Este documento presenta un proyecto educativo para realizar una disección virtual de una rana sin lastimar al animal. El proyecto busca reemplazar las disecciones reales debido a preocupaciones éticas y para evitar traumar a los estudiantes. Explica la anatomía externa e interna de la rana y describe el sistema digestivo del animal. El objetivo es permitir a los estudiantes observar y aprender sobre la rana de forma virtual.
Este documento describe un proyecto para diseñar un ambiente educativo computarizado (AEC) que permita realizar una disección virtual de una rana sin necesidad de usar especímenes reales. El AEC tiene como objetivo principal enseñar la anatomía externa e interna de la rana a estudiantes de sexto a octavo grado de una manera no invasiva. El proyecto se justifica por la necesidad de reemplazar las técnicas de experimentación tradicionales que pueden causar traumas en los estudiantes.
Las lampreas son peces sin mandíbulas que han conservado su morfología desde el Devónico tardío. Poseen un cuerpo largo y cilíndrico sin escamas, con una boca en forma de ventosa y dientes córneos para succionar la sangre de otros peces. Tienen sistemas circulatorio, respiratorio, nervioso, excretor y reproductor primitivos. Se reproducen mediante desove externo en ríos, donde la hembra deposita hasta 65,000 huevos.
Este documento presenta una disección virtual de una rana para estudiantes de sexto grado. Explica la morfología externa e interna de la rana, incluyendo su sistema digestivo, nervioso y circulatorio. El objetivo es reemplazar disecciones reales de animales por una virtual que logre los mismos objetivos educativos de una manera más compasiva sin lastimar a los animales. Incluye imágenes y definiciones clave para apoyar la comprensión de la anatomía de la rana.
Este documento describe un laboratorio realizado por estudiantes de la Universidad Central del Ecuador sobre la anatomía externa e interna de las aves. El objetivo fue observar y reconocer las principales estructuras del ave para fortalecer los conocimientos adquiridos. Los estudiantes diseccionaron una gallina, identificaron estructuras como alas, plumas, pico, patas y órganos internos como pulmones, corazón e hígado. Luego respondieron preguntas sobre las características y funciones de las diferentes partes del ave.
Este documento describe los mecanismos respiratorios de diferentes organismos como peces, almejas, artemias, lombrices y chapulines. Los estudiantes realizaron observaciones y disecciones para describir las estructuras respiratorias como branquias, piel y tráqueas, y cómo estas permiten la obtención de oxígeno de acuerdo al medio donde viven. Los resultados mostraron que los peces, almejas y artemias obtienen oxígeno a través de branquias, mientras que las lombrices y chapulines
Este documento describe la anatomía externa e interna del pez pargo. Explica que el pez pargo pertenece al orden Perciformes y familia Sparidae. Describe las partes externas como ojos, cola, opérculo, branquias, boca y aletas. Internamente describe los sistemas respiratorio, digestivo, circulatorio y reproductor. El objetivo es determinar la estructura del pez pargo a través de la disección para identificar sus órganos y funciones.
Este documento presenta información sobre la filogenia y morfología de varias especies de escorpiones del género Paruroctonus. Describe las características de los artrópodos y los escorpiones, y proporciona detalles morfológicos de cinco especies de Paruroctonus. El objetivo es mostrar las relaciones evolutivas entre estas especies de escorpiones a través de un árbol filogenético creado con secuencias de nucleótidos.
Este documento describe la anatomía y función de las lombrices de tierra. Explica que las lombrices tienen un cuerpo segmentado con una boca llamada prostomio y un ano llamado pigidio. Describe los sistemas internos como el sistema digestivo, circulatorio y excretor. Explica que las lombrices mejoran la fertilidad del suelo al descomponer la materia orgánica.
Este documento describe un proyecto para diseñar un ambiente educativo computarizado (AEC) que permita realizar una disección virtual de una rana sin necesidad de usar especímenes reales. El AEC tiene como objetivo principal enseñar la anatomía externa e interna de la rana a estudiantes de sexto a octavo grado de una manera no invasiva. El proyecto se justifica por la necesidad de reemplazar las técnicas de experimentación tradicionales que pueden causar traumas en los estudiantes.
Las lampreas son peces sin mandíbulas que han conservado su morfología desde el Devónico tardío. Poseen un cuerpo largo y cilíndrico sin escamas, con una boca en forma de ventosa y dientes córneos para succionar la sangre de otros peces. Tienen sistemas circulatorio, respiratorio, nervioso, excretor y reproductor primitivos. Se reproducen mediante desove externo en ríos, donde la hembra deposita hasta 65,000 huevos.
Este documento presenta una disección virtual de una rana para estudiantes de sexto grado. Explica la morfología externa e interna de la rana, incluyendo su sistema digestivo, nervioso y circulatorio. El objetivo es reemplazar disecciones reales de animales por una virtual que logre los mismos objetivos educativos de una manera más compasiva sin lastimar a los animales. Incluye imágenes y definiciones clave para apoyar la comprensión de la anatomía de la rana.
Este documento describe un laboratorio realizado por estudiantes de la Universidad Central del Ecuador sobre la anatomía externa e interna de las aves. El objetivo fue observar y reconocer las principales estructuras del ave para fortalecer los conocimientos adquiridos. Los estudiantes diseccionaron una gallina, identificaron estructuras como alas, plumas, pico, patas y órganos internos como pulmones, corazón e hígado. Luego respondieron preguntas sobre las características y funciones de las diferentes partes del ave.
Este documento describe los mecanismos respiratorios de diferentes organismos como peces, almejas, artemias, lombrices y chapulines. Los estudiantes realizaron observaciones y disecciones para describir las estructuras respiratorias como branquias, piel y tráqueas, y cómo estas permiten la obtención de oxígeno de acuerdo al medio donde viven. Los resultados mostraron que los peces, almejas y artemias obtienen oxígeno a través de branquias, mientras que las lombrices y chapulines
Este documento describe la anatomía externa e interna del pez pargo. Explica que el pez pargo pertenece al orden Perciformes y familia Sparidae. Describe las partes externas como ojos, cola, opérculo, branquias, boca y aletas. Internamente describe los sistemas respiratorio, digestivo, circulatorio y reproductor. El objetivo es determinar la estructura del pez pargo a través de la disección para identificar sus órganos y funciones.
Este documento presenta información sobre la filogenia y morfología de varias especies de escorpiones del género Paruroctonus. Describe las características de los artrópodos y los escorpiones, y proporciona detalles morfológicos de cinco especies de Paruroctonus. El objetivo es mostrar las relaciones evolutivas entre estas especies de escorpiones a través de un árbol filogenético creado con secuencias de nucleótidos.
Este documento describe la anatomía y función de las lombrices de tierra. Explica que las lombrices tienen un cuerpo segmentado con una boca llamada prostomio y un ano llamado pigidio. Describe los sistemas internos como el sistema digestivo, circulatorio y excretor. Explica que las lombrices mejoran la fertilidad del suelo al descomponer la materia orgánica.
