Grado3 plan area matematicas

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN
CODIGO DANE-173411000046
AREA:---------- MATEMATICAS ------ ------ DOCENTE: JORGE AUGUSTO DUQUE VARON ------- GRADO- TERCERO -------------------- PERIODO: 1 -------- ------------------------- AÑO 2018
COMPETENCIA---2--comunicación.representación ymodelación----1 planteamiento ysolución de problemas--2-razonamiento yargumentación
COMPONENTE----. Pensamiento numérico variacional,,pensamiento geométrico métrico-planteamiento y solución de problemas –pensamiento aleatorio.
TIEMPO –PERIODO 1
ESTANDARES BASICOS
DE COMPETENCIAS
DBA CONOCIMIENTOS SECUENCIA DIDACTICA
ESTRATEGIA DE AULA
RECURSOS DIDADTICOS
Y BIBLIOGRAFICOS
1.1. Resuelvo y formulo
problemas en situación aditivas
de composición y de
trasformación.
1,2. Uso representaciones
principalmente concretas y
pictóricas, para explicar el valor
de posición en el sistema de
números decimal
2,1Reconozco y aplico
traslaciones y giros sobre una
figura
3.1. Realizo y describo proceso
de medición con patrones
arbitrarios y algunos
estandarizados de acuerdo con
el contexto
4,1-Identifico regularidades y
tendencias en un conjunto de
datos
1.1.DBA 1,2 V1-DBA1-V2
1-V1Usa números de 0 a 999 999. Tiene claro el
concepto
de unidad, decena, centena, etc.
2.V2-Resuelve distintos tipos de problemas que
involucren
sumas, restas,multiplicaciones y divisiones
1-V2-Interpreta, formula y resuelve problemas aditivos de
composición,transformación ycomparación en diferentes
contextos; y multiplicativos,directos e inversos,en
diferentes contextos.
1.2.DBA1-V1—DBA-3-V2
1-V1-Usa números de 0 a 999 999. Tiene claro el
concepto
de unidad, decena, centena, etc.
3-V2Establece comparaciones entre cantidades y
expresiones que involucran operaciones y relaciones
aditivas y multiplicativas y sus representaciones numéricas
2,1 DBA9-V1—DBA7- V2
9-V1Puede ampliar o reducir figuras en una cuadrícula
A-Números naturales
identificación
B-Problemas que involucran la
adición y la sustracción de
números naturales
C-La multiplicación y sus
términos
D-La división repartos iguales,
términos de la división
E-Relación de orden, valor dE
posición
F- los números ordinales
G-Ángulos y giros
H-Desplazamientos
I-Uso de medidas arbitrarias,
para calcular longitudes -
Aprovechando los recursos
creados por los docentes
propiciando el trabajo en equipo,
donde sus miembros. Docentes y
estudiantes son constructores y
beneficiarios de la cooperación
mejorando así el aprendizaje
individual. desarrollando
estrategias metodológicas para el
mejoramiento de los aprendizajes
que tienen lugar en el aula de
clase evidenciado en los
estándares básicos de
competencia y los derechos
básicos de aprendizaje, se tendrá
en cuenta cinco componentes de
acción dentro del aula.
-Momento de exploración
(conocimientos previos)
Momento de estructuración
(exposición de la temática)
Momento de practica (ejercitación
en grupo)
COMPUTADOR
VIDEO BEAM
Tangram
Figuras tridimensionales
Calculadora
Fotografías
Metro lineal
Recetas de cocina
Fotocopias
ÁBACOS
ESTANDARES – MEN
COMPUTADOR
DBA Grado tercero V1 y v2MEN

5,1, Reconozco y genero
equivalencia entre expresiones
numéricas y describo como
cambian los símbolos aunque el
valor siga igual
.
7V2-Formula y resuelve problemas que se relacionan con
la posición,la dirección y el movimiento de objetos en el
entorno.
