Proyecto FATLA Modulo 5 Capacitación, Grupo "L" Beta-Asesores Tecnopedagógicos.norisbrs1
Proyecto correspondiente a la Fase 2 de Investigación cuyo nombre es: PROGRAMA DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN EN E-LEARNING PARA DOCENTES DE POSTGRADO DE LATINOAMÉRICA
(Caso: Docentes de la Universidad Beta, ubicada en la Ciudad de Panamá).
Autores:
Líder del Equipo: Carlos Alfredo Velasco Valderrama
Fase 1: Investigación: Belkis Lisbeth Rivas
Fase 2: Planificación: Noris Beatriz Rodríguez Sánchez
Fase 3: Creación Paúl Enrique Moscoso Mesías
Fase 4: Evaluación Asdrúbal David Páez Vargas
Fase 5: Autonomía Carlos Alfredo Velasco Valderrama
WWW, Julio de2011.
Fase Planificación del proyecto: "Implementación de una programa de capacitación docente institucional dirigido a los docentes del Instituto Tecnológico Gamma - Belize"
Proyecto FATLA Modulo 5 Capacitación, Grupo "L" Beta-Asesores Tecnopedagógicosnorisbrs1
Proyecto correspondiente a la Fase 1 de Investigación cuyo nombre es: PROGRAMA DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN EN E-LEARNING PARA DOCENTES DE POSTGRADO DE LATINOAMÉRICA
(Caso: Docentes de la Universidad Beta, ubicada en la Ciudad de Panamá).
Autores:
Líder del Equipo: Carlos Alfredo Velasco Valderrama
Fase 1: Investigación: Belkis Lisbeth Rivas
Fase 2: Planificación: Noris Beatriz Rodríguez Sánchez
Fase 3: Creación Paúl Enrique Moscoso Mesías
Fase 4: Evaluación Asdrúbal David Páez Vargas
Fase 5: Autonomía Carlos Alfredo Velasco Valderrama
WWW, Julio de2011.
Proyecto FATLA Modulo 5 Capacitación, Grupo "L" Beta-Asesores Tecnopedagógicos.norisbrs1
Proyecto correspondiente a la Fase 2 de Investigación cuyo nombre es: PROGRAMA DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN EN E-LEARNING PARA DOCENTES DE POSTGRADO DE LATINOAMÉRICA
(Caso: Docentes de la Universidad Beta, ubicada en la Ciudad de Panamá).
Autores:
Líder del Equipo: Carlos Alfredo Velasco Valderrama
Fase 1: Investigación: Belkis Lisbeth Rivas
Fase 2: Planificación: Noris Beatriz Rodríguez Sánchez
Fase 3: Creación Paúl Enrique Moscoso Mesías
Fase 4: Evaluación Asdrúbal David Páez Vargas
Fase 5: Autonomía Carlos Alfredo Velasco Valderrama
WWW, Julio de2011.
Fase Planificación del proyecto: "Implementación de una programa de capacitación docente institucional dirigido a los docentes del Instituto Tecnológico Gamma - Belize"
Proyecto FATLA Modulo 5 Capacitación, Grupo "L" Beta-Asesores Tecnopedagógicosnorisbrs1
Proyecto correspondiente a la Fase 1 de Investigación cuyo nombre es: PROGRAMA DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN EN E-LEARNING PARA DOCENTES DE POSTGRADO DE LATINOAMÉRICA
(Caso: Docentes de la Universidad Beta, ubicada en la Ciudad de Panamá).