La mojarrita es un pez de agua dulce originario de Sudamérica que habita en lagunas, arroyos y ríos. Mide entre 6 a 11 cm de largo y se alimenta de larvas. El sapo común es un anfibio terrestre de color verde que se reproduce en el agua y se alimenta de insectos. La trucha es un pez de aguas frías que se encuentra en Norteamérica, Asia y Europa, se alimenta de invertebrados acuáticos e insectos, y algunas especies viven parte
Este documento presenta los resultados de una práctica de disección de una rana toro realizada por estudiantes de la Universidad Central del Ecuador. Describe las partes externas e internas del anfibio, incluyendo su piel, ojos, pulmones, corazón de tres cámaras, estómago e intestinos. Explica cómo respiran, se comunican y se defienden las ranas. Además, resume su ciclo de vida que comienza como renacuajo acuático y culmina como rana terrestre después de la metamorfosis
Guía instruccional de laboratorio 3. Los Peces TaniaCRamrezM
En esta guía encontrarás conceptos e instrucciones para desarrollar nuestra práctica de laboratorio número 3, referente a los peces. tendrás la oportunidad de conocer representantes tipos de peces sin mandíbulas y peces sin mandíbulas cartilaginosos y óseos. Se muestran ilustraciones para facilitarte la comprensión del trabajo a realizar.
Este documento describe las características de los artrópodos mandibulados. Estos incluyen cinco clases principales: miriápodos (con subclases quilópodos, diplópodos, paurópodos y sínfilos), crustáceos e insectos. Los miriápodos tienen cuerpos segmentados con múltiples pares de patas, mientras que los crustáceos y los insectos tienen cuerpos divididos en secciones como la cabeza, tórax y abdomen. Todos los mandibulados comparten rasgos como la presen
El documento proporciona una clasificación y descripción general de los artrópodos. Los artrópodos se dividen en cuatro subfilos principales: crustáceos, quelicerados, mandibulados y trilobites. Dentro del subfilo mandibulado, se describen las clases de quilópodos, diplopodos, sínfylas e insectos. Se detallan las características morfológicas y de desarrollo de los insectos, incluida su anatomía interna y la clasificación de los principales órdenes
Describimos los peces agnatos, sus orígenes y presentamos a la lamprea marina como el prototipo de los animales vertebrados. Se menciona su ciclo biológico y la utilidad gastronómica de este animal en algunas culturas europeas.
Este documento resume las características principales de los peces óseos. Describe su clasificación, estructura externa, y los sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio, excretor, reproductivo y nervioso. Los peces óseos se clasifican en sarcopterigios y actinopterigios. Tienen branquias cubiertas por un opérculo para respirar, y su sistema circulatorio incluye cuatro pares de arcos aórticos asociados a cinco arcos branquiales. La mayoría son ovíparos y p
Este documento describe diferentes grupos de artrópodos fósiles y actuales, incluyendo trilobites, quelicerados como escorpiones y arañas, y crustáceos. Provee detalles sobre sus características anatómicas, ciclo de vida, y órdenes y familias representativas.
Este documento presenta información sobre la clase de moluscos. Explica que los moluscos son animales con simetría bilateral y cuerpo blando, que suelen estar protegidos por una concha. Describe las estructuras y funciones de diferentes clases de moluscos como bivalvos, cefalópodos y gasterópodos. También incluye objetivos, materiales, tablas y preguntas sobre la anatomía y características de los moluscos.
Este documento describe la taxonomía y características de varios grupos de artrópodos, incluyendo trilobites, quelicerados como escorpiones, arañas y ácaros, y también pycnogonida. Cubre aspectos como su anatomía, hábitats, comportamientos reproductivos y en algunos casos su importancia médica.
Estimado estudiante: bienvenido al fascinante mundo de los animales que los estudiaremos a través de la Zoología.
La Zoología es la ciencia que estudia a los animales, por ello la Escuela de Ciencias Ambientales con su mención en Gestión Ambiental ofrece a toda la sociedad la posibilidad de integrarse al conocimiento del mundo de los animales, ya que actualmente el desarrollo de nuestra civilización ha puesto en peligro a todas las sociedades animales.
El propósito que se persigue es el de manejar con rigor los conceptos, taxonomía de los diferentes animales, así como el peligro que ellos enfrentan en la actualidad.
Guia XIV: Reconocimiento morfológico de ArtrópodosAlonso Custodio
Este documento presenta información sobre la clasificación y características de diferentes grupos de artrópodos, incluyendo ácaros, escorpiones, arañas, insectos y crustáceos. Describe las características morfológicas clave de cada grupo, así como ejemplos comunes. El documento proporciona detalles sobre la anatomía y clasificación de artrópodos para ayudar en el reconocimiento morfológico y diagnóstico de estos organismos.
Este documento describe las características de los artrópodos. Menciona que poseen un cuerpo segmentado con apéndices articulados en cada segmento, un exoesqueleto quitinoso y crecimiento a través de mudas. Además, tienen sistemas respiratorio, circulatorio y nervioso ganglionar.
Este documento describe varias clases de arácnidos parásitos como las arañas, los alacranes, los ácaros y las garrapatas. Detalla los órdenes Acarina y Sarcoptiformes, incluidos los ácaros causantes de sarna humana y dermatitis. Explica el ciclo de vida, morfología y patologías asociadas con ácaros como Sarcoptes scabiei, Demodex folliculorum y garrapatas de los géneros Boophilus, Ornithodorus y Argas.
El documento presenta una clasificación taxonómica de los moluscos. Describe las subclases, órdenes y algunos ejemplos de gasterópodos, bivalvos y cefalópodos. Explica brevemente la evolución de la masa visceral y la concha en los moluscos.
El documento describe las características generales de los artrópodos. Pertenecen al filo más diverso con especies en todos los ambientes. Poseen simetría bilateral y un exoesqueleto quitinoso que protege su cuerpo segmentado. Sus apéndices articulados cumplen funciones como la locomoción, alimentación y sensoriales.
Este documento describe las características generales de los reptiles, incluyendo el número de especies, su origen evolutivo, características anatómicas como la piel queratinizada y la fertilización interna, así como información sobre las diferentes subclases y órdenes de reptiles como las tortugas, cocodrilos y lagartos.
El documento resume la evolución de los mamíferos desde los primeros organismos acuáticos hasta la era de los dinosaurios y la extinción de estos. Los primeros tetrápodos surgieron en el Devónico y los primeros mamíferos evolucionaron a partir de los sinápsidos en el Pérmico. Los mamíferos permanecieron pequeños durante el Mesozoico dominado por los reptiles. Tras la extinción de los dinosaurios en el Cretácico, los mamíferos se diversificaron y evolucionaron rápidamente para llen
Este documento describe los artrópodos de importancia médica, incluyendo su taxonomía, ciclo de vida y patogénesis. Se discuten los piojos, ácaros, larvas de moscas, pulgas, mosquitos, chinches triatominos y garrapatas, y cómo algunos actúan como ectoparásitos, vectores biológicos o mecánicos de enfermedades. El documento proporciona detalles sobre la clasificación, reproducción y efectos en la salud de cada artrópodo.