3.1DBA11-V1----DBA6-V2
11-V1Mide y estima longitud, distancia, área,
capacidad,
peso, duración, etc., en objetos o eventos
DBA-6 V-2Describe y representa formas bidimensionales y
tridimensionales de acuerdo con las propiedades
geométricas.
4,1-DBA12 V1 DBA10- V2
12-V1Interpreta y representa datos dados de
diferentes
maneras.
10 -V2Lee e interpreta información contenida en tablas de
frecuencia, gráficos de barras y/o pictogramas con escala, para
formular y resolver preguntas de situaciones de su entorno.
5,1DBA,3,14-V1—DBA, 3-V2
12-V1Puede describir variaciones. Por ejemplo,si
escucha
una canción puede decir algo como “al final,el volumen
fue bajando” o “el ritmo va cada vez más rápido”.
3 V2Establece comparaciones entre cantidades y expresiones
que involucr. an operaciones y relaciones aditivas y multiplicativas
y sus representaciones numéricas
J-Uso medidas estándar para
calcular peso
K-Medición del tiempo con
calendarios, relojes análogos y
digitales
L-Uso de la encuesta
M-Recolección y organización
de datos
N-Relación de pertenencia y
relación de contenencia
O--Igualdades
Momento de transferencia (como
trasfiere el estudiante lo que
aprendió)
Momento de refuerzo ( se
recogen sugerencias, opiniones y
se crea un plan de acción para la
retroalimentación del tema )
MALLAS CURRICULARES –
MEN
GRADO3
Texto El conocimiento para el
saber – Los Tres Editores.
GADO3
TEXTO PREST - MEN grado 3
TEXTO PROYECTO SÉ – MEN
grado 3
Páginas Web:
http://aprende.colombiaaprende.e
du.co/es/node/89839
https://www.mineducacion.gov.co/
portal/salaprensa/Capsulas-
Colombia-Aprende/
http://www.proyecto-
se.cl/actividades/
https://www.youtube.com/results?
search_query=todos+aprender+mi
crolecciones
https://www.ixl.com/math/grade-3
COMPETENCIAS CIUDADANAS – COGNITIVA,EMOCIONALES, COMUNICATIVAS
COMPETENCIAS LABORALES –INTELECTUALES ,PERSONALES, INTERPERSONALES, ORGANIZACIONALES,TECNOLOGICAS, EMPRESARIALES
….

AREA: MATEMATICAS --------------------------- DOCENTE: Jorge duque varón ------------ GRADO---TERCERO ---------------------------------------- PERIODO: 2 -------------------------------------------- AÑO 2018
COMPETENCIA-----comunicación.representación ymodelación----4 planteamiento y solución de problemas--2-razonamiento y argumentación
TIEMPO –PERIODO 2
ESTANDARES BASICOS
DE COMPETENCIAS
DBA CONOCIMIENTOS SECUENCIA DIDACTICA
ESTRATEGIA DE AULA
RECURSOS DIDADCTICOS Y
BIBLIOGRÁFICOS
1.1 Resuelvo y formulo
problemas en situaciones
aditivas de composición y
de trasformación
2.1Reconozco y valoro simetría
en distintos aspectos del arte y
el diseño
3-1. Analizo y explico la
pertinencia de patrones e
instrumentos en proceso de
medición
4.1- Resuelvo y formulo
preguntas que requieran
solución, coleccionar y analizar
datos del entorno próximo
5.1Reconozco y genero
equivalencias entre expresiones
numéricas y describo como
cambian los símbolos, aunque
el valor siga igual
1.1-DBA3 , 4-V1—DBA2,3-V2
3-V1-Entiende que dividir corresponde a hacer
repartos equitativos.
4- V1Multiplica números de hasta tres cifras
2-V2-Propone,desarrollayjustificaestrategias
para hacer estimacionesycálculoscon
operacionesbásicasenlasoluciónde
problemas.
