Plan de aula n°2 grado tercero 2015

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL
SUPERIOR FARALLONES DE CALI
CÓDIGO: GAC -FOR 02
PROCESO: GESTIÓN ACADÉMICA
FECHA: 24 – 01 - 2014
FORMATO PLAN DE AULA VERSIÓN : 01 Pág 1 de 6
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
PLAN DE AULA N| 2
DOCENTE: MARTHA CECILIA LORES GRADO: TERCERO PERIODO:DOS
COMPETENCIAS AMBITOS TEMÁTICOS
ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS Y
RECURSOS
EVALUACIÓN E
INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS:
-Uso de las operaciones con números Naturales.
-Uso de estrategias de estimación y medida.
-Uso del vocabulario específico.
-Uso de técnicas de registro y de representación
gráfica y numérica.
-Formulación y resolución de problemas.
--Descripción e interpretación de resultados.
-Comparación y medida de cuerpos geométricos.
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS:
-Comprensión global del texto.
-Identificación de detalles, datos…
-Identificación de las ideas principales y secundarias.
-Participación y respeto a la estructura de la
conversación.
-Uso de distintos tipos de texto.
-Uso de estructuras gramaticales.
-Fluidez y riqueza expresiva.
-presentación clara y ordenada de las producciones.
-respuesta a preguntas.
-Uso del vocabulario específico.
-Elaboración de hipótesis previa a la lectura a partir de
una imagen o título.
-Escucha activa.
-Respeto de las normas en una conversación.
-Producción de diferentes tipos de textos orales y
escritos.
COMPETENCIAS CIENTIFICAS:
--Uso del vocabulario específico.
-Organización en mapas conceptuales y esquemas.
-Formulación de hipótesis.
PENSAMIENTO NUMÉRICO
-Propiedades de la
multiplicación
-Múltiplos de un número
-Multiplicación por dos y tres
cifras.
Multiplicaciones abreviadas
-repartos iguales
-Divisiones exactas e
inexactas.
-Mitad y tercera
-Divisores de un número-
-Criterios de divisibilidad
-Números primos y
compuestos
-Múltiplos y divisores
comunes
PENSAMIENTO ESPACIAL
- Polígonos,triángulos,
cuadriláteros
PENSAMIENTO MÉTRICO
-medición:metro,decímetro
y centímetro.
-Decámetro,hectómetro,
kilómetro
-Perímetro
-Medidas de superficie
PENSAMIENTO ALEATORIO
recolección de datos,
organización,promedio ,
moda y frecuencia
Se trabajara por tareas integradas,
diseñando la secuencia didáctica que llevará
actividades mediadas por las Tic,actividades
con material concreto ( ábaco,bloque de
Dinnes,dominó, plantillas, porta-acetatos),
talleres de textos
Cada sesión de clase se iniciará
identificando lo que los niños saben o
conocen acerca del tema a tratar.
Las actividades se desarrollarán tanto en
forma individual como grupal para enriquecer
y dinamizar cada sesión.
Se hará lectura de la unidad de trabajo, los
estudiantes participarán dando avances de
su comprensión para desarrollar cada
actividad propuesta en la unidad.
Habrá un tiempo para resolver las
actividades de cada temática, luego se
pondrán en común y se analizarán,dando
las explicaciones necesarias.
Se realizarán suficientes ejercicios en donde
se pueda ver la relación entre multiplicación y
adición.
Se utilizarán los términos de la multiplicación
y división cuando se dicten los ejercicios para
que se vayan familiarizando con el lenguaje
propio.
Se plantearán situaciones en dónde se
requiera la multiplicación o división.
Se harán ejercicios de situaciones problemas
para que identifiquen medidas y estructura.
Se introducirán las propiedades con ejemplos
para calcular el producto de tres números y
describirán el proceso utilizado.
Las evaluaciones se harán con relación a los
indicadores de desempeño a través de pruebas de
comprensión,de análisis,de apropiación de conceptos,
mediante procesos de observación, de diálogo con la
participación de los estudiantes.
Se proponen ejercicios para resolver como: escribir
como adición 3x5= __+____+___
Resolver utilizando la multiplicación:¿cuántas unidades
hay en 3 docenas?
Planteo de ejercicios en donde se deban completar
algunos términos., aplicando las propiedades vistas.
Planteo de ejercicios para hallar los 10 primeros
múltiplos de un número.
Completar secuencias con múltiplos.
Entrega de ejercicios para ser resueltos en forma
individual solicitando la sustentación individual del
proceso aplicado en los ejercicios.
Planteo de problemas sencillos para identificar medidas
y estructura:En una panadería se producen 125 panes
por hora.¿Cuántos panes se producen en 125 horas?
Completar tablas como la siguiente:
x 10 100 100
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FECHA: 24 – 01 - 2014
-Práctica de la observación directa e indirecta.
-Análisis de causas, interrelaciones y riesgos.
-Toma de decisiones.
-Presentación clara y ordenada.
-Comprensión y uso de relaciones espaciales y
temporales.
-Establecimiento de relaciones causales.
-Distribución del proceso en fases, tareas y
responsables.
-Búsqueda de alternativas.
-Búsqueda,obtención,procesamiento ycomunicación
de la información con gráficos, mapas mentales, etc.
-Iniciativa para buscar información, leer,…
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y
COMPETENCIA DIGITAL:
-Uso de herramientas digitales.
-Redacción y envío de correos electrónicos.
-Uso del internet como fuente de información.
-Uso del procesador de texto.
-representación y edición de dibujos e imágenes.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
-Prácticas de cuidado, salud y consumo.
-Escucha activa
-Respeto hacia las opiniones de los demás.
-Cumplimiento de los acuerdos adoptados.
COMPETENCIAS EMOCIONALES:
-Juicio de comportamientos.
-Expresión de sentimientos.
-Autocontrol de reacciones y estados de ánimo.
COMPETENCIAS LABORALES:
-Colaboración con las tareas de grupo
-Conocimiento y aceptación de todos los integrantes
del grupo.
--Práctica de la negociación y mediación.
AUTONOMIA E INICIATIVA PERSONAL:
-Uso del lenguaje positivo para hablar de sí mismo.
-Originalidad e inventiva en las respuestas.
LITERATURA
Los textos narrativos
Cuento,fábula, mito,
leyenda.
Textos líricos
Elementos del poema
El símil o comparación
GRAMÁTICA
El género,el número,el
artículo, la concordancia.
Sinónimos y antónimos
La oración y clases de
oración
ORTOGRAFÍA
La mayúsculas
Formación de plurales
El punto y la coma
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACION
TEXTUAL
El resumen
OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS
La pintura
MEDIOS DE
COMUNICACION
El periódico y la noticia
Se realizarán los ejercicios del libro texto
sobre la temática.
Se darán unas direcciones web para que
trabajen la temática a partir de juegos
interactivos.
Se resolverán varios problemas como: Si en
un salón hay7 filas,cada una con 12 puestos,
¿cuántos puestos hay en total?
.
Llevarán recortados polígonos y triángulos.
Se recordará la definición de ellos.
Se reunirán en grupos atendiendo las
características dadas: en un grupo los
estudiantes que tengan un ángulo de 90°.
Formarán un conjunto con sólo cuadriláteros.
Se darán algunas instrucciones para que
dibujen Ejemplo: un cuadrilátero con un par
de lados paralelos.
Se utilizará el compás para dibujar varias
circunferencias y medirán las distancias del
centro al borde.
Se utilizará diferentes materiales para hacer
repartos iguales
Los problemas de aplicación se resolverán
con las operaciones combinadas.
Se trabajará mitad y tercera con ejercicios
sencillos como: tengo la mitad de la edad de
mi hermano, si él tiene 18 años, ¿cuántos
tengo yo?
Se explicará el proceso de la división por dos
cifras.Se resolverán situaciones problemas.
Cada estudiante llevará una cinta de papel
de 30 cm. Luego se reunirán por grupos y
cada uno dividirá la cinta de manera diferente
pero exacta. Después se planteará la
situación mostrando cómo realizar las
divisiones y destacando los divisores del
número 30.
Realizarán pruebas tipo SABER, hacer la
corrección mediante una puesta en común.
Completar tablas para clasificar triángulos
NOMBRE CARACTERÍSTICAS
Construcción de circunferencias dada la información,
como:una circunferencia de 4 cm de diámetro.
Resolver los ejercicios del libro taller.
Usando material concreto harán repartos iguales.
Planteo de divisiones para que decidan si son exactas
o inexactas
Planteo de problemas para que los resuelvan como:Si
a cada persona le corresponde la tercera parte de
$16.000,¿cada una tendrá la misma cantidad de
dinero exactamente?
Realizan ejercicios de división con su prueba.
Completan tablas como:
Número Divisible por 2 Divisible por 3 Divisible por 4 Divisible por 5
Repartir un número a cada estudiante para que
encuentren los divisores,justificando las respuestas.
Construcción de la Criba de Eratóstenes siguiendo
instrucciones
Planteo de ejercicios de conversiones.
Cálculo de perímetros,algunos de ellos que requieran
conversiones.