Este documento describe las características de varias clases de platelmintos, incluyendo turbelarios, monogenea, trematoda y cestodos. Explica que los platelmintos son animales invertebrados acelomados que incluyen parásitos y especies de vida libre. Describe las características generales de cada clase, incluyendo su estructura, reproducción y ciclo de vida. El documento provee información sobre la sistemática y filogenia de los diferentes grupos de platelmintos.
Este documento describe las características de diferentes clases de moluscos, incluyendo bivalvos, cefalópodos y calamares. Los bivalvos tienen conchas formadas por dos valvas unidas por bisagras y músculos. Respiran y excretan a través de branquias. Los cefalópodos como los calamares tienen brazos con ventosas, un sifón y aletas. Pueden cambiar de color rápidamente y expulsar tinta para confundir a depredadores.
La mojarrita es un pez de agua dulce originario de Sudamérica que habita en lagunas, arroyos y ríos. Mide entre 6 a 11 cm de largo y se alimenta de larvas. El sapo común es un anfibio terrestre de color verde que se reproduce en el agua y se alimenta de insectos. La trucha es un pez de aguas frías que se encuentra en Norteamérica, Asia y Europa, se alimenta de invertebrados acuáticos e insectos, y algunas especies viven parte
Este documento presenta los resultados de una práctica de disección de una rana toro realizada por estudiantes de la Universidad Central del Ecuador. Describe las partes externas e internas del anfibio, incluyendo su piel, ojos, pulmones, corazón de tres cámaras, estómago e intestinos. Explica cómo respiran, se comunican y se defienden las ranas. Además, resume su ciclo de vida que comienza como renacuajo acuático y culmina como rana terrestre después de la metamorfosis
Guía instruccional de laboratorio 3. Los Peces TaniaCRamrezM
En esta guía encontrarás conceptos e instrucciones para desarrollar nuestra práctica de laboratorio número 3, referente a los peces. tendrás la oportunidad de conocer representantes tipos de peces sin mandíbulas y peces sin mandíbulas cartilaginosos y óseos. Se muestran ilustraciones para facilitarte la comprensión del trabajo a realizar.
Este documento describe las características de los artrópodos mandibulados. Estos incluyen cinco clases principales: miriápodos (con subclases quilópodos, diplópodos, paurópodos y sínfilos), crustáceos e insectos. Los miriápodos tienen cuerpos segmentados con múltiples pares de patas, mientras que los crustáceos y los insectos tienen cuerpos divididos en secciones como la cabeza, tórax y abdomen. Todos los mandibulados comparten rasgos como la presen
El documento proporciona una clasificación y descripción general de los artrópodos. Los artrópodos se dividen en cuatro subfilos principales: crustáceos, quelicerados, mandibulados y trilobites. Dentro del subfilo mandibulado, se describen las clases de quilópodos, diplopodos, sínfylas e insectos. Se detallan las características morfológicas y de desarrollo de los insectos, incluida su anatomía interna y la clasificación de los principales órdenes
Describimos los peces agnatos, sus orígenes y presentamos a la lamprea marina como el prototipo de los animales vertebrados. Se menciona su ciclo biológico y la utilidad gastronómica de este animal en algunas culturas europeas.
Este documento resume las características principales de los peces óseos. Describe su clasificación, estructura externa, y los sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio, excretor, reproductivo y nervioso. Los peces óseos se clasifican en sarcopterigios y actinopterigios. Tienen branquias cubiertas por un opérculo para respirar, y su sistema circulatorio incluye cuatro pares de arcos aórticos asociados a cinco arcos branquiales. La mayoría son ovíparos y p
Este documento describe diferentes grupos de artrópodos fósiles y actuales, incluyendo trilobites, quelicerados como escorpiones y arañas, y crustáceos. Provee detalles sobre sus características anatómicas, ciclo de vida, y órdenes y familias representativas.
Este documento presenta información sobre la clase de moluscos. Explica que los moluscos son animales con simetría bilateral y cuerpo blando, que suelen estar protegidos por una concha. Describe las estructuras y funciones de diferentes clases de moluscos como bivalvos, cefalópodos y gasterópodos. También incluye objetivos, materiales, tablas y preguntas sobre la anatomía y características de los moluscos.
Este documento describe la taxonomía y características de varios grupos de artrópodos, incluyendo trilobites, quelicerados como escorpiones, arañas y ácaros, y también pycnogonida. Cubre aspectos como su anatomía, hábitats, comportamientos reproductivos y en algunos casos su importancia médica.
Estimado estudiante: bienvenido al fascinante mundo de los animales que los estudiaremos a través de la Zoología.
La Zoología es la ciencia que estudia a los animales, por ello la Escuela de Ciencias Ambientales con su mención en Gestión Ambiental ofrece a toda la sociedad la posibilidad de integrarse al conocimiento del mundo de los animales, ya que actualmente el desarrollo de nuestra civilización ha puesto en peligro a todas las sociedades animales.
El propósito que se persigue es el de manejar con rigor los conceptos, taxonomía de los diferentes animales, así como el peligro que ellos enfrentan en la actualidad.
Guia XIV: Reconocimiento morfológico de ArtrópodosAlonso Custodio
Este documento presenta información sobre la clasificación y características de diferentes grupos de artrópodos, incluyendo ácaros, escorpiones, arañas, insectos y crustáceos. Describe las características morfológicas clave de cada grupo, así como ejemplos comunes. El documento proporciona detalles sobre la anatomía y clasificación de artrópodos para ayudar en el reconocimiento morfológico y diagnóstico de estos organismos.
Este documento describe las características de los artrópodos. Menciona que poseen un cuerpo segmentado con apéndices articulados en cada segmento, un exoesqueleto quitinoso y crecimiento a través de mudas. Además, tienen sistemas respiratorio, circulatorio y nervioso ganglionar.
Este documento describe varias clases de arácnidos parásitos como las arañas, los alacranes, los ácaros y las garrapatas. Detalla los órdenes Acarina y Sarcoptiformes, incluidos los ácaros causantes de sarna humana y dermatitis. Explica el ciclo de vida, morfología y patologías asociadas con ácaros como Sarcoptes scabiei, Demodex folliculorum y garrapatas de los géneros Boophilus, Ornithodorus y Argas.
El documento presenta una clasificación taxonómica de los moluscos. Describe las subclases, órdenes y algunos ejemplos de gasterópodos, bivalvos y cefalópodos. Explica brevemente la evolución de la masa visceral y la concha en los moluscos.
El documento describe las características generales de los artrópodos. Pertenecen al filo más diverso con especies en todos los ambientes. Poseen simetría bilateral y un exoesqueleto quitinoso que protege su cuerpo segmentado. Sus apéndices articulados cumplen funciones como la locomoción, alimentación y sensoriales.
Este documento describe las características generales de los reptiles, incluyendo el número de especies, su origen evolutivo, características anatómicas como la piel queratinizada y la fertilización interna, así como información sobre las diferentes subclases y órdenes de reptiles como las tortugas, cocodrilos y lagartos.
