Este proyecto pedagógico propone el uso de las TIC para enseñar sobre el descubrimiento de América a través de una línea de tiempo interactiva. Los estudiantes investigarán el tema, crearán biografías animadas de personajes clave y dramatizarán los eventos principales. El objetivo es mejorar el rendimiento académico en ciencias sociales de una manera práctica y visual.

1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: LAS TIC Y LAS LINEAS DE TIEMPO
EL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA
Curso y área: 5° Sociales y tecnología
Participantes: Docentes y estudiantes de 5°
Duración: 1 mes
I. PLANIFICACIÓN
Presentación
El estudio de la historia de un pueblo, país o región permite tener claridad de todos
aquellos acontecimientos que ocurrieron en el pasado. Saber cómo fueron las
costumbres, vestiduras, clases sociales, economía, religiones, etc., brinda al estudiante la
posibilidad de que pueda aprender a realizar análisis y comparaciones de sucesos
pasados con actuales y realizar juicios.
Este proyecto brinda la oportunidad a los estudiantes de interactuar con el área de
sociales desde la tecnología para hacer del aprendizaje un método innovador y atractivo.
Justificación:
El estudio de la historia por su alto contenido textual lo hace muy tedioso y algunos
alumnos optan por no tocar un texto. Esto ha generado bajos rendimientos en el área de
las Ciencias Sociales e inclusive la pérdida de la materia.
Este proyecto busca que el estudiante aprenda de manera simple y concreta la historia
de territorio colombiano y del continente americano, por medio de la creación de una
línea del tiempo donde se muestren imágenes, videos y texto, que haga a las clases más
divertidas y en donde se brinde la posibilidad que el estudiante sea más participativo y
competitivo.

2. Pregunta de investigación
¿Se puede estudiar historia por medio de una línea de tiempo práctica y visual que rompa
el método convencional de estudio que aumente el rendimiento académico en el área de
Ciencias Sociales en los estudiantes del grado quinto (5°)?
Exploración previa
1. ¿Cómo fue el descubrimiento de América?
2. ¿Quién fue Cristóbal Colón?
3. ¿Quiénes participaron en el descubrimiento de América?
Objetivos del proyecto
OBJETIVO GENERAL
Aumentar el rendimiento académico en el área de Ciencias Sociales en los estudiantes
del grado 5 °, de una forma práctica y visual utilizando herramientas TIC.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Utilizar herramientas TIC que permitan elaborar una línea del tiempo para la
enseñanza del tema El descubrimiento de América en el área de historia.
2. Realizar una biografía animada de los personajes más importantes del proceso del
descubrimiento de América.
3. Realizar un dramatizado de los principales acontecimientos del descubrimiento de
América.
Competencias y estándares de competencia
Competencias:
1. Argumentativa
2. Descriptiva
3. Propositiva
Estándares de Competencias MEN
Ciencias Sociales
Grados Cuarto a Quinto

3. 1. Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos
históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia...).
2. Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo
aspectos básicos de su funcionamiento.
3. Identifico, describo y comparo algunas características sociales, políticas,
económicas y culturales de las comunidades hispánicas de Colombia y América.
4. Comparo características de los grupos prehispánicos con las características
sociales, políticas, económicas y culturales actuales.
5. Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos
escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos,
fotografías y recursos virtuales…).
Estándares Tecnología
1. Apropiación y uso de la tecnología
Temática a estudiar
El descubrimiento de América.
Referentes conceptuales:
1. LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA ENSEÑANZA DE LA
HISTORIA.
El incremento en la utilización de las TICs en los últimos años no se ha centrado sobre
todo en el aprovechamiento audiovisual de sus potencialidades. El profesorado de
Historia y de otras materias no se ha convertido en un manejador del lenguaje
audiovisual sino que ha hecho servir en las nuevas tecnologías las habilidades que ya
manejaba anteriormente. Por este motivo la mayor utilización de las TICs en la clase de
Historia es la del lenguaje textual, es decir, especialmente la sustitución del libro de papel
convencional por textos electrónicos, videos, esquemas, imágenes, entre otros. Estas
tecnologías permiten ahorrar dinero en fotocopias de documentos, poder insertar
fotografías, gráficos y esquemas tanto en color como en blanco y negro. Las nuevas
técnicas de trabajo han sido utilizadas justo en aquellos aspectos donde en realidad son