FECHA: 24 – 01 - 2014
-Iniciativa para buscar información.
-Responsabilidad en las tareas.
-Toma de decisiones.
LA TIERRA Y EL MEDIO
AMBIENTE
El paisaje
El relieve
La Tierra y el sistema solar
Movimientos de la Tierra
Origen y evolución de la
Tierra
Las capas de la Tierra:
geosfera,biosfera,hidrosfera
y atmósfera.
¿Cómo nos orientamos?
Representaciones de la
Tierra.
Recursos Naturales
Elementos que permiten la
vida
Naturaleza y desastres
Desastres tecnológicos
Los seres vivos y su entorno
Adaptaciones de los seres
vivos: plantas y animales
¿Cómo me relaciono con mi
entorno?
Socialización de los aspectos más
destacados del texto narrativo., atendiendo
las características de este tipo de textos y a
los personajes principales y secundarios.
Actividad en donde los estudiantes hablarán
sobre los recursos que debe tener un buen
narrador de historias.
Leerán cuentos para identificar el inicio, el
nudo y desenlace.
Se leerán fábulas para sacar la enseñanza,
identificar personajes y acciones.
Se recalcará el elemento de lapersonificación
como recurso de los fabulistas y comparar el
comportamiento de las personas con el de los
animales.
Se realizará la lectura del mito EL HUEVO
CÓSMICO. Los niños identificarán al
protagonista del relato, atendiendo a sus
características sobrehumanas.
Observación del ordenador gráfico y refuerzo
de las características de los mitos.
Se llevarán algunas leyendas para extraerle
los elementos esenciales de este tipo de
narraciones
Consultarán en Internet algunas leyendas
para completar un cuadro de la descripción
del personaje, el lugar donde habita y lo que
hace.
Se entregará una lista de palabras en género
femenino y otros en género masculino para
socializar los elementos que los hacen
diferentes.
Análisis del género de las palabras.
En textos narrativos destacarán artículos
definidos e indefinidos.
Elaboración de mapas conceptuales
Se darán unas pautas para el inicio,el nudo y el
desenlace de un cuuento para que ellos lo construyan
a partir de pistas.
Se dará una leyenda para que identifiquen
características de los personajes y de la leyenda.
Se entregará un texto corto en dónde hay errores de
género y número para que lo escriban nuevamente sin
errores.

