Este documento presenta una guía didáctica para la aplicación de TIC en la enseñanza de la Prehistoria en 4o curso de Primaria. La guía incluye una propuesta de actividades antes, durante y después del uso de un mural interactivo sobre la línea de tiempo de la Prehistoria, con el objetivo de evaluar los conocimientos de los estudiantes sobre las diferentes etapas y eventos de este período.

1. Guí Didáctic medi ~TIC 1
“La huella de tiemp ”
TIC aplicadas a la educación
Grado Educación Primaria
Universidad de Sevilla
Elena Fontalba Navarro | Dolores Gálvez Ropero | Miriam Mansilla
Calero | Isabel Galbarro González | María Teresa Crujera Mora |
Andrea Alba González

2. Guía didáctica
Índice
1. Propuesta de utilización: ¿para qué?
a) ¿A quién va dirigido? …………………………………………………… 2
b) ¿Cuándo se utilizará? …………………………………………………… 2
c) ¿Qué se pretende? ………………………………………………………. 2
d) ¿Cómo lo utilizaremos? ………………………………………………… 5
2. Selección del medio-TIC: ¿Qué?
a) Identificación ……………………………………………………………… 6
3. Actividades a realizar:¿Cómo?
a) Antes de la aplicación del medio~TIC:actividades de inicio …… 8
b) Durante la puesta en práctica del medio~TIC: actividades de
desarrollo ………………………………………………………………….. 8
c) Después de la utilización del medio~TIC: actividades de cierre ..10
4. Referencias bibliográficas ……………………………………………. 12
5. Autoevaluación …………………………………………………………….. 13
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3. 1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
a) ¿A quién va dirigido?
Este medio está dirigido al segundo ciclo de educación primaria, concretamente
al cuarto curso. Esta actividad se podría realizar y adaptar a cualquier centro
educativo, ya que solo requiere materiales básicos y de bajo coste.
b) ¿Cuándo se utilizará?
Este medio se utilizará al final de la unidad, ya que se trata de un instrumento para
la evaluación de los conocimientos de los menores y para hacer un repaso de los
contenidos que se han expuesto a lo largo del temario. Es por ello que pensamos
que el momento más adecuado para realizarlo es este.
Sin embargo, también es posible utilizarlo al inicio de la misma, y que puede
servirnos como evaluación inicial para conocer qué saben nuestros alumnos/as y
sus conocimientos previos, además de ser útil como actividad introductoria
previa a la presentación del tema. Pero, tal y como hemos indicado está ideado
para trabajarse al finalizar estos estudios.
c) ¿Qué se pretende?
Tras la realización de este trabajo, pretendemos que los alumnos adquieran una
serie de objetivos, tanto didácticos como del área:
● Objetivos del área:
○ Iniciarse en el conocimiento y puesta en práctica de las estrategias
para la información y la comunicación, desarrollando estrategias
de tratamiento de la información para la puesta en práctica de las
competencias implícitas en el desempeño de tareas cotidianas,
mediante diferentes métodos, fuentes y textos.
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4. ○ Descubrir y construir la propia identidad histórica, social y cultural
a través de hechos relevantes de la historia en los diferentes periodos
y etapas históricas: Prehistórica y Clásica, de los Descubrimientos,
del desarrollo industrial, situándose en el contexto en el que se han
producido y describiendo las principales características de cada
época.
○ Despertar la curiosidad y el interés por aprender y conocer las
formas de vida del pasado valorando la importancia de está, y
mostrando una actitud de respeto con su entorno y cultura,
adoptando responsabilidades de conservación de su herencia cultural
a nivel de localidad, de comunidad autónoma, de España y de Europa.
● Objetivos didácticos:
○ Conocer y comprender las medidas temporales (década, siglo, etc.)
referidos a los hechos históricos para iniciar la localización de los
mismos.
○ Situar cronológicamente las edades históricas, la duración y
datación de las mismas además de aprender a elaborar líneas del
tiempo.