3-V2-Establece comparaciones entre
cantidades y expresiones que involucran
operaciones y relaciones aditivas y
multiplicativas y sus representaciones
numéricas.
2.1-DBA9 V1—DBA7 V2
9 V1-Puede ampliar o reducir figuras en
una cuadrícula.
7-V2-Formula y resuelve problemas que se
relacionan con la posición,la dirección y el
movimiento de objetos en el entorno.
A-Multiplicación por una,
dos y tres cifras
B-Propiedades de la
multiplicación situaciones
problema con multiplicación
D-Dividiendo por una cifra
E-Eje de simetría
F-Plegados y dobleces
haciendo uso de la simetría
G-Completar dibujos
simétricos
H-Ampliación y reducción
de figuras
I-Posición y trayectoria de
objetos
propiciando el trabajo en equipo,
donde sus miembros. Docentes y
estudiantes son constructores y
beneficiarios de la cooperación
mejorando así el aprendizaje
individual. desarrollando
estrategias metodológicas para el
mejoramiento de los aprendizajes
que tienen lugar en el aula de clase
evidenciado en los estándares
básicos de competencia y los
derechos básicos de aprendizaje,
se tendrá en cuenta cinco
componentes de acción dentro del
aula.
Momento de practica (ejercitación
en grupo)
COMPUTADOR
VIDEO BEAM
Tangram
Calculadora
Fotografías
Metro lineal
Recetas de cocina
Fotocopias
ÁBACOS ESTANDARES – MEN
DBA Grado Tecer V1 y v2MEN
MALLAS CURRICULARES – MEN
GRADO 3
Texto El conocimiento para el saber –
Los Tres Editores.GADO3

. 3-DBA11V1---DBA5 V2
10-V1-Ubica lugares en mapas y describ
trayectos.
5 v2Realiza estimaciones y mediciones de
volumen,capacidad,longitud, área,peso de objetos o
la duración de eventos como parte del proceso para
resolver diferentes problemas.
4.1- DBA11-V1—DBA5 V2
11-V1-Mide y estima longitud, distancia, área,
capacidad,peso, duración, etc., en objetos o
eventos.
5 v2Realiza estimaciones ymediciones de volumen,
capacidad,longitud,área,peso de objetos o la
duración de eventos como parte del proceso para
resolver diferentes problemas.
5.1DBA 15 V1 --- DBA9 V2
15 V1-Reconoce y propone patrones con números
o figuras
geométricas.
9-V2Argumenta sobre situaciones numéricas,
geométricas yenunciados verbales en los que
aparecen datos desconocidos para definir sus
posibles valores según el contexto.
J-Herramientas de
medición, la balanza
K-Herramientas de
medición el metro y la regla
L-Tablas de frecuencia
M-Pictogramas
N-Patrones en una
secuencia numérica y
geométrica
Momento de transferencia (como
trasfiere el estudiante lo que
aprendió)
Momento de refuerzo ( se recogen
sugerencias, opiniones y se crea
un plan de acción para la
grado 3
Páginas Web:
http://aprende.colombiaaprende.edu.c
o/es/node/89839
https://www.mineducacion.gov.co/port
al/salaprensa/Capsulas-Colombia-
Aprende/
se.cl/actividades/
https://www.youtube.com/results?sear
ch_query=todos+aprender+microlecci
ones
https://www.ixl.com/math/grade-3
…..

