GRUPO 3: REACTIVOS DE COMPLETAMIENTO, OPCIÓN BREVE Y RESPUESTA MULTIPLE.
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GRUPO 3: REACTIVOS DE COMPLETAMIENTO, OPCIÓN BREVE Y RESPUESTA MULTIPLE.
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GRUPO 17: ESTUDIO DE CASOS
El documento trata sobre un grupo de estudiantes que realizan un estudio de casos. En menos de 3 oraciones, no hay suficiente contexto para generar un resumen útil.
APORTE PERSONAL
Los mapas conceptuales se originaron en los años 1970 como una estrategia para ayudar a los estudiantes a comprender conceptos clave. El objetivo es que los estudiantes analicen el material, identifiquen los conceptos principales y encuentren relaciones y jerarquías entre ellos. La técnica implica leer el texto, subrayar las ideas clave, determinar su jerarquía, establecer conexiones entre ellas usando líneas y palabras de enlace.
APORTE PERSONAL: LOS PROYECTOS
El documento define un proyecto como un emprendimiento temporal para crear un producto o servicio único, con un comienzo y fin definidos. Explica que los proyectos permiten resolver problemas identificados para mejorar las condiciones de vida, acceder a financiamiento basado en el diseño de estrategias y flujo de recursos, y gestionar y organizar adecuadamente los recursos invertidos para lograr los resultados esperados.
RESUMEN: CUADRO SINOPTICOS
La estudiante Jenny Elizabeth Broncano Broncano presenta un cuadro sinóptico como parte de los requisitos del sexto semestre de la carrera de Psicología Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. El cuadro sinóptico resume información sobre el desarrollo de un tema para la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías.
RESUMEN:EL PORTAFOLIO
El documento habla sobre el portafolio como una herramienta de evaluación en la carrera de psicología educativa. Presenta la información básica de la estudiante Jenny Elizabeth Broncano Broncano, incluyendo su nombre, semestre y el tema de su trabajo sobre el portafolio.
APORTE PERSONAL:Instrumento De Evaluación Por Solución De Problemas
La resolución de problemas es una técnica educativa que mejora la confianza de los estudiantes en su propio pensamiento y habilidades de aprendizaje. El docente presenta un problema o situación desafiante y guía al estudiante a identificar datos relevantes, explorar diferentes perspectivas y estrategias de solución, y analizar las consecuencias de la estrategia utilizada. El docente evalúa el proceso de resolución de problemas del estudiante utilizando una lista de verificación, escala o rúbrica enfocada en los criterios est
APORTE PERSONAL
Los mapas mentales y mapas conceptuales son herramientas que ayudan a organizar la información de manera gráfica y jerárquica. Una WebQuest es una actividad estructurada que asigna una tarea y guía a los estudiantes a usar recursos en línea seleccionados por el profesor para contribuir al aprendizaje colaborativo y la motivación, estimulando el uso de conocimientos previos. La estructura básica de una WebQuest incluye una introducción, tarea, proceso de recursos y andamiaje, evaluación y
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GRUPO 17: ESTUDIO DE CASOS
El documento trata sobre un grupo de estudiantes que realizan un estudio de casos. En menos de 3 oraciones, no hay suficiente contexto para generar un resumen útil.
APORTE PERSONAL
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APORTE PERSONAL: LOS PROYECTOS
El documento define un proyecto como un emprendimiento temporal para crear un producto o servicio único, con un comienzo y fin definidos. Explica que los proyectos permiten resolver problemas identificados para mejorar las condiciones de vida, acceder a financiamiento basado en el diseño de estrategias y flujo de recursos, y gestionar y organizar adecuadamente los recursos invertidos para lograr los resultados esperados.
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APORTE PERSONAL
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GRUPO 4: INSTRUMENTO DE EVALUACION POR SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
El documento trata sobre un grupo que desarrolló un instrumento de evaluación por solución de problemas. El instrumento evalúa la habilidad de los estudiantes para resolver problemas de manera efectiva.
GRUPO 10: LOS PROYECTOS
El Grupo 10 está trabajando en varios proyectos. Algunos de los proyectos en los que están trabajando incluyen la construcción de un nuevo edificio de oficinas, el desarrollo de un nuevo software para automatizar procesos internos y la planificación de un evento de recaudación de fondos para fines de este año.
GRUPO 11: EL REPORTE
El Grupo 11 presentó un informe sobre sus actividades. Ellos discutieron los proyectos en los que han estado trabajando, incluyendo una investigación sobre energías renovables y el desarrollo de una aplicación móvil. El grupo concluyó que han logrado avances significativos en ambos proyectos a pesar de los desafíos planteados por la pandemia.
APORTE PERSONAL: OBSERVACIÓN - ENCUESTA Y ENTREVISTA
El documento discute la importancia de la observación y la entrevista en la evaluación psicológica y la orientación vocacional. Explica que la observación permite advertir los hechos tal como ocurren en la realidad, lo que brinda información sobre el comportamiento, habilidades y actitudes de un estudiante para ayudar a orientarlo hacia su vocación. También señala que la entrevista es una conversación impersonal entre el entrevistador y el entrevistado que se utiliza para asesoramiento individual y que su objetivo es que el individuo pueda elegir
APORTE PERSONAL
Este documento discute diferentes tipos de reactivos para evaluar el aprendizaje de los estudiantes, incluyendo respuestas breves, complementación y opción múltiple. Explica que las respuestas breves son útiles para medir conocimientos básicos y que la opción múltiple permite evaluar grandes cantidades de información, aunque es menos adecuada para conocimientos complejos. También analiza las ventajas e inconvenientes de cada tipo de reactivo.
