de
los individuos durante el emparejamiento, como en la formación del capullo y la
elaboración de los fluidos que van a nutrir la puesta de su interior.
3. Qué tipo de circulación sanguínea presenta la lombriz de tierra, porqué se dice
que tiene varios corazones, estos qué nombre tienen.
Presentan una circulación formada por vasos sanguíneos, uno dorsal y otro ventral,
posee vasos capilares que llevan la sangre a todo el cuerpo, la sangre circula por un
sistema cerrado, no tienen corazones, pero tienen órganos que actúan como tal se llama
saco aórtico, tienen 5 de esos.
4. ¿Qué función cumplen los nefridios y nefridioporos como órganos excretores a
qué estructuras se le atribuye la locomoción de la lombriz de tierra y qué músculos
actúanen esta actividad?
Son la desembocadura del aparato excretor, presentan un par por cada segmento; uno
cada lado del cuerpo cercanos al surco intersegmentario anterior, formando un par de
hileras a cada lado.
La función de los nefridos es eliminar y filtrar desechos metabólicos.
La función de los nefriodoporos es eliminar los excrementos.
5. ¿En qué número de segmentos se localizan internamente las gónadas sexuales:
testículos, vesículas seminales, ovarios y determine el color y la forma que
tienen cada uno?
Poros espermatecales: segmentos 9 y 10
Poro femenino: segmento 14
Surco seminal: segmento 22
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Respuesta a estímulos:
6.Determine la respuesta del ejemplar ante los estímulos.
a) Hidrotaxismo: Negativo
b) Fototaxismo: Positivo
c) Ticmotaxismo: Positivo
7. Justifique de acuerdo al resultado de la reacción del ejemplar, el porqué de
la conductademostrada frente al estímulo sea esta de rechazo o aceptación en
cada caso.
En el fototaxismo la reacción al estímulo de la luz fue positivo porque la
lombriz se movía alejándose de la luz.
En el ticmotaxismo la reacción al estímulo de los piquetes con el alfiler fue
positiva ya que la lombriz se retorcía.
En el hidritaxismo fue negativo ya que no se retorció ni se movió al momento
que le puse agua.
8. Investigue qué sistemas u órganos actúan o se relacionan a la reacción
del animal,frente a cada estímulo: Agua, luz, contacto.
Agua: Reaccionan por las branquias ya que absorben oxígeno directamente a
través de su piel húmeda, por ello no se ahogan y pueden sobrevivir varias
semanas en el agua si se mantiene oxigenada.
Luz: Poseen sensores (fotoreceptores) en la epidermis, que les ayudan a detectar
la procedencia de la luz y huir de ella.
Contacto: Sensores en la piel que le ayudan a detectar cuando se las toca.
8. Referencias Bibliográficas
Mario, L. (12 de septiembre de 2003). Anatomia. Obtenido de
https://www.agrobit.com/Documentos/I_1_6_Lombricu/337_mi000008lo[1].htm
Tomas, S. (11 de mayo de 2008). Lombricultura. Obtenido de
https://www.agrobit.com/Documentos/I_1_6_Lombricu/337_mi000008lo[1].htm
Gallo, Nelson (1992). Fundamentos de Zoología de invertebrados. Quito-Ecuador
Hickman, C. (2000). Principios de Zoología. Ediciones Ariel, S.A. España.
Jessop, N.M. (1990). Teoría y problemas de zoología de invertebrados. Interamericana
McGraw-Hill, Madrid, España.
Navarro., Gásperi. (Sin fecha), Atlas visuales Océano. Zoología de Invertebrados.
Mini Océano Grupo Editorial, S.A. Barcelona (España).
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