Autores:
Líder del Equipo: Carlos Alfredo Velasco Valderrama
Fase 1: Investigación: Belkis Lisbeth Rivas
Fase 2: Planificación: Noris Beatriz Rodríguez Sánchez
Fase 3: Creación Paúl Enrique Moscoso Mesías
Fase 4: Evaluación Asdrúbal David Páez Vargas
Fase 5: Autonomía Carlos Alfredo Velasco Valderrama
WWW, Julio de2011.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
Grupo l fase_ii_planificación
1. FUNDACIÓN PARA LA ACTUALIZACIÓN
TECNOLÓGICA DE LATINOAMÉRICA
PROGRAMA DE EXPERTO EN E-LEARNING
UNIVERSIDAD ALFA
REPUBLICA DE GUATEMALA MODELO 5 PACIE- CAPACITACIÓN
DECANATO DE INVESTIGACION Y DESARROLLO
TECNOLOGICO
DEPARTAMENTO DE EDUCACION EN LINEA
Implementación del Proyecto
de Capacitación Docente
en la Universidad Alfa
Equipo de Capacitación Tecno-pedagógica
(ECATE)
Slogan: Rompiendo Paradigmas
Integrantes:
Mayela Galbán
Jorge Tatayo
Paola Calupiña
Eduardo Meneses
Yaristh Dávila
Palabras claves:
FATLA, Elearning, Modelo PACIE, Capacitación, Educación Virtual, ECATE
2. INTRODUCCIÓN
El proyecto que presentamos nace como fruto de la evaluación y
posterior reflexión de las acciones desarrolladas durante el periodo
2011, en la Universidad Alfa, ubicada en la República de Guatemala,
estas acciones encaminadas a poner en funcionamiento el proyecto
llamado “Implementación del Proyecto de Capacitación Docente”, en
la Universidad Alfa, formando para ello un Equipo de Capacitación
Tecno pedagógica (ECATE), y ostentando un Slogan(Rompiendo
Paradigmas), el cual nos identifica como equipo de trabajo.
Decanato de Investigación y Desarrollo Tecnológico
Departamento de Educación en Línea
3. SITUACIÓN ACTUAL
Nivel: Pregrado
Total: 6 sedes y/o núcleos
Número de docentes: 220
No cuenta con plataforma de educación virtual
El 50% de los docentes no tienen destrezas informáticas
El 30% de los docentes tiene un ordenador personal con conexión a
Internet
2 núcleos no tienen conexión banda ancha a Internet
Tiempo de capacitación: 18 meses
Decanato de Investigación y Desarrollo Tecnológico
Departamento de Educación en Línea
4. JUSTIFICACIÓN
Este proyecto tiene como meta capacitar a doscientos veinte (220)
docentes de pregrado ubicados en seis (6) sedes que posee la
universidad a nivel nacional, la necesidad de su ejecución es imperante
ya que estamos en el siglo tecnológico y todavía no tenemos las
plataformas adecuadas en la 6 sedes y se carece de un personal apto
para enfrentar los retos de la educación E-learning, desde el punto vista
pedagógico como tecnológico. Se considera plenamente justificada la
implementación del proyecto (ECATE) y lograr estar acorde con las
exigencias del mundo globalizado y al tiempo responder y honrar a los
estudiantes, comunidad universitaria, sociedad en general de la
República de Guatemala que confían día a día en la institución.
.
Decanato de Investigación y Desarrollo Tecnológico
Departamento de Educación en Línea
5. MATRIZ FODA
Fortalezas Debilidades
• 66 docentes (30%) tienen ordenador • Ausencia de Plataforma de Educación
personal con conexión a Internet. Virtual.
• Más de la mitad de los núcleos (4 de 6) • Dotación insuficiente de equipos .
tiene conexión a Internet. • 110 docentes (50%) no posee habilidades
• 110 docentes correspondientes más de la en las TIC.
mitad tiene destrezas informáticas. • El 70% de los docentes no cuenta con
ordenador personal con Internet.
• 2 núcleos no tienen banda ancha a Internet.
Oportunidades Amenazas
• Existencia de diferentes plataformas • Factor tiempo (Poco tiempo para 220
virtuales. docentes)
• Presencia de plataformas gratuitas como • Factor económico (inversión, altos costos)
MOODLE. • Factor psicológico. (Estrés, mala
• Capacitación constante. predisposición, falta de concentración,
• Utilización de recursos informáticos. temor)
• Crecimiento personal e institucional.