FECHA: 24 – 01 - 2014
.
Se entregarán fichas en las que aparecen un
sustantivo, un adjetivo y un verbo para que
reemplacen cada una por un sinónimo.
Juego de la lotería de antónimos
Leerán los titulares de un periódico.Mirar las
letras resaltadas para ver el uso de las
mayúsculas.
Se hablará sobre la pintura como una forma
de comunicación no verbal, que expresa un
mensaje. Se mostrarán en el video beam
algunas pinturas para analizarlas de acuerdo
a los colores.
Leerán noticias para identificar en ellas qué
sucedió,cómo ycuándo.Comentario sobre la
noticia como texto informativo.
Se llevarán poemas infantiles para identificar
las estrofas y versos.
Elaborarán comparaciones. Seleccionan un
objeto y lo comparan con otro.
Se elaborarán mapas conceptuales sobrelas
diversas temáticas estudiadas.
Observación de campo para observar los
anímales y describir lo que hacen.
Subrayar ideas principales de los textos
leídos: adaptaciones de los animales.
Buscarán en Internet las imágenes de cinco
animales, utilizando el procesador de texto
escribirán debajo de cada imagen las
estructuras y comportamientos que le
permiten encontrar alimentos.
Crearán un animal imaginario que viva en un
hábitat, también imaginario. En dicho
Juego STOP utilizando nombres de personas,
ciudades,frutas,animales para revisar las palabras
que escriben con mayúscula.
En una sopa de letras,ubicarán las palabras que estén
en plural
Elaboración de una pintura sobre un tema de su
elección.La expondrán y comentaran su mensaje.
En una canción identificarán el número de estrofas y
las rimas.
Solucionarán los talleres del libro taller de
comprensión.
Desarrollo de pruebas Saber.

FECHA: 24 – 01 - 2014
ambiente debe existir una presa. Realizarán
un dibujo y una descripción escrita que
muestre y explique cómo las estructuras
corporales y los comportamientos del animal
están adaptados para capturar su presa.
Crearán un poema que involucre las
adaptaciones de protección de los animales
que prefieran.
Visa a páginas web para conocer otras
adaptaciones de animales y plantas:
http://www.utadeo.edu.co/dependencias/mus
eo/enciclopedia/curiosidades .
http:/www.dgpad.gov.co/acerca/fen_ununda.
htm.
Diseñaran un modelo de un animal acuático
en su ambiente
Realización de experimentos: el desperdicio
de agua
Presentación de informes de laboratorio
Exposición del animal creado
Revisión del trabajo personal y grupal

FECHA: 24 – 01 - 2014
PROYECTO DE AULA:
DESCUBRO EL MÁGICO
MUNDO DE LAS
PALABRAS
OBSERVACION: El plan de aula se desarrollará con base en secuencias didácticas integradas.
ELABORO: MARTHA CECILIA LORES LOZANO

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