El documento resume la evolución de los mamíferos desde los primeros organismos acuáticos hasta la era de los dinosaurios y la extinción de estos. Los primeros tetrápodos surgieron en el Devónico y los primeros mamíferos evolucionaron a partir de los sinápsidos en el Pérmico. Los mamíferos permanecieron pequeños durante el Mesozoico dominado por los reptiles. Tras la extinción de los dinosaurios en el Cretácico, los mamíferos se diversificaron y evolucionaron rápidamente para llen
Este documento describe los artrópodos de importancia médica, incluyendo su taxonomía, ciclo de vida y patogénesis. Se discuten los piojos, ácaros, larvas de moscas, pulgas, mosquitos, chinches triatominos y garrapatas, y cómo algunos actúan como ectoparásitos, vectores biológicos o mecánicos de enfermedades. El documento proporciona detalles sobre la clasificación, reproducción y efectos en la salud de cada artrópodo.
Este documento describe las características de varias clases de platelmintos, incluyendo turbelarios, monogenea, trematoda y cestodos. Explica que los platelmintos son animales invertebrados acelomados que incluyen parásitos y especies de vida libre. Describe las características generales de cada clase, incluyendo su estructura, reproducción y ciclo de vida. El documento provee información sobre la sistemática y filogenia de los diferentes grupos de platelmintos.
Este documento describe las características de diferentes clases de moluscos, incluyendo bivalvos, cefalópodos y calamares. Los bivalvos tienen conchas formadas por dos valvas unidas por bisagras y músculos. Respiran y excretan a través de branquias. Los cefalópodos como los calamares tienen brazos con ventosas, un sifón y aletas. Pueden cambiar de color rápidamente y expulsar tinta para confundir a depredadores.
Este documento presenta información sobre los moluscos como tema de un seminario sobre manipulación y transporte de alimentos. Describe la anatomía externa e interna de los moluscos, incluyendo sus características generales, clasificación, sistemas digestivo, circulatorio, excretor, nervioso, respiratorio y reproductor. También cubre ejemplos de moluscos comestibles como almejas, mejillones y calamares, y factores que afectan su calidad e inocuidad.
Los mamíferos se caracterizan por tener glándulas mamarias en las hemicas para alimentar a sus crías con leche. Poseen un esqueleto más complejo que otros animales, con cráneo, columna vertebral y extremidades. La mayoría son vivíparos y desarrollan a sus crías internamente con ayuda de la placenta y el útero. Sus sistemas respiratorio, circulatorio, nervioso y digestivo son más avanzados que otros animales.
Este documento presenta información sobre el filo Artrópoda, específicamente sobre los crustáceos y el cangrejo de río. Describe las características generales de los artrópodos como la simetría bilateral, el cuerpo segmentado y el exoesqueleto quitinoso. Luego se detalla la clasificación, anatomía y sistemas de los crustáceos y el cangrejo de río, incluyendo sus características externas e internas y órganos como el sistema nervioso, digestivo y reproductor.
Este documento presenta información sobre el phylum Anelida. Resume que los anélidos son organismos vermiformes, celomados y bilateralmente simétricos, que están divididos en segmentos. Describe algunas de sus características clave como la presencia de parapodios, un sistema nervioso central bien desarrollado, y reproducción sexual con gametas. También presenta detalles sobre la clasificación, anatomía y ecología de los anélidos, con un enfoque en la clase Polychaeta.
Las esponjas son los primeros animales pluricelulares que aparecieron, carecen de tejidos y órganos y se fijan a las rocas marinas. Existen alrededor de 5,000 especies que se dividen en cuatro clases según la composición de sus espículas o esqueleto interno. Cumplen funciones importantes como la filtración del agua y el reciclaje de nutrientes en los ecosistemas marinos.
Este documento describe las características generales de los artrópodos. Los artrópodos son invertebrados, tienen simetría bilateral, exoesqueleto quitinoso, apéndices articulados y están segmentados. El documento también describe las características de la cabeza, tórax, abdomen, sistemas y tipos de aparatos bucales de los artrópodos.
Este documento describe las características principales del filo Porifera. Las esponjas son animales acuáticos sin tejidos ni órganos que se alimentan filtrando partículas del agua. Carecen de boca, intestino y sistema nervioso. Están compuestas de células totipotentes y poseen un esqueleto de espículas de sílice o calcio. Se reproducen de forma sexual y asexual, y pasan por etapas larvarias como la parenquímula y la anfiblastula.
El documento presenta información sobre la clasificación del reino animalia. Describe los principales filos que lo componen, incluyendo sus características generales y ejemplos. También describe la superclase de los vertebrados, con más detalle sobre las clases de peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos.
Este documento resume las características principales de la clase Hirudinea, conocida como sanguijuelas. Las sanguijuelas son anélidos aplanados que carecen de cerdas y tienen órganos copuladores. Se alimentan chupando la sangre de vertebrados a través de tres mandíbulas en su boca. Tienen un sistema circulatorio con tres corazones y respiran a través de la piel. Son hermafroditas pero requieren aparearse. Cumplen funciones importantes en la medicina y la agricultura.
Este documento presenta un taller de nivelación de biología para grado sexto que incluye 10 actividades. El taller evalúa conceptos clave sobre las células, los seres vivos y sus clasificaciones, y los diferentes tipos de respiración. Los estudiantes deben completar crucigramas, cuadros comparativos, preguntas de selección múltiple y describir procesos biológicos fundamentales. El documento provee instrucciones claras sobre la realización y entrega del taller.
El documento describe las características del filo Echinodermata. Los equinodermos son deuteróstomos marinos con simetría radial secundaria y esqueleto calcáreo. Presentan un sistema vascular acuífero que usan para la locomoción y alimentación. Su desarrollo embrionario incluye una larva nadadora. Incluyen clases como crinoideos, asteroideos, ofiuroideos, equinoideos y holoturoideos.
Este documento resume las características generales de los vertebrados y describe los seis principales grupos de vertebrados: peces sin mandíbulas, peces con mandíbulas, anfibios, reptiles, aves y mamíferos. Explica las adaptaciones distintivas de cada grupo y algunos ejemplos representativos. También menciona brevemente el uso de vertebrados como ratas en investigaciones científicas y los debates sobre el bienestar animal.
Sistema reproductivo y digestivo de la gallinaalbertojra
El documento describe los sistemas digestivo y reproductivo de la gallina. El sistema digestivo incluye órganos como el buche, proventrículo, molleja, duodeno, yeyuno, íleon, ciegos y colon. El sistema reproductivo femenino consta de un ovario izquierdo funcional y un oviducto subdividido en infundíbulo, magnum, istmo, útero y vagina, donde se forman y depositan los huevos.
Sistema reproductivo y digestivo de la gallinaalbertojra
Este documento proporciona una descripción detallada de los sistemas digestivo y reproductivo de la gallina. Describe los órganos que componen cada sistema, incluidos el esófago, estómago, intestinos, hígado, páncreas, ciegos y cloaca en el sistema digestivo, y los órganos reproductivos internos y externos de la gallina. El documento es útil para que los veterinarios y productores avícolas comprendan la anatomía y fisiología de estas aves con el fin de mejorar la produ
Este documento resume las principales características de los mamíferos. Los mamíferos se caracterizan por tener glándulas mamarias en las hembras para alimentar a sus crías con leche. Poseen un esqueleto simplificado, pelos, dientes especializados y son animales homeotermos. Tienen un sistema digestivo, circulatorio, nervioso y reproductivo muy desarrollados. La mayoría son vivíparos y alimentan a sus crías internamente a través de una placenta o bolsa marsupial.
