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Gestión Pedagógica: ACTIVIDAD CONTRASTE DEL AULA TRADICIONAL Y EL AULA DIVERSIFICADA. DIAGNÓSTICO DE LAS PRACTICAS DE EDUCACION INCLUSIVA.
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Exposicion grupo 11
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DIDÁCTICA EN LA CULTURA FÍSICA
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Educacion holistica
La educación holística requiere la integración de saberes como el autoconocimiento, el saber conocer para motivar el aprendizaje continuo, y el saber hacer para impactar el desarrollo del entorno. Este enfoque busca brindar conocimientos teóricos, prácticos y valorativos a través de la educación, según la UNESCO. Las instituciones educativas deben responder al propósito y razón de la educación brindando a los alumnos los valores, conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para comprender y transformar
Una aproximación analítica a las falencias contextuales en la educación
Un profesor que enseñaba biología en una escuela de estrato 5 en la ciudad se trasladó a una zona rural donde la mayoría de los estudiantes eran desplazados por la violencia. Al usar las mismas metodologías que antes, no tuvo el mismo éxito, mostrando la importancia de contextualizar la enseñanza. Un sistema educativo que se enfoca en pruebas standardizadas no asegura que los estudiantes aprendan para la vida real. Los maestros deben ser agentes de cambio que transformen los conocimientos en algo re
Aclarando la diferencia
El documento define e inclusión educativa como un proceso de identificación y eliminación de barreras para proporcionar una educación de calidad a todos los estudiantes, sin excepciones. La inclusión requiere transformar la escuela a nivel organizativo y curricular para permitir la participación y aprendizaje equitativo de todos los estudiantes. La integración, por otro lado, se basa en la presencia de estudiantes con discapacidad en el salón de clase sin realizar cambios al modelo educativo existente.
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La atención a la diversidad es de gran importancia para desarrollar al alumno de manera significativa y con potencial. El tutor, equipo educativo, familia y centro deben adaptarse a las condiciones y procesos del sistema del alumno, no al revés, siguiendo un enfoque inclusivo. La atención a la diversidad humana es inherente al ser humano y requiere respetar las diferencias individuales de los estudiantes en sus ideas, experiencias, estilos de aprendizaje y procesos lingüísticos para brindar una educación
Elementos curriculares de la educación general básica y bachillerato unificado
Mi compañera habló sobre los elementos curriculares de la educación general básica y bachillerato unificado, los cuales incluyen objetivos generales del área, objetivos integrales de subnivel y objetivos del área por subnivel. Estos elementos tienen como objetivo cubrir los aprendizajes requeridos en cada área y nivel educativo para desarrollar el perfil del bachiller ecuatoriano.
Sepg u1 educación permanente y continua
Doctorado en Calidad y Procesos de Innovación Educativa. Seminario de Educación Permanente y Globalización. Instituto de Pedagogía Aplicada. Educación Permanente y Continua.
Marco politico y pedagogico
Este documento resume cuatro resoluciones sobre la educación secundaria en Argentina entre 1984 y 2010. Los lineamientos principales incluyen garantizar el derecho a la educación de todos y facilitar la inclusión, trayectorias escolares continuas y una formación relevante para los estudiantes. El documento también enfatiza la importancia de considerar la diversidad de estudiantes y contextos al organizar la educación secundaria.
Marco politico y pedagogico (video)
Este documento resume cuatro resoluciones sobre la educación secundaria en Argentina entre 1984 y 2010. Las resoluciones enfatizan el derecho a la educación de todos y la inclusión, haciendo hincapié en la obligatoriedad de la secundaria, la renovación de las instituciones, la adecuación de los proyectos pedagógicos y la regularización de las trayectorias escolares de los estudiantes. El documento también presenta principios como habilitar a los jóvenes para el ejercicio de la ciudadanía y el trabajo a través de una form
Análisis sobre tendencias pedagógicas utilizadas en el aula de clases
El documento analiza las tendencias pedagógicas utilizadas en el aula de clases en Colombia. Discute cómo el movimiento pedagógico surgió para recuperar la pedagogía como saber del maestro y mejorar la calidad de vida. También examina cómo la autora ha utilizado una mezcla de tendencias como el aprendizaje basado en retos y el constructivismo, adaptándolas a las necesidades únicas de sus estudiantes. Finalmente, concluye que el aprendizaje debe considerar las necesidades especiales de cada grupo para garantizar un apre
Grupo 13. sp
El documento describe seis aspectos de la planificación microcurricular que incluyen el tiempo, la metodología, los contenidos, los fines, los objetivos y las evaluaciones. También describe los ejes transversales de la malla curricular como la formación de una ciudadanía democrática, la interculturalidad, la educación sexual en los jóvenes, la protección del medio ambiente y el cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes. Además, menciona que las adaptaciones curriculares son estrategias educativas dirigidas
Políticas y Lineamientos Estratégicos Jessenia vera
El documento describe las políticas y lineamientos estratégicos de educación en Ecuador. Estos incluyen: 1) alcanzar la universalización en el acceso a la educación inicial, básica y bachillerato, y democratizar el acceso a la educación superior; 2) mejorar la calidad de la educación en todos sus niveles y modalidades; y 3) potenciar el rol de los docentes y otros profesionales de la educación como actores clave en la construcción del Buen Vivir.