AREA: MATEMATICAS ----------------- DOCENTE: JORGEA UGUSTO DUQUE ------------------------- GRADO--- TERCERO ------------------------- PERIODO: 3 --------------------------------- AÑO 2018
COMPETENCIA---2--comunicación. representación ymodelación----2 planteamiento ysolución de problemas--2-razonamiento yargumentación
COMPONENTE----. Pensamiento numérico variacional,,pensamiento geométrico métrico-planteamiento y solución de problemas –pensamiento aleatorio.---------------------------------Tiempo periodo 3
ESTANDARES BASICOS DE
COMPETENCIAS
DBA CONOCIMIENTOS SECUENCIA
DIDACTICA
ESTRATEGIA DE AULA
RECURSOS DIDÁCTICOS Y
BIBLIOGRÁFICOS
1.1-Uso diversas estrategias de cálculo
(especialmente cálculo mental yde
estimación para resolver problemas en
situaciones aditivas y multiplicativas
1.2-Resuelvo y formulo problemas en
situaciones de variación proporcional
2.1-Reconozco congruencia y
semejanza entre figuras (ampliar
reducir)
2.2-Realizo construcciones y diseños
utilizando cuerpos y figuras
geométricas tridimensionales ydibujos
o figuras geométricas bidimensionales
1.1-DBA3,,5,V1—DBA 2.V2
3-V1 Entiende que dividir corresponde a hacer repartos
equitativos.
4-V1Multiplica números de hasta tres cifras
2-v2-Propone, desarrolla y justifica estrategias para hacer
estimaciones y cálculos con operaciones básicas en la solución de
problemas
1,2.DBA 5, V1---DBA 3.V2
5-V1Comprende la relación entre la multiplicacióny la
div-isión.
3 v2Establece comparaciones entre cantidades y expresiones que
involucran operaciones y relaciones aditivas y multiplicativas y sus
representaciones numéricas
2.1 DBA 9V1—DBA7 V2
9-V1Puede ampliar o reducir figuras enuna cuadrícula.
7-V2-Formula y resuelve problemas que se relacionan con la posición,
la dirección y el movimiento de objetos en el entorno.
2,2.DBA.10, V1—DBA 7V2
10-V1Puede ampliar o reducir figuras enuna cuadrícula.
A-Dividiendo por una cifra
B-Solución de problemas
con división
C-Relación entre
multiplicación y división
D-Números primos y
compuestos
E-Variación proporcional
F-Figuras iguales o
congruentes
G-teselaciones
H-Polígonos y poliedros
I-Reflexión y rotación
J-Ubicación espacial en
mapas
propiciando el trabajo en
equipo, donde sus
miembros. Docentes y
estudiantes son
constructores y beneficiarios
de la cooperación mejorando
así el aprendizaje individual.
, desarrollando estrategias
metodologías para el
mejoramiento de los
aprendizajes que tienen
lugar en el aula de clase
evidenciado en los
básicos de aprendizaje, se
tendrá en cuenta cinco
componentes de acción
dentro del aula.
COMPUTADOR
VIDEO BEAM
Tangram
Calculadora
Fotografías
Metro lineal
Recetas de cocina
Fotocopias
ÁBACOS
ESTANDARES – MEN
DBA Grado terceroV1 y v2MEN
MALLAS CURRICULARES – MEN

3.1-Realizo estimaciones de medidas
requeridas en la resolución de
problemas relativos,particularmente,a
la vida social,económicas yde la
ciencia.
4.1-Describo situaciones yeventos a
partir de un conjunto de datos
4.2--Predigo si la posibilidad de
ocurrencia de un evento es mayor que
la de otro
5.1--Reconozco y genero equivalencia
entre expresiones numéricas y
describo como cambian los símbolos,
aunque el valor sea igual
5.2-Construyo secuencias numéricas
geométricas utilizando propiedades de
os números yfiguras geométricas
7-V2-Formula y resuelve problemas que se relacionan con la posición,
la dirección y el movimiento de objetos en el entorno.
3,1-DBA 11V1.—DBA-4,5V2
11-V1-Mide y estima longitud, distancia, área, capacidad,
4-v2-Describe y argumenta posibles relaciones entre los valores del
área y el perímetro de figuras planas (especialmente cuadriláteros
5- v2-Realiza estimaciones y mediciones de volumen, capacidad,
longitud, área, peso de objetos o la duración de eventos como parte
del proceso para resolver diferentesproblemas
4.1-DBA 13V1—DBA11V2
13-V1-Usa correctamente las expresiones posible imposible,muy
posible y poco posible.
