El documento analiza las tendencias pedagógicas utilizadas en el aula de clases en Colombia. Discute cómo el movimiento pedagógico surgió para recuperar la pedagogía como saber del maestro y mejorar la calidad de vida. También examina cómo la autora ha utilizado una mezcla de tendencias como el aprendizaje basado en retos y el constructivismo, adaptándolas a las necesidades únicas de sus estudiantes. Finalmente, concluye que el aprendizaje debe considerar las necesidades especiales de cada grupo para garantizar un apre

2. ANÁLISIS SOBRE TENDENCIAS PEDAGÓGICAS UTILIZADAS EN EL AULA
DE CLASES
DEISY ALEXANDRA MIRANDA RUEDA
Las tendencias pedagógicas surgen en Colombia como las pioneras del proyecto
“Movimiento pedagógico” y carácter fundamental de la educación colombiana en
todas sus etapas de aprendizaje: Primaria, básica secundaria, media especializada,
universitaria.
El propósito de este movimiento pedagógico en general era la recuperación de la
pedagogía como el saber propio del maestro para devolverle su identidad como
trabajador de la cultura y empoderarse desde allí como profesional para generar
alternativas de mejoramiento de la calidad de vida.
La pedagogía no es una disciplina sino un dispositivo de regulación de discursos,
significados y de prácticas, formas de acción en los procesos de transformación de
la cultura. Se ubica en el campo de las mediaciones bien como dispositivo para la
reproducción cultural o reguladora de la estructura de la comunicación y formas de
control de la vida cotidiana.
Durante mi práctica pedagógica he utilizado mezcla de diversas tendencias
pedagógicas ya que como lo expuesto anteriormente las estrategias y metodología
se aplican dependiendo del contexto de la comunidad educativa en la que me
encuentro en este caso los grupos son auténticos, las características de los
estudiantes igual que sus necesidades son únicas, así que partiendo de aquí las
metodologías utilizadas deben ser variadas y aplicadas a esas necesidades, y una
de las tendencias que más ha marcado mi quehacer docente ha sido el aprendizaje
basado en retos, los cuales han sido desarrollados en clase de manera grupal o
individual, con la utilización constante de textos, imágenes, videos que nos crean
situaciones problema a las cuales debemos dar solución, también aplicando el
método constructivista donde el estudiante a partir del desarrollo de las actividades
construye su propia aprendizaje, guiado por las indicaciones y observaciones del
docente.
Durante el proceso de enseñanza aprendizaje hay que señalar el cambio profundo
en la metodología educativa. Esta no consiste en utilizar las nuevas herramientas
con métodos tradicionales, se debe modificar a la enseñanza en pro de las
necesidades individuales del estudiante, a través de la interactividad, creando un
nuevo marco de relaciones, fomentando el trabajo colaborativo y, sobre todo,
ofreciendo una metodología creativa y flexible más cercana a diversidad y a las
necesidades educativas especiales.

3. Además el proceso educativo con un acceso libre, sin restricciones de tiempo y
espacio es una ventaja que podemos destacar además el proceso incluye uso de
herramientas que optimizan el aprendizaje y estimulan a los alumno que con uso de
multimedia, internet y redes sociales que pueden llevarnos a la resolución de
problemáticas cotidianas y la creación de nuevos retos.
Con la anterior experiencia he podido llegar a la conclusión de que el aprendizaje
debe tenerse en cuenta desde las necesidades especiales de cada grupo así como
de los requerimientos hechos por el ministerio, de manera que se garantice un
aprendizaje significativo para el desarrollo integral de los niños y niñas de nuestro
país.