○ Indagar y comparar las etapas históricas de la Prehistoria con la
finalidad de establecer un conocimiento básico sobre estas a través
de trabajos y proyectos de investigación tras el uso de materiales
gráficos, fuentes escritas y tecnologías de la información y la
comunicación.
● Contenidos:
○ Conceptuales:
■ Concepto de Prehistoria: período de la historia de la
humanidad que comprende desde el origen del hombre hasta
la aparición de los primeros testimonios escritos.
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5. ■ Identificación de todas los periodos de la Prehistoria:
- Paleolítico: período de la historia de la humanidad que
comprende desde el origen del hombre hasta la
aparición de los primeros testimonios escritos.
- Neolítico: último periodo de la Edad de Piedra
caracterizado por sus innovaciones en la agricultura y
la ganadería.
- Edad de los Metales: período prehistórico, posterior a la
Edad de Piedra y anterior a la Edad Antigua, que
comprende tres grandes períodos: la Edad del Cobre,
la Edad del Bronce y la Edad del Hierro, y se
caracteriza por la utilización del metal en utensilios y
armas.
■ Reconocimiento del proceso de cambio que lleva a la
formación de los seres humanos.
■ Conocimiento de las diferentes características que suceden
en cada periodo y sus respectivas fechas de inicio y
finalización:
- Paleolítico: 2.500.000 a.C- 10.000 aC.
- Neolítico:10.000 aC- 4.000 aC.
- Edad de los Metales: 4.000 aC- S.V.
○ Procedimentales:
■ Identificación de los periodos de la Prehistoria a través de un
mural interactivo y de un vídeo.
■ Concienciación de la evolución de los humanos, el mundo y
las herramientas a lo largo del tiempo.
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6. ■ Poner en práctica lo aprendido a través de actividades.
○ Actitudinales:
■ Respetar las opiniones críticas y los trabajos del resto de
compañeros.
■ Llegar a acuerdos grupales basándose en la igualdad y
respeto mutuo.
■ Fomentar el trabajo cooperativo y la resolución de
conflictos.
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
Para hacer este mural nos hemos centrado en la primera actividad de la primera
sección y en la primera actividad de la segunda sección según nuestra Unidad
Didáctica.
La finalidad de este mural interactivo se basa en evaluar los contenidos que se
han ido trabajando a lo largo de la unidad, es decir, se utilizará a modo de repaso
para ver si han comprendido e integrado lo explicado en clase. De una manera
lúdica y divertida, el docente observará qué alumnos/as necesitan reforzar los
contenidos y cuáles los han asimilado. En caso de error por parte de un discente,
serán los propios compañeros los que corrijan el fallo durante la realización de la
actividad, siendo el papel del profesor únicamente de guía y observador.
Este mural está diseñado de manera grupal, para fomentar la cooperación,
colaboración y compañerismo, a la vez que están repasando los contenidos.
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7. 2. Selección del medio-TIC: ¿Qué?
a) Identificación.
Hemos realizado un eje cronológico en formato papel. En este hemos anotado las
diferentes fechas de la Prehistoria, los acontecimientos y características más
relevantes de esta época. Esta línea del tiempo está diseñada de forma que los
alumnos/as puedan pegar los sucesos en el lugar correspondiente, ya que tanto
las fechas como los hechos están adaptados para ello. Además, junto con las eras
del eje estarán colocados una especie de buzones para que los menores
introduzcan las características, que estarán escritas en papel, en su respectivo
periodo.
Por tanto, la idea es que los menores se vayan levantando de sus asientos para
hacer lo mencionado anteriormente. Ante un posible error, el compañero al que le
toque después podrá corregir al anterior o dejarlo tal y como está. Cuando uno de
los pupilos coloque el suceso y la característica en su dato correspondiente tendrá
que ofrecer al resto de la clase una breve explicación sobre este.
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8. ★ Eje cronológico, etapas, acontecimientos y fechas.
★ Eje cronológico, etapas, acontecimientos y fechas.
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9. 3. Actividades a realizar: ¿Cómo?
a) Antes de la aplicación del medio~TIC: actividad de inicio.