GRUPO 13: LA TÉCNICA DE LA PREGUNTA
La técnica de la pregunta es una técnica de investigación que consiste en formular preguntas para obtener información sobre un tema. Se plantean interrogantes que permiten recopilar datos y conocimientos esenciales de una manera ordenada y sistemática.
GRUPO 12: EL DEBATE
El documento trata sobre el Grupo 12 y su debate. En menos de 3 oraciones, no hay suficiente contexto para generar un resumen útil.
GRUPO 6:Instrumentos de evaluación por observación: Lista de cotejo y escala ...
La lista de cotejo y la escala de rango son dos instrumentos de evaluación por observación que pueden usarse para evaluar el desempeño de un estudiante. La lista de cotejo consiste en una serie de ítems que se marcan como sí o no, mientras que la escala de rango clasifica el desempeño de un estudiante en una escala numérica o descriptiva.
APORTE PERSONAL: TALLER
El documento describe las características de un taller como modalidad de enseñanza-aprendizaje. Un taller se caracteriza por la interrelación entre la teoría y la práctica, donde el instructor expone los fundamentos teóricos y luego los estudiantes realizan actividades diseñadas para desarrollar su comprensión de los temas. Los cursos-taller son considerados superiores a los cursos puramente teóricos porque permiten vincular la conceptualización con la implementación bajo supervisión y retroalimentación constante. Existe confusión entre los
APORTE PERSONAL
La técnica de preguntas contextualizadas puede utilizarse para evaluar diversos aspectos del aprendizaje de los estudiantes, incluidos conceptos, habilidades, sentimientos y memoria. Las preguntas sobre habilidades metacognitivas deben diseñarse para solicitar una descripción de los procesos de pensamiento utilizados y los pasos seguidos al resolver problemas. El documento también presenta una taxonomía de habilidades de pensamiento en tres niveles que es útil tener en cuenta al evaluar el pensamiento de los estudiantes.
RESUMEN
Los mapas mentales y mapas conceptuales son herramientas que ayudan a organizar y representar información de una manera gráfica y visual. Estos permiten jerarquizar y relacionar conceptos y temas de una forma clara y sencilla. La estudiante Jenny Elizabeth Broncano presenta su trabajo sobre mapas mentales y conceptuales como parte de los requisitos para obtener su título en Psicología Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador.
OBSERVACIÒN, ENCUESTA Y ENTREVISTA
El grupo 1 realizó una observación mediante una encuesta y entrevista para recopilar información. Recopilaron datos a través de preguntas a los participantes y observando sus interacciones para comprender mejor sus perspectivas. El grupo analizará los resultados para identificar temas y conclusiones clave.
GRUPO 9: TALLER
El documento habla sobre un grupo de nombre 9 que participó en un taller pedagógico. El grupo asistió al taller para aprender nuevas estrategias de enseñanza y mejorar sus habilidades docentes. El taller les brindó herramientas prácticas que podrán aplicar en sus clases.
APORTE PERSONAL
La lista de cotejo y la escala de rango son dos instrumentos de evaluación. La lista de cotejo consiste en una lista de aspectos a evaluar junto con espacios para marcar si se lograron o no, y permite verificar el progreso de indicadores específicos. La escala de rango mide las dimensiones de entidades u fenómenos observados asignando unidades de medición, y se usa cuando se pueden identificar claramente las dimensiones y unidades a medir. Ambos instrumentos pueden usarse cualitativa o cuantitativamente dependiendo del enfoque, y
RESUMEN:LOS PROYECTOS
La estudiante Jenny Elizabeth Broncano Broncano de la Universidad Nacional de Chimborazo está desarrollando un proyecto para su sexto semestre en la carrera de Psicología Educativa. El proyecto forma parte de los requisitos de la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías.
Resumen: Instrumento De Evaluación Por Solución De Problemas
La evaluación por solución de problemas es un instrumento que permite medir las habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas de los estudiantes. Presenta un caso o situación problémica y pide al estudiante analizar la información provista, identificar el problema central, generar posibles soluciones y seleccionar la mejor alternativa con sus respectivos fundamentos. Este instrumento fue desarrollado por Jenny Elizabeth Broncano Broncano como parte de sus estudios de sexto semestre en la carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Ch
RESUMEN: RÙBRICA DE EVALUACIÒN
La estudiante Jenny Elizabeth Broncano Broncano de la Universidad Nacional de Chimborazo, Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías, Carrera de Psicología Educativa, presenta un trabajo sobre la rúbrica de evaluación para el sexto semestre.
APORTE PERSONAL
La rúbrica de evaluación proporciona una matriz de criterios específicos para valorar los conocimientos y competencias de los estudiantes en una tarea de aprendizaje. Ofrece una evaluación formativa para ver cómo aprende el estudiante e informa al profesor sobre la efectividad de su enseñanza. También aclara a los estudiantes los criterios de evaluación y les da retroalimentación para mejorar.
APORTE PERSONAL
El documento describe el estudio de caso como un método de investigación cualitativa utilizado en ciencias sociales como la psicología, sociología y evaluación educativa. Los estudios de caso incluyen análisis de grupos de presión, movimientos sociales y asuntos políticos, examinando las relaciones entre lo público y privado y cómo influyen en la participación individual. El estudio de caso implica una investigación sistemática y profunda de un caso particular a lo largo del tiempo y el espacio geográfico.
GRUPO 2: PRUEBAS OBJETIVAS.
El documento habla sobre el Grupo 2 y sus pruebas objetivas. Se menciona que el Grupo 2 realizó varias pruebas objetivas para evaluar su desempeño y progreso. Estas pruebas midieron diversos aspectos de su rendimiento a través de métricas cuantitativas.
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
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