11 v2-Plantea y resuelve preguntas sobre la posibilidad de ocurrencia
de situaciones aleatorias cotidianas y cuantifica la posibilidad de
ocurrencia de eventos simples en una escala cualitativa (mayor,
menor e igual).
4,2-DBA 13 V1---DBA. 11 V2
13V1-Usa correctamente las expresiones posible, imposible,muy
posible y poco posible.
5,1-8V1----DBA8V2
8-v2Describe y representa los aspectosque cambian y permanecen
constantes en secuencias y en otras situaciones de variación
5.2,DBA-15V1—DBA9V2
K-El metro y sus divisiones
(decímetro centímetro y
milímetros)
L-El perímetro
M-Algunas conversiones y
medidas
N-Combinaciones y
permutaciones sencillas
O-Nociones de sucesos
aleatorios
P-Igualdades
Q-Encuentra el numero des
conocido
R-Secuencias numéricas y
geométricas
Momento de practica
(ejercitación en grupo)
Momento de transferencia
(como trasfiere el estudiante
lo que aprendió )
recogen sugerencias,
opiniones y se crea un plan
de acción para la
GRADO3
Texto El conocimiento para el saber
– Los Tres Editores.GADO3
TEXTO PREST - MEN grado3
grado 3
Páginas Web:
http://aprende.colombiaaprende.edu
.co/es/node/89839
https://www.mineducacion.gov.co/p
ortal/salaprensa/Capsulas-
Colombia-Aprende/
se.cl/actividades/
https://www.youtube.com/results?se
arch_query=todos+aprender+microl
ecciones
https://www.ixl.com/math/grade3
……

AREA: MATEMATICAS ------ ------ --------------------- DOCENTE: JORGR DUQUE VARON ------- GRADO- TERCERO ---------------------------------------- PERIODO: 4 -------------------------------------- AÑO 2018
COMPETENCIA---1--comunicación.representación ymodelación----2 planteamiento ysolución de problemas--2-razonamiento yargumentación
TIEMPO PERIODO 4
ESTANDARES
BASICOS DE
COMPETENCIAS
DBA CONOCIMIENTOS SECUENCIA
DIDACTICA
ESTRATEGIA DE AULA
RECURSOS
DIDADTICOS Y
BIBLIOGRAFICOS
1.1-Identifico
regularidades y
propiedades de los
números utilizando
diferentes instrumentos
de cálculo (calculadoras
Abaco bloques
1.Iidentifico si, a la luz de
los datos de un problema,
los resultados obtenidos
son o no razonables
2.1Realizo construcciones
y diseños utilizando
cuerpos y figuras
geométricas
bidimensionales
1.1-DBA,2,3V1---DBA2V2
2-V1-Resuelve distintos tipos de problemas que involucren
sumas, restas,multiplicaciones y divisiones.
DBA2-V22-Propone, desarrolla yjustifica estrategias para hacer
estimaciones y cálculos con operaciones básicas en la solución
de problemas
1,1-DBA,6,7V1---DBA 1,3V2
7-V1-Compara fracciones sencillas y reconoce fracciones
que aunque se vean distintas, representanla misma
cantidad
DBA1 V2Interpreta, formula y resuelve problemas aditivos de
composición,transformación ycomparación en diferentes
contextos; y multiplicativos,directos e inversos,en diferentes
contextos.
3- V2Establece comparaciones entre cantidades yexpresiones
que involucran operaciones y relaciones aditivas ymultiplicativas
y sus representaciones numéricas.