Este documento resume las principales características de los mamíferos. Los mamíferos se caracterizan por tener glándulas mamarias en las hembras para alimentar a sus crías con leche. Poseen un esqueleto simplificado, pelos, dientes especializados y son animales homeotermos. Sus sistemas digestivo, circulatorio, nervioso y reproductivo cumplen funciones complejas y están altamente desarrollados. La mayoría de los mamíferos son vivíparos y alimentan a sus crías internamente a través de una placenta
Este documento describe la clase de moluscos. Los moluscos son uno de los grupos de animales más grandes con más de 100,000 especies. Generalmente tienen conchas, un pie muscular y branquias. Se dividen en varias clases como gasterópodos, bivalvos, cefalópodos y otros. La almeja gigante Tridacna crocea se describe como un ejemplo de molusco, que puede crecer hasta 30 cm y vive filtrado plancton en arrecifes de coral.
El documento resume los principales grupos de seres vivos, incluyendo las características, tipos de nutrición y clasificación de los cinco reinos (Monera, Protista, Hongos, Plantas y Animales). También describe los animales vertebrados e invertebrados, mencionando ejemplos representativos de cada grupo.
El baloncesto fue inventado en 1891 por James Naismith como un deporte que se pudiera practicar bajo techo durante el invierno en Massachusetts. Naismith colgó dos canastas de melocotón en una galería y estableció las primeras 13 reglas del baloncesto. Desde entonces, el baloncesto se ha convertido en uno de los deportes más populares del mundo.
Este documento proporciona un tutorial en 13 pasos para subir una presentación de PowerPoint a Blogger. Primero, se debe crear una cuenta en SlideShare e ingresar los datos personales requeridos. Luego, se carga la presentación de PowerPoint seleccionando el archivo. Una vez cargada, se publica en SlideShare y se comparte en Blogger ingresando la cuenta de Blogger donde se registró el usuario. Finalmente, la presentación estará disponible en la página de Blogger para que otros usuarios puedan verla.
El documento proporciona un tutorial en 3 pasos para subir una presentación de PowerPoint a Blogger: 1) crear una cuenta en SlideShare y cargar la presentación, 2) publicar la presentación en SlideShare, y 3) enlazar la presentación publicada a una entrada de blog en Blogger para compartirla.
Este documento proporciona un tutorial en 3 pasos para subir una presentación de PowerPoint a Blogger: 1) crear una cuenta en SlideShare, 2) cargar la presentación a SlideShare, y 3) publicar la presentación en Blogger mediante la opción de "Blogger" en SlideShare. El propósito es mostrar cómo los usuarios pueden compartir fácilmente una presentación en estas plataformas de manera gratuita.
El documento proporciona un tutorial en 3 pasos para subir una presentación de PowerPoint a Blogger: 1) crear una cuenta en SlideShare y cargar la presentación, 2) publicar la presentación en SlideShare, y 3) enlazar la presentación publicada a una entrada de blog en Blogger para compartirla.
Wi-fi es un sistema de transmisión de datos inalámbrico que utiliza ondas de radio en lugar de cables. Los dispositivos wi-fi como routers y tarjetas USB permiten la conexión inalámbrica de computadoras. El WiMAX es una tecnología similar pero con mayores distancias de cobertura, hasta 50 km, y velocidades de hasta 70 Mbps.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. DIDÁCTICA DE LA CIENCIA
“DISECCIÓN DE LA RANA”
INTEGRANTES
MARÍA BELÉN URIBE SILVA
LUZ MERY VARGAS ACOSTA
ZAMARA XIMENA GONZÁLEZ
PRESENTADO A:
LIC. GLORIA ESPERANZA ORTIZ RUSSI
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA PANAMERICANA
LIC. EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN INFORMÁTICA
BOGOTÁ, NOVIEMBRE 2009
2. 1. DELIMITACIÓN EL TEMA
Área de biología, disección virtual de una rana, para estudiantes de sexto,
séptimo y octavo grado.
2. DESCRIPCIÓN, NECESIDAD EDUCATIVA
Teniendo en cuenta el contexto social y cultural de nuestro siglo y las
dificultades en el ámbito educativo para desarrollar actividades de
experimentación en el aula de clase, se halla la necesidad de crear un AEC que
facilite el proceso vivencial a través de una didáctica virtual.
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN DEL
PROYECTO
Se encuentra que una de las grandes deficiencias en la educación es la falta de
objetos reales de aprendizaje; pues en muchas ocasiones los docentes caen en
el error de estigmatizar estas ayudas didácticas, ya que las ven como juegos y
no como recursos educativos.
Por lo tanto este diseño se sustenta en la necesidad de reemplazar las
actuales técnicas de la experimentación, basándonos en el traumatismo que en
los preadolescentes pueden causar estas actividades educativas empleadas
para la experimentación; los siguientes son algunos de los factores que
influyen en esta propuesta educativa:
Cada vez más estudiantes se oponen a la disección antes de que se dé en
sus clases, desde la escuela primaria hasta centros de estudio
veterinario y universidades de medicina.
Los estudiantes con poco o nada de interés en seguir una carrera de
ciencias ciertamente no necesitan ver órganos directamente para
entender la fisiología básica.
3. Este proyecto consiste básicamente en cambiar la metodología de la
experimentación para el desarrollo del aprendizaje que se utiliza en la
actualidad, por una que alcance los mismos objetivos cognitivos sin llegar a
lastimar a ningún animal; eso solo es posible gracias a las nuevas tecnologías.
5. OBJETIVO GENERAL
Diseñar un AEC, ambiente educativos computarizado, que permita realizar una
disección virtual sin la necesidad de destruir la fauna.
6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
•Realizar la descripción externa de la morfología de la rana
•Observar la anatomía interna de la rana.
•Identificar el sistema nervioso de la rana y su función
•Reconocer al aparato digestivo del animal
7. MARCO TEÓRICO
La disección consiste en cortar y estudiar animales. Cada año, 5.7 millones de
animales son empleados en clases de ciencia de colegios secundarios y
universidades. Cada animal rebanado y dispuesto como residuo no sólo
representa una vida perdida, sino un eslabón de una larga cadena de maltrato a
los animales y violencia innecesaria contra el medio ambiente.
Las ranas son los animales que con mayor frecuencia terminan siendo
diseccionados a nivel preuniversitario. Los investigadores de PETA
documentaron casos de animales que fueron sacados de cámaras de gas para
aplicarles una inyección de formaldehído sin revisar sus signos vitales
previamente (una violación al Acta de Bienestar Animal). El formaldehído es
una sustancia cáustica altamente irritante que causa una muerte dolorosa.
Agotando los recursos de los ecosistemas.