4. menos competitivas con el libro y los textos convencionales.
El objetivo de las TICs en los profesores, en este caso el encargado del área de historia,
debe ser un buen conocedor de los materiales multimedia buenos y útiles publicados en
la red. Si esto no se lleva a cabo, se estarían condenando los profesores a repetir una y
otra vez cosas hechas por otros docentes en alguna parte del mundo (De la Torre Cruz,
2010).
El docente de hoy debe vencer todo tipo de resistencia tecnofóbica, debe ser un
integrador de las tecnologías para el aprendizaje del conocimiento de una manera más
fácil y eficaz, que pueda formar un alumno participativo y competitivo, capaz de resolver
cualquier tipo de problemática, argumentar sobre un tema en específico y capaz de
proponer alternativas de solución.
Aún existen profesores que pertenecen al grupo de “inmigrantes digitales”, y para ellos se
les hace un poco difícil integrar las tecnologías a us vida personal y profesional, aún más
cuando se pretende que la integren a la escuela a un grupo de individuos llamados
“nativos digitales”, los cuales nacieron en la era de la evolución tecnológica. El paradigma
de que “estoy muy viejo” para utilizar las TIC está quedando atrás, ya que los resultados
en todas las escuelas y centros educativos que han integrado y apropiado de las TIC ha
sido notorio de manera positiva. El rendimiento estudiantil ha aumentado, la tasa de
deserción ha disminuido y la calidad educativa en general ha mejorado.
Se puede decir a ciencia cierta que las generaciones de alumnos que existen en la
actualidad en las clases de primaria y secundaria son lo que se podría llamar
generaciones huérfanas en el sentido de formación de nuevas tecnologías. Todo lo que
han aprendido ha sido mayoritariamente de forma autodidacta. Nadie les ha formado,
nadie les ha enseñado.
Por eso, la enseñanza y la utilización de herramientas tecnológicas en una educación
exigente con respecto a este tema, se hace necesaria.
2. LÍNEA DE TIEMPO
La línea de tiempo es la representación gráfica de períodos cortos, medianos o largos

5. (años, lustros, décadas, siglos, milenios, etc.). En dicha línea se pueden representar la
duración de los procesos, hechos y acontecimientos y poder darse cuenta de cuales
suceden al mismo tiempo, cuánto tiempo duran, cómo se relacionan y en qué momento
se produjeron (Vásquez León & Reding Borjas, 2011). Es una técnica para el
aprendizaje gradual del tiempo histórico.
Además, la línea de tiempo sirve para que los estudiantes se ubiquen en el tiempo como
actores de su Historia personal, familiar, local y nacional.
2.1. ELABORACIÓN DE UNA LINEA DE TIEMPO.
Para elaborar una línea de tiempo, primero se debe leer previamente una unidad
temática, seleccionar los aspectos que se necesitan representar y registrar el momento
en el cual ocurrieron. Después de haberse realizado la lectura y selección de los
aspectos a representar se deben seguir los siguientes pasos:
a. Determinar la primera y última fecha a representar.
b. Escoger la escala de medición que se va a utilizar (años, meses, semanas, días,
siglos, etc.).
c. Trazar una línea horizontal de derecha a izquierda y se señalan las marcas
temporales de acuerdo con la escala de medición que se utiliza.
d. Escribir sobre la línea palabras e ideas clave que se refieran a los aspectos que se
seleccionaron, estos deben estar registrados en estricto orden cronológico.
Es recomendable utilizar diferentes tipos de líneas o colores para distinguir cada período
o acontecimiento histórico, con el fin de lograr una mayor ubicación de los datos en el
tiempo. También se pueden incluir ilustraciones.
Recursos didácticos
En el desarrollo del proyecto se hará necesario la utilización de los siguientes recursos
didácticos:
1. Apuntes.
2. Lápices.
3. Bolígrafos.
4. Textos de historia de 5° Grado de básica primaria.

6. Recursos digitales
Los recursos digitales a utilizar en el desarrollo del proyecto son los siguientes:
1. Computadores.
2. Internet: (páginas web, portales educativos, blogs, Youtube).
3. Procesador de texto (Microsoft Office Word)
4. Presentador de ideas (Microsoft Office Power Point).
5. Hoja de cálculo (Microsoft Office Excel).
Video Beam.
6. Cámara fotográfica y filmadora.
Metodología
Para el desarrollo del siguiente proyecto de aula se tendrá en cuenta lo siguiente:
Los estudiantes realizarán consultas en sus textos de historia y en las páginas y portales
educativos más usados con el fin de que ellos puedan realizar comparaciones de la
información consultada y poder organizar el tema, teniendo en cuenta tanto la referencia
física como digital. Para ello, los estudiantes, con la asesoría del docente, encontrarán
información (documentos, imágenes, páginas) donde puedan elaborar un trabajo escrito
que consista en resaltar los sucesos más importantes en el descubrimiento de América,
así mismo ellos deberán realizar exposiciones que presenten la biografía de los
personajes más importantes que participaron en este suceso de la historia.
Una vez se tenga la información suficiente se realizará la línea del tiempo con las fechas,
sucesos y personajes involucrados.
Por último se realizará una dramatización de este suceso histórico y la evaluación escrita
correspondiente al tema.
Actividades propuestas
Actividad 1: Recolección de la información.
Búsqueda en textos de historia y en internet referente al tema El descubrimiento de
América. Principales acontecimientos y personajes.