En este apartado vamos a proponer algunas actividades que se pueden realizar
previas a la actividad de desarrollo con el medio~TIC.
Una de las actividades que podrían realizarse es la exposición de un vídeo:
https://youtu.be/XQrZ7giSLxI. Este consta de 4 minutos en los que se cuentan “5
cosas que deberían saber sobre la Historia”.
Empieza con la Prehistoria, la etapa más antigua de la humanidad, que abarca
desde el origen del ser humano hasta la invención de la escritura. Los niños y niñas
aprenderán características y curiosidades de las etapas en las que se divide la
Prehistoria: el Paleolítico, Neolítico y la Edad de los Metales. Por ejemplo,
durante el Paleolítico los seres humanos eran nómadas, cazadores y
recolectores. En el Neolítico nacen la agricultura y ganadería y los hombres
dejan de ser nómadas para convertirse en sedentarios.Durante la Edad de los
Metales los hombres descubrieron el cobre, el bronce, el hierro y el oro y también
mejoraron la artesanía y los transportes. La Prehistoria acaba con la invención
de la escritura.
Con este vídeo, se pretende recordar el temario impartido a lo largo de la Unidad
Didáctica y refrescar la memoria de los discentes para realizar la actividad del eje
cronológico. De esta manera, los menores podrán repasar las etapas y
acontecimientos más relevantes de la Prehistoria y realizar la siguiente actividad
con mayor facilidad.
b) Durante la puesta en práctica del medio~TIC: actividades de desarrollo.
En esta cartulina interactiva hemos realizado un eje cronológico de la Prehistoria,
en el cual se abarcan todas sus etapas: Paleolítico, Neolítico y la Edad de los
Metales. Cada una de estas etapas están divididas por los acontecimientos con
los que empiezan y con sus características correspondientes. Los niños y niñas
deberán ir saliendo de forma ordenada y coger de manera aleatoria o una imagen,
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10. la cual deberán de pegarla en el eje en la etapa correspondiente, o una
característica que deberán de introducir en unos buzones que habrá debajo de
cada período. Una vez colocada, el siguiente alumno o alumna que le toque deberá
decidir si la característica o la imagen que puso su compañero o compañera la
había colocado correctamente, en el caso de que no quiera cambiar nada,
deberá realizar la misma operación explicada. Cada vez que un alumno o alumna
pegue una foto o añada una característica deberá de dar una breve explicación de
lo que le haya tocado.
Es decir, el eje cronológico abarcaría:
➔ El inicio comienza con la Prehistoria, que abarca dos grandes
etapas: Edad de Piedra, en la que encontramos el Paleolítico,
que comienza con la aparición del Ser Humano (2-3 millones
a.C) y sus características:
◆ Primeros utensilios simples.
◆ Descubrimiento del fuego.
➔ A continuación, sigue con el Neolítico, que comienza con la
invención de la agricultura y la ganadería del (10.000 a.C) y
sus características:
◆ Cerámicas y tejidos.
◆ Pasan de nómadas a sedentarios.
◆ Descubrimiento de la rueda.
➔ Después de esto, acaba la Edad de Piedra y comienza la Edad
de los Metales que se divide en tres etapas, la primera de
ellas es la Edad de Cobre, que comienza con la invención de
la metalurgia del cobre (6.500 a.C) y sus características son:
◆ Invención de la metalurgia.
◆ Utensilios modernos un poco resistentes.
➔ La etapa siguiente en la Edad de Bronce, que comienza con el
descubrimiento del bronce (2.500 a.C) y sus características
son:
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11. ◆ Perfeccionan utensilios y fabrican armas resistentes.
◆ Sociedades de alta densidad poblacional.
◆ Descubrimiento de la fundición de los metales.
➔ Edad de Hierro, último periodo de la Prehistoria debido a la
invención de la escritura que dio origen al período de la
Edad Antigua. Esta etapa comienza en el (1500 a.C) con el
descubrimiento del hierro.
◆ El descubrimiento del hierro.