Las ranas son capturadas en su medio ambiente y colocadas en pozos comunes
de reproducción, las ranas mueren si el agua no es renovada. Nunca una colonia
independiente de ranas ha podido sobrevivir por mucho tiempo sin la
introducción de ranas de “afuera”. En su hábitat natural, la ranas consumen
grandes cantidades de insectos que son responsables de la destrucción de
4. cultivos y la transmisión de enfermedades. En los años que antecedieron a la
prohibición del comercio de ranas en la India, ese país ganaba 10 millones de
dólares anuales por exportación de ranas, pero gastaba 100 millones de dólares
en importar pesticidas químicos para combatir los ataques de insectos.
A continuación se realiza un breve análisis de la rana, animal utilizado de
forma indiscriminada para desarrollar actividades de aprendizaje obsoletos:
DISECCIÓN DE UNA RANA
MORFOLOGÍA EXTERNA
La rana presenta una simetría bilateral en la cual nos vamos encontrar que la
parte dorsal tiene una coloración mayor que la ventral.
Las partes del cuerpo: El cuerpo comprende dos grandes partes:
La cabeza:
Posee una cabeza triangular separada por un falso cuello. En ella se puede
distinguir; dos narinas externas delante del morro que sustituyen a la nariz,
dos ojos saltones cuya pupila horizontal está rodeada por un iris amarillo oro,
protegidos por dos párpados: uno superior, inmóvil y opaco. Otro inferior,
transparente que puede desplegarse y recubrir toda la cornea de abajo a
arriba cuando el globo ocular se retrae.
Detrás de los ojos se encuentran dos tímpanos circulares, de un color más
oscuro que la piel.
La boca, largamente hendida hasta detrás de los ojos. La comisura labial
parece perseguirse por debajo y por detrás del tímpano hasta la base del
miembro anterior.
Esta impresión se debe a la existencia de un abultamiento glandular, la glándula
supralabial que es paralela a la comisura bucal y que prolonga el labio superior
por detrás de esta comisura y por debajo del tímpano. En las hembras es
5. prácticamente rectilínea, mientras que en los machos se curva ventralmente
por detrás de una abertura vocal abierta entre la comisura bucal y el extremo
de la glándula supralabial. Estos sacos vocales van a actuar de cajas de
resonancia, reforzando los sonidos emitidos por los labios de la faringe y
actuando como cuerdas vocales.
El tronco
El tronco es masivo y a él se le unen dos pares de miembros construidos sobre
el tipo quiridiano pentadáctilo.
Cada miembro consta de 3 segmentos: el brazo o muslo, el antebrazo o la
pierna, la mano o el pie.
En el miembro anterior, brazo y antebrazo, son prácticamente de la misma
longitud y la mano es más corta. Posee cuatro dedos libres y sobre el dedo
segundo una callosidad que permite diferenciar a los machos de las hembras al
ser un carácter sexual secundario.
El miembro posterior esta mucho más desarrollado: sus tres segmentos (muslo,
pierna y pie) son de la misma longitud. Esta es una de las características de la
adaptación al salto en los anuros. Los cinco dedos del pie son alargados y están
unidos por una membrana.
En el extremo posterior del tronco se abre la cloaca, bajo la cual se reúne un
pequeño tubérculo caudal atrofiado correspondiente a la salida de las
vértebras caudales reunidas en un urostilo.
Pertenece al género de los anuros (animales sin cola), la forma adulta carece de
cola, aunque como renacuajo posee una que pierde al sufrir la metamorfosis.
La piel
La piel carece de escamas, plumas o pelos. Es deslizante y pegajosa gracias a
las secreciones mucosas de las numerosas glándulas epidérmicas que ralentizan
considerablemente la evaporación al nivel adecuado en cada momento.
La piel de la rana es fría debido a que la rana es un vertebrado de sangre fría o
más exactamente de temperatura variable. La temperatura corporal de la rana
depende de la temperatura ambiental. A este tipo de animales se les denomina
poiquilotermo (poco calor).
6. La piel de la rana no se adhiere a los músculos subyacentes porqué debajo de
ella existen una serie de espacios linfáticos. Fácilmente se puede pellizcar la
piel y hacerla deslizarse sobre la pared muscular del cuerpo. Estos espacios
linfáticos están llenos de linfa que circula regularmente gracias a que poseen
unos músculos que se contraen, son los denominados corazones linfáticos.
SISTEMA DIGESTIVO DE LAS RANAS
Cavidad bucofaríngea
Posee dos partes:
La boca, propiamente dicha, que es la parte más importante y se extiende
desde el morro hasta el ángulo que forman las dos mandíbulas al unirse.
La faringe que en adultos se sitúa entre el ángulo que forman las mandíbulas y
7. el esófago debido a que no tienen cuello. Comprende la región de las trompas
de Eustaquio y la glotis. En renacuajos esta bien desarrollada pero desaparece
durante la metamorfosis.
El tubo digestivo
Comienza con la cavidad bucofaríngea precedentemente estudiada.
El esófago es corto y largo. Está oculto por el corazón y el hígado que se
deberán apartar hacia la derecha de la disección para verlo.
El esófago se va a ensanchar en el estómago; es una especie de bolso alargado
y curvado sobre el lado derecho de la cavidad visceral. El paso del esófago al
estómago es progresivo.
El intestino delgado posee dos partes: el duodeno, el estómago y el íleon que
es 4 o 5 veces más largo y da varias vueltas.
A continuación del íleon viene el recto. Como su nombre indica es recto hasta la
cloaca en la que desemboca.
La cloaca no es propiamente del aparato digestivo. En ella desembocan, además
del recto, la vejiga, los uréteres y en las hembras los oviductos.
Las glándulas digestivas
Las glándulas digestivas comprenden las glándulas de la cavidad bucofaríngea,
el hígado y el páncreas.
El hígado, voluminoso, comprende tres lóbulos: un lóbulo izquierdo, el más
importante, dividido en dos partes, anterior y posterior, un lóbulo derecho,
más pequeño y de una sola pieza, un lóbulo mediano, el más pequeño de los tres,
normalmente oculto por la punta del corazón que le recubre ventralmente. Esta
atravesado por la vena cava posterior. A este nivel se sitúa la vesícula biliar.
La bilis segregada por el hígado es recogida por numerosos canales hepáticos
que se reúnen en el colédoco (en griego que recibe la bilis).
El páncreas
Es un órgano alargado situado entre el estómago y el duodeno por una parte, y
la vesícula biliar y el píloro por otra. Posee dos porciones una ventral y otra
dorsal, reunidas por una región intermedia adelgazada.
8. El bazo y los riñones
El bazo, es una formación esférica marrón rojiza, de alrededor de 2 o 3 mm. de
diámetro, situada cerca del recto. Es un órgano formador de sangre o
hematopoyético. Los dos riñones se localizan sobre el suelo dorsal de la cavidad
visceral. En su eje se pueden encontrar las glándulas suprarrenales los cuales
son una banda de color naranja.