7. Actividad 2: Presentación de la información.
Elaboración y presentación del trabajo escrito en digital al docente y realización de las
exposiciones con las biografías de los personajes principales en el descubrimiento de
América.
Actividad 3: Elaboración de la línea del tiempo.
Los estudiantes, en compañía del docente realizarán la línea del tiempo, donde se
destaquen los principales sucesos y personajes involucrados.
Actividad 4: Dramatización.
Los estudiantes organizarán una dramatización del descubrimiento de América, que
luego será publicada en internet.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
Los estudiantes consultarán
información relacionada con el
descubrimiento de América en
los textos de 5° grado,
enciclopedias digitales y
portales educativos. Ellos
organizarán la información en
su libreta de apuntes.
Estudiantes Textos de
historia,
computadores,
internet, libreta
de apuntes,
bolígrafos,
lápices.
1 semana
Actividad 2:
1. Los estudiantes
elaborarán un trabajo
escrito donde se pueda
apreciar los
acontecimientos más
importantes del
descubrimiento de
América y la biografía
de los personajes más
importantes que
participaron. El trabajo
debe ser presentado en
digital y entregado al
docente.
2. Los estudiantes deben
Estudiantes y
docentes
Computadores,
Procesador de
textos
(Microsoft
Office Word
2007),
Presentador de
ideas (Microsoft
Office Power
Point 2007),
Video Beam.
1 semana

8. realizar una exposición
mediante una
presentación digital de
los personajes del
descubrimiento de
América y sus
contribuciones al
desarrollo de este
suceso histórico
Actividad 3:
1. Los estudiantes
realizarán la línea del
tiempo con la asesoría
del docente, para ello,
los estudiantes tomarán
la información que está
organizada en sus
trabajos escritos y
extraerán los sucesos,
las fechas y los
personajes más
relevantes y los
organizarán en una
tabla en la hoja de
cálculo, con el fin de que
sea presta para
cambios.
2. Luego de tener la tabla
o matriz lista, se
procederá a realizar un
gráfico horizontal que
visualice las etiquetas
de la tabla y su
contenido matricial que
muestre como resultado
final una línea
horizontal, las fechas,
sucesos y personales,
para luego ser
presentadas a todo el
salón
Estudiantes y
docente
Computadores,
hoja de cálculo
(Microsoft
Office Excel
2007), video
beam,
1 semana
Actividad 4:

9. 1. Los estudiantes
realizarán un
dramatizado del
descubrimiento de
América, tomando en
cuenta la información
obtenida de la línea del
tiempo.
2. Se realizará un video del
dramatizado que será
publicado, con la
asesoría del profesor,
en la red social
YOUTUBE y ser
mostrado a todo público
y en especial a los
demás estudiantes del
Centro educativo La
Hornilla.
Estudiantes y
apoyo del
docente.
Cámara digital,
vestuario,
computadores,
internet.
1 semana
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Se tendrá en cuenta la duración del proyecto para el desarrollo de las la totalidad de las
actividades propuestas, el docente realizará la evaluación escrita y la computará con la
evaluación de las competencias observadas en el desarrollo de todo el proyecto.
EVALUACIÓN
Para la evaluación de este proyecto se tendrá en cuenta las actitudes de los estudiantes,
la responsabilidad y el compromiso para el desarrollo y ejecución del mismo. Así como
las competencias ligadas al área académica.
Evidencias d aprendizaje:
Como evidencia de aprendizaje se tendrán los trabajos escritos resultado de las
investigaciones hechas por los estudiantes, videos en digital publicados en internet,
información publicada en un blog educativo con el tema desarrollado para ser consultado
y en donde demás personas puedan comentar sobre algún punto en especial del tema.
Instrumentos de evaluación
Lista de chequeo con las actividades desarrolladas por estudiante, evaluación escrita y
actitudinal. Se tendrá en cuenta el cumplimiento de las competencias desarrolladas en el

10. área de historia.
Esta obra está sujeta a la licencia Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional de Creative Commons. Para ver una
copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/.