Modelo integral que propone la rieb
El documento propone una reforma integral del sistema educativo mexicano centrada en elevar la calidad de la educación para mejorar los logros de los estudiantes. Esto incluye adoptar un modelo educativo basado en competencias, revisar los sistemas de educación continua para los maestros, y transformar el currículo para articular los tres niveles de educación básica en un solo ciclo coherente con énfasis en las competencias.
Hacia una escuela inclusiva
Este documento trata sobre la inclusión educativa. Define la inclusión como un proceso para identificar y satisfacer las necesidades de todos los estudiantes a través de una mayor participación y reduciendo la exclusión. Detalla las características de una escuela inclusiva, como satisfacer las necesidades individuales y dar oportunidades a todos. Finalmente, explica los beneficios de una escuela inclusiva como el acceso igualitario a una educación de calidad para todos los estudiantes.
Paradigma Positivista - UCE
El documento presenta información sobre el paradigma positivista desde la perspectiva de una estudiante de psicología educativa y orientación en la Universidad Central del Ecuador. Explica el tema de investigación, los datos de la autora y el docente a cargo del curso de Metodología de la Investigación I en el que se desarrolló el trabajo.
Evaluaciòn defeniciòn
La evaluación es una actividad sistemática y continua que forma parte del proceso educativo. Tiene como objetivo proporcionar información para mejorar este proceso mediante la revisión de objetivos, planes, programas, métodos y recursos, y facilitando la orientación de los estudiantes. Personalmente, la evaluación se define como un proceso educativo sistemático que describe la realidad educativa con el fin común de beneficiar a los estudiantes.
Didactica general III utpl
Este documento presenta información sobre teorías de enseñanza y currículum. Explica que las teorías de enseñanza se basan en teorías psicológicas de aprendizaje. Luego, describe cinco puntos clave sobre políticas curriculares: 1) enfocarse en el desarrollo de todos los estudiantes, 2) conceptualizar la disciplina como orden negociado, 3) ofrecer una formación integral, 4) fomentar la tolerancia y libertad de pensamiento, y 5) mejorar la educación pública. Finalmente, resume
Grupo 3 educacion inclusiva
Eliminar la segregación de estudiantes con necesidades de aprendizaje o físicas y colocarlos en aulas tradicionales tiene beneficios para todos los estudiantes, ya que promueve una mayor participación en el aprendizaje y fomenta el diálogo y respeto por las diferencias. Las aulas inclusivas plantean nuevos retos en cuanto a metodologías didácticas, adaptación de currículos y aspectos organizativos, pero permiten que todos los estudiantes aprendan los unos de los otros y desarrollen sus fortalezas individuales
Esquema Proyecto UCT.pdf
Este documento presenta el plan de investigación de un proyecto que evalúa el impacto de la psicomotricidad fina en el desarrollo del aprendizaje de niños de 4 años. El estudio se llevará a cabo en la institución educativa San Lucas en Piura, Perú durante 4 meses. El objetivo general es determinar la influencia de la psicomotricidad fina en el aprendizaje de los niños y los objetivos específicos incluyen describir las habilidades psicomotoras finas de los niños y su relación con
Propósitos hugo corona
Este documento presenta estrategias para mejorar el comportamiento y la convivencia en el sexto grado de primaria. Sus objetivos son recuperar y concientizar a las estudiantes sobre las normas básicas de cortesía para mejorar la comunicación, mejorar el comportamiento de cada estudiante dentro y fuera de la escuela, y reafirmar el respeto en el aula hacia los docentes y entre los alumnos reconstruyendo valores perdidos como la importancia de una sana convivencia y aceptarse a sí mismo y a los demás.
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Paradigama positivista
Este documento presenta información sobre un curso de Metodología de la Investigación I impartido en la Universidad Central del Ecuador en mayo de 2019. El documento detalla el tema del curso (paradigma positivista), el nombre de la estudiante (Madelyne Ruiz Molina) y su docente (Dr. Gonzalo Remache).
Pedagogía por Katherine Salazar
La pedagogía es una ciencia social enfocada en la investigación y reflexión de las teorías educativas en todas las etapas de la vida, no solo en la infancia.
Competencias sistémicas en la formación inicial del profesorado resumen
El documento describe un cambio en la asignatura de Psicopatología de la Audición y el Lenguaje en la Universidad Internacional de Cataluña para enfocarse en el desarrollo de competencias sistémicas que promueven el saber ser, saber hacer y saber emprender en los estudiantes. El nuevo enfoque busca facilitar sinergias entre estudiantes y profesores para desarrollar nuevas formas de interacción y cambio. Además, se describe cómo esta aproximación fomenta el liderazgo y empoderamiento de los estudiantes de magisterio
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La Universidad Nacional de Chiborazo discute la inclusión educativa y cómo se logra a través de proyectos de aula que incluyen adaptaciones curriculares para estudiantes con capacidades educativas especiales. Estos proyectos deben dar seguimiento a los logros de aprendizaje del estudiante y proveer guía para el docente a cargo.
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Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
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Grupo 7
- 4. LA EDUCACUÓN TRADICIONLA NO PERMITE LA ENTERA DISPONIBILIDAD DE ACCESOS A LA ESUCACIÓN YA QUE SE DEBE TOMAR EN CUENTA DE LA DICERSIDAD DE ESTUDIANTES Y DE SUS DIVVERSAS MANERAS DE APRENDER. LA INCLUSION EDUCATIVA SE DEBE EMPEZAR A PONER EN PRÁCTICA PARA LOS ESTUDIANTES YA QUE LA EDUCACIÓN ES PARA TODOS.