◆ El final del período se produjo en diferentes momentos, a
medida que las civilizaciones descubrieron la escritura.
◆ Invención de la escritura.
c) Después de la utilización del medio~TIC: actividad de cierre.
Como actividad de cierre, vamos a realizar un cuestionario, a través de la página
web “Kahoot”, que deberán realizar nuestros alumnos y alumnas a modo de repaso
y cierre de los conceptos que han aprendido durante durante la unidad.
El Kahoot consta de 9 cuestiones a responder con verdadero o falso. Se
preguntarán fechas, acontecimientos y características relevantes de las etapas
de la Prehistoria que se han tratado en el tema y en el eje cronológico. El objetivo
será que los discentes hagan un repaso final de los conceptos clave y
comprueben si están preparados o no para la prueba final a evaluar y si han
cumplido los objetivos del área y didácticos de la unidad. Además, a los tres
alumnos que queden en el podium del juego se les añadirá una puntuación extra
como ayuda en el examen.
Las preguntas que aparecerán en el cuestionario serán las siguientes:
https://create.kahoot.it/creator/5cae6c4a-e6e2-4593-a277-9957750bb4ba
1. La Prehistoria termina con la escritura:
- a) Verdadero
- b) Falso
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12. 2. En el Neolítico los homínidos pasan de ser nómadas a sedentarios:
- a) Verdadero
- b) Falso
3. El suceso que marca el paso del Neolítico a la Edad de los Metales es la
aparición de la agricultura y la ganadería:
- a) Verdadero
- b) Falso
4. Las subetapas de la Edad de los Metales son: Edad de Cobre, Edad de
Bronce y Edad Oro:
- a) Verdadero
- b) Falso
5. El descubrimiento del fuego fue tras el Paleolítico:
- a) Verdadero
- b) Falso
6. La edad de Piedra se compone de: Paleolítico y Neolítico:
- a) Verdadero.
- a) Falso
7. La metalurgia surge en la Edad de Hierro:
- a) Verdadero
- b) Falso
8. En la Edad de Bronce se crean las primeras armas resistentes:
- a) Verdadero
- b) Falso
9. La Edad de los Metales finaliza con la invención de la escritura:
- a) Verdadero
- b) Falso
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13. 4. Referencias bibliográficas.
● García de Cortázar, Fernando. (2016). Historia de España 2: Aprender es
crecer en conexión. Anaya.
● Smile and Learn, (2018). La Prehistoria-5 cosas que deberías saber-Historia
para niños. YouTube. https://youtu.be/XQrZ7giSLxI
● Julián Pérez Porto, (2009). Definición.de: Definición de prehistoria.
(https://definicion.de/prehistoria/#:~:text=El%20t%C3%A9rmino%20tambi%C3%A9n
%20se%20utiliza,alrededor%20del%20a%C3%B1o%203.000%20a.C.).
● El juego ha sido creado a través de Kahoot. https://kahoot.it/
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14. 5. Autoevaluación
A continuación, se realizará una valoración final del medio TIC, además de
identificar tanto los aspectos más destacados (fortalezas) como aquellos que
podrían mejorarse (debilidades)
● Calificación final: (2,25). Pensamos que hemos realizado un buen trabajo,
que nos hemos organizado de buena manera para alcanzar todos los
objetivos propuestos a pesar de que el tiempo no ha estado muy a nuestro
favor, ya que nos encontramos en la fecha de los exámenes finales.
● Fortalezas presentes en el trabajo:
○ Creatividad en las ideas.
○ Buen reparto de las funciones.
○ Actividades relacionadas con las ideas.
○ Contentas con el resultado a pesar del tiempo.
● Debilidades presentes en el trabajo:
○ Dificultad para poder quedar a realizar el trabajo.
○ Alguna dificultad para ponernos de acuerdo.
○ Podíamos haber elegido diferentes contenidos con respecto a la guía
didáctica del medio 1 y del medio 2, ya que eso nos ha dificultado a la hora de
realizar el trabajo.
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