2,1-DBA9 V1---DBA6V2
A-la mitad y criterios de divisibilidad
(2,3,5)
B-Operaciones combinadas con
suma y resta. multiplicación y
división
C-Noción de fracción
D-Partes de la fracción
E-Representación y comparación
de fracciones
F-Figuras planas
G-Solidos geométricos
H-Descomposición de figuras
planas
I-Construcciones y diseños con
figuras planas y solidas
, aprovechando los recursos
propiciando el trabajo en
equipo, donde sus
miembros. Docentes y
estudiantes son
constructores y beneficiarios
de la cooperación mejorando
así el aprendizaje individual.
Ayudando , desarrollando
estrategias metodológicas
para el mejoramiento de los
aprendizajes que tienen
lugar en el aula de clase
evidenciado en los
básicos de aprendizaje, se
tendrá en cuenta cinco
componentes de acción
dentro del aula.
Momento de estructuración (
exposición de la temática)
COMPUTADOR
VIDEO BEAM
Tangram
Calculadora
Fotografías
Metro lineal
Recetas de cocina
Fotocopias
ÁBACOS
ESTANDARES – MEN
DBA Grado tercero V1 y v2-
MEN
MALLAS CURRICULARES –
MEN
GRADO3
Texto El conocimiento para el
saber – Los Tres Editores.
GADO3

3.1Realizo estimaciones de
medidas requeridas en la
resolución de
problemas, relativos
particularmente, a la
vida social económicas
y de las ciencias
3.2-reconozco el uso
de las magnitudes y
sus unidades de
medidas en
situaciones aditivas y
multiplicativas
4.1Explico desde mi
experiencia – la
posibilidad o
imposibilidad de
ocurrencia de eventos
cotidianos
5-1. Construyo
secuencias numéricas
y geométricas
utilizando propiedades
de los números y de
figuras geométricas
9-V1Puede ampliar o reducir figuras en uncuadrícula.
6.Describe y representa formas bidimensionales y
tridimensionales de acuerdo con las propiedades geométricas
3.1. DBA11V1—DBA 4,V2
11-V1-Mide y estima longitud, distancia, área, capacidad,
4-v2-Describe y argumenta posibles relaciones entre los valores del área y
el perímetro de figuras planas (especialmente cuadriláteros
3.2DBA11.V1—DBA5V2
5 v2Realiza estimaciones ymediciones de volumen,capacidad,
longitud,área,peso de objetos o la duración de eventos como
parte del proceso para resolver diferentes problemas
4.1- DBA13V1—DBA11-V2
13-Usa correctamente las expresiones posible, imposible,
muy posible y poco posible
11-V1Plantea y resuelve preguntas sobre la posibilidad de ocurrencia de
situaciones aleatorias cotidianas y cuantifica la posibilidad de ocurrencia
de eventos simples en una escala cualitativa (mayor, menor e igu
5,1DBA 15V1—DBA9 V2
15-V1-Reconoce y propone patrones con números o figuras
geométricas.
9.Argumenta sobre situaciones numéricas,geométricas y
enunciados verbales en los que aparecen datos desconocidos
para definir sus posibles valores según el contexto.
J- Descomposición de solidos
geométricos
K-El volumen
L-
propiedades de masa
M-Medidas de tiempo
N-Unidades de área
O-Azar y probabilidad
P-Secuencias numéricas y
geométricas
Momento de practica
(ejercitación en grupo)
Momento de transferencia
(como trasfiere el estudiante
lo que aprendió )
recogen sugerencias,
opiniones y se crea un plan
de acción para la
grado 3
Páginas Web:
http://aprende.colombiaaprende.
edu.co/es/node/89839
https://www.mineducacion.gov.c
o/portal/salaprensa/Capsulas-
Colombia-Aprende/
se.cl/actividades/
https://www.youtube.com/results
?search_query=todos+aprender
+microlecciones
https://www.ixl.com/math/grade-
3
COMPETENCIAS LABORALES –INTELECTUALES- PERSONALES –INTERPERSONALES – TECNOLOGICAS

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