SISTEMA NERVIOSO
El sistema nervioso de los Anfibios, aunque con escasos cambios, si está muy
mejorado en lo que respecta a los ráganos sensitivos. Por ejemplo, se aprecia
por primera vez una capacidad para captar sonidos, al aparecer un hueso en el
oído medio llamado columela, apoyado en la membrana del tímpano por un
extremo (el otro extremo se apoya en la ventana del oído interno). También se
distinguen ojos con dos párpados con una membrana lateral (nictitante). No se
aprecia un olfato especialmente desarrollado, aunque sí existe capacidad para
detectar el olor de los alimentos, gracias al órgano vomeronasal que se sita en
el interior de las fosas nasales. También existen receptores táctiles dispersos
por la piel, capaces de captar sensaciones de frío, textura, etc.
9. EL SISTEMA CIRCULATORIO
El corazón se encuentra situado en la cavidad pericárdica, ventral al esófago,
frente al septo transverso que separa completamente las cavidades celómica y
pericárdica. El corazón está envuelto por una membrana, el pericardio, que es
un saco de doble pared. La interna o visceral se encuentra adosada a la
superficie cardiaca. Entre ésta pared y la parietal o externa, existe un liquido
seroso destinado a disminuir el efecto del roce sobre la pared del órgano.
Ambas membranas, la parietal y la visceral, se encuentran unidas en la base de
los arcos arteriales.
El corazón consta de cinco cámaras: un seno venoso triangular, aurículas
derecha e izquierda, un ventrículo y un cono arterial.
10. SUSTENTACIÓN TEÓRICO PEDAGÓGICA
• Enfoque pedagógico Algorítmico
El enfoque que se dará al diseño del AEC es 1algorítmico, “… Este
enfoque enfatiza un modelo de enseñanza del tipo "tubería" en el que el
diseñador pretende lograr una transmisión eficiente del conocimiento que él
considera que el alumno debería aprender. El enfoque algorítmico tiene el
mérito de dar estructura y precisión a lo que de otra 17 Reflexión acerca del
uso del computador en educación primaria y secundaria forma podría ser un
proceso enmarañado o confuso, y de capturar esa precisión de modo que sea
reproducible [ibid]...”
El desarrollo de este AEC, lo haremos desde el Modelo y la teoría Conductista
(estímulo-respuesta); (ensayo- error) postulado por Skinner, el cual facilitara a
los estudiantes aprender, aplicar y evaluar los procesos evolutivos de la
cognición.
• Modelo instruccional que van a seguir y su justificación
El modelo instruccional que SE implementara para este AEC es el propuesto
por Jerrold E. Kemp debido a que abarca gran diversidad de aspectos que se
deben tener en cuenta para la elaboración de un AEC; como lo son:
o Selección del tema
o Identificación del grupo
o Formulación de objetivos
o Las experiencias del aprendizaje
o Análisis inicial de los conocimientos que posee el estudiante sobre el
tema determinado.
o Metodología de enseñanza
o Actividades de apoyo
1
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-127396_archivo.pdf
11. o Evaluación
Por tal razón se puede decir que este modelo es ideal para el diseño que se
plantea.
• Contexto curricular
Este diseño se basa en la necesidad de cambiar el recurso didáctico utilizado
en los centros educativos, en los que se realiza la disección de animales, en
contra de la voluntad de los estudiantes.
Desde esta perspectiva se encuentra s que la mejor forma para realizar la
disección de animales, sin causar traumatismos en los niños ni en la fauna es el
diseño de un AEC, el cual permita al maestro alcanzar los objetivos educativos
propuestos, gracias a las TIC.
DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN
• Edad :
Niños PRE-adolescentes entre los 10 y 14 años.
• Nivel de escolaridad:
Cursan grado sexto, séptimo y octavo
• Grado de desarrollo cognitivo:
Pensamiento lógico desde la inducción y la deducción
• Intereses y expectativas:
Conocer y analizar la anatomía y fisonomía de una rana, proteger los
animales.
• Conocimiento y habilidades:
12. Características específicas de los anfibios, manejo básico de un
computador y programas cómo la son Word, Power Point y comandos
simples
ESPECIFICACIÓN DEL ÁREA DE CONTENIDO
• Área de formación
Biología y medio ambiente
• Unidades de aprendizaje que presentan problemas
Disección de una rana
• Áreas a unidades temáticas y aplicar lo aprendido
Anatomía, medicina, biología.
CONDICIONES Y RECURSOS
Se trabaja en parejas, con una constante supervisión del mediador ( maestro ),
quien aclara dudas y proporciona la bibliografía necesaria para realizar
consultas especificas que faciliten lograr los objetivos educativos y didácticos
propuestos
TECNOLOGÍA Y SOPORTE
13. Los equipos deben tener como mínimo 128 MG de memoria RAM y disco duro de
40 GB; con D.O.S Windows XP y Office
ROL DEL COMPUTADOR
A partir de esto el computador asume el rol de ayuda didáctica cumpliendo
la función de puente; el cual nos permite como maestros a través de las
NTIC, ser mediadores y facilitadores de información. Y en nuestro objetivo
específico es el recurso didáctico con el cual podemos trabajar la disección
de una rana sin recurrir al maltrato de este animal y así alcanzar por
completo los objetivos temáticos que presenta la unidad.
14. ESQUEMA DE DESARROLLO DE UNA E-A-E (ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE –
EVALUACIÓN) EN UN AMBIENTE EDUCATIVO
TIEMPO COMPETENCIAS Y INDICADORES REFERENTES ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOS Y
Semanas, SUBCOMPETENCIAS DE CONCEPTUALES Estrategias didácticas y Criterios, ELEMENTOS DE
sesiones, Saber, hacer y ser COMPETENCIA Núcleos temáticos metodológicas (acciones técnicas e APOYO
días, etc. Evidencias del específicos para alcanzar realizadas por el instrumentos Incluye el uso de la
aprendizaje las competencias estudiante). informática y las
NTIC.
Módulo 1: Establecer El estudiante Rana El estudiante realizara Diferencia la NTIC
los conocimientos nombra las Morfología un dibujo de la rana rana de otros Software
2 DÍAS básicos que tiene el características Anatomía señalando sus partes. animales.
estudiante sobre la básicas de la Anuro
anatomía y morfología rana como lo Metamorfosis Tipo de
de la rana. son; cabeza, evaluación:
tronco y formativa
extremidades.
Módulo 2: Realizar la Expresa de Pentadáctilo El niño durante una Identifica y NTIC
descripción de los forma oral y Tetrápodos semana cuida una rana: describe en su Software
5 DÍAS órganos externos de escrita las Anfibio • Alimentación totalidad los frasco
la rana. características • Afecto órganos Rana
básicas como externos de la Alimento
son (color, rana.
forma, textura, Tipo de
etc.) de la rana. evaluación:
formativa
Elabora un Órgano Se realizará la disección Reconoce y Libros
15. listado de los Disección virtual de la rana y la menciona Páginas Web
5 DÍAS órganos Bisturí exploración interna de todos los Impresos:
Módulo 3: Reconocer internos de la Formol la rana e investigará la órganos Guías de
los órganos internos rana y describe Alcohol función de los órganos internos de la estudio.
de la rana y sus sus funciones. hallados en la rana con sus
funciones. exploración. funciones.