Decanato de Investigación y Desarrollo Tecnológico
Departamento de Educación en Línea
6. OBJETIVOS
Objetivo General
Diseñar e implementar un proyecto de capacitación docente en el uso
correcto de las TIC en los procesos educativos en la Universidad Alfa.
.
Decanato de Investigación y Desarrollo Tecnológico
Departamento de Educación en Línea
7. Objetivos Específicos
• Fundamentar científicamente los aspectos teóricos en bases a citas de
autor, respecto a la capacitación docente y el uso del las TIC en los
procesos educativos.
• Diagnosticar el síntoma problemático mediante la aplicación de
instrumentos investigativos en relación al uso de las TIC en el los procesos
educativos en la universidad ALFA.
• Diseñar los componentes del proyecto de capacitación docente orientando
el proceso para un desarrollo totalmente virtual.
• Socializar el proyecto de capacitación al personal docente utilizando las
herramientas de la web 2.0.
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8. DISEÑO DEL PROYECTO
.
Metodología
PACIE
Modalidad
Totalmente en
línea
Plataforma
Moodle
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9. RECURSOS HUMANOS
Para dictar el curso de capacitación se necesitarán:
• 2 Comunicadores
• 2 Pedagogos
• 1 Técnico
• 220 docentes
Se crearán (2) secciones de (110) participantes, para un mejor manejo de los
grupos.
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10. RECURSOS PEDAGÓGICOS
Blogs
Esta herramienta nos permite crear una página personal en el internet para difundir
actividades y compartir opiniones con otras personas que están conectadas en la red.
Wiki
Los wikis nos permiten generar información en colaboración con otros participantes
done cualquiera de ellos puede modificar o actualizar la información que ya fue creada
por otro participante.
Foros
Los foros son espacios donde las personas pueden discutir sobre algún tema específico
que haya sido planteado por un modelador o por alguno de los participantes del grupo.
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11. RECURSOS PEDAGÓGICOS
Grupos
Estos espacios permiten el aprendizaje colaborativo ya que proporciona un método de
comunicación y colaboración con los miembros del grupo que deben estar registrados para
poder participar algunas de sus características son: organizar reuniones, conferencias o
acontecimientos sociales entre gente que pertenece a un grupo privado, colaborar en
proyectos o presentaciones utilizando páginas de Wikipedia personalizables y secciones para
almacenar archivos o encontrar gente con aficiones, intereses o perfiles similares, obtener
más información sobre temas de interés relacionados con el deporte, la salud, la filosofía, etc.
WebQuest
El WebQuest es una herramienta que forma parte de una metodología para el trabajo
didáctico que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes
de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo
cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica.
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Departamento de Educación en Línea
12. RECURSOS TECNOLÓGICOS
LMS (Sistema de Gestión de Aprendizaje)
Son aplicaciones que se instalan en un servidor web para administrar, distribuir y
controlar las actividades de formación no presencial una de las más utilizadas es
Moodle algunas de sus características son:
• Gestionar los usuarios, altas, bajas, control de sus aprendizaje e historial,
generación de informes, etc.
• Gestionar y lanzar los cursos, realizando un registro de la actividad del usuario: tanto
los resultados de los test y evaluaciones que realice como de los tiempos y accesos
al material formativo.
• Gestionar los servicios de comunicación que son el apoyo al material online, foros de
discusión, charlas, videoconferencia... programarlos y ofrecerlos conforme sean
necesarios.
Decanato de Investigación y Desarrollo Tecnológico
Departamento de Educación en Línea
13. IMPLEMENTACIÓN
La Universidad Alfa, de la República de Panamá no cuenta con un servicio de
Internet lo suficientemente seguro para soportar la capacitación docente
institucional; por lo que se deberá mejorar el ancho de banda del servicio así
como también implementar un servidor el cual alojará la plataforma Moodle, la
cual administrará las aulas virtuales y gestionará posteriormente el proceso e-
learning de la institución educativa. Así como también, contratar el servicio de
Internet para los dos núcleos o sedes que carecen de esta prestación.