Tipo de
evaluación:
formativa
Módulo 4: Elabora mapa Sistema El estudiante navegará Explica el NTIC
5 DÍAS Identificar el sistema conceptual Nervios con el cursor por el funcionamiento Software.
nervioso de la rana y sobre el sistema nervioso de la del sistema
su función sistema rana y descubrirá su nervioso de la
nervioso de la funcionamiento. rana.
rana y su Tipo de
funcionamiento. evaluación:
formativa
Digestión Explica e
Módulo 5: Describir Reconoce y Estómago El estudiante hallará identifica los NTIC
los órganos del explica el Bucofaríngeo cada uno de los órganos órganos del Software.
aparato digestivo de funcionamiento Glándulas que conforman el aparato Impresos:
la rana con su del aparato Vejiga aparato digestivo de la digestivo de la Guías de
respectiva función digestivo de la Urinario rana y sus funciones rana y arma el estudio.
5 DÍAS rana. Supralabial específicas. rompecabezas
Vomeriano dado sobre el
Trompa de E aparato
Esófago digestivo de la
Faringe rana de
Recto manera
Intestino adecuada.
Duodeno Tipo de
16. evaluación:
formativa.
Módulo 6: Evaluar los NTIC
logros alcanzados por Software.
2 DÍAS el estudiante y la Si hay alguna
efectividad del AEC. falla el
alumno
deberá
regresar al
módulo en el
cuál se
presenta la
dificultad de
aprendizaje.
MÓDULOS PARA EL SOFTWARE
17. MÓDULO 1 MÓDULO 2 MÓDULO 3 MÓDULO 4 MÓDULO 5 MÓDULO 6
Taller de exploración Presentación de cada Se realizará la Se hará una navegación En este módulo Este módulo será de
sobre los uno de los órganos disección virtual de la por el Sistema mostraremos cada uno evaluación. Dicha
conocimientos básicos externos de la rana; rana. Nervioso de la rana; de los órganos del evaluación debe ser
del estudiante sobre las cuales se irán hallando las principales sistema digestivo de la sumativa; pues gracias a
anatomía y disección. uniendo hasta formar funciones de dicho rana, su función y esto estableceremos los
Este constara de una rana por sistema. ubicación dentro del progresos o falencias de
cinco (5) preguntas de completo. cuerpo de la misma. los estudiantes y del
selección múltiple. programa mismo durante
el proceso.
Clasificar la rana Dibujar una rana y Realizar un listado de Desarrollar la guía que Realizar el La evaluación tendrá tres
dentro de los anfibios. ubicar sus partes, los órganos internos de constará de diez rompecabezas etapas; que consisten en:
realizando una breve la rana. preguntas las cuales ubicando
descripción de ellas. Investigar el estarán distribuidas de correctamente cada Taller sobre la
Todo esto lo realizará funcionamiento de cada la siguiente manera: uno de los órganos que información vista
en Paint. uno de ellos. conforman el aparato en los módulos
• Cinco de digestivo de la rana. anteriores.
selección Crucigrama
múltiple sobre la
• Tres pregunta anatomía de la
abierta rana.
• Dos de Dibujo de la rana
ubicación de señalando sus
• órganos. órganos externos
e internos.
18. EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA
En los módulos que van del 2 al 5, la evaluación será de tipo formativa; ya que esta
permite realizar un control constante del aprendizaje y así identificar las
dificultades que se presentan y a la vez reconocer las falencias del AEC para poder
hacer mejoras.
En el módulo 6 está será sumativa, para que los estudiantes puedan dar cuenta de lo
visto en los módulos anteriores
Y evalúen el diseño mostrando aciertos y desaciertos de este.
Finalmente se realizará una retroalimentación personalizada, teniendo en cuenta las
dificultades de cada estudiante durante el desarrollo del AEC, y a partir de esto
lograr que los estudiantes conozcan la estructura interna de la rana.
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA Y EXTRÍNSECA
Como bien es sabido, la motivación es uno de los factores más importantes para el
éxito de un AEC y de cualquier modelo que busque un aprendizaje. Por esta razón se
atacarán los sentidos de los estudiantes de la siguiente manera; desde la motivación
extrínseca, el diseño tendrá imágenes llamativas y alusivas al tema, al igual que los
sentidos de la naturaleza. En cuanto a la motivación intrínseca cada actividad dará
un puntaje que motive al estudiante a obtener el más alto y de esta manera
continuar con el siguiente módulo.
19. OBJETIVOS DE INSTRUCCIÓN
• Establecer los conocimientos básicos que tiene el estudiante sobre la
anatomía y morfología de la rana.
• Realizar la descripción de los órganos externos de la rana.
• Reconocer los órganos internos de la rana y sus funciones.
• Identificar el sistema nervioso de la rana y su función.
• Describir los órganos del aparato digestivo de la rana con su respectiva
función.
• Evaluar los logros alcanzados por el estudiante y la efectividad del AEC.
OBJETIVO TERMINAL
Al finalizar su recorrido por el AEC, los estudiantes deben estar en capacidad de
describir los órganos internos y externos de la rana con sus funciones específicas.
Se aceptará como aprobado, si en el recorrido por el AEC, el estudiante obtiene 80
puntos de los 100 que están en juego, es decir el 80% de la información presentada
en el AEC.
En el módulo número 6, el estudiante no podrá realizar apuntes, ni solicitar ayuda.
Está prueba será realizada cuando el estudiante considere estar preparado para
presentarla y en un lapso de tiempo no mayor a tres meses
20. MICROMUNDO
El Micromundo que diseñaremos para el AEC, estará desarrollado dentro del
ambiente de laboratorio con todos sus elementos; tales como:
Tubos de ensayo
Jeringas
Formol
Fetos
Bandejas
Microscopios
Lupas; entre otros.
21. GLOSARIO
1. ANATOMÍA Biol. y med. Ciencia que estudia la forma y estructura externa e
interna de los seres vivos, y especialmente del cuerpo humano: anatomía
humana, comparada.
2. ANUROS. animales sin cola
3. DISECCIÓN. División en partes de una planta, un animal o un cuerpo humano
sin vida para examinarlos y estudiar sus órganos:
en la clase de anatomía el profesor ha mostrado la disección de un gato.
4. LINFÁTICO. De la linfa o relativo a ella: vasos linfáticos.
5. METAMORFOSIS. Parte de la biología que estudia la forma de los seres
orgánicos y de las modificaciones o transformaciones que experimenta.
6. MORFOLOGÍA. Parte de la biología que estudia la forma de los seres
orgánicos y de las modificaciones o transformaciones que experimenta.
7. PENTADÁCTILO Zool. [Animal] que tiene cinco dedos el hombre es una
especie pentadáctila.
8. TETRÁPODOS. Zool. Grupo de animales vertebrados terrestres que poseen
dos pares de extremidades pentadáctilos, que comprende a reptiles,
anfibios, aves y mamíferos: los chimpancés son tetrápodos.
9. VENTRAL. del vientre
WEB GRAFÍA Y BIBLIOGRAFÍA