La institución cuenta con una infraestructura adecuada para llevar a cabo el
proyecto de capacitación; es decir en cuanto a laboratorios se refiere, el número
de Pc’s con las que se cuenta se ajusta a las necesidades de la planificación.
Decanato de Investigación y Desarrollo Tecnológico
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14. Implementación del Proyecto
de Capacitación Docente
en la Universidad Alfa
PLANIFICACIÓN
OBJETIVO GENERAL :Diseñar e implementar un proyecto de capacitación docente en el uso correcto de las TIC en
los procesos educativos en la Universidad Alfa.
AREA PEDAGÓGICA AREA TECNOLOGICA OBJETIVOS ESPECIFICOS
FASE Nº 1 Tiempo de aplicación (1) Mes
Fundamentar científicamente los aspectos
teóricos en bases a citas de autor, respecto a
ELABORAR LAS ESTRATEGIAS DE la capacitación docente y el uso del las TIC en
INSTALAR PLATAFORMA WEB EN (2)
APRENDIZAJE UTILIZANDO los procesos educativos.
SEDES DE LA UNIVERSIDAD ALFA
HERRAMIENTAS 2.0 Diagnosticar el síntoma problemático
mediante la aplicación de instrumentos
investigativos en relación al uso de las TIC
FASE Nº 2 (1) Mes
CREAR, AMBIENTAR Y DOTAR CON LOS DOTAR LABORATORIOS DE
RECURSOS TECNOLÓGICOS AL COMPUTACIÓN EN LAS 2 SEDES DE LA
CAMPUS VIRTUAL UNIVERSIDAD ALFA
FASE Nº 3 (1) Mes Diseñar los componentes del proyecto de
CREAR (2) AULAS VIRTUALES FINANCIAR LOS ORDENADORES capacitación docente orientando el proceso
SELECCIONAR LOS RECURSOS PERSONALES PARA EL PERSONAL para un desarrollo totalmente virtual.
TECNOLÓGICOS PARA LAS AULAS DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD ALFA CON
VIRTUALES LOS RECURSOS DE LA CAJA DE LA
FASE Nº 4 (1) Mes
ADMINISTRAR DE LA WEB MONTAR Y MONITOREAR EL PROCESO DE
MATRICULACIÓN AL PERSONAL PARA EL
SUPERVISAR Y ATENDER EL PROCESO
CURSO CAPACITACIÓN DOCENTE
DE MATRICULACIÓN
E-LEANING
FASE Nº 5 (6) Mes
REALIZAR TUTORIAS, EVALUACIONES,
CREAR LOS MODULOS EVA, Socializar el proyecto de capacitación al
LISTA DE GRADUADOS.
INTRODUCTORIO IPE, REV. personal docente utilizando las
ANALIZAR FODA
FASE Nº 6 (8) Mes herramientas de la web 2.0.
CREAR MODULOS/METODOLOGIA PACIE,
REALIZAR TUTORIAS, EVALUACIONES,
PRESENCIA, ALCANCE, CAPACITACIÓN,
LISTA DE GRADUADOS.
INTERACCIÓN Y E-LEARNING
ANALIZAR FODA TOTAL TIEMPO DE APLICACIÓN (18)
15. Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes
ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Instalación de la
plataforma virtual
Dotar de laboratorios
de computación a
los núcleos faltantes
Creación de 2 aulas
virtuales con
herramientas 2.0
Proceso de
matriculación
Evaluación del
proceso
Aprendizaje
colaborativo de los
Módulos 1,2 y 3
16. Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes
ACTIVIDADES 11 12 13 14 15 16 17 18
Aprendizaje
colaborativo de los
Módulos 4,5 y 6
Evaluación del
proceso
Aprendizaje
colaborativo de los
Módulos 7,8 y 9
Proceso de
graduación
Evaluación sumativa